職業(yè)生涯教育，不是上大學(xué)之后才開始的課程，而是從幼兒起貫穿始終的教育。中學(xué)職業(yè)生涯教育，是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成方面。
一、中學(xué)職業(yè)生涯教育開展的途徑:
中學(xué)職業(yè)生涯教育作為一項(xiàng)主題性綜合實(shí)踐活動(dòng)，具有十分鮮明的實(shí)踐性、綜合性、開放性、和生成性的特點(diǎn)，因此，中學(xué)職業(yè)生涯教育要得到有效地實(shí)施，就必需充分發(fā)揮地域優(yōu)勢(shì)，注重學(xué)校特色，有效整合多方資源，在課堂教學(xué)、有關(guān)學(xué)科滲透、主題實(shí)踐活動(dòng)等方面開展了豐富多彩的職業(yè)生涯教育活動(dòng)。
1、開設(shè)生涯課程。
課堂教學(xué)歷來是教育的主渠道，在新一輪的課程改革中，我們要充分利用綜合實(shí)踐活動(dòng)課這一課程平臺(tái)，作為全面實(shí)施職業(yè)生涯教育的主陣地和主戰(zhàn)場(chǎng)，進(jìn)行科學(xué)安排，精心組織，優(yōu)化設(shè)計(jì)。課堂教學(xué)的組織形式既可以是學(xué)科教學(xué)的形式，也可以專題講座的形式，也可以主題研究性學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的形式。根據(jù)中學(xué)職業(yè)生涯教育具有十分鮮明的實(shí)踐性、綜合性、開放性、和生成性的特點(diǎn)，這就決定中學(xué)職業(yè)生涯教育課堂教學(xué)的組織形式必須是以主題研究性學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的形式為主，以學(xué)科教學(xué)的形式為輔。通過課堂教學(xué)的主渠道作用，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)職業(yè)意義、了解職業(yè)生活、體驗(yàn)職業(yè)要求、樹立職業(yè)理想。
2、注重多學(xué)科的適時(shí)滲透。
學(xué)科教學(xué)的適時(shí)滲透是開展職業(yè)生涯教育的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)觀念、職業(yè)理想、職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)與思維等的有效手段。在各學(xué)科教學(xué)中有意識(shí)地把職業(yè)生涯教育的理念及職業(yè)生涯教育方面的知識(shí)，分別在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、政治、地理、歷史、美術(shù)、音樂、體育等學(xué)科中進(jìn)行滲透，全面鋪開。這就要求廣大教育工作者在平時(shí)的教學(xué)過程中，要有意識(shí)地以職業(yè)生涯教育的相關(guān)目標(biāo)為依據(jù)，避免在學(xué)科滲透過程中存在主觀性、隨意性。要善于挖掘蘊(yùn)藏在學(xué)科教材中豐富的職業(yè)生涯教育素材，努力創(chuàng)設(shè)職業(yè)生涯教育情境，進(jìn)行適時(shí)的有機(jī)的靈活的滲透，堅(jiān)決杜絕為滲透而滲透的“拉郎配”現(xiàn)象。
3、結(jié)合學(xué)校相關(guān)活動(dòng)開展教育
�、拧㈤_展主題班會(huì)活動(dòng)。
開展以職業(yè)生涯教育為內(nèi)容，融教育性、創(chuàng)造性和趣味性于一體的主題班會(huì)，是中學(xué)職業(yè)生涯教育的重要途徑。它為學(xué)生提供展示自我、展示未來理想的平臺(tái)。如：開展“2020年的我”主題征文活動(dòng);開展“我的未來不是夢(mèng)”、“20年后，我們?cè)傧鄷?huì)”的主題班會(huì)、舉行“規(guī)劃精彩人生，打造錦繡前程”的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)比賽、舉辦職業(yè)生活攝影比賽、職業(yè)生涯規(guī)劃演講比賽等，從多方面培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)與能力。
�、啤⒔M織參觀考察活動(dòng)。
組織學(xué)生走出校門、走向社區(qū)、走向社會(huì)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入工廠、礦山、企業(yè)、村鎮(zhèn)、部隊(duì)、高校、機(jī)關(guān)參觀考察，了解各個(gè)行業(yè)的現(xiàn)狀，了解各種職業(yè)所需的資格和能力;了解各種職業(yè)環(huán)境要求;了解各種工作角色的特性及工作者的工作狀態(tài);了解職業(yè)世界的變化和發(fā)展;了解各種職業(yè)的社會(huì)意義;試探自己喜歡的工作者的工作狀態(tài)。通過參觀考察活動(dòng)，讓學(xué)生走近了社會(huì)，感受了生活，深化學(xué)生的職業(yè)體驗(yàn)，提高對(duì)工作世界的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。
�、恰⑴c社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
學(xué)校可以充分發(fā)揮學(xué)工，學(xué)農(nóng)等基地的作用，組織學(xué)生深入工廠做幫工，當(dāng)學(xué)徒，了解生產(chǎn)情況，熟悉工藝流程，親自體驗(yàn)工廠職業(yè)生活;組織學(xué)生深入農(nóng)村，開展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，親自參加水稻的栽培與管理，大棚水果種植、食用菌栽培以及生物醫(yī)藥種植實(shí)踐;組織學(xué)生采訪勞動(dòng)局、人才交流中心、工礦企業(yè)的人力資源部門，了解社會(huì)對(duì)人才的需求情況;也可以組織學(xué)生采訪工廠、礦山、企業(yè)、村鎮(zhèn)、部隊(duì)、高校、機(jī)關(guān)，了解各種工作角色的特性及工作者的工作狀態(tài)，也可以利用寒暑假，深入各行各業(yè)，廣泛開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如到賓館酒家，到肯德基，麥當(dāng)勞作義工，到街上當(dāng)交警的義務(wù)協(xié)官員，或到企業(yè)當(dāng)產(chǎn)品推銷員，通過這些活動(dòng)，使學(xué)生得到不同職業(yè)、不同層面的真實(shí)體驗(yàn)和親身感受。為培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)、職業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)精神奠定了基礎(chǔ)。
�、�、通過生涯宣傳活動(dòng)。
學(xué)�？梢岳靡磺锌梢岳玫馁Y源，多渠道，多途徑進(jìn)行職業(yè)生涯教育理論知識(shí)宣傳活動(dòng)，創(chuàng)造良好的職業(yè)生涯教育氛圍，極大豐富學(xué)生職業(yè)生涯教育理論知識(shí)。如利用校園廣播、宣傳欄、黑板報(bào)、�？�、知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)等形式，及時(shí)向?qū)W生宣傳有關(guān)職業(yè)生涯方面的信息和材料。學(xué)�？梢韵�?qū)W生推薦有關(guān)職業(yè)生涯教育理論知識(shí)的報(bào)刊雜志;學(xué)�？梢越M織學(xué)生觀看有關(guān)職業(yè)生涯教育理論知識(shí)的節(jié)目，如中央電視臺(tái)經(jīng)濟(jì)頻道《就業(yè)》欄目;也可以把這些報(bào)刊雜志或電視節(jié)目的相關(guān)內(nèi)容印制成冊(cè)，適當(dāng)?shù)陌l(fā)放給學(xué)生，使他們能把握社會(huì)各職業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，了解從事有關(guān)職業(yè)所應(yīng)具備的素質(zhì)和能力，并將個(gè)人興趣、愛好與社會(huì)現(xiàn)實(shí)充分結(jié)合，為他們今后的職業(yè)選擇奠定基礎(chǔ)。
總之，中學(xué)職業(yè)生涯教育必須主動(dòng)尋求與外界的互動(dòng)與交流，有效地實(shí)現(xiàn)各種教育資源的整合，廣泛拓展新的教育教學(xué)途徑，努力探索行之有效的辦法。
二、實(shí)施職業(yè)生涯教育的幾點(diǎn)建議：
1、組織保障
為了更好的實(shí)施職業(yè)生涯教育，可以由教育行政主管部門牽頭，協(xié)同勞動(dòng)、農(nóng)業(yè)、衛(wèi)生等相關(guān)部門，成立中學(xué)職業(yè)生涯教育的協(xié)調(diào)和指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)轄區(qū)內(nèi)各中小學(xué)學(xué)校的職業(yè)生涯輔導(dǎo)教育的管理工作，其具體的任務(wù)是對(duì)學(xué)校職業(yè)生涯教育工作進(jìn)行指導(dǎo)、評(píng)估、考核，將職業(yè)生涯教育情況納入到學(xué)校的總體評(píng)價(jià)體系中，將學(xué)校開展職業(yè)生涯教育的狀況作為評(píng)價(jià)辦學(xué)優(yōu)劣的重要依據(jù)之一，這樣從組織層面上為中學(xué)職業(yè)生涯教育順利開展作保障。
2、制度保障
在實(shí)施職業(yè)生涯教育中，構(gòu)建科學(xué)合理中學(xué)職業(yè)生涯教育課程體系是職業(yè)生涯教育實(shí)施成功與否的關(guān)鍵。目前國(guó)家職業(yè)生涯教育課程體系建設(shè)尚未啟動(dòng)，在基礎(chǔ)教育階段所實(shí)施的職業(yè)生涯教育課程，一般是以地方課程的身份出現(xiàn)的。教育行政主管部門要對(duì)中學(xué)職業(yè)生涯教育課程目標(biāo)，課程設(shè)置方案，課程具體標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)過程，教材開發(fā)和管理，課程評(píng)價(jià)，課程管理等方面做出明確規(guī)定，從制度層面作保障。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造性地開發(fā)校本課程，設(shè)計(jì)符合學(xué)生需要、有學(xué)校特色，又能發(fā)揮教師專長(zhǎng)的課程。根據(jù)六年一貫制課程的內(nèi)容與進(jìn)度，統(tǒng)籌規(guī)劃，精心安排職業(yè)生涯教育課程，使職業(yè)生涯教育真正落實(shí)到實(shí)處。
3、師資保障
職業(yè)生涯教育是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，輔導(dǎo)人員必須具備專業(yè)的知識(shí)和技術(shù)，能夠通過各種途徑提供有效的服務(wù)，這就要求學(xué)校每位職業(yè)生涯教育教師具備較高的素質(zhì)和能力。為了更有效的增強(qiáng)教師職業(yè)生涯教育的能力，教育主管部要設(shè)計(jì)相應(yīng)的培訓(xùn)課程，加大對(duì)教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)力度。要鼓勵(lì)教師參加校內(nèi)、校外各種研習(xí)活動(dòng)，如組織教師參加校內(nèi)教學(xué)觀摩會(huì)，參加職業(yè)生涯教育工作坊等，提高教師的職業(yè)生涯教育教學(xué)水平。也可以在師范院校設(shè)置專業(yè)課程，培養(yǎng)專業(yè)人才，從源頭上解決師資不足的問題。
4、經(jīng)費(fèi)保障
為了保障各校生涯教育的實(shí)施，各級(jí)政府和教育主管部要撥付一定的經(jīng)費(fèi)，用于職業(yè)生涯教育的開展。因?yàn)樵趯?shí)施職業(yè)生涯教育的過程中，師資力量的配給、學(xué)習(xí)資源的建設(shè)、學(xué)生實(shí)踐條件的改善等方面都需要經(jīng)費(fèi)的支持。一定數(shù)量的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)能更好地保證職業(yè)生涯教育的開展，此外，各級(jí)政府還可以根據(jù)各學(xué)校職業(yè)生涯教育實(shí)施情況給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，以提升教師士氣。