2014年大學(xué)生備考托福考試常見(jiàn)問(wèn)題有哪些?大學(xué)生學(xué)習(xí)托福有一些較為普遍的特點(diǎn)，如思維比較定式，不易短期內(nèi)提高至高分;口語(yǔ)的起始分?jǐn)?shù)普遍較低，需要大量練習(xí)等。根據(jù)學(xué)生的不同情況，可以把學(xué)習(xí)托福的大學(xué)生分為以下三大類(lèi)：
一、大一學(xué)生
高中即想出國(guó)，但認(rèn)為高考是人生的必經(jīng)之路，決定參加高考后大一準(zhǔn)備托�？荚�，大二出國(guó)。這類(lèi)學(xué)生，出國(guó)打算比較早，對(duì)于托�？荚囉幸欢私�，而且多數(shù)是自己在做過(guò)練習(xí)或上過(guò)大班后，目的性較強(qiáng)地進(jìn)行VIP 一對(duì)一學(xué)習(xí)，希望實(shí)現(xiàn)短期內(nèi)分?jǐn)?shù)快速提高。此類(lèi)學(xué)生不乏英語(yǔ)程度較好者，口語(yǔ)也普遍較好，高中時(shí)就讀國(guó)際班的較多，身邊也有比較多志同道合、一起準(zhǔn)備出國(guó)考試的朋友。進(jìn)班時(shí)托福分?jǐn)?shù)在70-100 之間。
這類(lèi)學(xué)生的問(wèn)題普遍反映在英語(yǔ)基礎(chǔ)上：
1.詞匯，主要憑英語(yǔ)閱讀積累，缺乏系統(tǒng)的單詞學(xué)習(xí)和背誦，對(duì)于閱讀和聽(tīng)力造成直接影響。
2.語(yǔ)法，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)知以實(shí)用為主，多來(lái)自于與外教交流、英文的數(shù)理化教材和美劇等，缺乏系統(tǒng)學(xué)習(xí)，直接影響對(duì)閱讀和聽(tīng)力中長(zhǎng)難句的理解，容易斷章取義，也直接影響了口語(yǔ)和寫(xiě)作的輸出性表達(dá)，往往地道有余，但錯(cuò)誤頻出。
3.學(xué)習(xí)習(xí)慣，平時(shí)比較受西方文化的影響，不適應(yīng)傳統(tǒng)的背誦式學(xué)習(xí)和作業(yè)量化式學(xué)習(xí)，也會(huì)因?yàn)闆](méi)有計(jì)劃性、沒(méi)有保質(zhì)保量的作業(yè)完成習(xí)慣而影響了學(xué)習(xí)進(jìn)度。
學(xué)習(xí)建議：
1.作業(yè)量化完成，不管英語(yǔ)程度高低，托福都是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)性要求極高的高難度考試，學(xué)生的扎實(shí)基礎(chǔ)尤為重要，建議盡早進(jìn)行課程咨詢(xún)，并請(qǐng)老師制訂可實(shí)現(xiàn)的量化學(xué)習(xí)目標(biāo)，包括單詞背誦、語(yǔ)法學(xué)習(xí)、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四科的練習(xí)等。
2.建議先從詞匯的詞根詞綴及托福語(yǔ)法學(xué)起，打牢基礎(chǔ)，對(duì)之后的單詞背誦及四科的教學(xué)展開(kāi)都有很大幫助。建議報(bào)VIP 的一對(duì)一課程，并在課程設(shè)置上盡量拉長(zhǎng)戰(zhàn)線，上課密度可以不高，但要保證考試前一直有課可上，課堂上老師對(duì)重、難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥，并規(guī)定作業(yè)完成的質(zhì)量與數(shù)量要求，定期檢查學(xué)生作業(yè)。
3.在單科學(xué)習(xí)方面，閱讀與聽(tīng)力要保證練習(xí)量，與老師確認(rèn)解題思路，口語(yǔ)和寫(xiě)作兩科在練習(xí)的同時(shí)要適應(yīng)考試節(jié)奏，確保按時(shí)完成，老師檢查并修改口語(yǔ)和寫(xiě)作作業(yè)，確保學(xué)生的思路既不天馬行空也不拘泥定式，且盡量減少語(yǔ)法錯(cuò)誤。
二、大一或大二學(xué)生
由于大學(xué)不理想或?qū)I(yè)不喜歡，決定轉(zhuǎn)至美國(guó)讀大學(xué)。這類(lèi)學(xué)生出國(guó)基本屬于“臨時(shí)起意”或“迫不得已”，至少并不準(zhǔn)備這么早出國(guó)。體現(xiàn)在托�？荚嚿�，特點(diǎn)就是：
1. 因?yàn)闇?zhǔn)備較晚，對(duì)托�？荚嚭统鰢�(guó)留學(xué)沒(méi)有太多概念，可能參加過(guò)大班學(xué)習(xí)，也可能想一步到位，直接報(bào)名了VIP 的課程。他/ 她們不太能適應(yīng)托�？荚嚨臋C(jī)考模式，也不能適應(yīng)口語(yǔ)、寫(xiě)作中將聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫(xiě)結(jié)合起來(lái)的考試形式，需要進(jìn)行大量的上機(jī)�？季毩�(xí)。
2. 在單科學(xué)習(xí)方面，英語(yǔ)的輸出能力較弱，集中體現(xiàn)在口語(yǔ)和寫(xiě)作上。閱讀能力通常中等偏上。因國(guó)內(nèi)教育并不十分重視聽(tīng)力，所以聽(tīng)力較弱，且對(duì)于閱讀、聽(tīng)力中的科技類(lèi)文章理解有礙，直接影響閱讀和聽(tīng)力分?jǐn)?shù)。進(jìn)班分?jǐn)?shù)可能在60-90 左右。
學(xué)習(xí)建議：
1.這類(lèi)學(xué)生普遍對(duì)留學(xué)申請(qǐng)、考試時(shí)間安排、學(xué)習(xí)進(jìn)度及規(guī)劃等知之不詳。如無(wú)合理規(guī)劃，很可能會(huì)錯(cuò)過(guò)最佳考試時(shí)間，虛度一年光陰，所以建議報(bào)名VIP 的全程班課程。全程班課程的特點(diǎn)是配備專(zhuān)業(yè)的規(guī)劃師，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、課程設(shè)置、考試報(bào)名、準(zhǔn)備留學(xué)申請(qǐng)如文書(shū)及活動(dòng)等方面進(jìn)行合理規(guī)劃，讓學(xué)生有計(jì)劃性地準(zhǔn)備出國(guó)。
2.以夯實(shí)基礎(chǔ)為主，并進(jìn)行定量的聽(tīng)力、口語(yǔ)練習(xí)，聽(tīng)力要按老師要求進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)及跟讀練習(xí)，口語(yǔ)要按老師要求進(jìn)行錄音。今年大二的劉同學(xué)，在進(jìn)班測(cè)試時(shí)為45 分，在經(jīng)過(guò)一個(gè)月的系統(tǒng)學(xué)習(xí)后，感觸最多的就是口語(yǔ)方面得到了顯著的提高，“我現(xiàn)在聽(tīng)一個(gè)月以前的口語(yǔ)錄音，特別有成就感!”
3.課程學(xué)習(xí)要循序漸進(jìn)，并定期進(jìn)行�？�，及時(shí)發(fā)現(xiàn)薄弱處，在課堂上配合老師。�？歼�可以讓考生更快地適應(yīng)托�？荚嚨哪Ｊ胶凸�(jié)奏。課程戰(zhàn)線也應(yīng)較長(zhǎng)，前期可以密集上課，后期以自己練習(xí)為主，但要保證上課，才能穩(wěn)步提高。
三、大三或大四的學(xué)生
多為準(zhǔn)備出國(guó)讀研，一般有大班的托福學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，可能也有GRE 或GMAT 的相關(guān)學(xué)習(xí)或考試經(jīng)驗(yàn)。此類(lèi)學(xué)生的特點(diǎn)為：
1. 自學(xué)能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣也好，在上課前經(jīng)常就已背完了托福詞匯，也練習(xí)了大量TPO，上課后能按照老師的要求完成作業(yè)，往往在一兩節(jié)節(jié)課后就能有明顯進(jìn)步。
2. 思維定式嚴(yán)重，高考英語(yǔ)、大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)、GRE 或GMAT 的思維根深蒂固。大四的苗同學(xué)，在閱讀課堂上提出這個(gè)問(wèn)題：根據(jù)原文The Ogallala aquifer…extendingfrom northwestern Texas to southern South Dakota，認(rèn)為T(mén)he aquifer stretches from South Dakota to Texas這一選項(xiàng)是錯(cuò)誤的，因?yàn)樵氖?ldquo;southern SD”，選項(xiàng)只是SD，選項(xiàng)中涵蓋了原文中未提及的內(nèi)容，錯(cuò)誤。這類(lèi)學(xué)生可能對(duì)于長(zhǎng)難句的理解不成問(wèn)題，卻總在這樣細(xì)枝末節(jié)的地方想偏、失分，忽略了文章中句與句之間的純天然聯(lián)系�？谡Z(yǔ)和寫(xiě)作中的中式思維問(wèn)題也比較嚴(yán)重。思維的問(wèn)題是本質(zhì)性的，所以單科分?jǐn)?shù)很難突破24。
學(xué)習(xí)建議：
1.有計(jì)劃的和針對(duì)性的根據(jù)單項(xiàng)問(wèn)題報(bào)名VIP一對(duì)一課程，在課上通過(guò)與老師討論來(lái)了解自己的問(wèn)題所在，順著老師的思路，培養(yǎng)正確的托福思維，不能急于求成，必須要穩(wěn)步提高。
2.課后要做細(xì)致的整理工作，把作業(yè)中除因單詞、馬虎等原因外的錯(cuò)題都整理出來(lái)，上課時(shí)要逐一與老師交流思路，形成正確的思路，并舉一反三應(yīng)用到其他題目上�？谡Z(yǔ)和寫(xiě)作也要按照老師的思路糾正之前的中式英語(yǔ)思維。思路的問(wèn)題一定要與老師反復(fù)探討，才能更正已有的固定思維。如時(shí)間允許，可多閱讀英文讀物，提高英語(yǔ)的語(yǔ)境感知能力。
3.在課程方面，可以集中學(xué)習(xí)一些課程，在學(xué)有所成后，往往通過(guò)自學(xué)就能達(dá)到理想的分?jǐn)?shù)，但前期的思維碰撞必不可少。
這些便是對(duì)2014年大學(xué)生備考托�？荚嚦Ｒ�(jiàn)問(wèn)題的說(shuō)明，并且針對(duì)不同問(wèn)題，在文章中也有針對(duì)性的進(jìn)行了解說(shuō)，希望能夠切實(shí)有效的幫助到大家。