總需求-總供給模型(重要)

　　(1) 重要概念：

　　總需求(經(jīng)濟(jì)社會(huì)對產(chǎn)品和勞務(wù)的需求總量，通常以產(chǎn)出水平來表示，由消費(fèi)需求，投資需求，政府需求國外需求構(gòu)成，在不考慮國外需求的情況下，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的總需求是指價(jià)格、收入和其他經(jīng)濟(jì)變量在既定條件下，家戶部門、企業(yè)部門和政府將要支出的數(shù)量。)總需求函數(shù)率效應(yīng)，實(shí)際余額效應(yīng)潛在就業(yè)量或充分就業(yè)量，潛在產(chǎn)量或充分就業(yè)的產(chǎn)量貨幣中性(重要，在古典供給條件下，名義貨幣的增加將促使價(jià)格水平上升同一比例而實(shí)際利率和實(shí)際產(chǎn)出不變，將貨幣存量的變動(dòng)只導(dǎo)致價(jià)格水平的變動(dòng)而實(shí)際產(chǎn)量無一發(fā)生變化的這種情況稱為貨幣中性)總供給曲線(在以價(jià)格水平為縱坐標(biāo)，總產(chǎn)量為橫坐標(biāo)的坐標(biāo)系中，總計(jì)函數(shù)的幾何表示即為總供給曲線)

　　(2)其他知識(shí)點(diǎn)

　　總需求曲線的推導(dǎo)過程(共有三種方式：一、簡單收入決定模型推導(dǎo)總需求曲線;二、從產(chǎn)品市場和貨幣市場的同時(shí)均衡中得到。S(y)=i(r); M/P=L1(y)+L2(r) ;把y和r當(dāng)成未知數(shù)，而把其他變量，特別是P當(dāng)作參數(shù)來對這兩個(gè)方程聯(lián)立求解，則所得的y的解式一般包含P這一變量;三、根據(jù)IS-LM圖形推導(dǎo)總需求曲線。在IS-LM模型中，價(jià)格水平被假定為一個(gè)常數(shù)，考慮價(jià)格水平變化對LM曲線的影響即可。)凱恩斯主義的總供給曲線(99年，01年國經(jīng)，世經(jīng)，重要，掌握形狀，以及推導(dǎo)過程，用圖形轉(zhuǎn)換的辦法得到)長期總供給曲線的形狀及原因(重要，位于經(jīng)濟(jì)潛在產(chǎn)量水平上的垂直線。)凱恩斯主義對經(jīng)濟(jì)波動(dòng)的解釋 (教材中這一節(jié)全部掌握)總供給曲線和總需求曲線的移動(dòng)效應(yīng)(教材中這一節(jié)全部掌握)短期總供給模型存在四個(gè)方程和長期總供給模型的四個(gè)方程的對比。

　　相關(guān)閱讀：

　　報(bào)考條件

　　相關(guān)漫畫符合下列條件的，可以報(bào)名參加國家組織的全國統(tǒng)一招生考試：

　　1.中華人民共和國公民。

　　2.擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，愿為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，品德良好，遵紀(jì)守法。

　　3.考生的學(xué)歷必須符合下列條件之一：

　　(1)國家承認(rèn)學(xué)歷的應(yīng)往屆本科畢業(yè)生;

　　(2)具有國家承認(rèn)的大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷的人員;

　　(3)獲得國家承認(rèn)的高職高專畢業(yè)學(xué)歷后，經(jīng)2年或2年以上(從高職高專畢業(yè)到2009年9月1日，下同)，達(dá)到與大學(xué)本科畢業(yè)生同等學(xué)力，且符合招生單位根據(jù)本單位的培養(yǎng)目標(biāo)對考生提出的具體業(yè)務(wù)要求的人員;

　　(4)國家承認(rèn)學(xué)歷的本科結(jié)業(yè)生和成人高校應(yīng)屆本科畢業(yè)生，按本科畢業(yè)生同等學(xué)力身份報(bào)考;

　　(5)已獲碩士學(xué)位或博士學(xué)位的人員，可以再次報(bào)考碩士生，但只能報(bào)考委托培養(yǎng)或自籌經(jīng)費(fèi)的碩士。

　　自考生和網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)生須在報(bào)名現(xiàn)場確認(rèn)截止日期前取得國家承認(rèn)的大學(xué)本科畢業(yè)證書方可報(bào)考。

　　在校研究生報(bào)考需在報(bào)名前征得所在培養(yǎng)單位同意。

　　4.報(bào)考研究生的年齡沒有限制，(從2014年開始執(zhí)行)。

　　5.身體健康狀況符合國家和招生單位規(guī)定的體檢要求。