小學教師資格證面試板書技巧

　　面試是通過書面、面談或線上交流（視頻、電話）的形式來考察一個人的工作能力與綜合素質，通過面試可以初步判斷應聘者是否可以融入自己的團隊。是一種經過組織者精心策劃的招聘活動。以下是小編為大家整理的小學教師資格證面試板書技巧，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　板書一般分為主板書和副板書兩種：

　　主板書：又稱正板書、中心板書、要目板書或基本板書。它通常寫在黑板中部突出位置，主要體現教學內容的重點、難點和關鍵問題等，主板書是課堂板書的基本骨架，一般保留在教學的全過程中。

　　副板書：也稱附屬板書、注釋板書和輔助板書，主要在黑板一側寫出的零散的分析與演釋過程，或單個的字詞句等，起到提示知識的作用。副板書是對主板書的補充和輔助說明，所以一般隨教學進程隨時檫掉或擇要保存。板書的原則及功能

　　板書設計應該堅持的原則

　　1.目的性原則

　　板書是為一定的教學目標服務的，板書必須對教材加以高度概括和濃縮。做到重點突出，綱目分明;因果從屬，有機聯系;渾然一體，了如指掌。標題的選擇，更要反復推敲，起到畫龍點睛和統(tǒng)攝整板的作用。

　　2.系統(tǒng)性原則

　　板書要特別注重知識的系統(tǒng)性和條理性。要抓住知識的縱向和橫向聯系，展現出知識的層次，要條理清晰、詳略得當。教師應根據教學要求進行周密計劃和精心設計，確定好板書的內容格式，在教學時才能有條不紊地按計劃進行。一般來說，我們可以把一塊黑板分為三部分，主體部分在中間(主板書)，應占黑板的五分之三，左右空出的部分(副板書)可以寫其他輔助性的東西，如簡筆畫。

　　3.科學性原則

　　板書的用詞要恰當，語言要準確，書寫要正確，不寫錯字、別字、病句，筆順正確;不寫任意簡化字、不寫繁體字，不生造詞語。表達要規(guī)范、線條要整齊美觀。板書要讓學生看得懂，引發(fā)學生思考，避免由于疏忽而造成意思混亂或錯誤。

　　4.多樣化、趣味性原則

　　板書的文字、圖表、格式要靈活多樣，不斷有新的變化，既整齊、規(guī)范、美觀，又有新意、奇特之處，使學生感到生動、活潑、趣味橫生。

　　5.簡練性原則

　　板書設計要精練、概括，即用盡可能少的語言符號傳遞盡可能多的信息。這就要求教師在板書語句的選用上下功夫，力求簡明、精煉、爭取用最簡潔的文字表達出復雜的內容，抓要點，抓關鍵不要不分輕重、不分主次。

　　6.啟發(fā)性原則

　　啟發(fā)式教學應貫穿于課堂教學的始終，啟發(fā)式的教學形式是多種多樣的，它包含于教學全過程的方方面面。例如，板書中的一個問號、一個箭頭、一個括號等，都可以激起學生對知識的追求和探討的興趣，激發(fā)起它們的求知欲。

　　7.示范性原則

　　教師的板書除了傳授知識外，還會潛移默化地影響學生書寫習慣。因此，教師的板書應該規(guī)范、準確、整齊、美觀，切忌龍飛鳳舞、信手涂抹，不倒插筆，不寫自造簡化字，一字一句，甚至標點符號都要有所推敲。

　　8.即時性原則

　　即時性，就是要掌握板書的最佳時機，當師生都覺得不吐不快時，以板書代言;正值學生感到朦朦朧朧之際，教師的板書一字一句使之恍然大悟，受到啟迪，如雪中送炭，可以說板書是教學的藝術，也是時間的藝術。

　　9.可觀性原則

　　板書設計要追求藝術的美感，要精心設計，刻意書寫，使整個板書的布局格式與內容安排成為一種藝術創(chuàng)造�？梢杂镁珶挻_切優(yōu)美的語言再現內容美;可以用不同顏色的粉筆，顯露色彩美;可以用優(yōu)美的布局、精心的設計，規(guī)范的書寫，體現造型美。

　　教資面試板書的小技巧

　　一、提綱式

　　提綱式板書：指按教學內容，用課文中的重點詞語，編排出書寫的提綱。

　　特點是：能緊扣教學內容， 突出教學重點，能直觀地給學生呈現出完整的內容體系，啟迪學生的思維，便于學生掌握要領，而且還能培養(yǎng)其分析概括的能力。

　　這種方法最容易掌握，也有比較明顯的問題，那就是不夠特別，不會給考官耳目一新的感覺，是比較中規(guī)中矩的一種板書樣式。

　　二、線索流程式

　　線索流程式板書：是按教學內容的先后順序進行板書的形式。

　　比如講解《人的消化》一課時，教師可設計以下線索式板書，使教學內容條理清晰，一目了然，便于接受。

　　這種板書樣式也經常應用在講解語文課文中，可以按照情節(jié)和故事發(fā)展來進行梳理。

　　三、表格式

　　表格解釋法式板書：一般用于知識性強并可以明顯進行分類的內容。不會有學科限制，只要內容適宜都可以應用。

　　比如小學歷史《四大發(fā)明》一課，課文層次清楚，四部分內容表達方式相仿，教師可采用表格式板書，邊講邊填寫，既節(jié)約時間，又可提高教學效果。

　　教師設計出表格，可以要求學生用自己的語言填寫。表格式板書比其他形式的板書更有利于學生參與，更有助于調動學生的學習積極性，激發(fā)學生的創(chuàng)造性，使其進行高層次的認知加工，更深刻地理解教學內容。

　　四、比較對照式

　　比較對照法板書：可使相關教學內容形成鮮明的對照，使學生清晰地看到其間的區(qū)別與聯系。比較有非常多種形式，比如人物比較、性質比較、方法比較、情節(jié)比較、語言比較、風格比較等等。

　　這種方法用在總結、復習、單元教學上效果更好。

　　五、圖解式

　　圖解式板書：是指教師運用圖形、線條、箭頭、符號等并配合必要的文字來組織教學內容的板書方法。

　　在所有的板書形式中圖解式最具直觀形象性，這種板書能一目了然地把教學內容呈現在學生面前，很容易引起學生的注意，使其饒有興致地探求學習內容，理解內容中的邏輯關系和深層含義。此類型板書特別適用于有一定難度的教學內容和低年齡段的學生。這種圖解式雖然美觀，但面試中還是要慎用，不然時間不夠用�。�

　　六、輻射式

　　輻射式板書：是以某一知識點為輻射源，向四面八方散射開去的板書形式。

　　如在教小學一年級思想品德課《冬冬有禮貌》時，教師的板書把冬冬的禮貌用語全面地展現出來了。

　　七、回環(huán)式

　　回環(huán)式板書：是從某一知識點出發(fā)，經過與之相關的知識點，最終回到原點的板書形式。

　　比如《書的故事》，寫的是魯迅先生關懷青年、向青年贈書的故事。設計以下板書，可把魯迅印書、托售，青年買書、錢不夠，魯迅慷慨贈書，青年感激魯迅的過程展示出來。

　　八、階梯式

　　階梯式板書：是根據教學內容，把板書要點排列成像階梯一樣的板書形式。它適用于層層加深的教學內容。

　　比如講解《跳水》一文時，教師可按故事的發(fā)展設計如下板書，使課文故事情節(jié)一目了然。

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