國(guó)際學(xué)生申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)，凡是沒(méi)有在美國(guó)就學(xué)超過(guò)4年的，都需要提供TOEFL iBT(Internet-based Testing)成績(jī)。其他的對(duì)初、高中階段的申請(qǐng)，都沒(méi)有硬性規(guī)定學(xué)生必須考TOEFL，原則上學(xué)生考TOEFL Junior(小托福，11-15歲國(guó)際生須參加的考試。)就可以。但是對(duì)于好的私立學(xué)校，都更希望看到國(guó)際生申請(qǐng)時(shí)提交TOEFL iBT成績(jī)，這比提交TOEFL Junior更能夠證明孩子有較強(qiáng)的學(xué)術(shù)能力。
近年來(lái)，為了增加自己的競(jìng)爭(zhēng)力，進(jìn)入排名靠前的私立學(xué)校，很多目標(biāo)是留學(xué)國(guó)外初、高中的學(xué)生也放棄小托�？荚噷�(zhuān)心攻克TOEFL。由于美國(guó)學(xué)校不要求學(xué)生寄送過(guò)往托�？荚嚨某煽�(jī)，很多考生會(huì)報(bào)名參加多場(chǎng)考試，最后挑出最理想的成績(jī)寄到目標(biāo)學(xué)校，這種在亞洲非常普遍的情況，被大家稱(chēng)為“刷分”。隨著留學(xué)群體的擴(kuò)大和低齡化，刷分現(xiàn)象在國(guó)內(nèi)屢見(jiàn)不鮮，而在每一次刷分之前，考生們的復(fù)習(xí)資料基本上都是公開(kāi)的，最受考生們追捧的是托�？荚囄瘑T會(huì)ETS編寫(xiě)的32套在線(xiàn)模擬題TPO(TOEFL Practice Online)，因?yàn)檫@32套題是最接近真實(shí)考試的題目。除此以外，因?yàn)橥懈？荚囄瘑T會(huì)每一段時(shí)間內(nèi)使用的是同一套題庫(kù)，考生們還會(huì)去搜集和練習(xí)以往參加過(guò)托福考試的考生回憶的考試真題，在行業(yè)里俗稱(chēng)“機(jī)經(jīng)”(機(jī)考經(jīng)驗(yàn))。
在考生們心中，標(biāo)準(zhǔn)化的托福考試也有難易之分。遇到新題，自己從沒(méi)準(zhǔn)備過(guò)的題目，考到自己不熟悉的領(lǐng)域，或是考場(chǎng)管理非常嚴(yán)格都被視為考試變難;而遇到了之前考過(guò)的舊題(考生有可能在機(jī)經(jīng)中見(jiàn)到并練習(xí)過(guò))，自己準(zhǔn)備過(guò)的題目和自己熟悉的領(lǐng)域，都是考試簡(jiǎn)單。因?yàn)橛辛诉@樣的難易之分，考生們會(huì)十分看重“運(yùn)氣”，希望通過(guò)一次次刷分能遇到“簡(jiǎn)單”的題目從而提高自己整體的托福分?jǐn)?shù)。大多數(shù)考生其實(shí)在經(jīng)歷了多次刷分后會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己不斷刷分都是處在同一個(gè)分?jǐn)?shù)檔內(nèi)，很多時(shí)候聽(tīng)力分?jǐn)?shù)提高了，但口語(yǔ)分?jǐn)?shù)卻下來(lái)了，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項(xiàng)的總分在10分一檔的區(qū)間內(nèi)變化，卻不能有飛躍性的提高。
為什么“刷分”或是拿到機(jī)經(jīng)都不能保證考試結(jié)果的大幅提升，到底托福考試看重考生什么樣的素質(zhì)?通過(guò)研究TOEFL考試、與ETS出題官深入交流、采訪(fǎng)高分考生后，小編在這里給大家介紹托�？荚嚨�“潛規(guī)則”到底是什么。
第一、學(xué)會(huì)站在出題人的角度考慮，全面了解TOEFL考試的目的和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
高分考生總是會(huì)站在tester的角度想問(wèn)題，比如托福考試的目的是為了檢測(cè)和衡量學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言水平，為了向美國(guó)學(xué)校證明申請(qǐng)人是否具備在美國(guó)校園學(xué)習(xí)和生活的能力。考官也總是能夠通過(guò)很多細(xì)節(jié)判斷出什么樣的學(xué)生有“能力”，什么樣的學(xué)生不具備這種能力，所以很多刷分的考生總是會(huì)遇到瓶頸，如果不改變自己的英文功底，很難有分?jǐn)?shù)上的飛躍。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，能力的養(yǎng)成需要一段時(shí)間正確的培養(yǎng)和大量練習(xí)，這是為什么高分考生不會(huì)單純?nèi)ケ痴b考試的模板或是完全依靠技巧做題，而是花時(shí)間把考試的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)理解透徹，對(duì)比自己現(xiàn)有的情況，集中一段時(shí)間提升自己的弱項(xiàng)。比如：高分考生更愿意把時(shí)間花在大量精讀文章或是反復(fù)修改作文上，而不是背誦機(jī)經(jīng)，因?yàn)樗麄冎谰退惆褭C(jī)經(jīng)背得再熟，雖然能理解大部分的文章，但仍舊無(wú)法幫助自己理解和分辨干擾選項(xiàng)的意思。
第二、閱讀考試側(cè)重“看懂關(guān)鍵信息”和“轉(zhuǎn)述信息”。
閱讀考試考查的是學(xué)生到底能否讀懂學(xué)術(shù)文章中的關(guān)鍵信息，能否用自己的話(huà)將文章中的知識(shí)轉(zhuǎn)述出來(lái)，而不是逐字逐句看懂。所以閱讀部分幾乎文章中的長(zhǎng)難句或是生詞多的句子都是考點(diǎn)，而正確答案也通常就是文章原句的轉(zhuǎn)述(paraphrase)。一般閱讀部分27分是個(gè)關(guān)卡(滿(mǎn)分30)，一般能超過(guò)27分的一定都具備三項(xiàng)能力：長(zhǎng)難句理解，單詞詞義在語(yǔ)境下的理解，和轉(zhuǎn)述信息的能力。
1)長(zhǎng)難句理解。
學(xué)術(shù)文章一般充斥著大量長(zhǎng)難句和復(fù)雜句，不是單純依靠讀懂每段的首句就能理解所有文章信息的，所以如果學(xué)生不具備提取句子主干的能力，很有可能看不懂長(zhǎng)難句也讀不懂文章，而一旦文章沒(méi)讀懂，主旨類(lèi)題目，推測(cè)類(lèi)題目，插空類(lèi)題目恐怕都是難點(diǎn)。所以高分考生通常都專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練過(guò)自己看長(zhǎng)難句的能力，精讀托福文章中每一句長(zhǎng)難句，學(xué)會(huì)抓句子主干和提取大意，于此同時(shí)高分考生在備考時(shí)還大量閱讀國(guó)家地理、美國(guó)歷史課本這些原版書(shū)籍，加強(qiáng)自己閱讀理解能力。
2)單詞。
所有考生手里都有“托福紅寶書(shū)”，但并不是背下來(lái)所有的單詞就能看懂閱讀文章，很多看著眼熟的單詞放在新的語(yǔ)境下會(huì)有不同的意思，所以想獲得高分，就需要學(xué)科詞匯可以中英文對(duì)照著背，大量非學(xué)科詞匯必須要聯(lián)系句子或語(yǔ)境去記憶，而不能單純背單詞本身，否則做猜測(cè)詞義的題目一定有很大困難。
3)文章轉(zhuǎn)述。
托�？荚囘x項(xiàng)一般會(huì)出現(xiàn)4類(lèi)：“非”選項(xiàng)是文章原意、但與題目問(wèn)的無(wú)關(guān)(不是該題答案);“反”選項(xiàng)描述的意思與原文相反;“未”選項(xiàng)的意思文中根本沒(méi)有提到;“等”這種正確選項(xiàng)與文章原句意思相同，只不過(guò)換了關(guān)鍵詞或是表述方式。高分考生也不能保證原文的每句話(huà)都理解，但他們通常能夠理解文章中的長(zhǎng)難句，并依靠一定的單詞基礎(chǔ)判斷出選項(xiàng)中哪項(xiàng)是原文復(fù)雜句的轉(zhuǎn)述，或是能夠通過(guò)排除法排除“非，反，未”的選項(xiàng)。這源于他們之前大量閱讀積累的豐富詞匯，和在語(yǔ)境中理解詞匯的能力，這是水磨功夫!
解讀：
托�？荚嚳疾榈氖菍W(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，所以并不是每一個(gè)經(jīng)過(guò)培訓(xùn)或是做過(guò)TPO的學(xué)生就一定能取得高分，因?yàn)榭忌芸赡茉谀稠?xiàng)能力上有“硬傷”，卻一直規(guī)避不去面對(duì)，那么即使再刷多少遍分?jǐn)?shù)都很難得到分?jǐn)?shù)上的飛躍。比如今天介紹的閱讀部分，對(duì)于大量閱讀過(guò)英文書(shū)籍或文章的學(xué)生來(lái)說(shuō)閱讀題目很容易，因?yàn)樗麄円?jiàn)到長(zhǎng)難句立刻能提取出句子的主要信息，通過(guò)上下文能大致猜出生詞的意思，同時(shí)能快速排除干擾選項(xiàng)。這樣的考生也許并不是在考場(chǎng)上百分百看懂了每篇文章，但仍舊能按照考官的邏輯推測(cè)出正確答案。如果你發(fā)現(xiàn)托福考試閱讀部分遲遲無(wú)法突破27分，恐怕要抓緊時(shí)間加強(qiáng)基本功了，而不是不斷的做題或是背誦近半年來(lái)的機(jī)經(jīng)。
第三、聽(tīng)力考試愈加注重“細(xì)節(jié)”理解。
托�？荚囍�“聽(tīng)力”的比重很大，除了聽(tīng)力部分，甚至口語(yǔ)部分和小作文都在考察學(xué)生聽(tīng)力，只不過(guò)分別考察了“聽(tīng)力理解”、“理解后用自己的話(huà)轉(zhuǎn)述”、和“文字轉(zhuǎn)述和論述”能力。大部分考生都能聽(tīng)懂文章“大概”講的是什么，但發(fā)現(xiàn)做題時(shí)70%問(wèn)的都是細(xì)節(jié)信息。特別是口語(yǔ)和寫(xiě)作部分，是要針對(duì)前面聽(tīng)力的部分來(lái)答題，所以聽(tīng)出來(lái)的細(xì)節(jié)越多，口語(yǔ)和寫(xiě)作的部分分?jǐn)?shù)也會(huì)越高。高分考生練習(xí)聽(tīng)力，除了會(huì)用30%的精力關(guān)注技巧(注意語(yǔ)氣，轉(zhuǎn)折詞，主題句，敘述邏輯等)，更多70%的時(shí)間會(huì)練習(xí)精聽(tīng)。比如：聽(tīng)MP3背單詞關(guān)注單詞發(fā)音，將聽(tīng)力材料改編做聽(tīng)寫(xiě)，不聽(tīng)寫(xiě)材料前后無(wú)關(guān)緊要的寒暄的、鋪墊的話(huà)，而是將中間細(xì)節(jié)的人物對(duì)話(huà)部分或知識(shí)講授部分挖空做聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練。而練習(xí)聽(tīng)力轉(zhuǎn)述的方法之一是，將聽(tīng)力的材料當(dāng)口語(yǔ)和小作文的材料來(lái)練習(xí)，聽(tīng)過(guò)一遍以后，看著筆記將原文轉(zhuǎn)述出來(lái)。近幾年來(lái)，隨著托福聽(tīng)力干擾選項(xiàng)增加，細(xì)節(jié)題目增多，25分可以被視為一道關(guān)卡，25分以下的考生居多，25以上的學(xué)生把握細(xì)節(jié)的能力較強(qiáng)。
第四、口語(yǔ)考試三大關(guān)注點(diǎn)依次為：“邏輯性”、“完整性”、“地道性”。
口語(yǔ)對(duì)于亞洲學(xué)生來(lái)說(shuō)是最難突破的一項(xiàng)，不同于閱讀和聽(tīng)力，口語(yǔ)部分要經(jīng)過(guò)分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換，所以一般想突破24分就不再那么容易了，26分以上就可以證明考生的口語(yǔ)部分非常優(yōu)秀了。對(duì)于口語(yǔ)考試的評(píng)分，ETS確實(shí)有分?jǐn)?shù)的權(quán)重，較多的分值給了口語(yǔ)的“邏輯性”、“完整性”、和“地道性”，較少的分值關(guān)注在語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)上。
“邏輯性”指的是考生說(shuō)話(huà)的條理和框架，在回答問(wèn)題之前是不是有主題句，是否有幫助理解的轉(zhuǎn)折詞和連詞，每次表示分論點(diǎn)時(shí)是否清晰明了。
“完整性”指的不僅僅是考生把答案說(shuō)完了，更重要的是指支撐論點(diǎn)的細(xì)節(jié)信息。比如：僅回答“我喜歡放松的時(shí)候去公園。因?yàn)榈谝还珗@空氣好，第二有綠樹(shù)和鮮花讓我心情好，第三我可以在公園里拍照。”這樣是不完整的，缺乏更多細(xì)節(jié)信息來(lái)支撐分論點(diǎn)，為什么公園空氣好?綠樹(shù)和鮮花怎么能讓你心情好?舉例說(shuō)明你為什么喜歡去公園拍照?所以你休閑的時(shí)候喜歡去公園。切忌因?yàn)楹ε抡f(shuō)不完，將每條理由都說(shuō)的很短。
“地道性”其實(shí)還不同于地道的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，更多指的是使用符合美國(guó)人習(xí)慣的固定搭配的詞匯短語(yǔ)和多樣化的用詞。比如表達(dá)學(xué)生想要調(diào)課，”switch class”比 “change A to B”更符合美國(guó)人的習(xí)慣; 表達(dá)一切都妥當(dāng)使用” It’s all set”。更多的使用符合美國(guó)人習(xí)慣的表述方法會(huì)令你的口語(yǔ)更“地道”，也向考官證明了你完全能適應(yīng)美國(guó)的學(xué)習(xí)。而同一個(gè)意思選用不同的詞來(lái)表達(dá)，對(duì)于考官來(lái)說(shuō)是一種“信號(hào)”：表明考生具有一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)。
最后如果想讓口語(yǔ)得到26分以上的分?jǐn)?shù)，恐怕考生需要在語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)上下功夫，特別糾正一些中式發(fā)音，學(xué)會(huì)和美國(guó)人一樣抑揚(yáng)頓挫的表達(dá)。
第五、寫(xiě)作六要素：觀(guān)點(diǎn)，結(jié)構(gòu)，句子，詞匯，文風(fēng)，寫(xiě)作規(guī)范。
同是語(yǔ)言的輸出，寫(xiě)作和口語(yǔ)在評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)上有相同的部分，比如上面提到的邏輯性、完整性和地道性在寫(xiě)作里同樣適用。ETS用來(lái)評(píng)價(jià)寫(xiě)作的維度在官方指南里敘述的很清楚，就是“寫(xiě)作六要素”，即：觀(guān)點(diǎn)獨(dú)立鮮明，結(jié)構(gòu)完整邏輯清晰且細(xì)節(jié)充分，句子通順，詞匯豐富，有個(gè)人文風(fēng)，寫(xiě)作規(guī)范(錯(cuò)誤較少)。對(duì)于考試來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作是可準(zhǔn)備的，因?yàn)榭荚嚳赡艹霈F(xiàn)的200道題目都在官方指南中，考生可以在考試前列出提綱，準(zhǔn)備好自己的觀(guān)點(diǎn)和文章邏輯。對(duì)于寫(xiě)作優(yōu)秀的考生來(lái)說(shuō)(26分及以上)，ETS的判卷官曾公開(kāi)說(shuō)過(guò)考生的“Coherence and Cohesion”是他們關(guān)注的重點(diǎn)。Coherence指的是寫(xiě)作的邏輯是否清晰流暢，正面論證和反面論證都要能為主題服務(wù)，且觀(guān)點(diǎn)之間不要重復(fù)，邏輯漏洞比較少。Cohesion指的則是詞匯和語(yǔ)言連接，比如邏輯連接詞，順序詞等。
顯而易見(jiàn)，想要提高寫(xiě)作分?jǐn)?shù)，簡(jiǎn)單的背誦模板并不能達(dá)到目的。小作文也許還能套套模板，因?yàn)樾∽魑牡牟煞贮c(diǎn)主要在聽(tīng)力細(xì)節(jié)上，誰(shuí)能將聽(tīng)力部分轉(zhuǎn)述的更全面誰(shuí)就能拿高分; 而對(duì)于大作文而言，可能還有數(shù)百位考生和你背著一樣的模板，寫(xiě)出來(lái)的作文也都很雷同，卻鮮有人能依靠背模板得到24分以上的分?jǐn)?shù)。備考階段建議考生：多閱讀英文議論文，分析文中的邏輯觀(guān)點(diǎn); 將200道寫(xiě)作題目的提綱準(zhǔn)備好; 定期練習(xí)寫(xiě)作并請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的老師反復(fù)討論指導(dǎo)修改自己的文章; 最后要注意積累地道的表述方式。
托�？荚噷�(duì)于語(yǔ)言基礎(chǔ)不同的考生來(lái)說(shuō)提高幅度和所需要的準(zhǔn)備時(shí)間都不一樣。建議考生不要盲目的制定目標(biāo)分?jǐn)?shù)，可以在備考之前到本考試中心�？家淮危私庾约旱挠⒄Z(yǔ)水平和限制自己提升的“硬傷”，再根據(jù)自己的英語(yǔ)水平預(yù)估備考時(shí)間。備考時(shí)，考生首先要靜下心來(lái)一步一步提高自己?jiǎn)雾?xiàng)技能的基礎(chǔ)，同時(shí)反復(fù)研究TPO模擬考題，反復(fù)練習(xí)和分析上面所有的題目，最后再依靠技巧和“機(jī)經(jīng)”沖刺自己的目標(biāo)分?jǐn)?shù)。