在碩士研究生入學(xué)考試的數(shù)學(xué)統(tǒng)考試卷中，盡管概率統(tǒng)計(jì)和線性代數(shù)所占分?jǐn)?shù)比例完全相同，但是概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)部分得分一般均低于線性代數(shù)部分，得分率更是和概率論的難度不成比例。一是因?yàn)槲覀儚?fù)習(xí)，習(xí)慣按照高數(shù)-線代-概率的順序進(jìn)行，到了后期，時(shí)間緊迫，心中比較緊張，影響學(xué)習(xí)效率;一方面，復(fù)習(xí)的越多，前期所學(xué)的成果有所遺忘，想花時(shí)間鞏固高數(shù)和線代內(nèi)容，忽略了好拿分的概率論;最后一個(gè)原因，是學(xué)習(xí)不得要領(lǐng)，概率論知識(shí)比較散亂，不像線性代數(shù)那樣前后貫通——易于一通百通，如果沒(méi)有得到指點(diǎn)，是很浪費(fèi)時(shí)間的。

　　事實(shí)也表明，概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)的考分分布不僅均值偏低，而且"方差"也大。根據(jù)多年的考試成績(jī)分析，中等及中上等考生的微積分和線性代數(shù)的成績(jī)相差并不是很大，他們之間在數(shù)學(xué)成績(jī)上的差距主要來(lái)源于概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)部分，一些競(jìng)爭(zhēng)在不穩(wěn)定邊緣上的考生甚至因此而失去被錄取的機(jī)會(huì)。

　　根據(jù)上述分析，我們認(rèn)為對(duì)多數(shù)考生來(lái)說(shuō)，概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)部分是考生在數(shù)學(xué)統(tǒng)考中的一個(gè)弱項(xiàng)，是關(guān)系考生在選拔性考試中競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)弱的關(guān)鍵一環(huán)，對(duì)中等水平的考生來(lái)說(shuō)，尤為如此。

　　我們認(rèn)為考生在數(shù)學(xué)科目的復(fù)習(xí)安排上，要先從最薄弱的一環(huán)開(kāi)始，也就是說(shuō)，在整個(gè)數(shù)學(xué)課程復(fù)習(xí)之初，要按照最新考研大綱規(guī)定的內(nèi)容，先將概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)再學(xué)習(xí)一遍，要一節(jié)一節(jié)地復(fù)習(xí)，一個(gè)概念一個(gè)概念地領(lǐng)會(huì)，一個(gè)題一個(gè)題地做，以達(dá)到正確理解和掌握基本概念、基本理論和基本方法。要特別指出的是在這一階段復(fù)習(xí)時(shí)，不要輕視對(duì)教科書中一般習(xí)題的練習(xí)，一定要配合各章節(jié)內(nèi)容做一定數(shù)量的習(xí)題，總結(jié)一般題型的解題方法與思路。這一階段一般最遲應(yīng)在暑假開(kāi)始之前完成。所以，高等數(shù)學(xué)與線性代數(shù)的復(fù)習(xí)要合理安排，在年前盡量把高等數(shù)學(xué)上冊(cè)學(xué)完練好，年后利用兩個(gè)月的時(shí)間復(fù)習(xí)高等數(shù)學(xué)下冊(cè)以及線性代數(shù)，給概率論的復(fù)習(xí)預(yù)留充足的時(shí)間。盡管這一階段僅僅是概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)乃至數(shù)學(xué)全面復(fù)習(xí)的先導(dǎo)，但它是為開(kāi)始全面復(fù)習(xí)打基礎(chǔ)的階段。在此過(guò)程中，不要過(guò)多地去追求難題、技巧，要腳踏實(shí)地、全面仔細(xì)地復(fù)習(xí)，凡是考綱上有的內(nèi)容，就要不遺漏地弄會(huì)、搞透。這個(gè)階段雖然涉及綜合性提高性題型不多，但基礎(chǔ)打得好將為下階段全面綜合復(fù)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)有利前提，更何況，很多綜合性、靈活性強(qiáng)的考題，其關(guān)鍵之處也在于考生是否能夠適當(dāng)運(yùn)用有關(guān)的最基本概念、理論和方法。

　　針對(duì)分析總結(jié)能力頗弱的同學(xué)，選擇一個(gè)輔導(dǎo)班，或者觀看考研概率論的系列視頻都是非常有效果，幫助很大的。在這里，預(yù)祝大家取得好成績(jī)，金榜題名。