職業(yè)規(guī)劃的關(guān)鍵：選準(zhǔn)方向
每一天的時(shí)間都非常珍貴，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧！需要認(rèn)真地為此寫一份職業(yè)規(guī)劃。我們該怎么去寫職業(yè)規(guī)劃呢？下面是小編精心整理的職業(yè)規(guī)劃的關(guān)鍵：選準(zhǔn)方向，希望能夠幫助到大家。
職業(yè)規(guī)劃的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：不管做什么，最關(guān)鍵的是做適合自已的工作。
職業(yè)規(guī)劃在人的職業(yè)生涯中至關(guān)重要，沒有合理的職業(yè)規(guī)劃，在事業(yè)上很難有所成就。而能否成功的關(guān)鍵在于方向的選擇：是選擇專業(yè)發(fā)展路線還是管理發(fā)展路線。
我們經(jīng)常看到：某位教師教課很成功，很受學(xué)生的喜歡和愛戴，不論是教學(xué)成績，還是工作的各方面表現(xiàn)都很突出。通過自己的努力，很快就得到領(lǐng)導(dǎo)的重用，讓其參與學(xué)校的基層管理。當(dāng)然，他很是****四射，愿為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量�？勺詮漠�(dāng)了中層領(lǐng)導(dǎo)之后，隨之而來的一系列問題產(chǎn)生了：很難處理學(xué)校各方面的工作關(guān)系，更難適應(yīng)新的人際關(guān)系，總之壓力很大，這才發(fā)現(xiàn)當(dāng)普通教師是多么的逍遙自在。
生活中，類似的例子是很多的。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的根本原因在蘭州治療白癜風(fēng)于，他適合專業(yè)發(fā)展而不是走管理的路線。如果讓他繼續(xù)走下去，不僅自己的專業(yè)發(fā)展會迷失，管理路線越走越艱難。即便是在管理路線上得到了不少的實(shí)惠，而從個(gè)人的'職業(yè)生涯來講，終究還是失敗的。因?yàn)椋梢哉f，一個(gè)人的職業(yè)規(guī)劃的方向選擇比選擇什么職業(yè)蘭州有治療白癜風(fēng)的醫(yī)院嗎更重要。
但現(xiàn)實(shí)是很多適合專業(yè)發(fā)展的人卻愿意去走管理路線，原因很簡單：體面、實(shí)惠。相比較而言，為什么我們的專業(yè)發(fā)展得不到重視呢?
第一，專業(yè)發(fā)展的機(jī)會少。例如學(xué)校里，一個(gè)教師專業(yè)再強(qiáng)，還是個(gè)教師，很難有走出去的機(jī)會，再說了，這么優(yōu)秀的教師，領(lǐng)導(dǎo)怎么會讓你走出去呢，你走了，誰來干活?學(xué)校里流行一句話：“教是為了不教”，本意是說教師對學(xué)生指導(dǎo)的至高境界――學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)，擁有了學(xué)習(xí)能力，就不要教師再去教了。而很多卻被理解為：現(xiàn)在用心去教，出了成績就不需要再教了――當(dāng)了領(lǐng)導(dǎo)，自然就脫離教學(xué)一線了�？梢�，是很少有人愿意去從事專業(yè)方面的發(fā)展的。
第二，管理路線的實(shí)惠多。管理者基本上不用愁晉級問題，不用擔(dān)心崗位問題，不用擔(dān)心自蘭州中研醫(yī)院效果好嗎己的待遇問題，可以說一旦走上了管理路線，即便是不適合自己，也是對自己最有利益的。
所以一些領(lǐng)導(dǎo)者就充分利用這種心理，為了調(diào)動(dòng)工作積極性，只要出成績，就給你管理權(quán)力，用來籠絡(luò)人心，當(dāng)然會有很多的上鉤者。但從長遠(yuǎn)的利益來看，大家都向管理路線傾斜，哪還有人搞專業(yè)?雖然一時(shí)的積極性調(diào)動(dòng)了，但時(shí)間長了，整個(gè)集團(tuán)的競爭力就失去了。所以，聰明的領(lǐng)導(dǎo)者，不僅能慧眼識人，把人事安排科學(xué)合理，并能給專業(yè)發(fā)展提供更多的機(jī)會，讓從事專業(yè)發(fā)展的人員真正地提升起來，讓專業(yè)發(fā)展成為集團(tuán)的核心競爭力，既能著眼于現(xiàn)在，又能兼顧未來。
相信在一個(gè)有核心競爭力的團(tuán)隊(duì)里，專業(yè)發(fā)展和管理路線都應(yīng)該是有市場，蘭州哪個(gè)地方治療白癜風(fēng)都應(yīng)該能得到重視的。個(gè)人的方向選擇很重要，領(lǐng)導(dǎo)的思路方向也很重要。
但從一個(gè)團(tuán)隊(duì)的運(yùn)營來看，兩條路線是密不可分的，如果懂專業(yè)的人，對管理沒有任何知識，相信是很難在專業(yè)上有更大發(fā)展的;同樣道理，如果管理者，不懂任何的專業(yè)技能，他又如何進(jìn)行科學(xué)有效的管理呢?這就涉及到專業(yè)人才和復(fù)合型人才的問題，對于專業(yè)人才還是復(fù)合型人才的爭論似乎從來沒有停止過。如果是對一個(gè)國家，那要依據(jù)國家人才資源的情況去制定標(biāo)準(zhǔn);如果是一個(gè)團(tuán)體，那就要看這個(gè)團(tuán)體的性質(zhì)和發(fā)展方向;如果就個(gè)人來講，那主要看個(gè)人的潛質(zhì)和特長。
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