幼兒園小班游戲教學(xué)反思
每次對教學(xué)進行反思有助于更好地教學(xué),接下來小編為大家推薦的是小班游戲教學(xué)反思,僅供參考。
幼兒園小班游戲教學(xué)反思一
《標準》強調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要貼近兒童的現(xiàn)實生活。本節(jié)課通過游戲活動,引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí),這不僅有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,而且可以幫助學(xué)生體驗可能性的大小的合理性。這些游戲都是經(jīng)過“猜測—實踐—驗證”的探索過程完成的,教學(xué)是成功的
本節(jié)課學(xué)生是在對事情發(fā)生的確定性和不確定性有了一定認識的基礎(chǔ)上,來進一步學(xué)習(xí)事情發(fā)生的可能性有大有小的。
對于事情發(fā)生的可能性大小的.認識,我在課堂中一定要讓學(xué)生在自己的親身經(jīng)歷中感悟、體會、認識,基于這樣的理念,因此設(shè)計了一個個游戲,讓學(xué)生去動手實踐。
首先我是喚起學(xué)生舊知的回憶游戲,師生共同做,教師演示,讓學(xué)生猜,學(xué)生的積極性很高。因為這是學(xué)生玩過的游戲,所以教師組織的速度放得快些,不讓學(xué)生再親自去實驗。
沿著學(xué)生對“事情的發(fā)生可能是這樣也可能是那樣”的認識,我改變條件,再讓學(xué)生猜測,然后通過游戲?qū)嶒炄ヲ炞C猜測,通過這樣的“猜測—實驗—驗證”的親歷過程,學(xué)生就在游戲活動中對事情發(fā)生的可能性大小有了感性的認識!霸囈辉嚒钡挠螒蜻M一步讓學(xué)生認識到什么情況可能性大,什么情況可能性小。
課后我發(fā)現(xiàn),學(xué)生發(fā)現(xiàn)了可能性的大小,但是如何使可能性變大,或變小,學(xué)生卻很模糊,這也是個逆向思維,如果再設(shè)計這樣一個環(huán)節(jié),學(xué)生掌握得會更牢。
幼兒園小班游戲教學(xué)反思二
《猜數(shù)游戲》這一課是在學(xué)生理解加減法的意義和5以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。在教學(xué)中,我先告訴學(xué)生我一共有幾顆彈珠,左手有幾個,讓學(xué)生猜猜右手有幾個,這樣反復(fù)進行幾次,學(xué)生就在"猜"中掌握了數(shù)的分解和組成以及加、減法,加深了對數(shù)的認識,為今后學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)做好了鋪墊。
課中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊,有部分學(xué)生10以內(nèi)的口算能脫口而出,有少數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績較差,每道題都要掰著手指才能算出來;但大多數(shù)人思維活躍,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣較濃;也有少數(shù)同學(xué)能力差,注意力易分散,容易受外界因素的干擾,但是他們活潑好動天真爛漫,有著強烈的好奇心和求知欲;本節(jié)課根據(jù)孩子愛玩好動等年齡特點,創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的“猜數(shù)游戲”這一活動,使數(shù)學(xué)游戲貫徹于整個課堂教學(xué)活動中,它好比強大的磁場,最大限度的激發(fā)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引著孩子們主動地參與到活動之中,滿足他們的好奇心,從而使他們在猜數(shù)的過程中,不知不覺地理解、掌握6和7的'加減法。
本節(jié)課的不足:由于課前設(shè)計的活動有些零亂,沒把握好時間,以至于教材中的練習(xí)沒能一一和學(xué)生一起解決。在今后的教學(xué)中,不能光背教材,我要多背背學(xué)生才行。
這節(jié)課我主要利用了做游戲和講故事的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)得數(shù)是6,7的加減法,學(xué)生在一種活潑、開放的氛圍中輕松地學(xué)習(xí),取得了很好的教學(xué)效果,達到了設(shè)計這一課時的教學(xué)目標!芭d趣是最好的老師”,只有學(xué)生在對所要學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生了興趣之后,才能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。
在課一開始,我模仿智慧老人創(chuàng)設(shè)情境引入游戲,學(xué)生都覺得非常有趣,氣氛相當熱烈,這樣學(xué)生的注意力就可以集中起來,進行下面的游戲。又在最后的“練一練”的第三題中,我用了一個比喻,把計算題比喻成敵人,把鉛筆比喻成武器,通過一些生動的語言使學(xué)生產(chǎn)生了很濃厚的興趣,這樣就收到了事半功倍的效果。同時我還體會到不僅要讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,還要設(shè)法保持住他們的學(xué)習(xí)興趣,不能只停留在表面,而是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,這樣才能使每一個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都獲得不同程度的發(fā)展。在教學(xué)過程中,學(xué)生也說出了不少我在備課時沒有想到的答案,發(fā)揮出了他們豐富的想象力,而且還能夠給予合理的解釋,對于這樣的學(xué)生,我也及時地給予了肯定和鼓勵。這一點也充分地說明了國家新課程改革的必要性,舊的灌輸式的死板的教學(xué)理念是對學(xué)生的一種制約和束縛,如今的學(xué)生想像力豐富,思維敏捷,看問題總有自己的獨特的視角,如果我們一味地追求統(tǒng)一的答案,那只會把學(xué)生豐富的想像力扼殺掉。本課時的題目就有兩道題都是開放性的,答案不唯一,只要學(xué)生能夠做出合理的說明,就應(yīng)肯定并且鼓勵學(xué)生作出不同的答案。只有這樣才能充分放手給學(xué)生,做到真正意義上的以學(xué)生為主體,讓課堂真正成為學(xué)生放飛思維的舞臺。
當然,任何事情都不是完美的,一節(jié)課也總有它的不足之處,對于這節(jié)課的內(nèi)容比較多,有游戲、有故事、有習(xí)題,所以在處理各部分時間的問題上就把握得不是很好,有的部分用的時間應(yīng)該再長一些,而有的就應(yīng)該短一些,所以在處理課堂用時方面還要多花心思,仔細斟酌?傮w來說,這節(jié)課還是比較成功的。
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