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我為金絲熊收拾家幼兒園教學(xué)反思
活動(dòng)來源
孩子們?cè)谟眉埾錇榻鸾z熊建了新家之后，發(fā)現(xiàn)金絲熊把紙箱咬了一個(gè)大洞。于是，我們?cè)谕變荷塘亢�，為金絲熊換了一個(gè)鐵籠子的家。孩子們?cè)诿咳瘴故车倪^程中，發(fā)現(xiàn)籠子里越來越臟，瓜子皮、花生殼、白菜幫，還有金絲熊的糞便。“怎么辦呢?”我問。孩子們都表示要給金絲熊收拾一下家。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》(以下簡(jiǎn)稱《綱要》)指出，教育活動(dòng)的選擇應(yīng)貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，為金絲熊收拾家恰恰是幼兒在喂養(yǎng)金絲熊過程中發(fā)現(xiàn)的問題。是幼兒很感興趣的一件事，同時(shí)也是小動(dòng)物現(xiàn)實(shí)的需要。針對(duì)我園研究自然化、生活化活動(dòng)的特色，我們生成了這個(gè)活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1．通過真實(shí)的勞動(dòng)操作活動(dòng)發(fā)展幼兒下肌肉的靈活性，鼓勵(lì)幼兒嘗試初步的合作。
2．激發(fā)幼兒愛小動(dòng)物的情感，培養(yǎng)幼兒初步的勞動(dòng)意識(shí)。
活動(dòng)過程
這是孩子們第一次為金絲猴收拾家。我和三個(gè)孩子把鐵籠子提到院子中，戴好手套和套袖后，他們很著急地打開籠子門想要掏里面的臟物。我提醒他們：“金絲熊還在里面呢．敞著籠子門要是跑了怎么辦?”“那咱們先把金絲熊弄出來吧!”一個(gè)孩子說著就要用手去抓。我又趕緊提醒：“你們看，金絲熊的牙齒尖尖的，用手抓它，萬一它咬你的手怎么辦?”這名幼兒趕忙縮回自己的手。另一個(gè)孩子說：“咱們拿個(gè)小桶，放點(diǎn)吃的。讓金絲熊自己爬到桶里來。”我們一致同意這個(gè)辦法。于是，孩子們從廢舊物箱中找了個(gè)鐵奶桶，放了一塊面包干，把小桶頂在籠]上，不一會(huì)兒，金絲熊就爬進(jìn)了鐵奶桶。孩子們可高興了。
該收拾籠子了。三個(gè)孩子都想把手伸進(jìn)籠子]，互相爭(zhēng)搶起來。這時(shí)，我蹲在他們身邊說：“籠子門這么小，我們這么多只小手能伸進(jìn)去嗎?”孩子們搖搖頭，沒有說話�！澳銈兛纯�，金絲熊的食盒很臟，需要收拾；鐵籠子有點(diǎn)冷，需要墊點(diǎn)棉花，這些事情誰愿意做?”“老師，我想清理食盒，給金絲熊放好吃的�！薄袄蠋煟蚁虢o它墊棉花�！本瓦@樣。孩子們自然而然地分成三組：一個(gè)收拾籠內(nèi)的臟東西，一個(gè)清理食盒．一個(gè)將棉花撕成小塊準(zhǔn)備墊窩。經(jīng)過分工合作，金絲熊的家很快就收拾好了。干凈整齊。三個(gè)孩子把金絲熊送回了家。
時(shí)間一天天過去了，在輪流為金絲熊收拾家的過程中。孩子們積累了相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)．也初步學(xué)會(huì)了分工與合作。隨著夏季的到來，天氣一天天熱了，這天，在為金絲熊收拾家的過程中，孩子們對(duì)我說：“老師，不能用棉花給金絲熊鋪家了�！蔽覇枺骸盀槭裁�?”他們說：“天都熱了，金絲熊身上有毛，鋪棉花它會(huì)熱的�！甭牭胶⒆觽冇羞@樣的想法。我非常高興，便問：“那鋪什么金絲熊就不熱了呢?”“用稻草吧，門口爺爺那兒有�！币幻變赫f。他的說法得到了大家的認(rèn)可。我們從門口爺爺那兒取來一小把稻草。孩子們把籠子收拾干凈后，便把整根的稻草往里鋪�？筛句伈贿M(jìn)去。我問：“籠子這么小，稻草這么長(zhǎng)，能鋪進(jìn)去嗎”?孩子們搖搖頭，說得讓稻草變短。“那怎么把稻草變短呢?”我又問。一個(gè)孩子馬上說：“用剪刀剪�！庇谑�，有三個(gè)孩子從美工區(qū)拿來剪刀，認(rèn)真地把稻草剪成一節(jié)一節(jié)的，鋪在了籠子里。隨后幾天，在幼兒帶金絲熊到戶外曬太陽的過程中。問題又出現(xiàn)了：稻草從籠子的縫隙里漏了出來，走一路，掉一路。這可怎么辦呢?一個(gè)孩子想到家里養(yǎng)的小兔子鋪的是報(bào)紙，提議也給金絲熊鋪報(bào)紙，大家一致同意。但在鋪的過程中，孩子們?cè)噲D把整張報(bào)紙塞進(jìn)去，沒有成功�！霸蹅兊孟雮�(gè)辦法讓報(bào)紙變小。鋪上又軟和�！蔽以谂赃吿嵝�。孩子們提出把報(bào)紙剪成條放進(jìn)去。在一切工作都完成后，孩子們把金絲熊送回了家。看著金絲熊在籠子里走來走去。不停地玩耍，孩子們高興極了。
活動(dòng)反思
這個(gè)活動(dòng)是孩子們?cè)谠诎l(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中不斷進(jìn)行的�；顒�(dòng)中，他們自然而然地表現(xiàn)出對(duì)金絲熊的愛，他們所做的一切都是為了它；他們非常專注，因?yàn)樗麄兞私庾约鹤龅倪@些是為什么，有很強(qiáng)的目的性，同時(shí)自然而然地練習(xí)了剪的技能；他們需要交流，需要思考解決問題的辦法。培養(yǎng)了責(zé)任意識(shí)和勞動(dòng)能力�！毒V要》指出，教育活動(dòng)的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系、相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活游戲之中。這個(gè)活動(dòng)恰恰能體現(xiàn)這一點(diǎn)，孩子們?cè)谶@個(gè)活動(dòng)中是主動(dòng)的、積極的、快樂的，他們?cè)谡鎸?shí)的操作中，擴(kuò)展了經(jīng)驗(yàn)，鞏固了技能，在快樂中得到了發(fā)展。
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