高中新課改培訓(xùn)總結(jié)
通過這次十天的新課改培訓(xùn),收獲很大,我深刻地認識到高中語文新課程重在提高學(xué)生的語文素養(yǎng),使學(xué)生具有較強的語文應(yīng)用能力和一定的語文審美能力、探究能力,形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),為終身學(xué)習(xí)和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。除此之外,我對于怎樣充分利用新教材、落實新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想、克服語文教改教研中的困難有了新的思考。
一、轉(zhuǎn)變教育觀念是新課程改革的根本
新大綱、新教材的出臺是語文教學(xué)改革的必然,是時代的要求,這要求廣大語文教師必須不斷更新教育教學(xué)觀念。高中新課程的實施必須更新觀念,尤其是教材觀。解決了教材觀才能談改善教學(xué),才能談有效教學(xué),高效教學(xué),魅力教學(xué)。注重人文性、注重能力的培養(yǎng)、編排體例新是新教材“新”的所在,我們要嚴(yán)格遵循新教材的編排體系、充分利用好課本、讀本,吃透教材,宏觀調(diào)控,避免隨意性和盲目性。
課本是點,讀本是面,我們須下大力氣備課本、備讀本,把讀本分門別類的和課本相對應(yīng),做到課本、讀本相輔相成,相得益彰。
閱讀和寫作分開是新教材的又一亮點。寫作要遵循創(chuàng)作的規(guī)律,采用階梯式的訓(xùn)練方法,進行系統(tǒng)的記敘文、議論文的訓(xùn)練,讓學(xué)生一步一個臺階地在作文之路上成長,而不是搞高考應(yīng)試式作文訓(xùn)練。
新教材對學(xué)生的口語交際能力有了明確的規(guī)定和具體的要求,不能隨意化,要作為語文課的一部分,做到口語訓(xùn)練和課文教學(xué)互相滲透、互相促進。
二、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是關(guān)鍵
新課程的基本理念是積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,重在全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。長期以來,對教學(xué)的評價,往往只重視結(jié)果,不看過程,導(dǎo)致教的過程“走過場”;對學(xué)習(xí)的評價也只注重考試成績,而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,或只注重記住結(jié)果,而忽視親歷親為的重要性,這是語文教學(xué)“少慢差費”的`病根所在。“因材施教”已講了兩千多年,“啟發(fā)式”教學(xué)早已寫進了語文教學(xué)大綱,至今我們也沒有很好地落實。這與我們忽視對教學(xué)過程的研究、管理和調(diào)控不無關(guān)系。我想在教學(xué)中我們,一是教師要研究自己的教學(xué)行為,精心設(shè)計自己的教學(xué)思路,對語文教學(xué)過程實施有效地調(diào)控。二是要落實教學(xué)的具體環(huán)節(jié),使過程“到位”,每個環(huán)節(jié)中還要選擇適當(dāng)?shù)姆绞胶头椒,并做到各種方式、方法綜合貫通,做到教學(xué)流程合理。三是要因人施教,教師走進每個學(xué)生的生活世界、經(jīng)驗世界和學(xué)習(xí)過程,因材施教,尤其注意使學(xué)習(xí)的有困難的學(xué)生,在學(xué)習(xí)的過程中有所收獲,品嘗到成功的喜悅。四是要使教學(xué)內(nèi)容按照學(xué)生的認知規(guī)律和知識建構(gòu)的需要,循序展開。五是要轉(zhuǎn)變教學(xué)評價指向,即由側(cè)重評價教師教的過程和藝術(shù),轉(zhuǎn)變?yōu)閭?cè)重評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法。
三、抓住契機,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
興趣是一門學(xué)科,是一位技巧最好的老師。興趣是通向?qū)W習(xí)樂園的向?qū),只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,它才能引導(dǎo)你在知識的樂園里遨游。學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)對優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。在課堂教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,是學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí),成為課堂主人的前提。所以,作為語文教師應(yīng)認真?zhèn)浜谜n,講究教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù),努力把每堂課上好、上活、上得有趣,讓學(xué)生回味無窮,從心底里喜歡上語文課。這樣,才能激起他們高昂而持久的學(xué)習(xí)興趣。
新教材為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間,廣大語文教師應(yīng)抓住契機,深化語文教學(xué)改革,提高教學(xué)效果。 采用形式各異的激勵辦法和開展各項活動。從課堂到課外,從一堂課到一個單元再到一冊書,都要匠心獨運的設(shè)計一定的檢驗學(xué)習(xí)效果、推動學(xué)習(xí)動力的辦法。
充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。時代的進步對語文教學(xué)提出了更高的要求,同時又為語文教學(xué)提供了更為先進的手段和更為廣闊的空間,語文教師應(yīng)抓住機遇,充分利用各種媒體手段,活躍課堂氣氛,擴大語文外延。
四、要善于交流合作,借鑒別人長處,繼承傳統(tǒng),大膽創(chuàng)新。
對于新教材我們也應(yīng)像魯迅先生所說的那樣“運用腦髓,自己拿來”,大膽借鑒取舍。課本上的篇目可以不講,讀本上的篇目可以精講。另外,為新教材配置的新教參的可操作性差了,而是提供了盡可能多的參考資料,面對那些紛繁的資料,我們也必須采用“拿來主義”。 繼承傳統(tǒng),開拓創(chuàng)新,應(yīng)是對語文新課標(biāo)最恰當(dāng)?shù)脑u價。在語文新課程改革中,我們要處理好傳統(tǒng)和創(chuàng)新的關(guān)系。不因為創(chuàng)新而丟掉傳統(tǒng),割斷歷史,也不因為繼承而放不開手腳,固步自封。語文教學(xué)要“遵循語文教育的規(guī)律”,這規(guī)律就包含著數(shù)千年來語文教育的豐富積淀。比如,閱讀教學(xué)的口誦心記、學(xué)思結(jié)合、溫故知新、躬親實踐,寫作教學(xué)的讀寫結(jié)合、厚積薄發(fā)、經(jīng)世致用等等,都是極為寶貴的財富,值得我們認真學(xué)習(xí)與弘揚。又如,近現(xiàn)代一些語文教育的大家,如葉圣陶、呂叔湘、張志公等,他們的語文教育理論是科學(xué)化、現(xiàn)代化、民族化的理論,是我國語文教育理論的高山,值得我們繼承。創(chuàng)新是在繼承基礎(chǔ)上的創(chuàng)新,離開了繼承的厚實土壤,創(chuàng)新就失掉了根基。
五、要善于反思和總結(jié),積累教學(xué)經(jīng)驗
我們在教學(xué)過程中有許多閃光的做法、獨具匠心的設(shè)計,但卻如過眼煙云,沒有積累下來,形成具有自己特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式。因此,教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗和總結(jié)教訓(xùn),最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。我們知道一線教師任務(wù)重,時間緊,平時教學(xué)中的得與失往往在一霎那間忽閃忽現(xiàn),即便有心勁兒也沒時間捕捉,沒功夫理會,于是教學(xué)失誤惡性循環(huán),教學(xué)智慧轉(zhuǎn)瞬即失,教學(xué)實踐在費時費力中不見成效。而本次培訓(xùn),給了我們教師這樣的機會,有完整的時間來反思自己的教學(xué)實踐;給了我們教師這樣一個平臺,集中學(xué)習(xí),同位次的交流和溝通,學(xué)員之間的交流撞擊出思維火花,互相學(xué)習(xí),在反思中進取。特別是有實踐經(jīng)驗的教師的反思顯得最有價值。而作業(yè)的原創(chuàng)原則,也使大家的表達和思維的深度從艱澀走向了流暢,在這個過程中正是我們教師自己的積累和整合,也是我們教師自己的理解和感悟,更是我們教師自己的梳理和探究,更是我們教師自己的提升和進步。
我們能清醒地認識到,新課改培訓(xùn)只是我們教師個人成長的一個加油站,但培訓(xùn)給了我們相互學(xué)習(xí)和結(jié)識的平臺,相信這只是我們交流學(xué)習(xí)的開始,在今后的教學(xué)實際工作中我們一定會相互學(xué)習(xí),共同提高,為敖漢新課程改革的順利實施貢獻我們的力量。
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