小學(xué)音樂(lè)《長(zhǎng)江我的家》教學(xué)反思
身為一名到崗不久的老師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫(xiě)嗎？下面是小編為大家收集的小學(xué)音樂(lè)《長(zhǎng)江我的家》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)音樂(lè)《長(zhǎng)江我的家》教學(xué)反思 1
歌曲《長(zhǎng)江我的家》是在港澳剛剛喜慶回歸、人民期盼臺(tái)灣早日和平統(tǒng)一的大的社會(huì)背景下的一首優(yōu)秀歌曲，是對(duì)少年兒童以藝術(shù)形式進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的不可多得的生動(dòng)教材。歌詞極富有兒童色彩的口語(yǔ)化，寓意深刻，朗朗上口，作曲優(yōu)美抒情，易于流傳，演唱聲情并茂，極具童真、童趣和童情。從教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，也是醞釀了多日，有過(guò)很多設(shè)想，又多次被自己否定。在對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、教學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)、教學(xué)語(yǔ)言的設(shè)計(jì)等方面較以往的很多次課程設(shè)計(jì)有了一定程度的改變。我按照常規(guī)課的教學(xué)模式，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從可操作性上出發(fā)，設(shè)計(jì)了本堂課，多媒體在這節(jié)課上只起了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
一、基本訓(xùn)練每節(jié)課前都會(huì)貫穿的基本能力的訓(xùn)練，是我多年來(lái)一直堅(jiān)持的，我認(rèn)為這是一個(gè)長(zhǎng)期的，必須的過(guò)程，學(xué)生只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，才會(huì)在自己的音樂(lè)素質(zhì)方面達(dá)到一定的高度。事實(shí)證明，這是很有必要的，五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)在節(jié)奏和簡(jiǎn)單的識(shí)譜方面有了質(zhì)的飛躍。這將為他們今后能更高層次地學(xué)習(xí)音樂(lè)，享受音樂(lè)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)語(yǔ)言的設(shè)計(jì)本節(jié)課的最終目標(biāo)是在學(xué)生體驗(yàn)歌曲情感的基礎(chǔ)上，以情帶聲，真正投入到歌曲的意境中，從而受到美的熏陶，也為母親河的壯美而自豪。在這中間滲透愛(ài)國(guó)主義教育應(yīng)當(dāng)是事半功倍的.，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)空洞的說(shuō)教。所以在這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，語(yǔ)言的設(shè)計(jì)占了很大的比重。我在課前字字推敲，尋求最簡(jiǎn)潔的，學(xué)生最易理解和掌握的語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解歌詞的內(nèi)涵。這也突出了本節(jié)課的重點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)。
三、重點(diǎn)的突破教唱歌曲時(shí)，沒(méi)有句句來(lái)教，而是教師示范演唱，以?xún)?yōu)美親切的琴聲和歌聲打動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生自己主動(dòng)參與，自己跟琴來(lái)學(xué)唱。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的記憶力，大部分學(xué)生對(duì)旋律基本熟悉了，但還需在下一節(jié)課上繼續(xù)鞏固，加深印象。
歌曲中有歌詞重復(fù)但是旋律不同的地方，學(xué)生極易混淆，這是本課應(yīng)當(dāng)克服的一個(gè)難點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)的克服，采用了畫(huà)線(xiàn)條的方法，讓學(xué)生直觀(guān)感受，從而把握住正確的音高。
四、歌曲處理由于本課內(nèi)容較多，以至于在歌曲處理方面，比較粗糙，沒(méi)有時(shí)間讓學(xué)生分角色領(lǐng)唱齊唱，或是師生領(lǐng)唱齊唱等等。這些問(wèn)題，我會(huì)在下一堂音樂(lè)課上和學(xué)生共同完成，相信會(huì)有很好的效果。
小學(xué)音樂(lè)《長(zhǎng)江我的家》教學(xué)反思 2
《長(zhǎng)江我的家》是五年級(jí)上冊(cè)第二單元第一課，雖然經(jīng)過(guò)了認(rèn)真細(xì)心的備課，但這節(jié)課在真正走上課堂后，問(wèn)題仍然層出不窮。
今天有幸邀請(qǐng)到一位優(yōu)秀教師來(lái)為我的這堂課給予指點(diǎn)，心情既激動(dòng)又不乏有些緊張。
上課鈴聲一響，帶著滿(mǎn)滿(mǎn)的自信走進(jìn)教室，本是認(rèn)真的備課給予我這樣的自信。一開(kāi)始，我用精彩的開(kāi)場(chǎng)白引入了本節(jié)課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性讓學(xué)生展示個(gè)人風(fēng)采，接著《長(zhǎng)江我的家》的大背景讓學(xué)生更進(jìn)一步了解到這首歌曲的創(chuàng)作意圖，使學(xué)生能夠體會(huì)到港澳臺(tái)兒童對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望。我發(fā)現(xiàn)并不是只有在語(yǔ)文課上可以朗誦，在音樂(lè)課上像這么一首優(yōu)美的又飽含深情的詩(shī)歌，讓學(xué)生朗誦，更能促進(jìn)學(xué)生情感的流露，讓學(xué)生能更快的將感情投入到歌曲中。
但是在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中，處理方法不得不承認(rèn)還是過(guò)于稚嫩，沒(méi)有考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，比如：
1.在讓學(xué)生第二遍聆聽(tīng)歌曲的時(shí)候，首先拋給了學(xué)生幾個(gè)問(wèn)題，又讓學(xué)生跟唱，我沒(méi)有考慮到學(xué)生在思考問(wèn)題的過(guò)程中，再去跟唱是會(huì)分神，而且問(wèn)題的答案也沒(méi)有辦法認(rèn)真思考。
2.讓學(xué)生多次完整聆聽(tīng)歌曲，給學(xué)生一個(gè)整體的.系統(tǒng)的認(rèn)知，這樣有助于學(xué)生對(duì)歌曲快速的把握，每聽(tīng)一遍設(shè)到兩個(gè)問(wèn)題即可。
3.在遇到曲譜中復(fù)雜的節(jié)奏時(shí)，多次讓學(xué)生用手指打節(jié)拍，并在黑板呈現(xiàn)節(jié)拍圖，使學(xué)生能夠更明了。
4.明確獎(jiǎng)懲，注意小組整體的表現(xiàn)，及時(shí)給予獎(jiǎng)懲，三種獎(jiǎng)勵(lì)貼明確運(yùn)用，小組打分表靈活運(yùn)用，每個(gè)分值給予一個(gè)明確的標(biāo)準(zhǔn)。
5.在學(xué)生唱譜或唱歌的過(guò)程中盡量不要打斷學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，積極找到每一階段的創(chuàng)新點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
6.在即興伴奏和自彈自唱方面欠缺的地方我要盡快努力做好，堅(jiān)決努力提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
小學(xué)音樂(lè)《長(zhǎng)江我的家》教學(xué)反思 3
說(shuō)真話(huà)，我不喜歡教授詩(shī)歌。怎么說(shuō)呢，首先由自己的原因，自己不太喜歡詩(shī)歌;其次學(xué)生學(xué)習(xí)這樣的文章感覺(jué)沒(méi)有思考和討論，說(shuō)不理解還理解，說(shuō)了解卻又不明了。經(jīng)過(guò)這么多年，對(duì)于詩(shī)歌的看法也在改變，現(xiàn)在在教學(xué)時(shí)，我主要從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容來(lái)入手，感覺(jué)這樣下來(lái)，脈絡(luò)很清晰，尤其是現(xiàn)在“學(xué)講計(jì)劃”，提出這樣的學(xué)習(xí)思路后，學(xué)生學(xué)起來(lái)感覺(jué)很輕松了。
這一課，我抓住全詩(shī)中“我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉;我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷”直抒胸臆的中心詩(shī)句，讓學(xué)生在自由朗讀的過(guò)程中提出質(zhì)疑問(wèn)題：“為什么說(shuō)長(zhǎng)江是‘無(wú)窮的源泉’?為什么長(zhǎng)江有‘母親的情懷’?”然后再讓學(xué)生結(jié)合這兩個(gè)問(wèn)題的答案——分別表示“長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉”以及“長(zhǎng)江有母親的情懷”的詩(shī)句進(jìn)行品讀。
在品讀詩(shī)歌的同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到長(zhǎng)江的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、歷史悠久，以及養(yǎng)育了一代又一代的中華兒女的偉大精神。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑，主動(dòng)解決問(wèn)題，把握住了詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，同時(shí)詩(shī)歌內(nèi)容學(xué)生自己基本能理解，能體會(huì)長(zhǎng)江的精神。引導(dǎo)學(xué)生描繪長(zhǎng)江奔騰前進(jìn)的情景，讓學(xué)生把對(duì)詩(shī)句的理解轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言。
教學(xué)展開(kāi)的第二部分是進(jìn)行句子練習(xí)。結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生主動(dòng)查閱自己不知的'想要知道的內(nèi)容，這時(shí)需要把自己查閱的資料結(jié)合具體內(nèi)容簡(jiǎn)短的完整的說(shuō)出來(lái)，這時(shí)不但檢查了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，更鍛煉了他們的刪選資料，整合資料的能力和口頭表達(dá)能力。還是和以前一樣，主動(dòng)查閱資料的同學(xué)還是那些，看來(lái)還要對(duì)其他的同學(xué)再加強(qiáng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
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