美育無處不在培訓總結(jié)
日前，參加了培育小學組織的美育工作推進會，聽了幾節(jié)課，參觀了學校的社團活動，感受到了學校在推進美育工作方面所做出的努力和迫切心情。為組織好本次活動，學校特別邀請了多位專家和學者，比如省教研室美術(shù)教研員馬飲川，中國國學文化傳播研究學會理事會常務理事蘇玉杰博士，區(qū)教體局副局長荊華，區(qū)教研室主任齊華、教研員及區(qū)教師進修學校部分領(lǐng)導，甚至還邀請了部分外區(qū)的學校參加，并召開了全區(qū)的美術(shù)學科教研。這對一個農(nóng)村學校來說真的難能可貴，我們也看到了培育人為推動美育工作所做出的努力，也為學校領(lǐng)導的遠見和魄力而贊嘆！
既然是為了推動學校的美育工作，那么在學校優(yōu)美的環(huán)境和學科教師作出的努力之外，我們也不妨給學校提一點兒建議，以期學校達到更高的高度。
首先，所有學科都要參與到美育中來。從學校提供到的課堂學科來看有國學、音樂、體育、科學、影視和夢想課程，盡管在很短的時間內(nèi)籌備，也已經(jīng)算是很豐富了。但是我們卻沒有發(fā)現(xiàn)相對的語文、數(shù)學、英語等學科�；蛟S對學校來說提供的`這些學科課堂會更容易進行一些美育教學，學生更容易從中得到發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的體驗，但美育是無處不在的，語文、數(shù)學、英語等學科也是美育工作的陣地，這些學科的教師也是進行美育教學的主力軍。所以，我們不能厚此而薄彼，人為的為美育設(shè)置條件、局限或者障礙。
其次，請教師放下手中的教科書。在我聽的2.5班的一節(jié)《千家詩的影響》課上，幾乎整堂課，教師都是手持教科書在人眼前晃呀晃，這是教師對教材極不熟悉的一種表現(xiàn)，心中無溝壑，天地不是寬了而是窄了。這時候教師看到的僅僅是教科書上的那些東西，至于掩藏在學科知識之外、之內(nèi)、之間相關(guān)聯(lián)的一些知識、典故、趣事兒少了很多。國學上著上著就像是一般的學科知識簡單的傳授了，缺少了欣賞，缺少了從容，缺少了形式，缺少了韻味兒（聲、色、“味”）。
最后，美在日常。我們追求美育不僅在課堂上，更在日常中。從環(huán)境優(yōu)美的校園走到聽課的教室，給我的反差還是很大的。一是教室學生多的因素吧，63名孩子，63套桌椅擺放盡管有統(tǒng)一的要求，但仍然給人無序、雜亂、擁擠的感覺，這不是美。二是學生很長時間靜不下來�？赡芤驗槲覀兲崆斑M入教室吧，所以滿耳聽到的都是嘈雜的亂喊亂叫聲，幾乎就沒有停息過。上課鈴聲響起之后，我發(fā)現(xiàn)竟然有多達3波遲到的學生進入教室，甚至連些微的道歉也沒有，這叫不尊重課堂，不尊敬教師和同班學生，這不是美。三是教室黑板的右半部，正常的拼音田字格縱向放置，完全不是正常的要求格式（正常的應該是橫向粘貼）。我不知道教師是不是注意到了這些細節(jié)，或者認為是無所謂。但這種強烈的明顯的不美的格局卻出現(xiàn)在我們的美育推進會中，不能不說是一種背離。四是學生的服裝不夠統(tǒng)一。盡管我們不能強制學生購買校服，但實際在現(xiàn)實中不購買校服的人還是少數(shù)。但是我看到的是有超過一半的學生沒有穿統(tǒng)一的校服，這在一個組織大型活動的校園內(nèi)也是很少見的，這充分說明在推進美育工作過程中，學校教師的意識還沒有達到完全一致。
生活中并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。一個會議，一場活動的結(jié)束并不代表一項工作的結(jié)束，相反，或許只是剛剛開始。
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