小學(xué)語(yǔ)文《和時(shí)間賽跑》教學(xué)反思
作為一名到崗不久的老師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)反思呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文《和時(shí)間賽跑》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《和時(shí)間賽跑》這篇清新、淡雅又略帶憂傷的散文，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有些深?yuàn)W難懂，我沒(méi)有多少把握能讓學(xué)生很快熟悉它，并喜愛(ài)它。在學(xué)習(xí)課文之前，我布置了兩道預(yù)習(xí)題，第一，把課文讀熟。第二，找有關(guān)時(shí)間方面的格言諺語(yǔ)。
教學(xué)時(shí)我從課文中的一幅圖入手：太陽(yáng)西斜，一位身背書(shū)包的少年獨(dú)自在放學(xué)路上狂奔，他在和時(shí)間賽跑。自然引出課文的第二部分內(nèi)容，“我”是怎樣和時(shí)間賽跑，不斷取得成功，然后倒入第一部分“我”體驗(yàn)到了時(shí)間的流逝。
我把幾個(gè)問(wèn)題同時(shí)拋給學(xué)生，并規(guī)定他們?cè)谖宸昼娡瓿�。五分鐘�?nèi)，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生正如我期望的那樣認(rèn)真閱讀文章，尋解答案。五分鐘后，出現(xiàn)了高高舉起的小手，我知道他們自己讀文有收獲了。肖娟第一個(gè)站起來(lái)回答，她說(shuō)因?yàn)橥庾婺溉ナ懒�，所以“我”要和時(shí)間賽跑。這個(gè)答案有些牽強(qiáng)附會(huì)，我急于想把學(xué)生引到爸爸的話中，也就是時(shí)間的話題中來(lái)，所以我問(wèn)外祖母去世爸爸對(duì)“我”怎么說(shuō)的?“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”是什么意思?就這樣我牽著學(xué)生的鼻子從一個(gè)問(wèn)題到另一個(gè)問(wèn)題，目的很明確。
課后我想有幾個(gè)同學(xué)讀到了敘說(shuō)外祖母去世而憂傷的這段文字，他們也感受到了作者那無(wú)法排除的憂傷，而對(duì)于爸爸關(guān)于時(shí)間的深?yuàn)W的話倒不是感受最深的。那我是否也可以讓同學(xué)們和她一道感受這個(gè)憂傷，讀一讀這段憂傷的文字，然后再把他們帶到對(duì)時(shí)間流逝的感傷里去呢。與其讓學(xué)生直接明理，倒不如讓他們細(xì)細(xì)品文，感受到文字里的憂傷，就讀讀憂傷的文字，感受到文字里的快樂(lè)，就讀讀快樂(lè)的文字，感受到父親話的含義。
我的這堂課是失敗的。學(xué)生并沒(méi)有喜歡這篇文章，學(xué)生的認(rèn)識(shí)還只是停留在淺顯的層面上。我想三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平是零碎的、局部的，不能一股腦兒拋給學(xué)生所有問(wèn)題。老師只有層層深入，才能讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)提高到深刻、完整。
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