�、�、考試性質(zhì)
教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試是為高等院校和科研院所招收教育學(xué)學(xué)科的碩士研究生而設(shè)置的具有選拔性質(zhì)的全國統(tǒng)一入學(xué)考試科目，其目的是科學(xué)、公平、有效地測試考生掌握教育學(xué)學(xué)科大學(xué)本科階段專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法的水平和分析問題、解決問題的能力，評價的標(biāo)準(zhǔn)是高等學(xué)校教育學(xué)學(xué)科優(yōu)秀本科畢業(yè)生所能達(dá)到的及格及及格以上水平，以利于各高等院校和科研院所擇優(yōu)選拔，確保碩士研究生的招生質(zhì)量。
�、�、考查目標(biāo)
教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試涵蓋教育學(xué)原理、中外教育史、教育心理學(xué)和教育研究方法等學(xué)科基礎(chǔ)課程。要求考生系統(tǒng)掌握上述教育學(xué)學(xué)科的基本理論、基本知識和基本方法，能夠運(yùn)用所學(xué)的基本理論、基本知識和基本方法分析、判斷和解決有關(guān)理論問題和實(shí)際問題。
�、�、考試形式和試卷結(jié)構(gòu)
一、試卷滿分及考試時間
本試卷滿分為300分，考試時間為180分鐘。
二、答題方式
答題方式為閉卷、筆試。
三、試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)
(-)必答題為270分，各部分內(nèi)容所占分值為：
教育學(xué)原理約100分
中外教育史約100分
教育心理學(xué)約40分
教育研究方法約30分
(二)必選題為30分，考生必須在兩道試題中選取一道作答。第I道題考查教育心理學(xué)的內(nèi)容，第Ⅱ道題考查教育研究方法的內(nèi)容�？忌魞深}都回答，只按第I道題的成績計入總分。
四、試卷題型結(jié)構(gòu)
單項選擇題45小題，每小題2分，共90分
辨析題3小題，每小題15分，共45分
簡答題5小題，每小題15分，共75分
分析論述題3小題，每小題30分，共90分
�、�、考查內(nèi)容
教育學(xué)原理
【考查目標(biāo)】
1.準(zhǔn)確識記教育學(xué)的基礎(chǔ)知識。
2.正確理解教育學(xué)的基本概念和基本理論。
3.能夠運(yùn)用教育學(xué)的基本理論分析教育理論與實(shí)踐問題。
一、教育學(xué)概述
(一)教育學(xué)的研究對象
(二)教育學(xué)的研究任務(wù)
(三)教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展
1.教育學(xué)的萌芽
2.獨(dú)立形態(tài)教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展
3.20世紀(jì)以來教育學(xué)的發(fā)展
二、教育及其產(chǎn)生與發(fā)展
(一)教育的概念
1.“教育”定義的類型
2.教育概念的內(nèi)涵和外延
(二)教育的結(jié)構(gòu)與功能
1.教育的結(jié)構(gòu)
教育活動的結(jié)構(gòu);教育系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。
2.教育的功能
個體發(fā)展功能與社會發(fā)展功能;正向功能與負(fù)向功能;顯性功能與隱性功能。
(三)我國關(guān)于教育本質(zhì)問題的主要觀點(diǎn)
教育是上層建筑;教育是生產(chǎn)力;教育具有上層建筑和生產(chǎn)力的雙重屬性;教育是一種綜合性的社會實(shí)踐活動;教育是促進(jìn)個體社會化的過程;教育是培養(yǎng)人的社會活動。
(四)關(guān)于教育起源的主要觀點(diǎn)
1.生物起源說
2.心理起源說
3.勞動起源說
(五)教育的發(fā)展
1.古代教育的特征
2.近代教育的特征
3.現(xiàn)代教育的特征
三、教育與社會發(fā)展
(一)關(guān)于教育與社會關(guān)系的主要理論
教育獨(dú)立論;教育萬能論;人力資本論;篩選假設(shè)理論;勞動力市場理論
(二)教育的社會制約性
1.生產(chǎn)力對教育發(fā)展的影響和制約
2.政治經(jīng)濟(jì)制度對教育發(fā)展的影響和制約
3.文化對教育發(fā)展的影響和制約
4.科學(xué)技術(shù)對教育發(fā)展的影響和制約
5.人口對教育發(fā)展的影響和制約
(三)教育的社會功能
l.教育的經(jīng)濟(jì)功能
2.教育的政治功能
3.教育的文化功能
4.教育的科技功能
5.教育的人口功能
(四)當(dāng)代社會發(fā)展對教育的需求與挑戰(zhàn)
現(xiàn)代化與教育變革;全球化與教育變革;知識經(jīng)濟(jì)與教育變革;信息社會與教育變革;多元文化與教育變革。
四、教育與人的發(fā)展
(-)人的身心發(fā)展特點(diǎn)及其對教育的制約
1.人的身心發(fā)展的主要特點(diǎn)
發(fā)展的順序性;發(fā)展的階段性;發(fā)展的差異性;發(fā)展的不平衡性。
2.人的身心發(fā)展特點(diǎn)對教育的制約
(二)人的身心發(fā)展的主要影響因素
l.關(guān)于影響人的身心發(fā)展因素的主要觀點(diǎn)
單因素論與多因素論;內(nèi)發(fā)論與外鑠論;內(nèi)因與外因交互作用論。
2.遺傳素質(zhì)及其在人的身心發(fā)展中的作用
3.環(huán)境及其在人的身心發(fā)展中的作用
(三)學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中的作用
1.個體個性化與個體社會化
2.學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中的主導(dǎo)作用及有效發(fā)揮的條件
五、教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)
(一)教育目的
l.教育目的的概念
教育目的的定義;教育目的與教育方針的關(guān)系。
2.關(guān)于教育目的的主要理論
個人本位論，社會本位論;內(nèi)在目的論，外在目的論;教育準(zhǔn)備生活說，教育適應(yīng)生活說;馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說。
3.教育目的確立的依據(jù)
4.我國的教育目的
1949年以來各個時期的教育目的;我國教育目的的精神實(shí)質(zhì)。
5.全面發(fā)展教育的構(gòu)成
全面發(fā)展教育的組成部分：全面發(fā)展教育各組成部分之間的關(guān)系。
(二)培養(yǎng)目標(biāo)
1.培養(yǎng)目標(biāo)的概念
培養(yǎng)目標(biāo)的定義;培養(yǎng)目標(biāo)與教育目的的關(guān)系。