考托福雅思的學生在學習英語語法的過程中往往花費了大量時間，做數(shù)量驚人的語法練習題并背下許許多多的語法規(guī)則，但效果卻往往不理想。問題的核心在于很多學生在面對雅思考試時，沒有認真地思考并做出相應(yīng)的學習方法調(diào)整，而是繼續(xù)固守中學，大學的語法學習規(guī)則。結(jié)果就是語法越學越困惑，越努力越找不到方向，因此，為了讓學生能達到理想的學習效果，雅思語法教學也應(yīng)該跳出傳統(tǒng)的教學框架，進行不斷的創(chuàng)新。
一. 托福雅思語法教學特點：
相對于傳統(tǒng)的英語語法教學，雅思語法教學具有自身的一些特點：
1. 更偏重實用性：
中學，大學英語教學最大的服務(wù)目標就是高考的高分，而托福雅思語法教學的目標則是讓學生把英語變成可用的工具。因此，語法的教學不應(yīng)該重復讓學生背枯燥的語法規(guī)則和大量做習題的老路，而應(yīng)該服務(wù)于實用性這個目標。語法，是語言的法則或規(guī)則，因此，在教學中，應(yīng)側(cè)重讓學生超越語法的學習地表象，去抓住內(nèi)在的規(guī)律，舉一反三，提高學習效率。例如，在虛擬語氣的教學中，除了常規(guī)的語法規(guī)則之外，應(yīng)用實例多向?qū)W生展示虛擬語氣在生活口語，閱讀，寫作等多方面的體現(xiàn)，運用的理由及體現(xiàn)的含義。
2. 更偏重同聽、說、讀、寫、譯的相互結(jié)合：
傳統(tǒng)學習中，語法獨立性很大，這一點無論在教學中還是在題型設(shè)置中都有所體現(xiàn)。而雅思復習中，英語教學強調(diào)學生綜合英語素質(zhì)的提高，因此語法教育成為了提高學生英語聽、說、讀、寫、譯整體水平的輔助工具。托福雅思考試沒有語法單項考試，并都不意味著語法學習意義不大，而是告訴我們語法是整體英語學習中的不可分割的一個部分。
3. 更偏重句法的教學：
傳統(tǒng)英語教學屬于打基礎(chǔ)階段，語法教學往往從詞法入手，學生需要了解名詞，動詞，冠詞等不同詞性的許多變化規(guī)則;而雅思語法教學則更偏重句法的教學;例如，雅思語法學習難點之一是長難句，而長難句最多運用到的語法就是從句，平行比較結(jié)構(gòu)和非謂語動詞短語三大語法規(guī)則，例如：
The change met the technical requirements of the new age by engaging a large professional element (分詞短語作介賓)and prevented the decline in efficiency (and 連接平行結(jié)構(gòu))that so commonly spoiled the fortunes of family firms (that引導定語從句)in the second and third generation after the energetic founders.
(參考譯文 “這種改變通過引入大量專業(yè)元素，滿足了新時代的技術(shù)要求，也阻止了效率的下降;這種效率的下降，往往在經(jīng)歷充沛的創(chuàng)建者之后的第二代和第三代時讓家族企業(yè)倒閉。”)
二. 概貌教學法：
當我們到一個城市去旅游時，會先買一張該城市的地圖。當我們做拼圖游戲時，會看著包裝上的整個圖畫去拼成百上千塊的拼板，因為我們?nèi)绻勒麄�圖畫是什么的話，我們就會更容易地把某一塊拼到該拼的地方去。
令人驚訝的是，英語教學往往忽略這個常識，一個個語法項目被分開教學，每次課講的只是一個小部分，學生根本不知道所學內(nèi)容的概貌，無論開始時還是結(jié)束時。因此，可以在第一次課就向?qū)W生展示出他們在整個大學將要學到的語法概貌。
下面這張圖可以直接展示給學生，也可以先讓學生自己總結(jié)一張語法結(jié)構(gòu)圖之后再展示出來：
學生學習這張圖時，教師可向他們介紹大學英語語法的重點、次重點和非重點，讓學生在學習的任何時候都做到心中有數(shù)，效率將會得到極大的提高。