小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思范文大全[15篇]
作為一位剛到崗的人民教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思范文，歡迎閱讀與收藏。
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小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思范文1
本課屬于“造型.表現(xiàn)”領(lǐng)域。
螺旋造型雖是平面設(shè)計中一種常用、較為簡易的表現(xiàn)手法，但常常能使作品產(chǎn)生獨特的美感。教材以一種淺顯的形式引導(dǎo)學(xué)生，由于與生活實際相結(jié)合，簡單易學(xué)，容易引起學(xué)生的注意，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。通過本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解螺旋造型獨特的美感及在自然界和生活中的普遍性，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力、敏銳的觀察力，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，幫助學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美、正確審視美、成功創(chuàng)造美。
教學(xué)中圍繞著一根紙繩展開教學(xué)，利用紙繩的變化、造型、應(yīng)用，或彎曲或旋轉(zhuǎn)、或平面或立體，貫穿教學(xué)全過程。
一、注重學(xué)生審美能力和評述能力的培養(yǎng)
(1)新課標(biāo)指出：在美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)多創(chuàng)造條件，多給學(xué)生感悟和評述優(yōu)秀美術(shù)作品的機會，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，進(jìn)行對比。這節(jié)課中，欣賞自然物的圖片;欣賞曲線線條;欣賞畫家名作等等這些環(huán)節(jié)的設(shè)計都能讓學(xué)生在觀察、理解、感悟、比較中引導(dǎo)他們感受線條藝術(shù)的魅力，很好的提高了學(xué)生的審美情趣，通過兩幅作品的對比，采用直觀教學(xué)，給學(xué)生很強的視覺沖擊力。
(2)這堂課中通過多處設(shè)問，啟迪學(xué)生思考。如：彎曲旋轉(zhuǎn)的線給你什么樣的感覺?尋找現(xiàn)象中的藝術(shù)美感，并談?wù)劯惺?在凡高作品中你看到了什么?并想象曲線造型等等，這些問題的設(shè)計充分發(fā)揚“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想。還有，在學(xué)生評價自己的作品時，問題的設(shè)計也相當(dāng)重要。我們都說，美術(shù)的評價一定要達(dá)到多樣性和個性化，特別是學(xué)生的自評和互評，實質(zhì)上是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和自我教育，這堂課學(xué)生對作業(yè)的評價不積極，我就過去請學(xué)生評價，慢慢引導(dǎo)，因為，通過自評可以讓學(xué)生取長補短，增強自信心，還可以讓學(xué)生在評價過程中進(jìn)一步鞏固這堂課所學(xué)的知識，提高技能。
二、關(guān)注學(xué)生尋找美、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力
根據(jù)學(xué)生的年齡特征，他們對美的追求已產(chǎn)生強烈的`欲望，在生活中他們隨時都能發(fā)現(xiàn)美的存在，課堂中多個環(huán)節(jié)設(shè)計讓學(xué)生感受生活中線條的藝術(shù)魅力。如：請學(xué)生說說大自然中彎曲、旋轉(zhuǎn)的物體;在欣賞環(huán)節(jié)中讓學(xué)生欣賞曲線美的自然現(xiàn)象，并說說在物體上發(fā)現(xiàn)了哪些線條，在凡高的畫中尋找不同的曲線等等，這些環(huán)節(jié)的設(shè)計，我想只有一個目的，那就是讓學(xué)生在尋找美、發(fā)現(xiàn)美的基礎(chǔ)上努力去創(chuàng)造美。這就是我們平常所說的藝術(shù)源于生活而用于生活。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思范文2
小學(xué)生學(xué)美術(shù),很多人認(rèn)為只要學(xué)會畫幾個人,畫幾只動物,涂涂顏色就行了,其實不然。如果學(xué)生不喜歡學(xué)或?qū)W得很累,就會以致于一見上美術(shù)課就頭痛,甚至在美術(shù)課無聊地打發(fā)著時間，美術(shù)教學(xué)就很難順利地進(jìn)行下去。在課前和課后,我千方百計地讓學(xué)生既能學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)知識,又能激發(fā)他們的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的繪畫創(chuàng)作能力，下面就談?wù)勎业囊恍w會。
一、造就生動活潑的課堂學(xué)習(xí)氣氛。
小學(xué)美術(shù)教科書上，每一課都只有幾張插圖，其他的內(nèi)容就比較少,所以我們上一堂課就需要很多的準(zhǔn)備。在備課中,我力爭以充實的內(nèi)容來吸引學(xué)生，通過聽聽、說說、玩玩來培養(yǎng)學(xué)生的興趣。比如,六年級“紙工飾物”這一課中,我結(jié)合現(xiàn)在的天氣情況,說說青蛙是因為冬天到了，它要去冬眠,所以分外的著急,它要到小石洞去冬眠了。學(xué)生制做好了以后,我讓學(xué)生思考小青蛙能否站立呢,請他們發(fā)揮想象力。問他們?nèi)绾巫龅竭@一點?他們爭先恐后地發(fā)言,并且將好幾種方案都列了出來,然后我再讓他們將自己認(rèn)為最好的方案制作出來。小青蛙做好后,我們又可以做其他要冬眠的'動物了。這些作業(yè),所花的時間不多,但都是跟現(xiàn)實有關(guān)的事物,在學(xué)習(xí)的同時也幫他們解開了心中的迷霧,所以學(xué)生很感興趣，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。最后,我叫他們都帶領(lǐng)動物去冬眠，童趣一點的語言原來以為六年級學(xué)生難以接受，但我的顧慮卻是多余的了，一堂課,既輕松快樂又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赝瓿闪恕?/p>
二、增加練習(xí)的趣味性。
六年級的美術(shù)課有一部分是關(guān)于“戲曲人物”方面的訓(xùn)練,我們南方的孩子,普遍對京劇感到陌生、遙遠(yuǎn)。在進(jìn)行授課時,學(xué)生會對京劇人物的“老生”、“花旦”、“小生”等等角色覺得陌生而枯燥。我給他們講了楊門穆桂英這位女將的故事,及時放了一段穆桂英掛帥的京劇影片給他們看，并把講臺變成舞臺,學(xué)生們爭先恐后地模仿著京劇英雄人物的動作,一個個表演得非常認(rèn)真,積極性高漲。我當(dāng)場示范了一幅“武生”的戲曲人物圖，故意弄得比較幼稚，讓他們也勇敢地進(jìn)入了創(chuàng)造領(lǐng)域,達(dá)到了較為理想的教學(xué)效果。
這樣的課安排得當(dāng)容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也使他們開闊了視野,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,從而促進(jìn)了小學(xué)美術(shù)的教學(xué)效果,提高了他們自覺的藝術(shù)創(chuàng)造力。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思范文3
美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)，因為在整個人類社會歷史中，美術(shù)本來就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達(dá)、交流中產(chǎn)生發(fā)展的；小學(xué)美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育，它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)：以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學(xué)生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，合作互動學(xué)習(xí)，強調(diào)情感體驗，注重學(xué)習(xí)的過程，注重跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)教法和學(xué)法。通過美術(shù)實踐活動提高學(xué)生的整體素質(zhì)，最終使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，終身受益。
一、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察和探究習(xí)慣：
在具體的教學(xué)中不要過早地用技法技能去規(guī)范學(xué)生，采取合理的啟發(fā)、引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的探究和觀察習(xí)慣。
二、注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和豐富的想像力：
傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞"看畫"或"臨畫"為主要內(nèi)容展開的，最終都是大同小異。想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開發(fā)，是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特征之一。想象的過程就是思維的'過程，兒童心目中的天空五彩繽紛，五花八門，內(nèi)容豐富。
三，注重調(diào)動學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的積極性：
素質(zhì)教育與生活緊密相連，激發(fā)了學(xué)生的需要強度，并依賴目標(biāo)誘因的出現(xiàn)，提高學(xué)生需要的自我意識水平，滿足了學(xué)生聯(lián)系生活，美化生活的物質(zhì)和精神需要，從而調(diào)動學(xué)生的積極性。
四、注重對學(xué)生學(xué)習(xí)評價：
在教學(xué)中，要特別注重對學(xué)生的綜合評價，在知識的理解與表現(xiàn)中，學(xué)生表現(xiàn)參差不齊，為了挖掘每一個學(xué)生潛在的能力，因材施教，根據(jù)學(xué)生個性及作品造型特點的不同，分別進(jìn)行鼓勵和引導(dǎo)，評價以肯定為主，老師評價和同學(xué)及學(xué)生自己評價有機結(jié)合，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每一個學(xué)生都得到個性的張揚。
通過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒他們對生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達(dá)到認(rèn)識、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中，我還有很多的不足，在以后的教學(xué)過程中，我會不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，上好美術(shù)課。讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識和基本技能技法，培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思范文4
美術(shù)是一門特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng);能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個方面的才華;能使學(xué)生感受美;能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)課已不再是從前那樣，教師在上面畫，學(xué)生在下面畫。素質(zhì)教育已滲透到了美術(shù)教學(xué)中，在課堂中以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為課堂的主人;在作業(yè)過程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂。而美術(shù)課堂就好比一個樂園，讓學(xué)生樂在其中。
美術(shù)課要想上好，其實還真不是那么容易。不論是課前的精心準(zhǔn)備，還是教學(xué)中課堂的情景創(chuàng)設(shè)、多樣評價，以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)教師下功夫來思考、推敲。
一、課前的準(zhǔn)備
美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不單單是教具的準(zhǔn)備那么簡單，它還需要有更為廣泛的內(nèi)容。如在，教具是制作好的各種各樣的剪紙作品。為了讓課堂更有氛圍，我在課前準(zhǔn)備了一些民族味較濃的曲子，這些曲子在課堂氣氛的烘托上起到了很大的促進(jìn)作用。除了充分的課堂資源之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊。在講課之前我自身就必須先要明白剪紙是怎樣的一種民間藝術(shù)，有什么樣的特點，剪紙都分為那些類型等等。這些不光是靠臨時抱佛腳得來的，還要靠老師長期的一些積累，才能將別人的東西轉(zhuǎn)化為自身的一種文化素養(yǎng)。
二、課堂的教學(xué)
課堂的教學(xué)是重點，很多問題都是值得深入探討的。在這里我想談我一直在思考的一個問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾。所有老師都知道，課堂教學(xué)的有組織性是上好一節(jié)課的必要保證，這也是大多數(shù)教師認(rèn)可的一個原則�？赏行╊愋偷拿佬g(shù)課卻不需要孩子們規(guī)規(guī)矩矩、端端正正地去完成要求的作業(yè)。比如一些手工課，也學(xué)需要幾個學(xué)生去共同合作完成。幾個同學(xué)湊在一起共同創(chuàng)作難免會各抒己見。而且他們也不會像成人那樣有克制力，這樣勢必就會造成紀(jì)律的不好。就比如，不僅要剪的像樣，還要分清楚陽刻與陰刻的區(qū)別，這樣勢必就給此課增加了難度，授課教師就會考慮小組分工合作，相應(yīng)的課堂紀(jì)律也會混亂。還有一些課加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得“雜亂無章”，問題是這樣形式上的“亂”卻并非無效。我曾看過一片文章說，國外的老師在上美術(shù)課時不需要孩子們坐得端端正正，他們給了孩子足夠的空間去想象、去創(chuàng)作，學(xué)生甚至還可以畫在桌子上，還可以“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾經(jīng)說過：“在丟勒中學(xué)，學(xué)生作畫時可以戴耳機聽音樂，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫�！�
我想這在國內(nèi)肯定是禁止的。學(xué)校要求的是課堂必須要有秩序，但一味的整齊、安靜，往往會抹殺孩子的自由發(fā)展的個性，限制孩子的創(chuàng)造性�？稍鯓硬拍苁箖蓸蛹骖櫮�?那就要求教師在組織教學(xué)上既要收放自如，又要做到不放縱，不壓制。例如：，可以嘗試采用比較開放的教學(xué)內(nèi)容。教師可以借助一些外界的`媒體，引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活�？梢詭ьI(lǐng)學(xué)生去博物館參觀一些剪紙作品展;有同學(xué)說他(她)的奶奶(姥姥)很會剪紙，還可以把這些老人請來當(dāng)成他們的課外輔導(dǎo)員。而作為教師的我也可以在這樣的環(huán)境中學(xué)到更多關(guān)于剪紙的一些知識。能讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識、學(xué)到知識。而且我認(rèn)為，有時候把公園、田野、村莊等一些環(huán)境作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，反而獲取知識的效果會更好。大家可以想想，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍(lán)，感覺是那樣的貼近自己，其實是一件非常愜意的事情。更何況這種學(xué)習(xí)方式還能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力以及在生活中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的能力。我覺得是一件一舉多得的好事情。
以上所述，是在上完《剪紙中的陽刻和陰刻》那一課之后的一些感想，一些我個人的心得體會。其實不論是一年級還是六年級，我們上美術(shù)課的目的就只有一個，通過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒他們對于生活熱愛。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思范文5
一、教師應(yīng)從課堂的實際教學(xué)內(nèi)容出發(fā)為學(xué)生提供合作機會
合作學(xué)習(xí)的這種教學(xué)模式在很多的課程中都有被運用到，當(dāng)然，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中也可以采用這種教學(xué)模式。在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過程中，不僅學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力會得到充分的發(fā)揮，而且還可以在一定程度上提高學(xué)生的審美能力。但是，在美術(shù)教學(xué)中，教師一定要根據(jù)課堂實際的教學(xué)內(nèi)容適時地為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的`時機，要明確：合作學(xué)習(xí)的模式并不是適用于任何教學(xué)內(nèi)容，也不是在每一節(jié)教學(xué)中都需要運用合作學(xué)習(xí)的模式。
二、在合作學(xué)習(xí)中應(yīng)明確教師的主導(dǎo)地位
為了在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中能夠更好地開展合作學(xué)習(xí)，一定少不了教師對學(xué)生的組織與引導(dǎo)。正是因為這樣，在開展合作學(xué)習(xí)的過程中，一定要明確教師占據(jù)其主導(dǎo)地位，在教師正確的引導(dǎo)之下，讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。其一，教師可以根據(jù)每次不同教學(xué)內(nèi)容的需要對學(xué)生進(jìn)行小組的劃分，但應(yīng)注意小組的標(biāo)準(zhǔn)及尺度；其二，在開展合作學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)該參與到學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中，為學(xué)生遇到的困難或問題加以引導(dǎo)和幫助，從而使學(xué)生更好地完成任務(wù)。
三、教師應(yīng)及時地展示學(xué)生合作學(xué)習(xí)的成果
在學(xué)生完成了合作學(xué)習(xí)的任務(wù)之后，教師應(yīng)該采取合理的方式及時地展示學(xué)生合作學(xué)習(xí)的成果，因為這樣不僅可以在一定程度上激勵學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生對合作學(xué)習(xí)的興趣，而且還可以欣賞到其他同學(xué)合作學(xué)習(xí)的優(yōu)秀成果，加強學(xué)生之間的溝通與交流。但教師應(yīng)注意的是，不要輕易對學(xué)生的成果加以否定，要盡可能地肯定學(xué)生、鼓勵學(xué)生，為學(xué)生的發(fā)展提供更廣闊的空間。
四、結(jié)語
總而言之，要想在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中更好地運用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，教師在注意上述提及到的問題的基礎(chǔ)上應(yīng)努力做好相應(yīng)的教學(xué)及引導(dǎo)工作。只有將各個方面的工作都做好了，合作學(xué)習(xí)在美術(shù)教學(xué)中才會充分發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思范文6
《裙子上的花邊》是二年級（下）第二單元“美麗的花邊”的第三課，從認(rèn)識花邊、了解花邊的排列構(gòu)成到運用花邊來裝飾身邊的器皿、服飾，生活和美術(shù)緊密相連。對二年級的孩子來說，本課的教學(xué)目標(biāo)是：復(fù)習(xí)花邊圖案的繪制方法，學(xué)習(xí)將花邊圖案、裝飾紋樣綜合運用在衣裙的裝飾中，體驗設(shè)計制作的同時感受有花邊圖案的服裝給生活帶來的美。
課后反思，以下設(shè)計的活動對達(dá)成教學(xué)目標(biāo)還是十分有效的。
一、圖像資料激趣，導(dǎo)入新課。
通過演示文稿，策劃“時尚時裝裙子發(fā)布會”、“民間民族服飾展”，激起學(xué)生有意注意，激發(fā)“做裙子、添花邊”的興趣。創(chuàng)設(shè)時尚與傳統(tǒng)兩種視覺語言，經(jīng)過兩個月的磨練，我已經(jīng)慢慢適應(yīng)了蘇外的講臺，適應(yīng)了蘇外的節(jié)奏。每節(jié)課看到講臺下的學(xué)生拿起畫筆開心的涂畫著，心里總有一種激動而又自豪的喜悅。
本月匯報課的題目是《誰畫的魚最大》，在充分的課前準(zhǔn)備和師父曹老師的指導(dǎo)和幫助下我完成了此次匯報課的教學(xué)。匯報課后，聽課老師們及時的給我反饋了意見，讓我受益匪淺，因此對此次匯報課我作了如下總結(jié)：
《誰畫的魚最大》這一課設(shè)計的目的是訓(xùn)練學(xué)生敢于充滿畫面大膽作畫的習(xí)慣，認(rèn)識魚的形狀和特點，了解自然界的魚與美術(shù)作品所表現(xiàn)的魚的異同，初步了解藝術(shù)來源于生活。
在本課的欣賞部分中，選擇了一幅叫《戲魚》的農(nóng)民畫，其目的是為了引起學(xué)生的興趣，農(nóng)民畫色彩鮮艷，裝飾性強，表現(xiàn)手法夸張。此外這幅作品采用了民間常用色和具有民間特點的花紋圖案，形象惹人喜愛。在欣賞這幅畫的過程中，我沒有很好的.從一年級學(xué)生的實際出發(fā)，過多的讓學(xué)生自己去觀察去發(fā)現(xiàn)，而沒有從教師的角度去多引導(dǎo)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)。例如，畫面中魚的身旁畫了一個人的作用是為了對比出魚的更大，如果單純的讓學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn)可能會浪費有限的課堂時間，如果我能稍加引導(dǎo)，聰明的學(xué)生則能很快能發(fā)現(xiàn)，并且還能帶動其他學(xué)生的思考，既提高了課堂的教學(xué)效果，又節(jié)約了時間。
我想這節(jié)課中最大的遺憾就是時間沒有能夠合理分配和利用，學(xué)生在后半節(jié)課的作業(yè)基本上沒有來得及完成，所以最后教學(xué)成果的展示是欠缺的。原因可能是我前面的教學(xué)過程中的銜接較慢，導(dǎo)致講課的時間偏長了些，而學(xué)生作畫的時間就相應(yīng)減少了。
此外，我組織教學(xué)語言的能力有待提高。一年級的小朋友本身就是很活潑可愛的，所以課堂的氣氛也應(yīng)該是很活躍的，教學(xué)語言可以生動一些，多一些童趣，多表揚肯定學(xué)生的回答，側(cè)面鼓勵回答有誤或不積極的學(xué)生。我的板書更是需要提高。想要想成為一名合格的教師，尤其是一名合格的美術(shù)教師，他的板書一定要是合格的，既然板書這方面是我的弱項，我就應(yīng)該在接下來的時間里努力克服它。
作為一名新教師教學(xué)中遇到一些問題是難免的，如果沒有問題才是可怕的，正是有了這些問題，并且能夠意識這些問題，我才能獲得進(jìn)步。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思范文7
設(shè)計本課時，我的目標(biāo)定位是：通過這節(jié)課，學(xué)生能掌握國畫的勾染法和沒骨法表現(xiàn)方法，能畫出色彩各異，千姿百態(tài)的、墨色變化的、構(gòu)圖合理的花卉作品來。于是，我怕沒接觸過筆墨的學(xué)生認(rèn)識不到筆、紙的性能和掌握不了方法，所以我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，進(jìn)行了直接筆墨演示；我怕學(xué)生表現(xiàn)花時，方向單一，我演示了不同方向花的表現(xiàn)方法；我怕學(xué)生表現(xiàn)方法單一，我演示了從易到難不同花的表現(xiàn)方法；我怕放手讓學(xué)生去體驗嘗試，會耽誤太長的時間，不能在規(guī)定的.時間完成作業(yè)，于是，課前成了我的“獨角戲”；……總有太多的擔(dān)心。且不說學(xué)生能不能在一張作品中把這些要求都一一體現(xiàn)出來。略顯笨拙的演示，對本來對國畫不擅長的我簡直是一種折磨。也許是我對學(xué)生要求太多，也許是我們的課堂對沒有接觸過筆墨的學(xué)生要求太多，也許是我在教學(xué)方法上處理的不夠機智……
也許，一些演示完全可以用其他形式去代替，會好些。比如，在演示野菊花之后，可以讓學(xué)生畫出其他方向的野菊花；在演示了勾染法和沒骨法之后，可以通過欣賞名家名作分析其他花卉的表現(xiàn)方法，或干脆出示事物圖片讓學(xué)生去體驗嘗試，然后教師根據(jù)學(xué)生作業(yè)情況，進(jìn)行提煉總結(jié)方法。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思范文8
《禮品巧包裝》一課，我共設(shè)計了兩課時，本課為第一課時。禮品包裝屬于商品裝潢設(shè)計領(lǐng)域，這里面包含很多因素，由于一節(jié)課的時間比較短，我把學(xué)習(xí)重點放在了禮品包裝的方法和制作上。這期間滲透了禮品包裝的審美知識，并通過把祝福語作為禮物送給過生日的同學(xué)，不僅提高了學(xué)生的裝飾能力，還教育了學(xué)生過生日應(yīng)當(dāng)節(jié)儉，不應(yīng)鋪張浪費，增進(jìn)了友誼。另外，通過小組制作，讓學(xué)生體會到了設(shè)計與應(yīng)用之間的關(guān)系，鍛煉了學(xué)生的實際操作能力，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊精神。在展示階段，由班里的宣傳員采訪各組成員，培養(yǎng)了語言表達(dá)能力。在最后一個環(huán)節(jié)，通過了解禮品過度包裝的社會現(xiàn)象，培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)心他人的`良好習(xí)慣。多媒體運用恰當(dāng)，每位同學(xué)都學(xué)會了包裝制作的基本方法，達(dá)到了教學(xué)目的。
同時，本課也暴露出了很多不足之處，如教學(xué)重難點的部分，如果讓小組互相商討，并匯報總結(jié)禮品包裝的不同方法，不僅可以培養(yǎng)小組合作意識，還可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；此外有些學(xué)生事先沒有進(jìn)行設(shè)計，造成了材料的浪費；禮品盒過大，包裝紙不夠用；只考慮創(chuàng)意，忽略了作品的精美度等；禮品包裝已經(jīng)形成了文化，如果將學(xué)生置身于廣泛的文化情境中，會讓學(xué)生對包裝有更加深刻的認(rèn)識和了解，在包裝時也會有新的想法。
在今后的教學(xué)工作中，我會不斷學(xué)習(xí)，將新的教育理念應(yīng)用到教學(xué)活動中，彌補不足。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思范文9
有一部分學(xué)生不喜歡上美術(shù)課，除了課本的內(nèi)容有的比較沒有貼近生活，教師的教學(xué)手段占了大部分原因。只有了解和掌握兒童心理特征，緊緊抓住和圍繞兒童的心理特征開展美術(shù)教學(xué)活動，才能因人制宜、因材施教，真正形成以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，師生和諧配合的教學(xué)氛圍。在美術(shù)教學(xué)中采用與之心理特征相應(yīng)的教學(xué)手段，不斷啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中，在輕松愉悅的氛圍中不知不覺的感受美術(shù)、享受視覺美，從而喜歡美術(shù)、熱愛美術(shù)。
下面依據(jù)兒童的幾個心理特征來談?wù)勎业囊恍┙虒W(xué)體會。
一、更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。
強調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動的主體地位，創(chuàng)設(shè)便于師生交流的教學(xué)環(huán)境，建立平等互助的師生關(guān)系，改變過去單一灌輸式。
二、通過趣味教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)過程中，充分的讓學(xué)生動起來，通過兒歌、字謎、做游戲、律動、視頻等多種形式和組織手段來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且也正因為兒童有好動、貪玩的.心理特征，教師才易于調(diào)動學(xué)生共同營造出歡快、活潑、生動、有趣的教學(xué)氛圍來。讓學(xué)生們在快樂中學(xué)習(xí)美術(shù)，在學(xué)習(xí)中得到快樂。
三、營造良好的繪畫氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
寬松課堂氛圍的營造，關(guān)鍵在于教師。教師過于嚴(yán)肅的'表情，容易造成學(xué)生的膽怯心理，不利于創(chuàng)作作品。學(xué)生的學(xué)習(xí)行為在很大程度上是受其情緒制約的，因此，教師要為每一位學(xué)生，特別是存在心理困擾的學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松友善的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師應(yīng)以關(guān)心、親切、平等的態(tài)度對待學(xué)生，使其獲得心理上的愉悅感，進(jìn)而自我消除心理上的緊張、自我否定的不良情緒。課堂氛圍民主，學(xué)生敢表真情、敢吐直言，主觀能動性得到了充分的調(diào)動，課堂成了師生共享成功之喜悅，共擔(dān)挫折之煩惱的園地。
總之，要讓美術(shù)真正走進(jìn)學(xué)生的心中，只有教師更新教學(xué)觀念，從學(xué)習(xí)者的角度出發(fā)，以學(xué)習(xí)者為學(xué)習(xí)本體，關(guān)注學(xué)習(xí)者的興趣、態(tài)度和需要。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思范文10
普通高中藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)前言中明確指出“藝術(shù)教育有不同于科學(xué)教育與思想教育的特殊作用，它不是單純的藝術(shù)知識傳授與藝術(shù)技能培養(yǎng)，而是一種提高學(xué)生智力和智慧，培養(yǎng)學(xué)生審美能力、創(chuàng)造能力、合作意識和個性，幫助學(xué)生初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀的教育。”
簡而言之，藝術(shù)教育是實施素質(zhì)教育的重要途徑，它的這一特點決定了藝術(shù)課堂教學(xué)所采用的方法要有別于其他學(xué)科。藝術(shù)更為講究的是情感的投入與心靈的交流，否則如無根之木，無源之水。但情感教育是一種春風(fēng)化雨，潤物細(xì)無聲的教育，教師如何才能在潛移默化中讓你的學(xué)生接受到這種情感教育呢?在我多年的美術(shù)教育實踐中，比較注意以下幾點做法，并小有收獲，現(xiàn)簡述如下。
一、心靈的溝通——創(chuàng)設(shè)師生愉快交流的學(xué)習(xí)氛圍。
高中學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常緊張的，學(xué)生已經(jīng)形成較獨立的個性，有自己的主張。既然藝術(shù)課不是高考項目，學(xué)生對藝術(shù)課的學(xué)習(xí)態(tài)度大部分決定于教師�！坝H其師，信其道”。所以作為教師，上課先要做到抓住學(xué)生的心，讓學(xué)生接受你、才能接受你的課。要達(dá)到這一目的，我嘗試了以下幾種方法。
1、角色互換，拉近師生距離。
努力改變“傳道、授業(yè)”的模式，把主角的位置讓給學(xué)生。不要讓學(xué)生產(chǎn)生“上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，欣賞理解作品是一項任務(wù)”這樣的錯覺。教師可以把課堂自己坐到學(xué)生中間去，作為其中的一份子參與討論。從形式上拉近與學(xué)生的距離，營造一個愉快教學(xué)的氣氛，讓學(xué)生放松心情，帶著輕松愉快的情緒去感受，才能得到美的體驗。當(dāng)然這需要學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的提前預(yù)習(xí)。
例：上《現(xiàn)代建筑》課時，我先布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)，了解一些世界著名建筑，課上要求大家談?wù)勛约荷磉叺慕ㄖ�，大到城市�?guī)劃，小到自家的裝修，由于運用了談話形式，再加上大家感覺話題很親切，課堂發(fā)言非常積極。通過討論，學(xué)生很快就從中感受到了那些著名建筑所表現(xiàn)的美，感覺到了建筑師的偉大。在整堂課中，教師不用費力的介紹為什么這建筑美與不美，學(xué)生就能體會到美之所在。
2、合理評價，獲得學(xué)生信賴。
學(xué)生不管是完成作品還是回答問題，總是希望得到教師的肯定。作為教師首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞，然后對具體的作品要做具體的分析，做出科學(xué)、合理的評價。這樣既保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能幫助他們提高分析與鑒賞的能力。合理的評價可以建立起學(xué)生對老師的信任感，同時也傳遞給學(xué)生一種信息——公正、公平的評價方法。
評價的方式可以是多種的，可以采用學(xué)生自評或互評，再結(jié)合教師的點評，最后讓學(xué)生通過自己的努力來確立正確的審美理念。比如在泥塑課中，大部分學(xué)生剛開始作出來的作品看起來實在不怎樣，但我首先對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大加鼓勵，然后對不同的作品分別給予分析與有選擇性的建議，而避免具體教他們怎么做，因為藝術(shù)是無規(guī)則的，教師用意見或建議的方式更善于發(fā)掘?qū)W生的潛力，這樣使學(xué)生總能保持著自信的學(xué)習(xí)態(tài)度。
3、傾聽心聲，教學(xué)相長。
現(xiàn)代教學(xué)論指出：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)就是師生之間的互動，即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。
通常在上課結(jié)束時，我會抽出幾分鐘時間，讓學(xué)生來暢所欲言。學(xué)生可以談自己在這堂課上的收獲;提出自己不滿意的地方;也可以討論下一堂課怎么上;自己打算做些什么準(zhǔn)備工作。給學(xué)生介入教學(xué)設(shè)計的機會。師生間交流對教學(xué)的想法，學(xué)生會覺得老師的.備課中有自己的思路，帶著“這是我的'課”的想法，更積極的參與到課堂教學(xué)中來。還因為得到教師的尊重而增強自信心和對教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改進(jìn)自己的教學(xué)。
二、心靈的溝通——架設(shè)學(xué)生和作品之間的橋梁。
列寧說：“缺乏情感的認(rèn)識便失去了認(rèn)識的深入，人的思想只有被濃厚的情感滲透時，才能得到力量，引起積極的注意、記憶和思維。”所以光有一個好的課堂環(huán)境還不夠。美術(shù)作品、藝術(shù)家和學(xué)生之間存在距離，教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁——即心靈的溝通。
1、觀賞電影，領(lǐng)悟情感。
電影對學(xué)生具有很強的吸引力。對于高中生來說，他們能夠理解電影中所要表達(dá)的深層次含義。通過電影他們能夠更快的感受到主人公的情感歷程，從而加深對其作品的理解，激起他們的情感共鳴。
比如：學(xué)習(xí)《現(xiàn)代主義繪畫》，這課中涉及到的現(xiàn)代繪畫更多的表達(dá)的是一種個體的感受，畫家一種情緒或想法，感情很強烈，但用言語表達(dá)時總感到比較蒼白。我就給學(xué)生播放電影《畢加索的奇妙旅行》，這部片子用喜劇的手法向?qū)W生闡述了畢加索的一生。看過電影后，學(xué)生對畢加索這個人，他為什么在不同時期有不同的繪畫風(fēng)格都有了深刻體會，不但能理解，還有了自己的主觀感受。
2、音樂欣賞，體驗情感。
常言道音樂是最情感的藝術(shù)。音樂和美術(shù)是姐妹學(xué)科，在表情達(dá)意方面有著許多相同之處。有時用語言難以表達(dá)的情感，可以通過音樂來得到宣泄。因而，我經(jīng)常把音樂引入課堂，通過邊聽音樂、邊欣賞繪畫來提高學(xué)生對作品情感內(nèi)涵表達(dá)的感受。比如，在欣賞凡高的《麥田上的烏鴉》這張作品時，我配上巴赫的大提琴組曲片段，大提琴的低吟襯托出了繪畫作品中所要表達(dá)的悲涼、絕望的情緒，一下子就抓住了學(xué)生的心，學(xué)生感受到了凡高作畫時“黑色的”心情。
美術(shù)課堂上的情感教學(xué)的手法千變?nèi)f化，但萬變不離其宗即真誠，而真誠則源于高度的責(zé)任感和事業(yè)心，當(dāng)你對教學(xué)有執(zhí)著的追求，千變?nèi)f化的情感教育手法就會應(yīng)運而生，這里我只是總結(jié)了教學(xué)中的一些膚淺的體會，愿同行們一起探討。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思范文11
人的長相各不相同，表情更是千姿百態(tài)，人物夸張的動態(tài)和表情會使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，這是我選擇本課的原因。那么在上課過程中，不管是在我們自己的學(xué)校試上，還是在詔安實小，學(xué)生都表現(xiàn)出濃厚的興趣，當(dāng)然在整個教學(xué)過程中我也最注重學(xué)生作畫興趣的培養(yǎng)，注重充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。因為我認(rèn)為興趣才是最好的老師。
在培養(yǎng)學(xué)生繪畫興趣的過程中，我首先從生活引入，從老師的表情入手，讓學(xué)生在觀察中，在猜一猜中，進(jìn)入表情王國，學(xué)生在熟知各種表情的'前提下，再讓他們表演就更提高他們的興趣，活躍課堂氣氛。在學(xué)生的觀察、模仿中分析、歸納、概括、疏理幾種常見的表情特征，學(xué)生在不知不覺中掌握表情變化的規(guī)律。學(xué)生從觀察到模仿，從表演到概括，從簡單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)，于潤物細(xì)無聲的方式讓學(xué)生走進(jìn)藝術(shù)的殿堂。
我還精心制作教學(xué)課件，通過一系列畫面、卡通片營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生置身于有聲、有色的表情中，當(dāng)學(xué)生被形態(tài)各異的表情深深吸引住了，學(xué)習(xí)興趣被激活了，從而調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生情不自禁地盡情發(fā)揮、大膽創(chuàng)作，呈現(xiàn)出最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此在學(xué)生的手中一幅幅生動形象的畫誕生了。
回顧整個教學(xué)過程，我也感到幾個教學(xué)細(xì)節(jié)處理不是那么合理，有待完善，比如：在引導(dǎo)學(xué)生概括幾種常見的表情特征時，我就可以在示范前面一、二種后，把其它的幾種特征留給學(xué)生上臺來板書，這樣一處理，我相信學(xué)生的主動性就更突出了，學(xué)生參與性就得到進(jìn)一步的彰顯，也更符合新課改的理念，把課堂歸還給學(xué)生�？傊�，上完課后，自己的感受很多，同時希望得到大家的指點。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思范文12
由于今年的美術(shù)教材是新改版的來的比較晚一些，開學(xué)第三周的星期五才見到新教材，姍姍來遲的新教材導(dǎo)致了我前三周的備課反思為零，不過我利用這幾周的課上時間學(xué)生讓學(xué)生準(zhǔn)備“在燦爛的陽光下”主題繪畫比賽，再就是和學(xué)生互動講一些畫家的故事學(xué)生都很感興趣到了下課時間還興奮地講比平時上課時還踴躍，也算沒有虛度，在被點名后也算有一點心理安慰。
課程變化很大，首先課程量大增，有以前的13、14節(jié)改為19節(jié)課其中有一節(jié)為選修課;其次本冊內(nèi)容注重了色彩基本知識的講解。這對教師來說是個挑戰(zhàn)，有些內(nèi)容近似的課程要并在一起講，不然會上不完課;色彩知識的講解在沒有多媒體的'情況下講起來可能會有些枯燥，但是這部分知識必須要學(xué)會而且要夯實。
教師是干良心活的，像我們不考試的科目就更是如此了，認(rèn)真?zhèn)浜谩⑸虾妹恳还?jié)課是一直以來我對自己的最低要求，努力擴大課堂的容量，打造高效課堂，好讓我們的學(xué)生知道更多的美術(shù)知識。面對新的教材，我會更加努力，把課上好讓學(xué)生更有興趣學(xué)習(xí)美術(shù)。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思范文13
這一課題提出之后，深受學(xué)生歡迎。偶戲是我國戲劇寶庫中的重要組成部分，是各民族共同創(chuàng)造的民間藝術(shù)瑰寶。偶戲的表演深受學(xué)生喜愛。因為偶戲在我們生活之中很少見到，所以我在課前搜集了許多偶戲的資料。本課我用了一個木偶劇導(dǎo)入新課，學(xué)生很有興趣，使我感受到了同學(xué)們的第一個躍躍欲試。偶戲的種類較豐富，有提線偶、仗頭偶、布袋偶、和皮影等。當(dāng)我給同學(xué)們欣賞了課件中的圖片后，并且每個種類都用實物展示給大家看后，我感受到了同學(xué)們的'第二個躍躍欲試。這時我讓學(xué)生找到藏在桌子里面的偶人，每人都摸一摸、玩一玩、拆一拆。讓同學(xué)們帶著三個問題在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，自己當(dāng)老師將給大家制作方法。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。這時我感受到了學(xué)生的第三個躍躍欲試。這三個躍躍欲試，不就是學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情嘛！這時，我又鼓勵學(xué)生根據(jù)所帶來的材料，發(fā)揮想像力作出可愛的手偶形象來。學(xué)生制作過程中，我適時的巡視指導(dǎo)，使學(xué)生感受到成功后的喜悅。接著學(xué)生們根據(jù)不同的形象，以小組為單位，根據(jù)劇本，到前面臨時扯起的幕布后面表演起來。學(xué)生表演特別積極主動，故事情節(jié)巧妙，偶劇表演的也是幽默滑稽，給學(xué)生帶來了快樂的時光，同時也出現(xiàn)了本課的^***。學(xué)生們收獲著制作偶人的樂趣，也嘗到了偶戲的民俗味道。我也收獲了教學(xué)成功的喜悅。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思范文14
今天是周二早上第三節(jié)，一年級的美術(shù)課《泡泡樂》。
我讓孩子們在吹泡泡的體驗活動中觀察泡泡的形狀和顏色，然后探究可以用什么形式和那些材料來表現(xiàn)這些美麗的泡泡。之后，孩子們開始在本子上創(chuàng)作，用蠟光紙色卡紙彩圖紙等材料，撕、畫、貼、印，忙得不亦樂乎。
其間，我邊巡視邊向大家展示部分孩子的作品或者半成品，第一張印著五顏六色大大小小的圓圈，我說真美；第二張畫著泡泡娃娃圓圓的笑臉，我說好可愛��；第三張畫著圓圓的泡泡，長著一對小小的翅膀，我說你很有想象力，泡泡就像快樂的小鳥一樣在空中飛翔；第四張畫著一顆葫蘆瓜，瓜柄上還有幾片小葉子，我愣了一下，說你想象中的泡泡像一個可愛的葫蘆瓜是吧，也很不錯！
過了一會兒，孩子陸續(xù)畫完了。我邊走邊瀏覽，很大一部分的孩子的.作品是這樣的：圓乎乎的熊貓在吃竹葉；胖乎乎的小豬在睡覺；圓圓的太陽公公笑瞇瞇；向日葵迎著朝陽昂著頭……畫很美，很有趣，但是感覺出問題了！孩子們的作品，是在用圓形的基本組合來創(chuàng)作他們所能聯(lián)想到的與圓有關(guān)的新形象，而不是在表現(xiàn)泡泡美麗可愛豐富多彩的形狀和顏色，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成出現(xiàn)了偏離！
課后，我跟同事交流，感覺問題可能出現(xiàn)在這里：
1、對學(xué)生的評價不夠準(zhǔn)確。
2、對教學(xué)目標(biāo)的把握不夠清晰。
回顧老師對孩子作品的評價，前面三張都是在表現(xiàn)圓圈，當(dāng)然值得贊賞和肯定，但是第四張，孩子的想象雖然沒問題，但他的關(guān)注點已經(jīng)偏離了本節(jié)課的知識點，此時，老師的準(zhǔn)確評價和積極干預(yù)很關(guān)鍵。如何才能既顧及到保護(hù)孩子的想象力，又能通過積極的干預(yù)措施糾正孩子的理解偏差呢？面對一個六歲的孩子，可不可以這樣說：孩子，你真有想象力！不過，我很想知道，在變成葫蘆瓜之前，這些可愛的小泡泡是怎樣在空中飄揚的？快把你看到的畫下來吧……。我想，在此類積極的暗示之下，孩子思維和想象的關(guān)注點可能會重新回到教學(xué)的重點中來的。不知我的設(shè)想對不對。
新課程，要尊重學(xué)生的獨特體驗和想象；新課程，要注意學(xué)習(xí)內(nèi)容的目標(biāo)取向。有時操作起來會顧此失彼，但只要教者心中有清晰的目標(biāo)指向，有靈活的教學(xué)策略調(diào)控，就不會成為問題。當(dāng)然，要做到游刃有余，我們還得好好修行。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思范文15
《“東西南北”》一課取材于兒童最熟悉的折紙玩具，幾乎所有的孩子都會做，基于這一點我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確立為1。在獨立制作“東西南北”的基礎(chǔ)上，運用折、剪、貼、卷、畫等方法制作出有趣的 “東西南北” 立體造型，培養(yǎng)學(xué)生的動手制作能力。
2。創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在有趣、好玩、創(chuàng)意無限的活動中體驗美術(shù)創(chuàng)造的快樂，提高學(xué)生感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。
3、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛、樂于助人的優(yōu)良品質(zhì)。本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用“折、剪、貼、卷、畫等多種紙工制作方法，通過觀察、聯(lián)想等方法創(chuàng)造出生動有趣的“東西南北” 立體造型。
教學(xué)難點：
1、大嘴巴的巧妙粘貼，
2、對生動有趣 的“東西南北”形象的夸張再創(chuàng)造。
本課的教學(xué)過程主要圍繞趣味性、自主性、創(chuàng)造性來展開設(shè)計的，主要采用讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩的形式，使學(xué)生學(xué)會在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，探究問題、解決問題，在動手制作的實踐活動中體驗美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)伊始，我安排了一個有趣的游戲情景劇導(dǎo)入課題，從幫助孤獨傷心的 “東西南北” 找朋友，再到小朋友接受邀請為參加化妝舞會的“東西南北”當(dāng)化妝師等一系列的童話情景，讓孩子們在游戲的童話情景中體驗著活動的快樂，我想這種童話情景的導(dǎo)入設(shè)計不僅能滿足孩子們好玩、好動、愛幻想的心理，同時也緊緊抓住了孩子們對課程學(xué)習(xí)的注意力，激發(fā)了創(chuàng)造美的求知欲，同時也調(diào)動起了美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。幫助“東西南北” 找朋友的環(huán)節(jié)設(shè)計也融進(jìn)了情感教育，旨在培養(yǎng)孩子們的團(tuán)結(jié)友愛、樂于助人的美好情操。
在教學(xué)本課的重點時，我主要采用直觀演示和觀察、對比、分析相結(jié)合的方法展開教學(xué)的，先是引導(dǎo)學(xué)生如何巧妙粘貼大嘴巴，通過教師范作直觀演示的輔助，學(xué)生們都能在短時間內(nèi)較好地掌握了粘貼的方法。制作好大嘴巴的雛形后，再放一放，讓他們自由對大嘴巴的主人展開聯(lián)想，再引導(dǎo)學(xué)生通過對兩件范作（小兔倆姐妹）的美、丑對比分析，鼓勵學(xué)生在觀察、發(fā)現(xiàn)、分析、感悟中，了解到夸張?zhí)卣鳌M人表現(xiàn)、裝飾美化等藝術(shù)手法可以使形象變得更漂亮。接下來的小兔范作的分步直觀演示制作，進(jìn)一步落實了學(xué)生對本課程制作技能技巧的學(xué)習(xí)。
在對于“東西南北”形象再創(chuàng)造的難點突破上，我深挖了折紙造型的可塑性、多變性，在學(xué)生掌握了主題創(chuàng)作大嘴巴動物的基本制作方法后，再鼓勵學(xué)生跳一跳來摘果子。比如你還可以把“東西南北”設(shè)計成有趣的'大嘴巴人，想象中的擬人物品，還可以通過變換角度聯(lián)想，添加或添畫成有趣的小花籃、翹翹板等作品。這種多角度、多功能的啟發(fā)性聯(lián)想教學(xué)法為學(xué)生的想象搭建了平臺，有效地拓展了學(xué)生想象的空間，學(xué)生思路也變得開闊起來。
作業(yè)展評以學(xué)生自評和互評的方式進(jìn)行，讓學(xué)生在感受成功喜悅的同時學(xué)會欣賞，學(xué)會評價，學(xué)會同學(xué)之間的相互賞識和激勵。
最后的作品拓展設(shè)計不僅給學(xué)生留下了無限的創(chuàng)意空間，更喚起了學(xué)生對折紙這一古老而傳統(tǒng)藝術(shù)的喜愛和認(rèn)同。結(jié)束的兔子舞更讓學(xué)生陶醉在創(chuàng)造美的無限快樂之中。
回顧整個教學(xué)過程的設(shè)計，我盡量體現(xiàn)著“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)新理念，努力探索著以自主學(xué)習(xí)、自主探究為前提的美術(shù)實踐活動，以師生互動、生生互動的形式開展豐富多樣的教學(xué)活動，引領(lǐng)學(xué)生圍繞主題積極地展開思索、大膽地進(jìn)行想象創(chuàng)造活動，從而不斷提高他們發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的實踐能力。
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