師范大學排名二本

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2017師范大學排名二本

　　想當一名人民教師嗎?知道我國有哪些二本師范大學嗎?下面YJBYS小編為大家整理了2017師范大學排名二本，歡迎閱讀參考!

2017師范大學排名二本

排名	院校名稱	總分	類型	所在地	批次
1	北京師范大學	74.75	師范類	北京	本科二批
2	東北師范大學	66.5	師范類	吉林	本科二批
3	南京師范大學	65.71	師范類	江蘇	本科二批
4	湖南師范大學	64.65	師范類	湖南	本科二批
5	首都師范大學	63.73	師范類	北京	本科二批
6	浙江師范大學	63.37	師范類	浙江	本科二批
7	福建師范大學	63.24	師范類	福建	本科二批
8	天津師范大學	63.2	師范類	天津	本科二批
9	安徽師范大學	62.95	師范類	安徽	本科二批
10	山東師范大學	62.6	師范類	山東	本科二批
11	上海師范大學	62.58	師范類	上海	本科二批
12	西北師范大學	62.46	師范類	甘肅	本科二批
13	廣西師范大學	62.38	師范類	廣西	本科二批
14	江西師范大學	62.28	師范類	江西	本科二批
15	河北師范大學	62.27	師范類	河北	本科二批
16	云南師范大學	62	師范類	云南	本科二批
17	河南師范大學	61.94	師范類	河南	本科二批
18	杭州師范大學	61.86	師范類	浙江	本科二批
19	哈爾濱師范大學	61.77	師范類	黑龍江	本科二批
20	四川師范大學	61.64	師范類	四川	本科二批
21	內(nèi)蒙古師范大學	61.52	師范類	內(nèi)蒙古	本科二批
22	遼寧師范大學	61.52	師范類	遼寧	本科二批
23	貴州師范大學	61.48	師范類	貴州	本科二批
24	新疆師范大學	61.36	師范類	新疆	本科二批
25	江蘇師范大學	61.35	師范類	江蘇	本科二批
26	曲阜師范大學	61.35	師范類	山東	本科二批
27	重慶師范大學	61.31	師范類	重慶	本科二批
28	山西師范大學	61.17	師范類	山西	本科二批
29	沈陽師范大學	61.07	師范類	遼寧	本科二批
30	海南師范大學	61.06	師范類	海南	本科二批
31	吉林師范大學	61.03	師范類	吉林	本科二批
32	西華師范大學	60.96	師范類	四川	本科二批
33	淮北師范大學	60.92	師范類	安徽	本科二批
34	青海師范大學	60.92	師范類	青海	本科二批
35	信陽師范學院	60.85	師范類	河南	本科二批
36	廣東技術(shù)師范學院	60.77	師范類	廣東	本科二批
37	商丘師范學院	60.76	師范類	河南	本科二批
38	紹興文理學院	60.73	師范類	浙江	本科二批
39	洛陽師范學院	60.69	師范類	河南	本科二批
40	贛南師范大學	60.69	師范類	江西	本科二批
41	安慶師范學院	60.68	師范類	安徽	本科二批
42	河南科技學院	60.66	師范類	河南	本科二批
43	廣西師范學院	60.64	師范類	廣西	本科二批
44	江西科技師范大學	60.63	師范類	江西	本科二批
45	湖州師范學院	60.63	師范類	浙江	本科二批
46	天津職業(yè)技術(shù)師范大學	60.63	師范類	天津	本科二批
47	閩南師范大學	60.62	師范類	福建	本科二批
48	合肥師范學院	60.61	師范類	安徽	本科二批
49	唐山師范學院	60.61	師范類	河北	本科二批
50	樂山師范學院	60.6	師范類	四川	本科二批
51	長春師范大學	60.59	師范類	吉林	本科二批
52	安徽科技學院	60.57	師范類	安徽	本科二批
53	湖北師范大學	60.55	師范類	湖北	本科二批
54	河北科技師范學院	60.54	師范類	河北	本科二批
55	黃岡師范學院	60.54	師范類	湖北	本科二批
56	伊犁師范學院	60.53	師范類	新疆	本科二批
57	鹽城師范學院	60.52	師范類	江蘇	本科二批
58	麗水學院	60.52	師范類	浙江	本科二批
59	韓山師范學院	60.52	師范類	廣東	本科二批
60	衡陽師范學院	60.52	師范類	湖南	本科二批
61	南京曉莊學院	60.51	師范類	江蘇	本科二批
62	喀什大學	60.5	師范類	新疆	本科二批
63	牡丹江師范學院	60.49	師范類	黑龍江	本科二批
64	安陽師范學院	60.49	師范類	河南	本科二批
65	南陽師范學院	60.49	師范類	河南	本科二批
66	阜陽師范學院	60.48	師范類	安徽	本科二批
67	泉州師范學院	60.47	師范類	福建	本科二批
68	玉林師范學院	60.46	師范類	廣西	本科二批
69	太原師范學院	60.46	師范類	山西	本科二批
70	貴州師范學院	60.45	師范類	貴州	本科二批
71	皖西學院	60.45	師范類	安徽	本科二批
72	淮陰師范學院	60.45	師范類	江蘇	本科二批
73	天水師范學院	60.44	師范類	甘肅	本科二批
74	楚雄師范學院	60.44	師范類	云南	本科二批
75	廊坊師范學院	60.43	師范類	河北	本科二批
76	長江師范學院	60.43	師范類	重慶	本科二批
77	玉溪師范學院	60.42	師范類	云南	本科二批
78	河北民族師范學院	60.42	師范類	河北	本科二批
79	忻州師范學院	60.41	師范類	山西	本科二批
80	綿陽師范學院	60.41	師范類	四川	本科二批
81	湖北第二師范學院	60.4	師范類	湖北	本科二批
82	曲靖師范學院	60.4	師范類	云南	本科二批
83	吉林工程技術(shù)師范學院	60.4	師范類	吉林	本科二批
84	內(nèi)江師范學院	60.4	師范類	四川	本科二批
85	集寧師范學院	60.39	師范類	內(nèi)蒙古	本科二批
86	黔南民族師范學院	60.39	師范類	貴州	本科二批
87	許昌學院	60.39	師范類	河南	本科二批
88	寶雞文理學院	60.38	師范類	陜西	本科二批
89	巢湖學院	60.38	師范類	安徽	本科二批
90	湖南第一師范學院	60.37	師范類	湖南	本科二批
91	鞍山師范學院	60.37	師范類	遼寧	本科二批
92	廣東第二師范學院	60.37	師范類	廣東	本科二批
93	淮南師范學院	60.36	師范類	安徽	本科二批
94	咸陽師范學院	60.36	師范類	陜西	本科二批
95	寧夏師范學院	60.35	師范類	寧夏	本科二批
96	甘肅民族師范學院	60.35	師范類	甘肅	本科二批
97	通化師范學院	60.34	師范類	吉林	本科二批
98	平頂山學院	60.34	師范類	河南	本科二批
99	大慶師范學院	60.34	師范類	黑龍江	本科二批
100	渭南師范學院	60.34	師范類	陜西	本科二批
101	隴東學院	60.34	師范類	甘肅	本科二批
102	遵義師范學院	60.33	師范類	貴州	本科二批
103	滄州師范學院	60.33	師范類	河北	本科二批
104	新鄉(xiāng)學院	60.33	師范類	河南	本科二批
105	白城師范學院	60.33	師范類	吉林	本科二批
106	寧德師范學院	60.33	師范類	福建	本科二批
107	凱里學院	60.32	師范類	貴州	本科二批
108	上饒師范學院	60.32	師范類	江西	本科二批
109	嶺南師范學院	60.32	師范類	廣東	本科二批
110	保定學院	60.31	師范類	河北	本科二批
111	邯鄲學院	60.31	師范類	河北	本科二批
112	重慶第二師范學院	60.31	師范類	重慶	本科二批
113	江蘇第二師范學院	60.31	師范類	江蘇	本科二批
114	邢臺學院	60.31	師范類	河北	本科二批
115	鄭州師范學院	60.3	師范類	河南	本科二批
116	周口師范學院	60.3	師范類	河南	本科二批
117	張家口學院	60.29	師范類	河北	本科二批
118	衡水學院	60.29	師范類	河北	本科二批
119	池州學院	60.29	師范類	安徽	本科二批
120	興義民族師范學院	60.28	師范類	貴州	本科二批
121	長沙師范學院	60.28	師范類	湖南	本科二批
122	廣西民族師范學院	60.28	師范類	廣西	本科二批
123	齊魯師范學院	60.27	師范類	山東	本科二批
124	南昌師范學院	60.27	師范類	江西	本科二批
125	商洛學院	60.27	師范類	陜西	本科二批
126	銅仁學院	60.25	師范類	貴州	本科二批
127	普洱學院	60.25	師范類	云南	本科二批
128	成都師范學院	60.25	師范類	四川	本科二批
129	陜西學前師范學院	60.24	師范類	陜西	本科二批
130	六盤水師范學院	60.21	師范類	貴州	本科二批
131	貴州工程應(yīng)用技術(shù)學院	60.02	師范類	貴州	本科二批
132	昭通學院	60	師范類	云南	本科二批

　　師范專業(yè)就業(yè)前景

　　城市擠不進、農(nóng)村沒人去冷熱不均的尷尬現(xiàn)實

　　去年7月，尚新從鄭州師范學院畢業(yè)了。如今，這個24歲的女孩在一家辦公家具企業(yè)上班，工作很忙，沒有周末。“很想當老師，可惜競爭太激烈了。”尚新很無奈，“除了師范生，還有那么多非師范類的同學來競爭!”2011年下半年，她至少參加了鄭州地區(qū)十幾個學校的教師招聘考試，最終也沒有如愿以償。

　　據(jù)她介紹，當年同班的近40名同學中，畢業(yè)后真正當上編制內(nèi)教師的不到四分之一，如果算上代課老師、私立培訓(xùn)機構(gòu)老師等，勉強接近一半。

　　有編制的教師職位更是“香餑餑”。10月22日，北京某重點中學在北京大學舉辦招聘會，盡管要求“應(yīng)屆博士、碩士畢業(yè)生”，現(xiàn)場依然人滿為患，其中近半數(shù)同學均為非師范專業(yè)。對此，北京師范大學教師教育研究所所長朱旭東直言：“供大于求，師范類院校招生數(shù)量太多。”

　　與此形成鮮明對比的，是偏遠地區(qū)教師的稀缺。2009年，國務(wù)院、教育部下發(fā)相關(guān)文件，要求確保義務(wù)教育教師平均工資水平不低于當?shù)毓珓?wù)員平均工資水平。盡管如此，由于財政、編制等種種原因，許多偏遠地區(qū)的教師待遇仍然堪憂。

　　“北京的學校要求有戶口，碩士學歷，門檻比較高;到農(nóng)村去的話待遇又太低，不愿意去——這是許多師范類畢業(yè)生不得不面對的尷尬現(xiàn)狀。”北京師范大學教育學部農(nóng)村教育與農(nóng)村發(fā)展研究院袁桂林教授指出，“城鄉(xiāng)差異太大，國家應(yīng)該從政策層面提高經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)的教師待遇，縮小地區(qū)差異，否則很難吸引優(yōu)秀畢業(yè)生。”

　　師范教育的轉(zhuǎn)變學生就業(yè)有了更多選擇

　　相對于公眾的驚異和不解，對于42%的從教比例，專家卻表現(xiàn)得相對淡定。

　　袁桂林認為：“現(xiàn)在的師范教育基本采取靈活就業(yè)、尊重個人的培養(yǎng)方針，特別是在一些綜合類師范大學，師范畢業(yè)也不是說一定要去當老師，除非是特殊要求，比如等。”而在朱旭東看來，這個數(shù)據(jù)的比例是教師教育發(fā)展轉(zhuǎn)型過程中的正�，F(xiàn)象。他說，我國的教師教育正經(jīng)歷著大學化的發(fā)展過程。所謂教師教育大學化，也就是沒有教育學院的大學要建立教育學院，而有教育學院的大學必須在原有教育學院的制度功能上進行轉(zhuǎn)型，確立教育學院的專業(yè)學院地位。這就意味著教師教育將從單純的`“實踐”教育變?yōu)?ldquo;實踐與理論”并重，尤其是在研究生階段，甚至更為重視專業(yè)知識和研究能力。

　　在國內(nèi)某重點師范大學就讀的程園就感受到了師范教育的悄然轉(zhuǎn)變。本科時有一些教學實踐類課程，進入碩士研究生階段，更強調(diào)學習中文專業(yè)知識，這樣的培養(yǎng)方式讓程園的同學們具備了選擇非教師職業(yè)的機會。即將碩士畢業(yè)的程園還是比較希望成為一名教師，不過她的許多同學已經(jīng)把目光投向了更為寬泛的領(lǐng)域，公務(wù)員、事業(yè)單位、媒體等，在他們看來都是不錯的選擇。

　　師范類專業(yè)區(qū)域供求不盡均衡

　　調(diào)查顯示，工作的穩(wěn)定性和自主性、待遇節(jié)節(jié)拔高等促使教師成為最受歡迎的職業(yè)之一。

　　從大城市的就業(yè)狀況來看，師范類學生的供求量趨近平衡，其中民辦教育機構(gòu)(包括培訓(xùn)機構(gòu))對師范類人才的需求量占了很大比例。統(tǒng)計顯示，在師范類各專業(yè)中，需求較大的專業(yè)有教育學、特殊教育、教育技術(shù)、數(shù)學、漢語言文學、英語、日語、物理、計算機等專業(yè)。

　　我國從2003年開始，在全國范圍內(nèi)逐步實施教師資格認證制度，面向社會吸納師資。同時，鼓勵綜合性高等院校參與培養(yǎng)、培訓(xùn)中小學教師，使得師資來源多元化。但由于受社會認同和學校品牌的長期影響，普教系統(tǒng)仍然是師范院校尤其是部屬師范院校的優(yōu)勢就業(yè)領(lǐng)域。

　　由于我國教育政策的調(diào)整，近幾年民辦學校、職業(yè)學校大量興起，這使得師范生就業(yè)機會增多，又在教育系統(tǒng)內(nèi)為畢業(yè)生拓寬了就業(yè)市場。但不容忽視的是，我國中西部面臨優(yōu)質(zhì)師資匱乏、基層教育系統(tǒng)缺少編制的現(xiàn)實情況，而大城市教師職位日漸飽和，不可能再接收大量畢業(yè)生。因此，在普教系統(tǒng)就業(yè)面臨較大的競爭和壓力。近兩三年來，中西部省會城市及一些經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的二線甚至三線城市成為師范類畢業(yè)生求職的熱點地區(qū)。

　　從國家免費師范生政策的實施可以看出，中西部對師范人才的需求很大。因此，未來幾年師范類畢業(yè)生也應(yīng)當轉(zhuǎn)變觀念，更多地將注意力投放到中小城市和中西部地區(qū)，在那里展現(xiàn)風采，實現(xiàn)人生價值。

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