淺析模糊語(yǔ)言中的腦筋急轉(zhuǎn)彎的運(yùn)用
摘要：人類思維的模糊性是與生俱有的，語(yǔ)言的模糊性是普遍存在的。腦筋急轉(zhuǎn)彎利用語(yǔ)言的模糊性創(chuàng)造題面的多元性和變幻性。使答案具有多種可能的選擇性，它有利于開發(fā)人的智力。
關(guān)鍵詞：模糊語(yǔ)言;腦筋急轉(zhuǎn)彎
一、引言
目前對(duì)“腦筋急轉(zhuǎn)彎”研究的文章還很少，“腦筋急轉(zhuǎn)彎”和“歇后語(yǔ)”這兩個(gè)術(shù)語(yǔ)在英語(yǔ)中也找不到相對(duì)應(yīng)的詞。有文章說，腦筋急轉(zhuǎn)彎最早是日本人發(fā)明的：還有文章說，歇后語(yǔ)是我國(guó)人們從生活實(shí)踐中創(chuàng)造出來(lái)的。本文筆者對(duì)此查閱了有關(guān)資料，試圖找到有關(guān)答案。我們從英文對(duì)謎語(yǔ)(Riddle)的解釋中找到了一點(diǎn)線索。Riddle:a deliberately enigmatic or ambiguous question requiring a thought-ful or often witty answers,a form of guessing game.譯成漢語(yǔ)是：謎語(yǔ)是一種故意令人費(fèi)解或者模棱兩可需要細(xì)思妙答的問題，是一種猜測(cè)游戲。西方學(xué)者常把謎語(yǔ)分成兩大類：描述性謎語(yǔ)(the descriptive riddle)和智巧問題(the shrewd or witty question)。根據(jù)英語(yǔ)對(duì)謎語(yǔ)的解釋和分類，我們可以這樣認(rèn)為，謎語(yǔ)的核心是：一是提出問題，二是通過猜測(cè)回答問題，它可以是描述性的，也可以是智巧性的。那么，腦筋急轉(zhuǎn)彎(包括歇后語(yǔ))也是由兩部分組成，即巧妙地設(shè)問，機(jī)智地回答。如，英語(yǔ)謎語(yǔ)中有這樣一句：What is the smallest bridge in the world?——The bridge of your nose.Bridge是一詞多義，既可作“橋梁”，又可作“鼻梁”。譯成漢語(yǔ)是：世界上什么梁最小?(答案：你的鼻梁)。英語(yǔ)這個(gè)謎語(yǔ)放在漢語(yǔ)里就可歸于腦筋急轉(zhuǎn)彎題。它利用詞的多義(詞的模糊性)容易引起的歧義巧妙地設(shè)問，企圖讓人跳進(jìn)bridge(橋梁)的基本語(yǔ)義范疇的陷阱，然而，答案出乎意料的簡(jiǎn)單，指其模糊性最強(qiáng)的意義(隱喻義)。這就是腦筋急轉(zhuǎn)彎和謎語(yǔ)的相同之處。再如，Why should you never tell secrets in a cornfield?——Be-cause there are too many ears in it.這里ear的基本詞義是“玉米穗”，其隱喻義是“耳朵”，譯成漢語(yǔ)是：為什么你不敢在玉米地里談秘密?(答案：因?yàn)槟抢锶嵌?。英語(yǔ)這則謎語(yǔ)在漢語(yǔ)里仍是腦筋急轉(zhuǎn)彎題。我們完全可以把這個(gè)謎語(yǔ)發(fā)展為歇后語(yǔ)，即：In the cornfields,all the ears譯為漢語(yǔ)是：玉米地里，全是耳朵(玉米穗)。歇后語(yǔ)結(jié)構(gòu)上也由前后兩部分組成，前一部分為語(yǔ)面義，后一部分為引申義，使用的正是其引申義。為此本文可以大膽地說，腦筋急轉(zhuǎn)彎和歇后語(yǔ)都是從謎語(yǔ)發(fā)展和演變過來(lái)的。盡管各民族的語(yǔ)言、文化和風(fēng)俗習(xí)慣各不相同，但人類的普遍社會(huì)活動(dòng)和心理思維過程有許多共同之處。腦筋急轉(zhuǎn)彎不是日本人發(fā)明的，歇后語(yǔ)也不是我國(guó)的專利。謎語(yǔ)、腦筋急轉(zhuǎn)彎和歇后語(yǔ)之間沒有精確的界限也說明事物的模糊性普遍存在。
二、腦筋急轉(zhuǎn)彎的特點(diǎn)和技巧
腦筋急轉(zhuǎn)彎從謎語(yǔ)中分離出來(lái)，又有別于謎語(yǔ)，謎語(yǔ)的答案一般有一定的難度，如，非洲班圖人有一個(gè)謎語(yǔ)，問：什么早上四條腿走路，中午兩條腿走路，晚上太陽(yáng)落山后三條腿走路?(答案：人)。謎語(yǔ)中所說的早、中、晚，可以理解為個(gè)人生命的幼年、成年和老年，又可以理解為人類進(jìn)化的初期、中期和后期。像這樣深?yuàn)W的謎語(yǔ)一般人就難以把它解釋清楚。腦筋急轉(zhuǎn)彎的答案異常簡(jiǎn)單，所以它以口語(yǔ)的形式出現(xiàn)，但又不同于口語(yǔ)交際�？谡Z(yǔ)交際的過程雖然是一個(gè)快速思維和表達(dá)同步進(jìn)行的過程，但其特點(diǎn)是邊想邊說，邊說邊想�！坝姓Z(yǔ)慢慢說”正說明在口語(yǔ)交際中語(yǔ)速可以放慢，使思維意向由不清晰逐步向清晰轉(zhuǎn)化，隨著思維的逐漸清晰，語(yǔ)言選擇也逐漸明朗，從而達(dá)到“話越說越明”的交際目的。腦筋急轉(zhuǎn)彎突出一個(gè)“急”字、“快”字，這個(gè)“急”和“快”就是模糊語(yǔ)言。急到什么程度算急，快到什么程度算快，我們還要用一個(gè)模糊詞“一般”來(lái)表達(dá)，一般要求“脫口而出”。腦筋急轉(zhuǎn)彎的奧妙還在一個(gè)“彎”字上，在問題和答案之間有個(gè)彎，這個(gè)彎就是題面說的看似基本概念和一般常識(shí)，而答案則是引申概念和非常規(guī)知識(shí)，它利用一詞多解，一物多音及非常規(guī)邏輯推理等，讓人跳進(jìn)陷阱，鬧出笑話，鬧出快樂�？傊�，腦筋急轉(zhuǎn)彎的特點(diǎn)是以口語(yǔ)為載體，答案異常簡(jiǎn)單，在問題和答案之間有個(gè)彎，回答問題要求“脫口而出”，屬于一種智力游戲，具有強(qiáng)烈的變幻性和趣味性。腦筋急轉(zhuǎn)彎的技巧是通過對(duì)語(yǔ)音、語(yǔ)義、語(yǔ)法、文字、句子等模糊性的巧妙運(yùn)用，利用人們的常規(guī)思維定勢(shì)，預(yù)設(shè)陷阱，讓人就突如其來(lái)的提問作出快速反應(yīng)，在可能的多重答案中去尋找與特定語(yǔ)境最佳關(guān)聯(lián)的最佳答案。
三、模糊語(yǔ)言在腦筋急轉(zhuǎn)彎中的運(yùn)用
模糊語(yǔ)言的產(chǎn)生不僅在于客觀事物無(wú)明確的界限，而且源于人們認(rèn)知的不確定性和模糊性�？陀^事物的運(yùn)動(dòng)多變和相互聯(lián)系的特性決定了客觀事物本身所固有的模糊性，客觀事物的模糊性又導(dǎo)致了人類認(rèn)識(shí)的不確定性，簡(jiǎn)言之，人類思維的模糊性是與生俱有的。清晰思維中包含著模糊思維，模糊思維中包含著清晰思維，精確語(yǔ)言中包含有模糊語(yǔ)言，模糊語(yǔ)言中包含有精確語(yǔ)言，它們互為依存促使人們的認(rèn)識(shí)接近事物的真相。根據(jù)會(huì)話的經(jīng)濟(jì)原則和語(yǔ)用容忍原則，人們對(duì)精確語(yǔ)言的模糊表達(dá)或模糊語(yǔ)言的精確表達(dá)一般都能心領(lǐng)神會(huì)。語(yǔ)言高度的概括性、泛指性、多側(cè)面性和彈性的特點(diǎn)不可避免地造成語(yǔ)言的模糊性。早期人類出于生存的需要，在創(chuàng)造有聲語(yǔ)言過程中，人們可以用相同的音節(jié)表達(dá)不同的意思，也可以用不同的音節(jié)表達(dá)同一個(gè)意思，從而形成了我們現(xiàn)在的語(yǔ)言中的同義詞、多義詞、同音詞、多音字等現(xiàn)象。最先創(chuàng)造和使用的第一批詞匯大多是表示自身的、離自身最近的、有形的、具體的事物。有了第一批詞匯后，當(dāng)人們的思維發(fā)展到了要表達(dá)一些抽象概念時(shí)，人們不是創(chuàng)造新詞，而是尋找新舊事物間的相似性，用已存在的概念去表達(dá)新事物。這是一種以不造詞為造詞而增加新詞最經(jīng)濟(jì)的方式，這種創(chuàng)造性的思維同時(shí)也發(fā)展了語(yǔ)義范疇的抽象意義。可以說，表示抽象概念的詞都具有模糊性，例如：“蛋”，“蛋”的基本詞義是“鳥、蛇、龜?shù)葎?dòng)物所產(chǎn)的卵”，人們?cè)谠煸~過程中，根據(jù)蛋的形狀、特征等逐步抽象化、隱喻化、模糊化，如，狗蛋，山藥蛋，驢糞蛋兒，金蛋，蠢蛋，笨蛋等。腦筋急轉(zhuǎn)彎就利用這一詞的模糊性，創(chuàng)造了一個(gè)題面：什么蛋不能吃?(答案：笨蛋)。實(shí)際上只要答出一個(gè)不能吃的蛋都行。該題在動(dòng)詞“吃”的約束下，預(yù)設(shè)了一個(gè)陷阱，企圖讓人跳不出“蛋”的基本概念的圈子。
詞的多功能性，即，詞類轉(zhuǎn)化是人們?cè)谠煸~時(shí)使用的最經(jīng)濟(jì)的一種方法，既省力又形象，既便于記憶又便于交際。如“錘”，基本語(yǔ)義是“敲打東西的器具”，作名詞。后來(lái)就把用錘敲打東西的動(dòng)作都叫錘，作動(dòng)訶。這樣，詞的多功能性的模糊性在言語(yǔ)交際經(jīng)濟(jì)原則的支配下，往往產(chǎn)生出歧義。腦筋急轉(zhuǎn)彎就利用這一詞的模糊性，創(chuàng)造了一個(gè)題面：鐵錘錘雞蛋，為什么錘不破?(答案：因?yàn)殄N是鐵的)�！板N不破”中的錘既可作動(dòng)詞，又可作名詞，這道題的超常規(guī)思維的題面設(shè)計(jì)已使人按常規(guī)思維無(wú)路可走，只有選擇名詞。
一詞和多詞搭配也是人們使用語(yǔ)言的最經(jīng)濟(jì)的一種方法，如，動(dòng)詞“打”，“打”的基本詞義是用手(包括使用工具)用力地“擊打”，其對(duì)象是具體的物，如，打狗，打鐵等。由于表達(dá)思想的需要，人們就用有限的現(xiàn)有的動(dòng)詞去和其它現(xiàn)有的名詞結(jié)合使用，其對(duì)象逐步抽象化、模糊化，如，打雞蛋，打水，打傘，打毛衣，打電話，打主意，打哈欠，打瞌睡等，根據(jù)《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》的統(tǒng)計(jì)，“打”可與25種不同語(yǔ)義類型的名詞構(gòu)成動(dòng)賓關(guān)系。為此，腦筋急轉(zhuǎn)彎就利用動(dòng)賓搭配的模糊性創(chuàng)造了一個(gè)題面：打什么東西，不必花力氣?(答案：打瞌睡)。
人們?cè)熳值哪康氖怯糜新暤奈淖直磉_(dá)具體的事物，在口語(yǔ)中聽到這個(gè)聲，在書面上看到這個(gè)字，人們自然會(huì)想到這個(gè)物，這就是能指和所指的統(tǒng)一。而腦筋急轉(zhuǎn)彎作為一種游戲，就有意識(shí)地?cái)嗔涯苤?符號(hào))和所指(內(nèi)容)之間的聯(lián)系，使能指只表示能指，如：燈由哪兩個(gè)部分組成?(答案：火和丁)。燈的能指是燈這個(gè)字，是一個(gè)符號(hào)，燈的所指是照明的器具，具體的事物。出題者是指燈的能指，自然是指燈這個(gè)字的左右結(jié)構(gòu)的兩個(gè)部分了。這實(shí)際上是一種解字游戲，在我國(guó)文化史上就有很多解字方面的傳世佳句，如有一對(duì)聯(lián)：凍雨灑窗，東二點(diǎn)，西三點(diǎn)。就是利用解字的方法巧妙地把下冷雨的情景用東二點(diǎn)(凍)西三點(diǎn)(灑)含蓄而形象地描繪出來(lái)，讓人浮想聯(lián)翩，回味無(wú)窮。
筆者有一親身體會(huì)，在生活中這種能指和所指的分離現(xiàn)象并非是故意的。筆者在社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)試點(diǎn)村駐隊(duì)時(shí)，要寫一個(gè)墻上宣傳標(biāo)語(yǔ)，字不能多。新農(nóng)村建設(shè)主要內(nèi)容是：“生產(chǎn)發(fā)展，生活寬裕，鄉(xiāng)風(fēng)文明，村容整潔，管理民主”，簡(jiǎn)稱“20字”方針。具體地講，涉及到五個(gè)方面，即圍繞生產(chǎn)發(fā)展，構(gòu)建經(jīng)濟(jì)發(fā)展新格局;圍繞生活寬裕，實(shí)現(xiàn)農(nóng)民生活新提高;圍繞鄉(xiāng)風(fēng)文明，倡導(dǎo)健康文明新風(fēng)尚;圍繞村容整潔，形成農(nóng)村新面貌;圍繞管理民主，建立村級(jí)管理新機(jī)制。最后標(biāo)語(yǔ)的焦點(diǎn)聚集在“圍繞什么，建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村”。請(qǐng)看下面對(duì)話，I：圍繞二十字。O：二十字太長(zhǎng)了，墻上寫不下。I：三個(gè)字。O：三個(gè)字太少了，內(nèi)容包括不了。寫在紙上是“圍繞二十字方針建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村”。O：都不知道二十字是啥?I：俗話說，內(nèi)行看門道，外行看熱鬧，咱叫內(nèi)行知道二十個(gè)字，外行知道三個(gè)字。標(biāo)語(yǔ)出來(lái)后，老百姓嘴上不斷掛著“新農(nóng)村”“二十字”，實(shí)際上，他們只知道三個(gè)字。在I的話語(yǔ)中，二十字是能指，符號(hào)，語(yǔ)表，是三個(gè)字、三個(gè)音節(jié)或三個(gè)符號(hào);而在O的話語(yǔ)中，二十字是所指，內(nèi)容，語(yǔ)里，所以二十字太多了，三個(gè)字又太少了。能指和所指的分離造成了語(yǔ)言上的歧義，是腦筋急轉(zhuǎn)彎中常見的一種形式。為此，可以創(chuàng)造出一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎的題面：二十字是幾個(gè)字?(答案：三個(gè)字)。
由于經(jīng)濟(jì)原則和容忍原則，人在口語(yǔ)交際中常常使用模糊語(yǔ)言造成語(yǔ)義多解的.現(xiàn)象，腦筋急轉(zhuǎn)彎就利用一語(yǔ)多解設(shè)計(jì)題面，如：一個(gè)人被關(guān)在密閉的房子里，只有一扇門，但無(wú)法拉開，他該如何出來(lái)?(答案：把門推開。)在人的一般常識(shí)里，門關(guān)上后，進(jìn)屋需要推門，從房子里出來(lái)需要拉門。門拉不開怎么出來(lái)呢?然而出題者另有所指，不是指一般的門，而是指既可推又可拉的推拉門。那么順著這一思路發(fā)展下去，答案就不止一個(gè)了，我們還可用“撞”、“撬”、“踢”、“移”等不同的方式來(lái)把門打開。這個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎看似簡(jiǎn)單，實(shí)際比較復(fù)雜，從題面上出現(xiàn)的信息看至少涉及到兩個(gè)問題：開門問題和出來(lái)房子問題。讓我們來(lái)幾個(gè)假設(shè)，看該題由于語(yǔ)義模糊能產(chǎn)生出多少種答案的可能。假設(shè)沒有限制房子里放有什么東西，我們可以把世界上能夠打開門的東西全算進(jìn)去，那么打開門的方式會(huì)有多少種?假設(shè)沒有限制門是用什么材料作成的，我們可以把世界上能夠作成門的材料全算進(jìn)去，那么人出來(lái)的方法會(huì)有多少種?如果沒有限制門的形狀是什么，如果沒有限制門上安有什么裝置，……;同樣的假設(shè)還可用于房子和地下。單從構(gòu)成材料來(lái)說，你能想象到門、房子和地下等能有多少種材料可以制作嗎?不同的材料又能和多少種化學(xué)物質(zhì)產(chǎn)生多少種反應(yīng)嗎?我們可以這樣說，如果沒有任何限制，人從房子里出來(lái)的方式和方法是無(wú)限的。人們?cè)诠ぷ髦谐Ｕf，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，實(shí)際上就是思維方式的改變。在今天的創(chuàng)新教育中，我們不妨多來(lái)幾個(gè)“假設(shè)沒有任何限制的話，……”。這就是玩腦筋急轉(zhuǎn)彎游戲?qū)ξ覀儎?chuàng)新教育的啟示。這也是模糊語(yǔ)言的魅力，它給人們留下了廣闊的思維空間，常導(dǎo)致人們產(chǎn)生創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，即“浮想聯(lián)翩”。
四、結(jié)束語(yǔ)
腦筋急轉(zhuǎn)彎游戲利用語(yǔ)言的模糊性創(chuàng)造題面的多元性和變幻性，答案的隱蔽性和多種可能的選擇性，它可以開發(fā)人的智力和思維方式，激發(fā)人的思維發(fā)散、求異和創(chuàng)新意識(shí)，模糊語(yǔ)言為腦筋急轉(zhuǎn)彎提供了廣闊的發(fā)展空間。因?yàn)樗且环N游戲，所以不會(huì)傷害任何人。但是，腦筋急轉(zhuǎn)彎是人們?cè)诔橄筮壿嬎季S階段進(jìn)行的一種智力游戲。人類思維發(fā)展經(jīng)歷了直觀動(dòng)作思維、具體形象思維和抽象邏輯思維三個(gè)基本階段。四五歲的兒童還不具備邏輯思維能力，到了七八歲，兒童通過學(xué)習(xí)語(yǔ)言、初步掌握了一些邏輯常識(shí)，掌握了一些詞匯和語(yǔ)句之后，開始愿意和大人們“耍嘴皮”，“辯理兒”。但這種“辯理”是在沒有掌握邏輯規(guī)律的情況下進(jìn)行的�！澳X筋急轉(zhuǎn)彎”的實(shí)現(xiàn)是以常規(guī)思維為前提的，為此，筆者認(rèn)為，10歲以下兒童不宜多玩這種腦筋急轉(zhuǎn)彎游戲，因?yàn)樗奈鍤q的兒童還不具備邏輯思維能力，10歲左右的兒童還沒有掌握邏輯規(guī)律。15歲至25歲的青少年應(yīng)該是玩這種腦筋急轉(zhuǎn)彎游戲的最佳時(shí)期，因?yàn)樗麄円堰^了直觀動(dòng)作思維和具體形象思維階段，較成熟地進(jìn)入到了抽象邏輯思維階段，并且已經(jīng)掌握了一定的邏輯規(guī)則。玩這種游戲可以幫助他們多視角地看待世界，打開解決問題的思路。25歲以后的成年人應(yīng)該根據(jù)腦筋急轉(zhuǎn)彎的特點(diǎn)和技巧利用語(yǔ)言的模糊性側(cè)重于創(chuàng)作出更多更美的題面，為開發(fā)青少年智力服務(wù)。
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