高職院校教師職業(yè)道德論文
一、高職院校教師職業(yè)道德建設(shè)途徑
當(dāng)前新形勢下，面對我國高職院校教師職業(yè)道德現(xiàn)狀，筆者建議從下面幾個途徑建設(shè)和提升教師職業(yè)道德，讓教師更好的回歸到偉大的教學(xué)事業(yè)中去，更好的培養(yǎng)更多綜合素質(zhì)高的技能型人才。
1.完善自我，提高道德修養(yǎng)
高職院校教師是知識的締造者和傳播者，其文化知識水平、道德修養(yǎng)也應(yīng)是非常高的，對學(xué)生應(yīng)起到引領(lǐng)表率作用。因此，高職院校教師職業(yè)道德建設(shè)必須要求教師不斷提高自身文化知識和道德修養(yǎng)，堅持完善自我，堅持有自律之心，堅守自律之行的教師職業(yè)道德規(guī)范，明德修身。同時，教師必須自警，時刻警醒自己必須正確認(rèn)識和使用學(xué)術(shù)權(quán)力，遵守學(xué)術(shù)道德。完善自我、提高修養(yǎng)是踐行和建設(shè)教師職業(yè)道德規(guī)范的基石。
2.加強制度建設(shè)，保障質(zhì)量
高職院校必須根據(jù)自身實際，建立和完善教師職業(yè)道德管理機(jī)制，構(gòu)建與教師價值相一致的機(jī)制和文化，以制度和文化保障教師職業(yè)道德。首先院校必須根據(jù)《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》的'總體目標(biāo)和要求制定本校的職業(yè)道德規(guī)范實施細(xì)則和配套措施，具體到符合本校和教師的實際，公平考核評價教師，將高職院校教師責(zé)任和義務(wù)有機(jī)結(jié)合起來，引導(dǎo)教師的行為規(guī)范和職業(yè)道德。設(shè)立職業(yè)道德教育管理機(jī)制，保障學(xué)生職業(yè)道德教育的質(zhì)量。
3.融入文化建設(shè)，促進(jìn)道德提升
高職院校是培養(yǎng)技能型人才的主陣地，是一種文化的聚集地，校園文化內(nèi)涵深厚，在學(xué)校開展文化建設(shè)，讓文化建設(shè)與職業(yè)道德建設(shè)緊密相連，相互交融，互相促進(jìn)，促進(jìn)教師道德提升。讓文化建設(shè)滲透到教學(xué)、科研及管理的各環(huán)節(jié)，讓教師有歸屬感和責(zé)任感，使教師在豐富多彩的校園文化中得到熏陶和感染，以增強職業(yè)道德和行為規(guī)范，做個職業(yè)道德高尚的教師。
二、結(jié)語
高職院校作為培養(yǎng)人才的主陣地，教師職業(yè)道德尤為重要，關(guān)系到培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量，對學(xué)生走向工作崗位和社會道德有深遠(yuǎn)的影響。近年來，教育界出現(xiàn)了個別教師違反職業(yè)道德的現(xiàn)象，因而，在高職院校中通過提升教師知識水平、完善制度建設(shè)，加強文化交融等，增強教師職業(yè)道德建設(shè)，從而提高學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵因素，也是提高學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的保障。
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