小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思合集15篇
作為一名到崗不久的老師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？以下是小編收集整理的小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思1
生活中并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。本課通過(guò)讓學(xué)生尋找紅色的東西、紅色的動(dòng)物、紅色為主的場(chǎng)景，讓學(xué)生了解到紅色，知道紅色代表著吉祥、喜氣、熱烈、奔放和激情。進(jìn)而欣賞畫家、同伴的作品，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，使學(xué)生從盲目、隨意的涂抹顏色，轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庾R(shí)地了解色彩，運(yùn)用色彩表現(xiàn)事物的.美，培養(yǎng)學(xué)生的`色彩美感。
學(xué)生能找到許多可以表現(xiàn)得事物，興致很高，可是作品質(zhì)量卻不高。反思出現(xiàn)這一問(wèn)題的原因。
一是教師對(duì)于方法的指導(dǎo)欠深入，應(yīng)讓學(xué)生理解紅色的畫就是讓學(xué)生用大量的紅色系表現(xiàn)畫面，表達(dá)感受。
二是學(xué)情把握不夠，可讓學(xué)生從嘗試表現(xiàn)生活簡(jiǎn)單的事物開始，逐漸提高造型能力，避免出現(xiàn)眼高手低的現(xiàn)象。
小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思2
在教學(xué)過(guò)程中，我根據(jù)當(dāng)?shù)鼐用竦慕ǚ刻攸c(diǎn)，攝了不同的老房子，讓學(xué)生進(jìn)行比較，收集自己見(jiàn)過(guò)的房子，許多學(xué)生都很感興趣。后來(lái)在教學(xué)中，學(xué)生們積極投入討論，把不同的各類房子特點(diǎn)總結(jié)出來(lái)，畫面內(nèi)容已經(jīng)呈現(xiàn)在腦海中。但對(duì)于基本功還欠缺的小學(xué)生，他們的素描功底還需要加強(qiáng)練習(xí)，很多學(xué)生在造型方面不是很準(zhǔn)確，在這樣的狀況下，我沒(méi)打消學(xué)生的積極性，讓學(xué)生從色彩方面進(jìn)行加工處理，即使在造型方面不是那么準(zhǔn)確，但配上自己喜歡的`色彩，畫面內(nèi)容顯得飽滿和諧。
作為現(xiàn)在的小學(xué)生他們的基本功還需要加強(qiáng)，老師是引導(dǎo)者就應(yīng)該不斷為學(xué)生提供畫畫的素材和相關(guān)的信息資源，讓學(xué)生從中獲得畫畫的靈感。我認(rèn)為在本節(jié)課中學(xué)生已獲得了愉悅。在以后的教學(xué)中，多給予學(xué)生鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓他們對(duì)畫畫更加感興趣。
小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思3
《對(duì)印版畫》是人美版美術(shù)教材版畫系列課中的一個(gè)環(huán)節(jié)，易于操作、容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)版畫的熱情。這節(jié)課要面對(duì)的是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，此學(xué)齡兒童想象力豐富，具有好奇心，但是表現(xiàn)能力還有一定的局限，因此應(yīng)該突出學(xué)...
《對(duì)印版畫》是人美版美術(shù)教材版畫系列課中的一個(gè)環(huán)節(jié)，易于操作、容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)版畫的熱情。這節(jié)課要面對(duì)的是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，此學(xué)齡兒童想象力豐富，具有好奇心，但是表現(xiàn)能力還有一定的局限，因此應(yīng)該突出學(xué)生的分析動(dòng)手能力為主，注意發(fā)展學(xué)生的好奇心和想象。
通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為本課所用的教學(xué)方法比較切合學(xué)生實(shí)際，符合學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)，滿足學(xué)生心理需求，能體現(xiàn)師生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的雙主體作用，學(xué)生興趣比較濃厚，最后能選擇自己喜歡的方法進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)生在自主探究、實(shí)踐中認(rèn)知得到發(fā)展，創(chuàng)新意識(shí)得到加強(qiáng)。
其實(shí)，我更想和大家交流本節(jié)課中需要改進(jìn)的地方：
第一、這節(jié)課的難點(diǎn)是巧妙的將印好的畫作進(jìn)行新的創(chuàng)意表達(dá)，這個(gè)環(huán)節(jié)探究的'不到位，體會(huì)不到添加的重要性。如果在課堂中再聯(lián)系一些對(duì)稱的知識(shí)更能拓寬學(xué)生的創(chuàng)作思路。
第二、在選擇學(xué)生上臺(tái)展示作品時(shí)，要是能夠多點(diǎn)時(shí)間把各種出現(xiàn)了問(wèn)題的
作品和一些好的有亮點(diǎn)的作品集體評(píng)價(jià)并強(qiáng)化本課的重難點(diǎn)可能效果會(huì)更好。
第三、教師的示范作品必須是精美的，而我在這方面有待提高。
小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思4
上課時(shí)我先引導(dǎo)他們回憶自己看病或跟家人去看病的經(jīng)歷，談?wù)勛约簩?duì)醫(yī)院、護(hù)士、醫(yī)生等的印象。通過(guò)學(xué)生的不斷回憶和補(bǔ)充，學(xué)生的興趣越來(lái)越高，接著我讓他們采用自主探究的方式欣賞了書中的優(yōu)秀的兒童繪畫《牙科醫(yī)院》，在經(jīng)過(guò)小組討論其特點(diǎn)，由小組代表匯報(bào)小組討論結(jié)果，然后和他們一起分析了一幅生動(dòng)的作品優(yōu)秀何在，并讓他們了解了藝術(shù)創(chuàng)作來(lái)源于生活并高于生活。這種比較引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考、鑒別、判斷，提高了他們的審美趣味。
在提高了學(xué)生的鑒賞能力，啟發(fā)、激活了學(xué)生的記憶儲(chǔ)存后，我決定讓他們以小組為單位來(lái)玩一玩“看大夫”的游戲，把學(xué)生帶到“看大夫”的情境中幫助學(xué)生回憶和聯(lián)想，幫助他們消除對(duì)醫(yī)院對(duì)大夫的神秘感和恐懼感。由于事先沒(méi)準(zhǔn)備材料，我只能告訴他們，自己利用身邊的材料來(lái)模擬。盡管簡(jiǎn)陋，學(xué)生仍很高興，消息一出，歡呼雀躍，立馬忙活開了。頓時(shí)，教室里一片沸騰。
簡(jiǎn)單的分組分工之后，各小組成員齊心協(xié)力，開動(dòng)腦筋�！安∪恕币环♀筲蟮臓顟B(tài)，“醫(yī)生”則是面上含笑的，“護(hù)士阿姨”則耐心周到的扶“病人”坐下或躺下，經(jīng)過(guò)一番詢問(wèn)和觀察之后，“護(hù)士”就按照醫(yī)囑開始為“病人”打針，他們把自動(dòng)鉛筆當(dāng)針頭，用自己喝水的壺做吊瓶，系上一根線掛在窗戶上；那邊有病人要開刀，“醫(yī)生、護(hù)士”齊上陣，“護(hù)士阿姨”細(xì)心的開導(dǎo)“病人”別害怕，“醫(yī)生”則趁機(jī)拉開“病人”的衣服拉鏈做手術(shù)切開口，經(jīng)過(guò)仔細(xì)檢查后又小心的為“病人”縫合好傷口；看，幾個(gè)平時(shí)調(diào)皮的男同學(xué)今天也格外的聽話，他們的牙疼，“牙科醫(yī)生”為他們精心的`檢查之后，就安排他們坐下等待手術(shù)，有的還需要麻醉呢！他們一個(gè)個(gè)張大嘴巴，隨時(shí)等待“醫(yī)生”的到來(lái)，好像很緊張，誰(shuí)也不敢亂動(dòng)；班上劉浩文同學(xué)腿受傷了，不能跟同學(xué)們一起活動(dòng)，幾個(gè)學(xué)生就干脆跟他一組，為他治療腿傷，他也沒(méi)閑著，在治療的期間，發(fā)揮他的特長(zhǎng)，用白紙為他的“醫(yī)生”制作了一頂“護(hù)士帽”，還特意畫上了鮮紅的“十字”，表達(dá)了他內(nèi)心的感激……
下課的鈴聲響了，我們?nèi)猿两跓狒[而溫馨的課堂情境中，互幫互助，互相關(guān)懷發(fā)生在我們每一個(gè)人的身邊，溫暖卻洋溢在我們每一個(gè)人心間……
小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思5
《面具》一課屬于“設(shè)計(jì).應(yīng)用”的設(shè)計(jì)領(lǐng)域，內(nèi)容和形式貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生心理。
本課遵循“以學(xué)生發(fā)展為本”課改理念，面向全體學(xué)生，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有助于學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
從興趣入手，達(dá)到學(xué)生樂(lè)學(xué)，會(huì)學(xué)的目的。教學(xué)中展二了不同材質(zhì)，不同造型表現(xiàn)手法的面具，開闊了學(xué)生的視野，拓展了學(xué)生的思維，在這樣一個(gè)輕松，活潑的情境中，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)面具的從形狀、色彩、花紋上的基本特征，讓學(xué)生很快地掌握了本課的重難點(diǎn)。并且調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)面具的好奇心，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)面具的'創(chuàng)造熱情。
學(xué)生創(chuàng)作環(huán)節(jié)中，重視學(xué)生自身具有的學(xué)習(xí)能力，以小組為單位采用自主學(xué)習(xí)的方式，探究面具的表現(xiàn)手法，使學(xué)生創(chuàng)造出的面具呈現(xiàn)出多樣化，個(gè)性化的特點(diǎn)，真正體現(xiàn)了學(xué)生獨(dú)特的風(fēng)采。
本節(jié)課的教學(xué)即滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，又完成了作業(yè)要求，并掌握了面具的多種表現(xiàn)手法。但對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，手工面具的制作，還應(yīng)多加強(qiáng)小組間分工合作的能力，以及體現(xiàn)面具夸張的特點(diǎn)。
以上是我對(duì)面具一課的初淺反思，如有不足之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)指出，我會(huì)用努力去彌補(bǔ)。
小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思6
橡皮泥是孩子們最喜歡的玩具之一，這種內(nèi)容的美術(shù)課對(duì)我們老師來(lái)講應(yīng)該也是最好上的內(nèi)容了，因?yàn)楹⒆觽儗?duì)它的喜愛(ài)，讓我們比較好控制課堂，但怎么樣才能激發(fā)孩子們的創(chuàng)作熱情，讓他們能出更多更好的橡皮泥作品呢？在這節(jié)課里我開展了嘗試。
原來(lái)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)我是遵循賞析——探究——制作——評(píng)價(jià)提高的傳統(tǒng)教學(xué)模式，但我經(jīng)過(guò)考慮，還是修改了教學(xué)方式，先不急著欣賞作品，而是先和孩子們做幾個(gè)手部動(dòng)作的“手指操”，“轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，捏一捏�！薄鞍匆话�，壓一壓，這樣能做出什么形狀的橡皮泥？”“扁扁的`象餅一樣�！薄叭嘁蝗嗄兀磕茏龀鍪裁葱螤�？”“圓圓的，象小湯圓！”“好！真棒！咱們班里的同學(xué)看來(lái)一個(gè)個(gè)的都是玩橡皮泥的高手啊。”及時(shí)的給他們“戴高帽”也很有效果哦�！澳恰暌淮昴�？”“是條形！象面條一樣！！”同學(xué)們更得意的搶答起來(lái)�！按鸬煤�！同學(xué)們，我們知道如果我們的手指靈巧的話，可以用剛才的幾種方法來(lái)制作各式各樣的橡皮泥物品，可是，如果今天我們只能用一種方法來(lái)做橡皮泥的話呢？比如……我只能給你們用搓的方法�！薄鞍�？��！”全班同學(xué)立即動(dòng)起了腦筋�！霸趺纯赡苣�？都是面條一樣的條形，怎么把它們粘起來(lái)��？”“哦！！我知道了！”有同學(xué)立即喊了起來(lái)“可以把它們盤起來(lái)��！”“對(duì)哦”馬上有人同意。由此，我順利的進(jìn)入到了本課的課題《用紙條和泥作畫》。
接下來(lái)的捏泥巴課堂基本就在孩子們的探究——比賽創(chuàng)新制作——互相賞析——交流經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中順利開展下來(lái)。最后，在3年4班班里得到的教學(xué)效果最好，學(xué)生優(yōu)秀作品最多，也最出彩。我立即收藏，利用課間十分鐘的時(shí)間用數(shù)碼相機(jī)把優(yōu)秀學(xué)生作品拍下來(lái)，然后把作品歸還給學(xué)生。知道自己的心血作品可以拍照上傳到學(xué)校的網(wǎng)站里，爸爸媽媽可以在網(wǎng)上看到，同學(xué)們高興極了，紛紛問(wèn)我“于老師，下次美術(shù)課上什么內(nèi)容？要帶什么工具，你寫出來(lái)啊。”看到同學(xué)們這么喜歡上美術(shù)課，而且主動(dòng)要求帶工具，我心里也很高興。
對(duì)于一個(gè)美術(shù)教師來(lái)說(shuō)，我的目標(biāo)是讓孩子們喜歡上美術(shù)課，進(jìn)而喜歡美術(shù)，當(dāng)然，最終的目標(biāo)是讓他們喜歡藝術(shù)。對(duì)此，我覺(jué)得這節(jié)課讓我感受到了孩子們對(duì)美術(shù)的那份喜愛(ài)，而這正是我所追求的。
小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思7
教學(xué)反思：通過(guò)課件出示紅色的物體、紅色的畫，讓學(xué)生充分地感受到了紅色給人熱烈、歡快、溫暖的感覺(jué)。通過(guò)讓學(xué)生比較兩張優(yōu)劣不同效果的畫，使其在色彩與構(gòu)圖方面有明確的概念。通過(guò)比較兩張畫，使學(xué)生感受到了紅色的.鄰近色的美麗，知道了畫紅色的畫不僅要使用純紅色，而且還要嘗試運(yùn)用紅色的鄰近色；在構(gòu)圖上要注意物體在畫面的組合，使物體組合有聚有散，并使畫面物體有主次之分，使畫面看上去完整美觀。通過(guò)以上的比較分析，很有效地培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究能力。另外，紅色的畫不單單只用紅色來(lái)表現(xiàn)，其實(shí)可以用不同程度的紅色表現(xiàn)，也可以適當(dāng)?shù)丶右恍┢渌伾鳛辄c(diǎn)綴陪襯。但主要還是以紅色為最基本最主要的顏色。
本課第一課時(shí)主要是新授，而第二課時(shí)內(nèi)容讓學(xué)生們?cè)诟惺芗t色系列的沖擊后再次加深對(duì)三原色的了解。教學(xué)中，最精彩的環(huán)節(jié)是我讓學(xué)生們來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)紅色的感受，他們竟然運(yùn)用了那么多的詞匯：大紅的熱情、紅火、喜慶、快樂(lè)，粉紅的溫馨、浪漫、溫柔、美麗……可能是奇妙的故事給學(xué)生帶來(lái)的聯(lián)想吧！對(duì)于紅色的主題，學(xué)生也能想出許多：如《過(guò)年了》、《果子豐收了》、《貼春聯(lián)》、《著火了》、《夕陽(yáng)晚霞》等等。只是考慮到三年級(jí)教室這邊水池很少，調(diào)配顏料很不方便，所以我允許學(xué)生使用各種材料來(lái)表現(xiàn)，那些使用油畫棒、水彩筆、彩色鉛筆的，不能現(xiàn)場(chǎng)調(diào)配出各種不同的紅，有點(diǎn)小小的遺憾。
小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思8
《快樂(lè)的舞蹈》一課旨在讓學(xué)生根據(jù)自己的記憶和感受，充分利用所掌握的形色知識(shí)和方法進(jìn)行感性表現(xiàn)，充分宣泄他們的快樂(lè)情緒。培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)運(yùn)動(dòng)形象的觀察力，記憶力和表現(xiàn)力。使學(xué)生了解動(dòng)態(tài)產(chǎn)生的原理。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)藝術(shù)的情懷。
對(duì)于二年級(jí)學(xué)生如何表現(xiàn)快樂(lè)舞蹈的動(dòng)態(tài)是本課的難點(diǎn)，雖然對(duì)于人物動(dòng)態(tài)畫得準(zhǔn)確與否對(duì)學(xué)生不應(yīng)提出過(guò)高的要求，但應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)出靈活的動(dòng)態(tài)，快樂(lè)的心情。過(guò)去我在本課教學(xué)中采用：欣賞感受——引導(dǎo)回憶——綜合體驗(yàn)——觀察分析——欣賞評(píng)述——?jiǎng)?chuàng)造表現(xiàn)——交流評(píng)析的教學(xué)程序。學(xué)生在豐富的，直觀的素材和快樂(lè)的音樂(lè)情境中盡情的表達(dá)自己的感受的，孩子是盡興快樂(lè)的'，但素質(zhì)不同的學(xué)生對(duì)人物動(dòng)態(tài)的掌握卻截然不同，不少學(xué)生在表現(xiàn)人物是仍停留在四肢的運(yùn)動(dòng)，變化，90%的學(xué)生表現(xiàn)的是正面的舞蹈者，甚至有的學(xué)生仍然用格式化的大字人來(lái)表現(xiàn)。反思教學(xué)難點(diǎn)還未突破，教學(xué)引導(dǎo)未能針對(duì)學(xué)生格式化的固疾加以深入，使學(xué)生出現(xiàn)了眼高手低得現(xiàn)象。
為了更好的提高學(xué)生人物動(dòng)態(tài)的繪畫表現(xiàn)力，我調(diào)整了教學(xué)流程從繪畫體驗(yàn)，欣賞評(píng)述與比較交流幾方面入手突破教學(xué)難點(diǎn)。首先我讓學(xué)生欣賞一段錄像舞蹈，然后告訴學(xué)生六一兒童節(jié)要來(lái)了，學(xué)校要準(zhǔn)備文藝演出，需大家編排舞蹈，我們現(xiàn)在就來(lái)進(jìn)行一次比賽，看誰(shuí)編的舞蹈最美孩子們?cè)跉g快的音樂(lè)中，用簡(jiǎn)單的線條嘗試表現(xiàn)。
接著我讓學(xué)生評(píng)選出動(dòng)態(tài)最美的動(dòng)作，為什么他的動(dòng)態(tài)最美呢很自然的學(xué)生找到了動(dòng)態(tài)靈活的竅門：頭，四肢，軀干，腰部的靈活多變。老師又通過(guò)欣賞各種舞蹈圖片及作品讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)動(dòng)態(tài)的變化美。最后老師在黑板上畫出幾個(gè)不同方向的人物身體，讓孩子們添畫不同動(dòng)態(tài)的四肢和頭。在此基礎(chǔ)上學(xué)生再畫舞蹈者，個(gè)個(gè)動(dòng)態(tài)生動(dòng)，活力。最后我提出將學(xué)生作品張貼出來(lái)，學(xué)生自評(píng)評(píng)選出最佳上鏡獎(jiǎng)，最佳動(dòng)態(tài)獎(jiǎng)，最佳活力獎(jiǎng)，最佳情感獎(jiǎng)。進(jìn)一步強(qiáng)化了人物動(dòng)態(tài)表現(xiàn)的要領(lǐng)。為本課畫上了圓滿的句號(hào)。
小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思9
本課教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察各種植物枝葉生長(zhǎng)的結(jié)構(gòu)，葉片，花瓣的形狀特征以及枝杈的前后穿插變化。能運(yùn)用不同大小的點(diǎn)，流暢富有變化的單線條來(lái)寫生各種植物，并將點(diǎn)與線結(jié)合添加上背景使畫面的構(gòu)圖更完整。通過(guò)寫生培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，發(fā)現(xiàn)美，表現(xiàn)美，鍛煉學(xué)生的觀察力，感受力和動(dòng)手能力。
在教室里分別擺放幾盆盆栽，請(qǐng)學(xué)生觀察，植物的枝葉是怎么生長(zhǎng)的？葉片或花瓣什么形狀？有什么特征？枝杈之間如何穿插的'？得出畫畫前要先仔細(xì)觀察對(duì)象的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)思考，是什么把我們的校園裝點(diǎn)的如此美麗。培養(yǎng)學(xué)生能從身邊尋找美，發(fā)現(xiàn)美，激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛(ài)。教師引導(dǎo)學(xué)生講植物枝葉的結(jié)構(gòu)，葉片或花瓣的形狀特征。如八月菊的葉子是橢圓形的，邊緣還長(zhǎng)著許多小齒，像是一把把木工用的鋸子。葉子有大有小，參差不齊。有的時(shí)子還垂下來(lái)。等學(xué)生心中有數(shù)了，再下筆去描繪。這時(shí)要注意畫面的構(gòu)圖與盆栽外形有整體感覺(jué)，從什么地方畫起都可以，主要是把前面的花，葉，枝杈的形態(tài)畫出來(lái)，后面的花葉枝可根據(jù)前面的特征進(jìn)行添加與加工。畫面的前景可以用點(diǎn)，線，面有規(guī)律的組合，或用一種花紋的重復(fù)組合。
通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“花”、“植物”實(shí)物的觀察，讓學(xué)生明白：平時(shí)我們隨時(shí)能看見(jiàn)的植物，要把它畫到紙上去還有這么多的講究。本課大部分同學(xué)學(xué)會(huì)了觀察的方法。
小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思10
本課主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)三原色，懂得顏色在我們生活中的重要性。
在教學(xué)過(guò)程中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和一些色彩理論知識(shí)，我用課題課題《魔幻的顏色》中的魔幻二字來(lái)做文章，設(shè)計(jì)了一個(gè)小魔術(shù)“看我變變變”。 用魔術(shù)的方法揭示教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，從而增強(qiáng)視覺(jué)效果。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)。
通過(guò)這個(gè)小魔術(shù)，使學(xué)生知道紅黃藍(lán)這三種顏色可以調(diào)出很多新的顏色，而這三種顏色是不能調(diào)出來(lái)的，是這個(gè)世界的基本色，稱之為三原色。
三原色與我們的生活緊密相連。對(duì)學(xué)生進(jìn)行詢問(wèn)紅色、黃色、藍(lán)色的物品日常生活中有哪些？這說(shuō)明色彩與生活是緊密相連的，它把我們的`生活裝點(diǎn)的五彩繽紛，我們生活在這樣一個(gè)美麗的世界里，非常的快樂(lè)。
動(dòng)手實(shí)踐與感受學(xué)生對(duì)顏色并不陌生，但是對(duì)它的調(diào)配和變化規(guī)律卻不了解，因而剛接觸調(diào)色，對(duì)它充滿了好奇，才識(shí)我充分讓學(xué)生自己去實(shí)踐、探索、觀察，然后畫出作品。
在這堂課里，我充分發(fā)動(dòng)了學(xué)生的積極性，不斷的有學(xué)生向我和其他同學(xué)展示自己的新發(fā)現(xiàn)，在實(shí)踐中體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。但卻沒(méi)很好的組織教學(xué)，使學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐后就收不回來(lái)，有一種一發(fā)不可收拾的現(xiàn)象。應(yīng)以小組為單位，以合作的學(xué)習(xí)方式為主，既要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立嘗試，又要重視學(xué)生的互動(dòng)。這樣有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和紀(jì)律的管理。
在語(yǔ)言上有所欠缺，沒(méi)能很好的使用表?yè)P(yáng)性、鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。應(yīng)恰如其分的使用這些語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)和推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課堂上用美的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶，是對(duì)學(xué)生的信任和肯定，更能很好的促進(jìn)課堂氣氛，使之融洽。
小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思11
本單元的教學(xué)過(guò)程中，我主要抓的方面在如何觀察這一步驟。因?yàn)椋瑧{空想象的畫也是通過(guò)看到的事物有感而發(fā)的。此外，三年級(jí)的學(xué)生開始進(jìn)入寫生寫實(shí)的轉(zhuǎn)換階段。觀察是畫畫的一切基礎(chǔ)。通過(guò)看，產(chǎn)生想法，最后才通過(guò)畫表現(xiàn)出來(lái)自己的感受。為此，特地將重點(diǎn)放在了教學(xué)生善于觀察。用各自獨(dú)特的精神表現(xiàn)方式，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)心靈的對(duì)接、意見(jiàn)的交換、思想的碰撞、合作的探討，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共同擁有與個(gè)性的`全面發(fā)展。以尊重為前提，采取有效措施從而促進(jìn)生命的良好發(fā)展。把教材中的《最受尊敬的人》課堂中，同學(xué)之間友好交流氣氛，讓人覺(jué)得非常溫馨。
我應(yīng)多多了解學(xué)生，認(rèn)真傾聽學(xué)生的聲音，建立一個(gè)學(xué)生資源庫(kù)，以便更好地為創(chuàng)生美術(shù)課堂服務(wù)，讓我們的課堂真正成為師生心靈相約的地方。與學(xué)生的交流中得知他們崇拜各種各樣的人才，有樂(lè)壇指揮家的、有舞蹈家、也有善于朗誦演說(shuō)的等等。這些人才我們都要及時(shí)了解并記錄下來(lái)同樣的人才，在美術(shù)課堂里也有各種各樣的表現(xiàn)，學(xué)生的一點(diǎn)一滴，教師都應(yīng)該通過(guò)傾聽和觀察，及時(shí)把握學(xué)生的情況和需要，并想方設(shè)法采取必要的措施，或提出合理的建議，或給予必要的引導(dǎo)，做學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的見(jiàn)證人，更作發(fā)現(xiàn)人才培養(yǎng)人才的伯樂(lè)。
此外，我更多的以啟發(fā)為主，建議他們?nèi)绾胃玫娜ケ憩F(xiàn)自己的畫面。從不同側(cè)面培養(yǎng)他們的想象力、創(chuàng)造力。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，也有些不足之處，就是在面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，剛開始要求提的過(guò)高。這點(diǎn)隨著逐漸的了解了本校學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，靈活調(diào)整方法及要求，做到因材施教，因人而宜，根據(jù)學(xué)生的不同差異，使日后的常規(guī)教學(xué)任務(wù)完成。最后，根據(jù)課堂教學(xué)的不斷總結(jié)和反思，使自己的教學(xué)水平再提高，使學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)能力提高為目標(biāo)。
小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思12
一、課前交流，吸引學(xué)生。
課前交流時(shí)我很好的用語(yǔ)言吸引了學(xué)生，讓他們喜歡上我；另一方面，我用“善思之星（就是能積極開動(dòng)腦筋，舉手回答問(wèn)題的小朋友）、繪畫之星（就是能將這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)很好的通過(guò)繪畫表現(xiàn)出來(lái)的小朋友）、小點(diǎn)評(píng)家（就是能用這節(jié)課的知識(shí)說(shuō)出別人哪里畫得好，提出恰當(dāng)建議的小朋友）不知道誰(shuí)會(huì)被評(píng)上呢？”激起學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)熱情。
二、互動(dòng)體驗(yàn)，活躍氛圍。
1、絲帶拉直是靜止的，怎樣讓絲帶動(dòng)起來(lái)？此時(shí)，我讓學(xué)生拿著絲帶體驗(yàn)嘗試，很好的拉近了師生距離。
2、老師也喜歡畫畫，瞧！老師還帶來(lái)了自己的三幅作品，請(qǐng)大家來(lái)評(píng)評(píng)，哪幅畫的：出示課件《三顆樹》板書：疏密有致。通過(guò)讓學(xué)生評(píng)價(jià)老師的作品，增加了學(xué)生的自信心，也拉近了師生的距離。
3、課前歌，生唱師打節(jié)奏，活躍了課堂氣氛。
三、引導(dǎo)到位，配合默契。
1、動(dòng)起來(lái)的線條我們都是用什么線條表示的？從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到會(huì)動(dòng)的線條就是“曲線”。
2、欣賞誰(shuí)的圖片是我故意將三幅不同動(dòng)感的水放在一起做對(duì)比，于是，學(xué)生很容易就發(fā)現(xiàn)第一幅平靜，第二幅舒緩，第三幅強(qiáng)烈。
3、正是這些舒緩不一、或多或少、有序無(wú)序的動(dòng)感曲線給我們的生活帶來(lái)了生機(jī)和不同的美感。由于前面的情境創(chuàng)設(shè)到位。所以我接著拋出一個(gè)問(wèn)題：如果生活中所見(jiàn)之處都是直線會(huì)怎樣？很自然的引起學(xué)生想象。有的學(xué)生說(shuō)：“大海將沒(méi)有了波濤”有的同學(xué)說(shuō)：“柳樹都是直的”有的說(shuō)：“裙子飄不起來(lái)了”我覺(jué)得把學(xué)生的想象力啟發(fā)出來(lái)了。
四、環(huán)環(huán)相扣，銜接緊湊。
1、在欣賞雷鋒小學(xué)同學(xué)的'作品時(shí)我說(shuō)：“瞧！雷鋒小學(xué)的小朋友用會(huì)動(dòng)的線條讓他們的畫動(dòng)起來(lái)了，你想用會(huì)動(dòng)的線條讓什么在你的畫面上動(dòng)起來(lái)？”這樣就很自然的過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)，學(xué)生討論作畫。
2、在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)我用自己用曲線制作的小手當(dāng)小禮品要送給表現(xiàn)出色的同學(xué)，故意只做了一個(gè)，可有很多同學(xué)畫的不錯(cuò)，于是我說(shuō)：“怎么辦呢？老師有辦法。其實(shí)它做起來(lái)非常簡(jiǎn)單，瞧！老師還用了什么線條？”這就一下子把學(xué)生引導(dǎo)了課外拓展上，感受曲線的多種作用。
當(dāng)然，讓我感到欣慰的同時(shí)，我也感受到自己還有許多不足，最明顯的就是：沒(méi)把一節(jié)課的時(shí)間恰當(dāng)?shù)姆峙浜�，講的時(shí)間太長(zhǎng)。另一方面是，語(yǔ)言還不嚴(yán)謹(jǐn)，有時(shí)還重復(fù)啰嗦。這些都是以后需要改進(jìn)的，當(dāng)然，它們也都是我的經(jīng)驗(yàn)。
總之，這節(jié)課需要改進(jìn)的地方還很多，但也不乏精彩之處，是我從教以來(lái)比較滿意的一節(jié)課，以后我還會(huì)努力，相信自己是可以不斷進(jìn)步的。
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這周五是我的美術(shù)公開課，這節(jié)課我講的是“線的表現(xiàn)力”，本節(jié)課是以鍛煉孩子用線的能力以及對(duì)各種不同線條的運(yùn)用組合為主，是以培養(yǎng)孩子踏實(shí)、認(rèn)真、一絲不茍的作畫習(xí)慣，這節(jié)課成功的地方就是大部分孩子對(duì)線條的運(yùn)用和組合都比較好，利用PPT中大量的圖片吸引孩子們的注意力，然后讓他們深入的觀察，觀察出每幅圖片的不同之處，這個(gè)地方學(xué)生們的注意力非常集中也非常感興趣，然后是讓孩子們參與進(jìn)來(lái)幫助老師變換線條，這也是孩子們比較喜歡的.一個(gè)環(huán)節(jié)，然后到講解的過(guò)程，作畫的過(guò)程，孩子們都非常認(rèn)真，自我感覺(jué)教學(xué)過(guò)程比較完整。
這節(jié)課的不足之處就是因?yàn)橹昂⒆觽兺耆恢乐v什么，以至于回答問(wèn)題的時(shí)候不知道該怎么回答，所以在回答問(wèn)題上積極性不高，因?yàn)橐还?jié)課的時(shí)間太短，又要完成教學(xué)目標(biāo)，又要完成課堂作業(yè)，所以在講課的過(guò)程中略顯倉(cāng)促，很多細(xì)節(jié)的地方?jīng)]有講的很細(xì)致，范畫也沒(méi)有很細(xì)致的去畫，課堂作業(yè)完成率不是很高，很多同學(xué)都需要課后去完成，總體對(duì)這節(jié)課不是很滿意，整體感覺(jué)就是倉(cāng)促。
在以后的教學(xué)中我會(huì)吸取這次的經(jīng)驗(yàn)，在備課的時(shí)候少備，多給同學(xué)們時(shí)間練習(xí)繪畫，再就是加強(qiáng)板書的練習(xí)，加強(qiáng)和學(xué)生們的互動(dòng)。
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《畫中的線條》教學(xué)反思
今天我還加了一個(gè)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生用不同的線條表達(dá)不同的情緒。并讓所有的孩子都上黑板上來(lái)畫。經(jīng)歷這一環(huán)節(jié)后，學(xué)生對(duì)線條的理解更進(jìn)一步，尤其是作者為什么要在此處運(yùn)用這種線條，表達(dá)了作者什么樣的情緒。在局部臨摹中把握的比較準(zhǔn)確。
第二課《恐龍世界》教學(xué)反思
俗話說(shuō)：“畫鬼容易畫犬難”，也許正是因?yàn)闆](méi)有見(jiàn)過(guò)真正的恐龍，學(xué)生制作起恐龍來(lái)還真是放得開手。造型大膽多樣，色彩鮮艷奪目，動(dòng)作生動(dòng)精致。
《我們的社區(qū)》教學(xué)反思
雖然每天從自己家樓下經(jīng)過(guò)，可是許多學(xué)生還是只能說(shuō)出，不能畫出自己社區(qū)的景象�？磥�(lái)最熟悉的景色如果不留心觀察也會(huì)是熟視無(wú)睹。借此我向?qū)W生展示羅丹的名言：“對(duì)于我們的眼睛，缺少的不是美，而是發(fā)現(xiàn)�！�
第四課《會(huì)動(dòng)的線條》
線條是繪畫造型的基本元素，也是作者用來(lái)表達(dá)感情的`重要要素，而線條的波動(dòng)能帶給人不同的運(yùn)動(dòng)感受，線條具有豐富的表現(xiàn)力。本課旨在讓學(xué)生理解感受具有動(dòng)感的線條的表現(xiàn)方式和視覺(jué)沖擊，體驗(yàn)線條造型的美感。學(xué)生基本能夠掌握線條運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，畫面上的事物能夠用會(huì)動(dòng)的線條來(lái)表現(xiàn)。但由于養(yǎng)成的繪畫習(xí)慣，動(dòng)感還不夠強(qiáng)，今后在這方面還要多強(qiáng)調(diào)，多練習(xí)。
小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思15
《加一加變一變》是一節(jié)寫生與想象添畫為一體的一節(jié)課，目的在于激發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)并樂(lè)于用繪畫的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的創(chuàng)意，本科教學(xué)是在學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察，描畫、想象添畫和交流，讓學(xué)生在物體基本形狀的畫法，在感悟和體驗(yàn)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使之展開豐富的聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、開放性。本課的教學(xué)內(nèi)容較為明確教學(xué)重點(diǎn)是：一、能夠辨認(rèn)和描畫出物體的基本形狀滲透輪廓意識(shí)。二、提高學(xué)生觀察能力和想象創(chuàng)造能力
本課在于培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)觀察習(xí)慣和對(duì)繪畫的興趣，激發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)并樂(lè)于用回話的語(yǔ)言表達(dá)自己的創(chuàng)意，如何調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生的興趣和想象力，使全體學(xué)生真正地投入到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，所以在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我緊緊地圍繞“聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”這一中心來(lái)設(shè)計(jì)和安排教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容分成以下的內(nèi)容：
一、激趣導(dǎo)入感受新知
一是感受認(rèn)識(shí)引入新課，我用學(xué)生們熟悉的卡通形象，進(jìn)行導(dǎo)入，我通過(guò)播放“超級(jí)變變變”片段讓學(xué)生觀看，吸引學(xué)生們的注意力，并通過(guò)這一談話引導(dǎo)讓學(xué)生在感受節(jié)目帶來(lái)的歡樂(lè)同時(shí)明白這些歡樂(lè)都是來(lái)源于表演者們的.創(chuàng)意，讓學(xué)生明白擁有創(chuàng)意的就擁有歡樂(lè)擁有知識(shí)。
二、游戲環(huán)節(jié)活躍氣氛
這是，學(xué)生帶著對(duì)創(chuàng)意的欣賞和追求，出示課題，今天我們來(lái)進(jìn)行“加一加變一變”活動(dòng)。在下一個(gè)環(huán)節(jié)為了強(qiáng)化學(xué)生們對(duì)輪廓的意識(shí)同時(shí)讓學(xué)共同參與到課堂中來(lái)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“摸一摸猜一猜”的游戲環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)目的在于引導(dǎo)強(qiáng)化學(xué)生的輪廓意識(shí)，同時(shí)活躍課堂氣氛，讓學(xué)生們充分的參與到課堂中來(lái)，讓學(xué)生的主體作用得以真正的發(fā)揮。因此，我會(huì)隨時(shí)注意挖掘教材中隱藏的“發(fā)現(xiàn)”因素，創(chuàng)
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