近兩年，溫州職業(yè)中專創(chuàng)新德育模式，讓學(xué)生“做職業(yè)人，做文明人，做快樂人”。“做職業(yè)人”從五個(gè)方面來培養(yǎng)，即建立職業(yè)信心、規(guī)劃職業(yè)生涯、進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)、引導(dǎo)自我教育、形成職業(yè)能力。
一、建立職業(yè)信心
我們首先是幫助學(xué)生重拾自信、樂觀向上。主要方法為：組織全體學(xué)生解讀校訓(xùn)；組織學(xué)生與班主任一起制訂班訓(xùn)并通過集會(huì)、晨練等機(jī)會(huì)喊響班訓(xùn)，來凝集班級(jí)；組織學(xué)生給自己寫“自訓(xùn)”來提高學(xué)生的自信，并寫入學(xué)生的“職業(yè)生涯規(guī)劃”扉頁(yè)，讓學(xué)生經(jīng)常對(duì)照“自訓(xùn)”進(jìn)行反思，不斷強(qiáng)化；組織優(yōu)秀畢業(yè)生和成功人士來學(xué)校為學(xué)生演講自己的成長(zhǎng)、成才過程，為學(xué)生提供示范榜樣。
二、規(guī)劃職業(yè)生涯
對(duì)于將在三年后踏上社會(huì)的職高生來說，他們大多在尋求個(gè)人需要的滿足，以達(dá)到安身立命和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。我們認(rèn)為，有效的職業(yè)生涯規(guī)劃需要切實(shí)可行的目標(biāo)，以便排除不必要的猶豫和干擾，全心致力于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
目標(biāo)的設(shè)定，是對(duì)人生目標(biāo)做出的抉擇。其抉擇是以自己的最佳才能、最優(yōu)性格、最大興趣、最有利的環(huán)境等信息為依據(jù)的。通常目標(biāo)分短期目標(biāo)、中期目標(biāo)、長(zhǎng)期目標(biāo)和人生目標(biāo)。人生目標(biāo)是最終理想，它與我們的德育目標(biāo)一致。短期目標(biāo)實(shí)際上是職高生的就業(yè)，我們將它細(xì)分為日目標(biāo)、周目標(biāo)、月目標(biāo)和年目標(biāo)。為了讓學(xué)生的職業(yè)生涯每一步走的堅(jiān)實(shí)，我們專門給每位學(xué)生印發(fā)了《溫州市職業(yè)中專學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》，讓學(xué)生設(shè)定自己的職業(yè)理想，寫上自訓(xùn)或座右銘，進(jìn)行“一日回顧、一周反思、一月小結(jié)、同伴點(diǎn)評(píng)、家長(zhǎng)留言、班主任（專業(yè)課教師）評(píng)點(diǎn)”。通過“職業(yè)生涯規(guī)劃”，教育學(xué)生在校學(xué)習(xí)的每一刻，都將與今后的職業(yè)生涯息息相關(guān)，必須樹立良好的職業(yè)意識(shí)，養(yǎng)成崇高的職業(yè)道德，熟練職業(yè)技能，踏踏實(shí)實(shí)地去接近職業(yè)理想。
三、進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)
為讓學(xué)生體驗(yàn)職場(chǎng)感受，學(xué)校推出“準(zhǔn)職業(yè)人”實(shí)踐周活動(dòng)。“準(zhǔn)職業(yè)人”實(shí)踐周活動(dòng)使學(xué)生們?cè)谝恢芑顒?dòng)中體味職業(yè)過程的艱辛、體會(huì)職業(yè)成果的幸福、體驗(yàn)職業(yè)細(xì)節(jié)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。五天的“準(zhǔn)職業(yè)人”實(shí)踐周，是一個(gè)學(xué)習(xí)、鍛煉加鼓勵(lì)的過程，是提高職業(yè)能力的過程。學(xué)生們從不適應(yīng)到適應(yīng)，從被動(dòng)地參加到主動(dòng)地參與，整個(gè)過程有體驗(yàn)，有感悟，更多的是提升。
四、引導(dǎo)自我教育
教育學(xué)生通過我與他人、我與事、我與己的關(guān)系中認(rèn)識(shí)自我；教育學(xué)生統(tǒng)合自己的心理定位、素質(zhì)定位和環(huán)境定位；通過“準(zhǔn)職業(yè)人”實(shí)踐周、學(xué)生宿管會(huì)和“一加一”校園校風(fēng)監(jiān)督等活動(dòng)教育學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理；通過提高學(xué)生的生活、實(shí)訓(xùn)等的自理能力和為他人服務(wù)的社會(huì)能力來加強(qiáng)學(xué)生自我服務(wù)；通過職業(yè)信心建立、職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)和“學(xué)生日常行為積分制”的外在管理引導(dǎo)學(xué)生自我約束，最終達(dá)到自我發(fā)展。
五、形成職業(yè)能力
職業(yè)能力可分解為專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力。專業(yè)能力是指從事職業(yè)活動(dòng)所需要的運(yùn)用專業(yè)知識(shí)、技能的能力。方法能力是指從事職業(yè)活動(dòng)所需要的工作方法、學(xué)習(xí)方法方面的能力。社會(huì)能力是指從事職業(yè)活動(dòng)所需要的社會(huì)行為能力。
我們認(rèn)為，中等職業(yè)學(xué)校的德育工作要通過各種類型的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力中的社會(huì)能力，在社會(huì)能力的培養(yǎng)過程中，逐步養(yǎng)成學(xué)生作為“職業(yè)人”的職業(yè)道德與職業(yè)規(guī)范。我們?cè)诟咭恢ε囵B(yǎng)的社會(huì)能力有交往與合作的能力、塑造自我形象的能力、自我控制的能力和反省能力；高二注重進(jìn)行學(xué)生抗挫折能力、適應(yīng)變化的能力、收集和處理信息的能力、組織和執(zhí)行任務(wù)的能力教育；高三則強(qiáng)化學(xué)生自我推銷的能力、談判能力、競(jìng)爭(zhēng)能力、創(chuàng)新能力等的培養(yǎng)。