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新課程培訓(xùn)總結(jié)

時(shí)間:2023-06-19 18:10:23 培訓(xùn)總結(jié) 我要投稿

新課程培訓(xùn)總結(jié)14篇

  總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料,它能夠給人努力工作的動(dòng)力,為此我們要做好回顧,寫(xiě)好總結(jié)。你想知道總結(jié)怎么寫(xiě)嗎?下面是小編整理的新課程培訓(xùn)總結(jié),歡迎閱讀與收藏。

新課程培訓(xùn)總結(jié)14篇

  新課程培訓(xùn)總結(jié) 篇1

  20xx年7月1520日,我校組織了為期三天和教育局組織兩天的新課改培訓(xùn),雖然只是短短的幾天,但留給我的印象和感受是深刻的。這次學(xué)習(xí)具體由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和唐徠中學(xué)專(zhuān)家主講,本此次培訓(xùn)的指導(dǎo)思想是為了進(jìn)一步提升我校教師的課改理念,轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,加強(qiáng)教師對(duì)新課程的理解,掌握新課程的教學(xué)要求,提高教師駕馭新教材的能力,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,進(jìn)一步深化課程改革。真是“聽(tīng)君一席言,勝讀十年書(shū)”!報(bào)告會(huì)對(duì)我組的教育頗深,使我組受益良多。

  一.主要內(nèi)容是:

  1、課標(biāo)解讀。

  2、教材分析。

  3、由其它學(xué)校的幾位優(yōu)秀教師介紹他們?cè)诮虒W(xué)中的一些先進(jìn)的教學(xué)理念,這大大地開(kāi)擴(kuò)自己實(shí)視野的眼界。這些都自己所欠缺的。通過(guò)此次培訓(xùn)從很大程度上說(shuō)是更新了自己的教學(xué)觀(guān)念,我更加深刻地體會(huì)到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。怎樣才能很好地適應(yīng)新課改呢?怎樣才能在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍,建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系?怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生的情感處于積極的、自由的、寬松的心理狀態(tài),能自主的參與課堂教學(xué),使課堂氣氛活躍?我認(rèn)為要解決這些問(wèn)題就需要自己不斷去積累,不斷去學(xué)習(xí)探究。

  二、教師在新課改中的作用

  因?yàn)樾抡n改要培養(yǎng)學(xué)生具有以下的能力:

  1、具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,掌握適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,學(xué)會(huì)收集、判斷和處理信息、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力;

  2、具有強(qiáng)健的體魄、頑強(qiáng)的意志,形成積極健康的生活方式和審美情趣,初步具有獨(dú)立生活的能力、職業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和人生規(guī)劃能力;

  3、正確認(rèn)識(shí)自己,尊重他人,學(xué)會(huì)交流與合作,具有團(tuán)隊(duì)精神、

  而教師是新課程的實(shí)施主體。新課程最終要落實(shí)到教學(xué)中來(lái),沒(méi)有教學(xué),新課程終究只是一個(gè)靜態(tài)的方案,而不會(huì)是現(xiàn)實(shí)的課程。而教師恰是實(shí)施新課程的主體,任何其他人,如專(zhuān)家、各級(jí)教育行政人員,等等,不管對(duì)新課程有多么熱心、有多么關(guān)注,都不能代替教師的實(shí)踐。

  教師一是要意識(shí)到自己所肩負(fù)的重任,用自己的創(chuàng)造性實(shí)踐去實(shí)現(xiàn)新課程;二是要對(duì)自己的以往的和當(dāng)下的實(shí)踐滿(mǎn)懷信心,要認(rèn)真分析以往教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與不足的基礎(chǔ)上,借著新課程的契機(jī),發(fā)揚(yáng)光大以往的優(yōu)點(diǎn),改造乃至克服以往的不足。那種認(rèn)為新課程要一切都是新的,以往的做法都是陳舊的'、不適應(yīng)新課程的想法是不正確的,也不利于新課程的開(kāi)展。

  三、新課改對(duì)教師素質(zhì)的要求

  1、教師角色的轉(zhuǎn)變

  新課程的實(shí)踐要求教師轉(zhuǎn)變角色觀(guān),這是新課程改革的關(guān)鍵。新課程下要求教師和學(xué)生是共同的學(xué)習(xí)者,這應(yīng)該說(shuō)是教師與學(xué)生的真正平等階段,在這個(gè)階段里,要求教師在課堂教學(xué)中,教師和學(xué)生是平等的學(xué)友關(guān)系,只有做到這一點(diǎn),教師和學(xué)生才能做到真正的平等地學(xué)習(xí)和交流,課堂的氣氛也才能真正地開(kāi)放和活躍起來(lái)。其實(shí),師生平等是社會(huì)發(fā)展的必然,也是新課改的要求,新課程強(qiáng)調(diào),教師是

  學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。

  2、教學(xué)方法的革新

  教育的重要目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,科學(xué)課程應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)這兩者的結(jié)合,突出科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式。教師在教學(xué)中應(yīng)該強(qiáng)調(diào)探究的過(guò)程和方法,注重“創(chuàng)造力”的培養(yǎng),主張變革傳統(tǒng)的教學(xué),教師的作用不再是單純的講授知識(shí),而是鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn),把教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性有機(jī)地融合在一起。在教學(xué)中,教師不再是命令學(xué)生學(xué)習(xí),而是傳授學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),不再讓學(xué)生被動(dòng)地去學(xué)習(xí),而是主動(dòng)地去探索。

  3、教學(xué)手段的革新

  以多媒體應(yīng)用技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù),正在迅速地改變著課堂的教學(xué)模式,成為促進(jìn)科學(xué)質(zhì)量的重要突破口。多媒體等計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在科學(xué)教學(xué)是具有掛圖、投影片等教學(xué)手段無(wú)法替代的優(yōu)越性。然而,這就要求科學(xué)教師,應(yīng)當(dāng)盡快掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作,以及教學(xué)軟件的制作等。才能更好地為教學(xué)服務(wù)。事實(shí)上,只有充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),才能為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。從這種意義上來(lái)說(shuō),充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),是教學(xué)發(fā)展的時(shí)代要求。

  4、業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高

  教師必須具有系統(tǒng)的完整的科學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí),這是從事科學(xué)教育所必備的素養(yǎng)。其次,要了解相關(guān)學(xué)科知識(shí),F(xiàn)代社會(huì)正逐漸進(jìn)入“信息社會(huì)”,社會(huì)各部門(mén)的工作也逐步從大工業(yè)時(shí)代分工細(xì)密的專(zhuān)業(yè)化

  進(jìn)入信息時(shí)代的綜合化,學(xué)科之間互相滲透。傳統(tǒng)學(xué)科界限越來(lái)越模糊,僅靠上述狹窄的專(zhuān)業(yè)知識(shí)已很難應(yīng)付現(xiàn)代教學(xué)需要,所以教師要開(kāi)闊本學(xué)科視野,需具備與科學(xué)相關(guān)的基本知識(shí)等,還需了解科學(xué)與其他有關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系及發(fā)展。使社會(huì)科學(xué)知識(shí)、教育科學(xué)知識(shí)、系統(tǒng)科學(xué)知識(shí),有機(jī)地結(jié)合形成比較完整的基本知識(shí)。

  誠(chéng)然,新課程要求教師不再單純是知識(shí)的傳授者,更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、反思性實(shí)踐者以及課程與教學(xué)的研究者。長(zhǎng)期以來(lái),教師已經(jīng)習(xí)慣于傳授式,習(xí)慣于按照預(yù)設(shè)進(jìn)行教學(xué),已經(jīng)形成了一種思維模式和教學(xué)習(xí)慣,教師要一下子改變這種習(xí)慣,并不是一件輕而易舉的事情。但是,我們可以慢慢地改變,逐漸有意識(shí)地改變?cè)瓉?lái)的教學(xué)行為和習(xí)慣。大家首先在觀(guān)念上理解、接受了新課程的理念,那么,思想支配行動(dòng),我們的教學(xué)習(xí)慣就會(huì)不斷改變,逐步達(dá)到新課程的要求。

  總之,化學(xué)教學(xué)是基礎(chǔ)教育的一部分,這就決定了我們的課堂教學(xué)必須著眼于為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),教師需要在新課改過(guò)程中不斷地學(xué)習(xí),不斷地探索,不斷地積累經(jīng)驗(yàn),不斷地提高自身的素養(yǎng)。唯有這樣才能滿(mǎn)足新形式下社會(huì)的需要,才能培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的人才,才能更好地完成我們身上肩負(fù)使命、充分利用我校的教學(xué)資源,為提高我縣中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量而努力奮斗

  新課程培訓(xùn)總結(jié) 篇2

  暑假,我在白馬井中學(xué)參加了為期一天的新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí),此次培訓(xùn)是在秉承了過(guò)去幾年新課改所取得的一些有效經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,以進(jìn)一步提升我們中小學(xué)教師的課改理念為指導(dǎo),以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,進(jìn)一步深化課程改革為目的一次成功的培訓(xùn)。

  本次培訓(xùn)由謝潤(rùn)棠和王忠兩位副校長(zhǎng)主持,主要內(nèi)容是:1、新課標(biāo)解讀。2、教材分析。這大大地開(kāi)擴(kuò)自己視野的眼界,讓人印象深刻,同時(shí)明白了合作在新課標(biāo)中的重要性必要性及可行性。聽(tīng)后,我受益匪淺。

  一、建立新型的師生關(guān)系,成為學(xué)生的朋友和榜樣。

  新型的良好的師生關(guān)系應(yīng)該是建立在師生人格平等,個(gè)性情感相互理解信任的基礎(chǔ)上。創(chuàng)造新型的師生情感關(guān)系,需要從如下幾個(gè)方面努力:第一,教師需真情對(duì)待學(xué)生,關(guān)愛(ài)學(xué)生。第二,展現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的魅力,品味教學(xué)成功的喜悅。此外,教師要自覺(jué)提高自身修養(yǎng),擴(kuò)展知識(shí)視野,提高敬業(yè)精神,成為一個(gè)富有個(gè)性魅力的人。

  二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

  在教學(xué)中,能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好從某種程度上就決定了教學(xué)的成敗,因此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就成為每個(gè)教師的當(dāng)務(wù)之急。第一,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)樂(lè)趣。在教學(xué)實(shí)踐中,我們可以從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,第二,充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,并進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)。這樣就調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,讓每個(gè)學(xué)生都信心倍增。

  三、營(yíng)造創(chuàng)新教育氛圍,,發(fā)展學(xué)生的自主性及合作探究的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

  學(xué)生在認(rèn)識(shí)問(wèn)題,了解問(wèn)題時(shí),通過(guò)合作,每個(gè)人都貢獻(xiàn)出不同角度的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行共同分享。豐富的信息輸入能使學(xué)生形成更為全面的認(rèn)識(shí)并能幫助我們碰撞出思維的火花,激發(fā)我們的創(chuàng)造性,提高我們解決問(wèn)題的能力

  通過(guò)此次培訓(xùn),我深刻地體會(huì)到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。如何才能很好地適應(yīng)新課改呢?如何才能在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的.氛圍,建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系?如何才能引導(dǎo)學(xué)生的情感處于積極的、自由的、寬松的心理狀態(tài),能自主的參與課堂教學(xué),使課堂氣氛活躍?這就要求自己不斷去實(shí)踐,積累,再實(shí)踐,再積累。唯有這樣不斷完善的形,才能培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的人才,才能更好地詮釋見(jiàn)識(shí)這一職業(yè)賦予我們的神圣使命!

  新課程培訓(xùn)總結(jié) 篇3

  xx年9月24日―25日,我參加了南寧高中新課改精品課程展示活動(dòng),通過(guò)兩天的學(xué)習(xí),給我解決了好多問(wèn)題。在一開(kāi)始都不知道在新課改數(shù)學(xué)中,我應(yīng)該提前掌握的知識(shí)有哪些?腦子的儲(chǔ)備量應(yīng)該是多少?回首培訓(xùn)過(guò)程,大家兩天培訓(xùn)情景依然浮現(xiàn)在我眼前,專(zhuān)家們精辟的點(diǎn)評(píng)依舊回蕩在我腦海。這次培訓(xùn)受益匪淺,通過(guò)這兩天緊張有序的培訓(xùn),使我對(duì)新課改理念有了全新的認(rèn)識(shí)。在這次培訓(xùn)中,我認(rèn)認(rèn)真真地吸收和學(xué)習(xí)專(zhuān)家的報(bào)告,全身心的投入到了專(zhuān)家的精品課程展示課活動(dòng)中,學(xué)習(xí)了課程團(tuán)隊(duì)專(zhuān)家們精心選擇、精心編輯、精心打造的“課程簡(jiǎn)報(bào)”,并積極參與和專(zhuān)家面對(duì)面的研討,在思想上有了觀(guān)念的更新,了解到新課程的基本理念,在這次新課程培訓(xùn)中學(xué)習(xí)了以下這么幾個(gè)方面:

  1.怎樣整體把握高中數(shù)學(xué)新課程。

  2.高中數(shù)學(xué)新課程與學(xué)生學(xué)習(xí)。

  3.高中新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)。

  4.高中數(shù)學(xué)新課程新增和變化內(nèi)容的教學(xué)思考。

  5.高中新課程中可選的內(nèi)容的分析和思考。

  6.評(píng)價(jià)與教學(xué)的關(guān)系。課程的改革既是基礎(chǔ)教育的改革,也是推進(jìn)素質(zhì)教育的改革,我們要以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力為目的,把學(xué)生從觀(guān)察現(xiàn)象改變?yōu)樘剿鳜F(xiàn)象的觀(guān)念上來(lái),培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力,構(gòu)建一個(gè)探索性的學(xué)習(xí)空間,以適應(yīng)新時(shí)代的需要。下面就這兩天的學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)。

  一、新課改需要有新思想

  通過(guò)兩天的學(xué)習(xí),我認(rèn)為要想更快更好的進(jìn)入新課改,首先得從思想上進(jìn)行轉(zhuǎn)變。只有從思想上完全接受了新課改,才能更好的投入到新課改當(dāng)中。剛開(kāi)始,包括我自己在內(nèi)的好多老師對(duì)這次新課改還持有一點(diǎn)抵觸情緒,但隨著這兩天培訓(xùn)的不斷進(jìn)行,我開(kāi)始慢慢的接受了新課改,思想上進(jìn)行了一個(gè)非常大的轉(zhuǎn)變。我們學(xué)習(xí)了怎樣整體把握高中數(shù)學(xué)新課程,新高中數(shù)學(xué)課程在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容方面也有比較大的調(diào)整,不同的課程有不同的功能,為不同發(fā)展方向的學(xué)生服務(wù)。整體的把握高中數(shù)學(xué)課程是我們打好基礎(chǔ)的重要組成部分。函數(shù)思想、幾何思想、算法思想、運(yùn)算思想等都是高中數(shù)學(xué)課程的主線(xiàn),它們彼此之間又有著密切的聯(lián)系,是貫穿整個(gè)高中數(shù)學(xué)課程最基本最重要的數(shù)學(xué)思想,這些主線(xiàn)可以把高中數(shù)學(xué)知識(shí)編織在一起,構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。新舊教材的變化要求我們整體把握高中數(shù)學(xué)課程,了解一些模塊的設(shè)置涵義,這有助于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的內(nèi)在聯(lián)系,使整體的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到提升。專(zhuān)家們圍繞高中數(shù)學(xué)新課程新增加的內(nèi)容與變化的內(nèi)容及可選內(nèi)容進(jìn)行的一些思考和分析,讓我們對(duì)新教材有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。

  二、培訓(xùn)專(zhuān)題報(bào)告很精彩

  在這兩天的培訓(xùn)當(dāng)中,我們一個(gè)聽(tīng)取了四位專(zhuān)家的四場(chǎng)報(bào)告以及六節(jié)精品課程的展示活動(dòng)。通過(guò)專(zhuān)家們的專(zhuān)題報(bào)告講解,是我對(duì)新課改的每個(gè)模塊有了一定的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)當(dāng)中,來(lái)自好多學(xué)校的老師對(duì)相關(guān)專(zhuān)題還進(jìn)行了簡(jiǎn)要的教學(xué)設(shè)計(jì)的分析和教學(xué)活動(dòng)的講解,使得我們這些剛開(kāi)始參加新課改的教師們對(duì)新課改的理念有了初步的認(rèn)識(shí)。我們學(xué)習(xí)了怎樣在課堂內(nèi)外特別是課外培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、激發(fā)學(xué)生興趣、引導(dǎo)學(xué)生走向創(chuàng)新,數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的.哪些要素,探討老師的教學(xué)行為怎樣能夠促成上一課目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。為了這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)我們需要重視教學(xué)設(shè)計(jì),專(zhuān)家給我們展示了一些優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的理念及相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了探討,主要是四個(gè)方面:?jiǎn)栴}的設(shè)計(jì),過(guò)程的設(shè)計(jì),活動(dòng)的設(shè)計(jì),語(yǔ)言的設(shè)計(jì)。每一個(gè)環(huán)節(jié)都決定了一節(jié)課的成敗。最后我們研究了教學(xué)評(píng)價(jià)的問(wèn)題。如何改變現(xiàn)有的評(píng)價(jià)機(jī)制,以適應(yīng)課程改革,專(zhuān)家通過(guò)一些案例給了我們有益的啟示。新課程的一個(gè)重要理念是要讓每一個(gè)學(xué)生得到更好的發(fā)展,通過(guò)這次培訓(xùn),我們要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),我認(rèn)為我們第一要研究教材,在教材之上的是要研究數(shù)學(xué)內(nèi)容;第二要研究學(xué)生,要研究我們用什么手段、什么樣的程序、什么樣編排、什么樣的情境能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和興趣?第三要研究突破點(diǎn),即把教材和數(shù)學(xué)內(nèi)容和學(xué)生結(jié)合起來(lái)來(lái)找到自己“研”的突破點(diǎn)。我們一定要心里永遠(yuǎn)裝著學(xué)生,以學(xué)生為主題設(shè)計(jì)方案,為培養(yǎng)高素質(zhì)的數(shù)學(xué)人才而努力。

  三、專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)和解答精辟到位

  在這段時(shí)間內(nèi),參加新課改的老師除了我們這些一線(xiàn)的高中教師之外,還有四位新課改的研究專(zhuān)家?guī)椭覀,他們不僅是新課改的研究者,也是新課改的實(shí)施者。我們的學(xué)習(xí)不但有專(zhuān)家們對(duì)新課改的報(bào)告解決,還有專(zhuān)家的實(shí)際課程展示。各位專(zhuān)家們對(duì)自己的課程設(shè)計(jì)結(jié)合報(bào)告點(diǎn)評(píng)非常到位,對(duì)我們提出的問(wèn)題也能進(jìn)行面對(duì)面的討論和答復(fù)。正是因?yàn)橛辛丝膳c這些專(zhuān)家給我們搭建了新思考這樣一個(gè)學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái),才使得我們能夠扎實(shí)有效的進(jìn)行新課改的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

  四、教研活動(dòng)豐富多彩

  在培訓(xùn)的過(guò)程中,我們學(xué)校的老師們每天早上和下午都來(lái)到學(xué)校進(jìn)行新課改的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。在聽(tīng)完每一節(jié)精品課程和報(bào)告的同時(shí),我們周?chē)谝黄鸬睦蠋熯對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了激烈的討論,這對(duì)于我們這些年輕的教師提供的非常寶貴的經(jīng)驗(yàn),這樣的討論也使得新課改的思想進(jìn)入了我們每一位教師的心中,有利于使我們更快的進(jìn)入到新課改中。通過(guò)本次新課改的學(xué)習(xí),使我認(rèn)識(shí)到在今后的在教學(xué)中一定要多培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)了,要把原來(lái)的被動(dòng)接受變成主動(dòng)探究,只有這樣才能更好的學(xué)習(xí)新的課程。教師是新課改的具體執(zhí)行者,執(zhí)行者的意識(shí)和素質(zhì)是非常關(guān)鍵的,所以我們這些老師一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改的方方面面,先做一名合格的新課改教師,再爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀的新課改教師。盡管培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了,但我們的學(xué)習(xí)還在繼續(xù),我們的挑戰(zhàn)才剛剛開(kāi)始。以后新課程的路途還很長(zhǎng),責(zé)任就在我們身上,我們是新課程的探索者。我會(huì)盡我的最大努力,傾注我的全部精力來(lái)迎接挑戰(zhàn),實(shí)現(xiàn)新課程目標(biāo)的實(shí)施。我相信通過(guò)這次培訓(xùn)和今后不斷的新課改學(xué)習(xí),我們一定會(huì)站好這一班崗,一定會(huì)將新課改進(jìn)行到底。

  五、重視教學(xué)反思

  反思是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對(duì)象,對(duì)自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程。教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素”。新課程非常強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)反思,按教學(xué)的進(jìn)程,教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段。在教學(xué)前進(jìn)行反思,這種反思能使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐;在教學(xué)中進(jìn)行反思,即及時(shí)、自動(dòng)地在行動(dòng)過(guò)程中反思,這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行;教學(xué)后的反思——有批判地在行動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行反思,這種反思能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。教學(xué)反思會(huì)促使教師形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力。

  六、建議和希望

  希望精品課程展示這樣的教師交流的活動(dòng)能繼續(xù)存在,這樣可以使老師們能積極的交流新課改的經(jīng)驗(yàn)和思想,也希望各位專(zhuān)家能在今后的新課改學(xué)習(xí)中給我們更多的實(shí)際操作的展示,使我們能夠把理論與實(shí)際相結(jié)合,更快的成長(zhǎng)起來(lái)。

  新課程培訓(xùn)總結(jié) 篇4

  經(jīng)過(guò)緊張有序的學(xué)習(xí),交流、研討、評(píng)論等對(duì)這次課程培訓(xùn)有了全新的認(rèn)識(shí),對(duì)之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案。同時(shí)也“被迫”對(duì)自我的心態(tài)和主角進(jìn)行了調(diào)整——原先想既然是遠(yuǎn)程培訓(xùn),也不會(huì)很緊張,可是從培訓(xùn)的第一天起,就體會(huì)到了——放松一下的想法都讓這每一天的聽(tīng)、想、寫(xiě)等無(wú)形的壓力趕的無(wú)影無(wú)蹤。培訓(xùn)真的是既太緊張?zhí)量啵?/p>

  聽(tīng)了各位專(zhuān)家的講座和視頻學(xué)習(xí),不但豐富了我的理論知識(shí),而且也讓我對(duì)新課程改革后的高中化學(xué)教學(xué)工作有了更深一層的領(lǐng)悟,真是“聽(tīng)君一席話(huà),勝讀十年書(shū)”。

  能夠說(shuō),在研修學(xué)習(xí)的這些日子。每一天對(duì)于我來(lái)說(shuō)都有觸動(dòng),無(wú)論從形式還是從資料上都讓我學(xué)到了很多知識(shí),有著不一樣尋常的意義,也有一些感悟。

  經(jīng)過(guò)這一個(gè)階段的高中化學(xué)新課程培訓(xùn),使我受益匪淺,感受很多?偟恼f(shuō)來(lái)經(jīng)過(guò)緊張而又認(rèn)真的學(xué)習(xí)所獲得的感想與心得體會(huì)可概括為以下幾點(diǎn):

  1.課改必須更新教師觀(guān)念

  課程改革的最高境界是教師觀(guān)念的提升。教師作為課改的執(zhí)行者,決定著這場(chǎng)教育變革的成敗。所以廣大教師參與各級(jí)培訓(xùn),優(yōu)化校本教研,自覺(jué)發(fā)展專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù),力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學(xué)行為;另一方面科學(xué)認(rèn)識(shí)和處理推進(jìn)課程改革以及實(shí)際教學(xué)時(shí)的矛盾,處理新舊教學(xué)方法和教學(xué)觀(guān)念的矛盾。

  隨著新課程的推行,教師要調(diào)整自我的主角,改變傳統(tǒng)的教育方式。新課改讓教師從知識(shí)的“權(quán)威”變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者,從“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”,每位教師心理都承受著巨大的心理落差。在新課程實(shí)施中教師能夠?qū)崿F(xiàn)自身發(fā)展,而教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件。我們的課改不是細(xì)枝末節(jié)的小變化,而是教育體制和教育觀(guān)念的根本性變革。

  2.經(jīng)過(guò)專(zhuān)家的講解,使我清晰地認(rèn)識(shí)到高中化學(xué)新課程的大致資料

  經(jīng)過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我清楚地認(rèn)識(shí)到高中化學(xué)新課程資料的增減與知識(shí)的分布;怎樣把握知識(shí)的深度與廣度,即專(zhuān)家們所提醒的在對(duì)學(xué)生講解時(shí)應(yīng)當(dāng)把握的尺度;新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我不僅僅要從思想上認(rèn)識(shí)到高中化學(xué)新課程改革的重要性和必要性,并且也要從自身的知識(shí)儲(chǔ)備上為高中化學(xué)新課程改革作好充分的準(zhǔn)備。對(duì)于新增的大部分資料應(yīng)在最短的時(shí)間里把它們拾起來(lái),不僅僅要弄清,更要弄透。對(duì)于一個(gè)高中教師,要想教給學(xué)生一碗水,自我必須成為源源不斷的自來(lái)水。知識(shí)的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會(huì)。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會(huì)的發(fā)展與需求的。對(duì)于未曾變動(dòng)的舊的知識(shí)點(diǎn),考綱上有所變化的必須做到心中有數(shù)。對(duì)于新增資料,哪些是高考必考資料,哪些是選講資料,對(duì)于不一樣的資料應(yīng)當(dāng)分別講解到什么程度,都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到應(yīng)對(duì)新教材中的新資料不急不躁、從容不迫,不至于應(yīng)對(duì)新問(wèn)題產(chǎn)生陌生感和緊張感。

  經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),使我清楚地認(rèn)識(shí)到高中化學(xué)新課程的資料是由哪些模塊組成的,各模塊又是由哪些知識(shí)點(diǎn)組成的,以及各知識(shí)點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。專(zhuān)家們所供給的知識(shí)框圖分析對(duì)我們理解教材把握教材有著十分重要而又深遠(yuǎn)的意義。對(duì)于必修課程必須講深講透,對(duì)于部分選學(xué)資料,應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的具體情景而定。高中化學(xué)新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與需求,作為教師理應(yīng)先行一步,為社會(huì)的發(fā)展與變革作出自我的一份貢獻(xiàn)。

  3.經(jīng)過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我清楚地認(rèn)識(shí)到整體把握高中化學(xué)新課程的重要性及其常用方法

  整體把握高中化學(xué)新課程不僅僅能夠使我們清楚地認(rèn)識(shí)到高中化學(xué)的主要脈絡(luò),并且能夠使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來(lái)應(yīng)對(duì)高中化學(xué)新課程。整體把握高中化學(xué)新課程不僅僅能夠提高教師自身的素質(zhì),也有助于培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。僅有讓學(xué)生具備良好的化學(xué)素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與提高。僅有清晰地認(rèn)識(shí)并把握好化學(xué)的主線(xiàn),才能更好地將知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。所謂的主線(xiàn)即貫穿于某一階段的某個(gè)知識(shí)點(diǎn),或者是某種思想方法等等。這條主線(xiàn)也許只貫穿于我們的初高中階段,也許會(huì)貫穿于我們的小學(xué)、初中、高中甚至大學(xué)階段。所以較好的整體把握高中化學(xué)新課程、清晰地認(rèn)識(shí)并把握好化學(xué)的主線(xiàn),對(duì)于一個(gè)高中化學(xué)教師是十分有必要的,也是十分有意義的。將個(gè)人的智慧與團(tuán)體的智慧融于一體是把握化學(xué)中的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一:不一樣的人對(duì)待同一個(gè)問(wèn)題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不一樣的思維模式會(huì)產(chǎn)生不一樣的講課方式,不一樣的授課方式就會(huì)收到不一樣的效果。好的授課方式與方法能使學(xué)生簡(jiǎn)便樂(lè)學(xué),如沐春風(fēng);科學(xué)的思維模式,能使學(xué)生左右逢源,事倍功半;恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。所以將個(gè)人的智慧與團(tuán)體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結(jié)、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法,產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對(duì)于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有十分現(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。

  4.經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò)上一些教師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專(zhuān)家的經(jīng)典點(diǎn)評(píng),使我認(rèn)識(shí)到應(yīng)當(dāng)如何把握高中化學(xué)課堂教學(xué)

  經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò)上一些教師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專(zhuān)家的經(jīng)典剖析,使我們認(rèn)識(shí)到應(yīng)當(dāng)怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn);怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握必須的學(xué)習(xí)要領(lǐng),構(gòu)成良好的化學(xué)素養(yǎng);怎樣才能將一根根主線(xiàn)貫穿于我們的日常教學(xué)過(guò)程之中。我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到新的高考越來(lái)越傾向于“重視基礎(chǔ),本事立意”。“重視基礎(chǔ)”,意思就是從最基本的知識(shí)出發(fā)。從近幾年的高考試題中不難發(fā)現(xiàn),幾乎所有的試題,追根求源,都能在課本中找到它的.“根”;所謂“本事立意”,意思是說(shuō)試題不是基礎(chǔ)知識(shí)的簡(jiǎn)單堆砌,而是精心巧妙的組裝,經(jīng)過(guò)這種組裝,題目就給人一種新穎、陌生感!爸匾暬A(chǔ),本事立意”不可是高等學(xué)府選拔人才的需要,也是莘莘學(xué)子將來(lái)從事各種工作,研究和解決生活、社會(huì)問(wèn)題的需要。所以,一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)過(guò)把握課堂教學(xué)來(lái)到達(dá)以下兩個(gè)目標(biāo):一方面,經(jīng)過(guò)我們的日常教學(xué),能有效地幫忙學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī),以便升入夢(mèng)想的大學(xué)繼續(xù)深造;另一方面,從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì),為將來(lái)的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。新教材的安排與設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了編者的良苦用心。作為教師,應(yīng)當(dāng)經(jīng)過(guò)自我與團(tuán)體的創(chuàng)造,更好地為我們的學(xué)生和社會(huì)服務(wù)。

  培訓(xùn)我明白了教師需要具備的基本素質(zhì):善于積累、善于觀(guān)察和學(xué)習(xí);善于調(diào)整教學(xué)方式和資料;善于控制自身的情緒;善于有效地利用教學(xué)資源,同時(shí)我還懂得了化學(xué)的興趣性、啟發(fā)性等教學(xué)原則的重要性。

  這次培訓(xùn)讓我難忘,不僅僅使我更系統(tǒng)的把握新課程,讓我仿佛身臨其境,專(zhuān)題學(xué)習(xí),互相評(píng)論,互相討論,集眾師之見(jiàn),使我的眼界得以開(kāi)闊,并且對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的獲得有重大的突破和認(rèn)識(shí),當(dāng)然對(duì)我思想上的沖擊更是不可估量。我再一次感受到了“行勝于言”的作風(fēng),體會(huì)到教師一絲不茍、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作的力量!(jīng)過(guò)這次培訓(xùn),我對(duì)自我有了更多的認(rèn)識(shí),人的潛力真的是能夠不斷挖掘的。參加培訓(xùn)的教師們也讓我見(jiàn)到了許多教學(xué)上的創(chuàng)意。在教學(xué)技能的學(xué)習(xí)上,我的收獲很大。規(guī)范的教學(xué)流程,巧妙的課程設(shè)置,讓我感覺(jué)到那些原本在我大腦里模糊不清的概念立刻就清晰了。……除了教學(xué)技能的學(xué)習(xí),更讓我受到震撼的是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。這無(wú)疑將對(duì)我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生進(jìn)取而深遠(yuǎn)的影響。

  新課程培訓(xùn)總結(jié) 篇5

  一、提升師德修養(yǎng)

  師生關(guān)系的新注解,對(duì)話(huà)與理解、愛(ài)與平等。課程實(shí)際上對(duì)教師提出了教育專(zhuān)業(yè)工作者的要求,教師在教學(xué)活動(dòng)中所遇到的“老

  ”問(wèn)題必須以新的理念為指導(dǎo),師生關(guān)系的正確處理是教學(xué)工作的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。新課程要求師生關(guān)系從對(duì)抗走向?qū)υ?huà),從壓迫走

  向平等,教師角色從傳統(tǒng)的課堂主宰轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的促進(jìn)者,學(xué)生成長(zhǎng)的引路人,學(xué)生潛能的喚醒者。只有在新型師生關(guān)系下,學(xué)生的

  素質(zhì)、教師的智能、新課程的優(yōu)勢(shì)才可得到充分的發(fā)揮。

  “捧著一顆心來(lái),不帶半根草去!碧招兄舷壬眠@句話(huà)來(lái)高度概括了教師無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

  通過(guò)些次學(xué)習(xí)使我更清楚的認(rèn)識(shí)到:作為新時(shí)代的人民教師,更應(yīng)該用自己一顆摯熱的愛(ài)心去了解學(xué)生,公平地對(duì)待他們,尊重

  他們,關(guān)心、愛(ài)護(hù)他們。用自己的愛(ài)心去開(kāi)啟每一個(gè)學(xué)生心靈的窗戶(hù)。讓教師的愛(ài)心成為孩子學(xué)習(xí)、生活成功的原動(dòng)力,激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲。

  在不斷的付出自己對(duì)學(xué)生的愛(ài)心的同時(shí),不斷地提高自身的師德修養(yǎng)。成為每名學(xué)生的良師益友,使自己的教學(xué)環(huán)境自然的

  形成民主、合諧、平等、愉樂(lè)的教學(xué)氛圍,成為培養(yǎng)孩子們創(chuàng)造性的思維的主陣地。

  二、提升教學(xué)理念

  新課改的春風(fēng)吹拂教育界好多年,我心中的教學(xué)理念也在不斷的提升中,通過(guò)這次學(xué)習(xí)我有了一個(gè)更清楚更系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

  “振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師”,沒(méi)有教師的支持,任何教育改革都無(wú)法進(jìn)行。

  此次基礎(chǔ)教育課程改革所力圖實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”三位一體的課程功能。而此次學(xué)習(xí)我對(duì)這一功能有了簡(jiǎn)單的體會(huì):

  教學(xué)目的的新構(gòu)想,教學(xué)的目的應(yīng)是為了挖掘每一個(gè)孩子的天分,培養(yǎng)其獨(dú)特的個(gè)性,教學(xué)活動(dòng)應(yīng)成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基石,教師則是構(gòu)筑基石的材料。多元化的發(fā)展、多元化的素質(zhì),。新課程所強(qiáng)調(diào)的課程內(nèi)容的選擇性正是為了適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的`不同需求而提出的。我們應(yīng)該用積極樂(lè)觀(guān)的眼光和態(tài)度來(lái)欣賞和預(yù)見(jiàn)學(xué)生的天性,應(yīng)將每一個(gè)學(xué)生都視為一片有待開(kāi)發(fā)的資源和財(cái)富,并進(jìn)行有效的挖掘和利用。我們首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)目的理念,認(rèn)識(shí)到教學(xué)活動(dòng)的意義在于培養(yǎng)人的發(fā)展所必備的素質(zhì),諸如塑造學(xué)生健全的人格,健全的意志品質(zhì),陶冶豐富的情感,培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)的能力,樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)念等。使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、得到全面和諧的發(fā)展,成為新一輪課程改革所力求達(dá)成的目標(biāo)。

  三、提升教學(xué)方法

  教學(xué)活動(dòng)的新詮釋?zhuān)瑯?shù)立以生命為本的教學(xué)過(guò)程觀(guān)、以研究為主體的教學(xué)方式觀(guān)、以促進(jìn)發(fā)展為目的的教學(xué)評(píng)價(jià)。

  葉瀾教授曾經(jīng)指出:“今日教學(xué)改革所要改變的不只是傳統(tǒng)的教學(xué)理論,還要改變千百萬(wàn)教師的教學(xué)觀(guān)念,改變他們每天都在進(jìn)行著的、習(xí)以為常的教學(xué)行為。”作為學(xué)生生命成長(zhǎng)的重要支柱,教師必須轉(zhuǎn)變觀(guān)念,認(rèn)識(shí)到教學(xué)活動(dòng)并不是圍繞書(shū)本傳授“符號(hào)”的過(guò)程,做教材的“奴隸”,而在于以課程為中介,通過(guò)師生之同的積極互動(dòng),將課程“動(dòng)態(tài)化”,通過(guò)體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)去開(kāi)發(fā)新的課程,能動(dòng)地、個(gè)性地解讀教材,去創(chuàng)建新的課程意義,使課程活起來(lái),使教學(xué)活起來(lái),力求達(dá)到生命的一次又一次的提升。

  以上就是我此次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)心得體會(huì),可能某些方面的認(rèn)識(shí)還很膚淺,但我相信,用我對(duì)一顆對(duì)教育的執(zhí)著追求的奉獻(xiàn)之心,在以后的工作中會(huì)不斷的提升自己,完善自己,時(shí)刻看到自己、認(rèn)識(shí)自己、豐富自己。

  新課程培訓(xùn)總結(jié) 篇6

  通過(guò)三天的認(rèn)真刻苦的高中新課改培訓(xùn),我感觸頗深,收獲豐碩。

  一、對(duì)教學(xué)理念有了更深入理解,教學(xué)觀(guān)念得以更新

  通過(guò)學(xué)習(xí),我深刻領(lǐng)悟到高中英語(yǔ)新課標(biāo)的理念:(1)重視共同基礎(chǔ),構(gòu)建發(fā)展平臺(tái); (2)提供多種選擇,適應(yīng)個(gè)性需求; (3)優(yōu)化學(xué)習(xí)方式,提高自主學(xué)習(xí)能力;(4)關(guān)注學(xué)生情感,提高人文素養(yǎng); (5)完善評(píng)價(jià)體系,促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。我了解到高中課程的總目標(biāo):高中英語(yǔ)課程包括五個(gè)維度的基本目標(biāo),即語(yǔ)言技能目標(biāo)、語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)、情感態(tài)度目標(biāo)、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)和文化意識(shí)目標(biāo)。它使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的,發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力;形成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略;培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成建立在語(yǔ)言技能,語(yǔ)言知識(shí),情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上。語(yǔ)言技能和語(yǔ)言知識(shí)是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ),要培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的語(yǔ)言知識(shí)和熟練的語(yǔ)言技能。文化意識(shí)則是得體運(yùn)用語(yǔ)言的保障,要培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放的、接納的文化意識(shí)。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素,要培養(yǎng)學(xué)生健康、積極向上的情感態(tài)度。學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的先決條件,要培養(yǎng)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)策略。有了理論上的正確認(rèn)識(shí),我們的教學(xué)就有了依據(jù),我們的教學(xué)就更有針對(duì)性,就能做到有的放矢。我們?cè)诮窈箝_(kāi)展每項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)前,都要充分論證是否符合課改精神,是否有利于課程總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),按照新課

  標(biāo)的要求進(jìn)行教學(xué),而不是“穿新鞋走老路”。要在教學(xué)中,大膽實(shí)踐英語(yǔ)新課標(biāo)理念,把我們的日常行為變成新課標(biāo)新理念的具體體現(xiàn),全力以赴地開(kāi)展以運(yùn)用能力培養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng),使我們的教學(xué)真正成為落實(shí)課程理念的戰(zhàn)場(chǎng)。

  二、對(duì)新課型的內(nèi)容和實(shí)施方法有了更深入認(rèn)識(shí),教學(xué)方法得以豐富完善,科學(xué)有效

  通過(guò)專(zhuān)家們深入淺出的講解和鮮活的案例分析,我吸收了許多新的教學(xué)方法,我的的教學(xué)思想得以啟迪,我的的教學(xué)智慧得以豐富。

  1.優(yōu)化課堂教學(xué)

  首先,在課堂組織上教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者和參與者。英語(yǔ)課是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。語(yǔ)言的交際性注定了英語(yǔ)課必然是參與型的課堂。英語(yǔ)課堂是學(xué)生接觸英語(yǔ)的主要場(chǎng)所。只有學(xué)習(xí)外語(yǔ)的人沉浸在豐富的、強(qiáng)化的、持續(xù)不斷的外語(yǔ)環(huán)境中,才會(huì)達(dá)到最有效的外語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。因此,教師在英語(yǔ)課堂上必須為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造一種濃厚的英語(yǔ)氣氛。教師應(yīng)從第一節(jié)課開(kāi)始就用英語(yǔ)授課,不能遷就學(xué)生。這也是一種聽(tīng)力訓(xùn)練。教師用英語(yǔ)教學(xué),學(xué)生也會(huì)用英語(yǔ)回答問(wèn)題,用英語(yǔ)去思維。不要怕學(xué)生聽(tīng)不懂。學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)由不懂到懂的過(guò)程。學(xué)生有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲和參與欲,教師提供機(jī)會(huì)給學(xué)生,學(xué)生自然會(huì)熱情投入。活學(xué)活用,效果就好。 新的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)動(dòng)向要求學(xué)生擴(kuò)大詞匯量,增加閱讀量。這就要求教師適當(dāng)增加教學(xué)內(nèi)容。每周拿出一節(jié)課去指導(dǎo)學(xué)生博覽課外讀物,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣、豐富他們的各種文化知識(shí)是大有幫助的。

  其次,創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)課堂模擬交際,讓語(yǔ)言有用武之地是優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)方面。作為高中教師則可拋開(kāi)現(xiàn)成的表層理解的問(wèn)題,設(shè)計(jì)掌握文脈分析句與句、段與段之間關(guān)系的問(wèn)題,并提出深層次理解題,以提高學(xué)生的閱讀能力。

  和諧的師生關(guān)系是一堂高質(zhì)量的英語(yǔ)課的前提。盧梭說(shuō)的好,“只有成為學(xué)生的知心朋友,才能做一名真正的教師”。教育首先應(yīng)是溫暖的,有人性味的,愛(ài)心、熱心是責(zé)任心的源泉,只有熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生,才能使師生心靈相通,才能使學(xué)生“親其師,而信其道!

  2.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略。

  提高課堂質(zhì)量的同時(shí),教師要重視學(xué)生自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)。新課程增加了研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)重視的是過(guò)程,讓學(xué)生掌握研究學(xué)問(wèn)的方法。英語(yǔ)教學(xué)中的研究性就是學(xué)生的自學(xué)能力。教師是學(xué)生的指導(dǎo)者,負(fù)責(zé)介紹實(shí)用的東西給學(xué)生。教師應(yīng)精選相應(yīng)的內(nèi)容推薦給水平不同的學(xué)生,讓他們自學(xué)、探究。所選內(nèi)容要有時(shí)代感;騃NTERNET下載,或選自英文報(bào)紙等。學(xué)生通過(guò)自學(xué),知識(shí)面擴(kuò)大了,英語(yǔ)水平提高了,自學(xué)習(xí)慣也逐漸形成了。是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的良好開(kāi)端。所以,我們要消除教學(xué)觀(guān)念中的誤區(qū),不要把教學(xué)僅僅局限在課堂中,局限在教材上,局限在教室里,局限在教師的水平之內(nèi),要有超越意識(shí),才能有超越的發(fā)展。

  3.重視學(xué)生生理和心理發(fā)展的特點(diǎn),注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 新教材在教學(xué)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)體系、難易程度與分量以及活動(dòng)與任務(wù)的設(shè)計(jì)等方面,都力求符合學(xué)生生理和心理發(fā)展的'特點(diǎn),注重激發(fā)其

  興趣,有較強(qiáng)的感染力。教材話(huà)題貼近學(xué)生生活,富有時(shí)代氣息,文化信息量大;強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,改變單純重視講解與傳授語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)模式;注意根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律科學(xué)地安排語(yǔ)言材料,以有利于學(xué)生構(gòu)建知識(shí)、提高語(yǔ)言技能;設(shè)置真實(shí)而生動(dòng)的情景和“任務(wù)型”的活動(dòng),以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性,促使其獲取、處理和使用信息,提高其用英語(yǔ)做事和解決問(wèn)題的能力。

  4.采取綜合的教學(xué)方法,幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)和發(fā)展能力

  新教材不拘泥于一種教學(xué)方法,而是采取綜合的教學(xué)方法,幫助學(xué)生發(fā)展多元智能。高中教材以話(huà)題為核心,以結(jié)構(gòu)和功能項(xiàng)目為主線(xiàn),安排聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等多種活動(dòng),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

  5.充分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革 教材中的小組活動(dòng)形式多樣,這些活動(dòng)的完成均需要學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,小組組員之間互相信任,互相幫助和互相配合。這不僅可以在一定程度上幫助教師解決班內(nèi)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)差異的難題,而且可以促進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)展和責(zé)任感的形成,還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和民主意識(shí)。

  6.開(kāi)展教育科研,實(shí)施課堂觀(guān)察,倡導(dǎo)反思性教學(xué)。

  現(xiàn)代教育離不開(kāi)教育科研, 要成為學(xué)者型教師,就更離不開(kāi)教育科研?蒲胁⒉皇沁b不可及的東西,科研就在我們身邊。其中課堂觀(guān)察就是非常簡(jiǎn)便易行而又效果顯著的一種科研方法。

  課堂是一個(gè)特殊的場(chǎng)景,教師在課堂上常常意識(shí)不到自己的行為。在與學(xué)生的頻繁互動(dòng)中,教師的注意力都集中于學(xué)生以及學(xué)科知識(shí)傳

  授上,這使他們很少對(duì)自己的行為有自覺(jué)意識(shí),無(wú)論這些行為是有效還是無(wú)效。課堂觀(guān)察是教師從事課堂研究較好的起點(diǎn)。正是通過(guò)教師對(duì)自己和同事的課堂觀(guān)察,增進(jìn)了教師對(duì)自己行為的意識(shí)以及對(duì)自己行為的責(zé)任心,促使其系統(tǒng)地、批判性地反思自己的教育和教學(xué)行為,發(fā)展其自主性的專(zhuān)業(yè)判斷力,并通過(guò)觀(guān)察研究改進(jìn)教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)生、學(xué)校得到發(fā)展的同時(shí),也使自己的職業(yè)成為一個(gè)自我發(fā)展的過(guò)程。

  7.精心設(shè)計(jì)、打磨高效的課堂教學(xué)模式。

  雖說(shuō)教學(xué)有法,教無(wú)定法,但是適當(dāng)?shù)哪J接欣谛吕辖處煹墓餐M(jìn)步。我們提倡在模式基礎(chǔ)上的個(gè)性張揚(yáng),只有這樣,才能使我們?cè)诒WC教學(xué)質(zhì)量的前提下不斷推陳出新,保持活力。因此,我們要集中全體英語(yǔ)教師的智慧,設(shè)計(jì)出不同課型的基本模式。如閱讀課模式,詞匯課模式,語(yǔ)法課模式,復(fù)習(xí)課模式等等。比如在閱讀課上,我們應(yīng)形成通過(guò)跳讀、速讀和精讀由淺入深地獲取信息,并通過(guò)不同的學(xué)生活動(dòng)獲得情感體驗(yàn),以引導(dǎo)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的正確發(fā)展,依托課文并超越課文的情景教學(xué)模式。

  以上所談的是我對(duì)培訓(xùn)的一些淺薄認(rèn)識(shí),我一定會(huì)在今后的教學(xué)實(shí)際中實(shí)踐新課改的理念,把新的教學(xué)理念應(yīng)用于新的課堂教學(xué)中,努力打造民主、和諧和高效的英語(yǔ)課堂,使全體學(xué)生既得到健康的全面發(fā)展,又使學(xué)生的個(gè)性發(fā)展得以實(shí)現(xiàn)。

  新課程培訓(xùn)總結(jié) 篇7

  今年暑假,我參加了四川省高中新課改培訓(xùn)。培訓(xùn)結(jié)束了,頗有了一些收益和感受,現(xiàn)做一如下小結(jié)。

  新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革是在教育部的統(tǒng)一組織和領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行的,是我國(guó)基礎(chǔ)教育面向世界、面向未來(lái)、面向現(xiàn)代化改革的重大舉措。課程核心理念:凸現(xiàn)了“以人為本”的價(jià)值觀(guān)。

  面對(duì)課改的必然趨勢(shì),我們高中生物教師要正確對(duì)待課改。

  一、在新課改中首先轉(zhuǎn)變的是教學(xué)觀(guān)念的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程把系統(tǒng)的傳授知識(shí)作為重點(diǎn),目的在于讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握大量的知識(shí),強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和條理性,教師在教學(xué)中把知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、反復(fù)掂量估計(jì),圍繞它來(lái)展開(kāi)自己的教學(xué)過(guò)程,往往會(huì)忽略學(xué)生能力的培養(yǎng),而新一輪課程改革的教學(xué)目的不僅是讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識(shí),更重要的使學(xué)生掌握學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力,并樹(shù)立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。

  二、新課改要求教師實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換

  新課改要求教師實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換,教師已不是教學(xué)的主體,而是引導(dǎo)者、促進(jìn)者、參與者,教師的角色不再是單純的教書(shū)匠,每個(gè)老師都應(yīng)該是一個(gè)教育家。

  三、教學(xué)策略和方法的轉(zhuǎn)變

  新的教材理念要求學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)是不可能單純的依靠知識(shí)的傳承、講授、灌輸來(lái)形成的,必須改變教學(xué)策略和改變教學(xué)方法,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,把學(xué)什么變成怎么學(xué),把被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地去學(xué)。

  四、在抓知識(shí)與技能的同時(shí)重視過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)

  新課程所體現(xiàn)的是注重理論與實(shí)踐的相結(jié)合,學(xué)校開(kāi)設(shè)的第二課堂是學(xué)生參加實(shí)踐、應(yīng)用理論、獲得經(jīng)驗(yàn)、提高素質(zhì)、展現(xiàn)自我、發(fā)展個(gè)性的一個(gè)教育平臺(tái),因此,加強(qiáng)第二課堂建設(shè)也是新課程對(duì)教學(xué)提出的一個(gè)重要要求。對(duì)于每一位學(xué)生參加的活動(dòng)、取得的榮譽(yù)都進(jìn)行詳細(xì)的記錄,這也作為學(xué)生評(píng)價(jià)的一個(gè)參考,如運(yùn)動(dòng)會(huì)、征文比賽、朗誦比賽、文藝晚會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽等,都是學(xué)生發(fā)展個(gè)人愛(ài)好的舞臺(tái),他們?cè)谶@些方面獲得的任何成績(jī)或表現(xiàn)都是綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。

  作為新高一生物的教師,我們必須做到以下幾點(diǎn):

  1。不能“穿新鞋走老路”,簡(jiǎn)單地把課改理解為變教材。這次課改不僅是換換教材,而是通過(guò)教材內(nèi)容改變,實(shí)現(xiàn)包括課程功能、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式和教學(xué)組織形式及課程評(píng)價(jià)體系等的根本轉(zhuǎn)變,真正實(shí)現(xiàn)由過(guò)去的教“教材”轉(zhuǎn)變?yōu)橛谩敖滩摹苯,由過(guò)去由老師傳授為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為主。

  走出“錯(cuò)誤地認(rèn)為進(jìn)行課程改革會(huì)導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的弱化,影響以后的升學(xué)考試”的誤區(qū)。過(guò)去我們單純強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練,現(xiàn)在注重知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三維目標(biāo)的統(tǒng)一;以前關(guān)注更多的是學(xué)習(xí)結(jié)果,忽略了學(xué)生是通過(guò)什么樣的學(xué)習(xí)方式和策略來(lái)學(xué)習(xí),死記硬背題海訓(xùn)練得到的高分,掩蓋了學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上存在的問(wèn)題。這次課改立足于三維目標(biāo)的統(tǒng)一,不僅關(guān)注知識(shí)和技能,而且關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與方法。因此,不僅不會(huì)帶來(lái)基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的弱化,相反能更好地掌握知識(shí),更靈活地運(yùn)用知識(shí)

  2。新課改要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,傳統(tǒng)的教學(xué)是填鴨式地完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生只靠死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)提高成績(jī),缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性,學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣,尤其感到高中生物課枯燥乏味,師生之間也缺乏合作與交流。教學(xué)過(guò)程實(shí)際上則是師生共同交往、共同發(fā)展的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中,教師要處理好傳統(tǒng)知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的.、富有個(gè)性的過(guò)程。教師應(yīng)該尊重學(xué)生的人格,關(guān)注個(gè)體差異,滿(mǎn)足不同需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,改變高中生物課的枯燥乏味,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力,使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展,全面提高未來(lái)國(guó)民素質(zhì)

  3。要改變學(xué)生過(guò)去單一的、接受性的學(xué)習(xí)方式,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化。新的學(xué)習(xí)方式包括:自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師必須著眼于學(xué)生潛能的發(fā)揮,促進(jìn)學(xué)生的特色發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。因此,教師的教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)服從于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,以使學(xué)生學(xué)習(xí)變得富有個(gè)性,并最終達(dá)到讓每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展的目標(biāo)。

  4。新課改要克服急于求成和畏難情緒,任何事物的發(fā)展都需要一個(gè)過(guò)程,都不可能一帆風(fēng)順,課改也是如此。思想觀(guān)念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)模式與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,傳統(tǒng)模式阻力的消除等都需要一個(gè)過(guò)程。所以,課改過(guò)程中,難免出現(xiàn)一些困難和挫折。在有勇氣的同時(shí),還要有理性。尤其是青年教師,要避免急躁,急于求成,要穩(wěn)扎穩(wěn)打,踏踏實(shí)實(shí),一步一個(gè)腳印,按照事物發(fā)展的客觀(guān)規(guī)律去面對(duì)課改,同時(shí)要克服畏難情緒。課改的洪流已洶涌澎湃,讓我們正確面對(duì),奮勇?tīng)?zhēng)先,投身到激流之中去鍛煉吧!

  新課程培訓(xùn)總結(jié) 篇8

  記過(guò)這些天的的遠(yuǎn)程研修我深刻體會(huì)到新課程應(yīng)該是:學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,通過(guò)自己親自去體驗(yàn)、嘗試,來(lái)逐漸打下學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),從各個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度,以學(xué)生為主體,教師盡量只起到指導(dǎo)的作用,以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心,為重點(diǎn)。首先,學(xué)習(xí)的熱情更高了。如果說(shuō)我們過(guò)去教育的一個(gè)很大不足是扼殺了孩子的學(xué)習(xí)熱情和信心的話(huà),新的課改通過(guò)學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,使學(xué)生學(xué)在其中,樂(lè)在其中。其次,參與意識(shí)明顯增強(qiáng)。現(xiàn)在的課堂教學(xué),學(xué)生不再是一個(gè)被動(dòng)接受的容器,而是主動(dòng)參與、平等對(duì)話(huà)、交流合作的一個(gè)有機(jī)組成部分。

  新課程改革在教學(xué)目標(biāo)課程結(jié)構(gòu)方面都較原有的有所變化,新的課程革與國(guó)際上先進(jìn)的教學(xué)模式相接軌, 符合社會(huì)發(fā)展的需要,能夠根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn),開(kāi)發(fā)每個(gè)學(xué)生內(nèi)在的淺能, 現(xiàn)行的高中物理課大部分老師還是采用的傳授式的教學(xué),只是一味的把知識(shí)與技能灌給了學(xué)生,而不去注重學(xué)生能力的培養(yǎng),造成了一部分高分低能生。再著,在原有的教學(xué)模式教學(xué)方式下,大部分學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)物理這門(mén)功課比較枯燥, 乏味很難學(xué)懂,毫無(wú)學(xué)習(xí)的興趣而言。似乎學(xué)習(xí)知識(shí)只是為了應(yīng)付考試,忽略了我們學(xué)習(xí)知識(shí)的真正目的。而我們有的老師可能在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中也注重了啟發(fā)式的教學(xué),也注重了一些物理的演示實(shí)驗(yàn),和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),但這些實(shí)驗(yàn)更多的是一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),還是在注重學(xué)生在物理知識(shí)的獲得和知識(shí)的理解上老師不僅僅只是教給學(xué)生一些知識(shí)技能,而要去注重學(xué)生思維的.發(fā)展。新課程改革讓學(xué)生成為了主體,注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?dòng)手能力動(dòng)腦能力的發(fā)展與此同時(shí)也能夠提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。如果說(shuō)就一味地灌輸那些定律的話(huà),不讓學(xué)生動(dòng)手操作的話(huà),同學(xué)們也感覺(jué)這種方式很枯燥,很無(wú)謂。這樣的話(huà)就影響同學(xué)們對(duì)物理的學(xué)習(xí)的積極性。如果說(shuō)再加上一些實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作的話(huà),這樣學(xué)生就會(huì)更喜歡學(xué)物理,所謂喜歡了才能夠?qū)W好,所以應(yīng)該多增添些實(shí)驗(yàn) 好,所以應(yīng)該多增添些實(shí)驗(yàn)。

  初中新課改之后,學(xué)生和教師的教育觀(guān)發(fā)生了很大的變化,為了學(xué)生的發(fā)展,讓學(xué)生在高中學(xué)習(xí)中順利進(jìn)行,作為高中物理教師就要有正確對(duì)待課改學(xué)生的學(xué)生觀(guān)和教學(xué)行為。

  高中教師學(xué)生觀(guān)是:⑴ 尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,把學(xué)生看成是能夠繼續(xù)發(fā)展,一定能學(xué)好的好學(xué)生。作為教育的主導(dǎo)者和實(shí)施者,我們?cè)僖膊荒鼙贿@種陳舊的教育觀(guān)念所束縛了,要徹底打破教育僵化的條條框框,力爭(zhēng)由傳統(tǒng)的“標(biāo)準(zhǔn)型”的固守者向“創(chuàng)新型”的開(kāi)拓者轉(zhuǎn)變,做一名尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展,具有創(chuàng)新意識(shí)的新時(shí)代的教育者。⑵ 平衡心理,尊重學(xué)生的人格。要充分認(rèn)識(shí)到師生之間應(yīng)該是平等的,當(dāng)我們要求別人尊重我們的人格的時(shí)候,學(xué)生也正需要我們無(wú)條件地尊重他們的人格。人們只有在相互尊重中才能找到平衡點(diǎn),才能朝一個(gè)方向共同努力。⑶ 博大寬容,有一顆愛(ài)生之心。對(duì)于我里學(xué)習(xí)不好的學(xué)生,不能用異樣的眼光去看待那些后進(jìn)生,更不能用要求優(yōu)秀學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)去要求全體學(xué)生,而要充分注意挖掘他們的潛能,做到因材施教、因勢(shì)利導(dǎo)。要知道我們的學(xué)生在做錯(cuò)了事之后心里也會(huì)內(nèi)疚、自責(zé),這時(shí)他們需要的是老師正確的引導(dǎo)和教育,需要的是老師一顆博大、寬容、愛(ài)他們的心。⑷ 積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù),同時(shí)在教育活動(dòng)中,師生共同進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng),達(dá)到“教學(xué)相長(zhǎng)”,使教師的學(xué)生觀(guān)逐步趨向完善。

  為了促進(jìn)學(xué)生盡快適應(yīng)高中物理新課程的學(xué)習(xí),教師還應(yīng)該從以下幾方面改善自己的教學(xué)方法。

 。ㄒ唬┪锢斫虒W(xué)要面向全體學(xué)生,把大多數(shù)學(xué)生學(xué)好物理作為第一教學(xué)目的。要樹(shù)立;1、學(xué)生雖差異,但沒(méi)有差生。我們應(yīng)以人為本,尊重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),正視學(xué)生的個(gè)性差異,讓他們根據(jù)自己的特點(diǎn),按照自己的需要,選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法,使他們得到發(fā)展和提高。2、要充分認(rèn)識(shí)高中教育是基礎(chǔ)教育,是大眾教育。高中物理課程在內(nèi)容選擇上要求應(yīng)精選學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)與技能,要求通過(guò)高中的學(xué)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步豐富知識(shí),提高技能,掌握科學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力,為學(xué)生進(jìn)一步獲取知識(shí)并獲得終身的發(fā)展創(chuàng)造條件。目的是培養(yǎng)大批的具有較高文化素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的高素質(zhì)的公民,而不僅僅為了培養(yǎng)少數(shù)拔尖人才的精英教育。

  (二)要給學(xué)生以指導(dǎo),尊重學(xué)生的選擇不同的物理課程。有的學(xué)生準(zhǔn)備向理科方向發(fā)展,學(xué)完必修課程后,就可以選修3系列物理課程,有的學(xué)生準(zhǔn)備向工科方向發(fā)展,學(xué)完必修課程后,就可以選修2系列物理課程,有的學(xué)生準(zhǔn)備向文科方向發(fā)展,學(xué)完必修課程后,就可以選修1系列物理課程。這種課程設(shè)置就是尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),正視學(xué)生間的差異,給學(xué)生選擇的權(quán)利,便于每個(gè)學(xué)生都根據(jù)自己的特點(diǎn)選擇學(xué)習(xí)自己終身發(fā)展所必要的物理基礎(chǔ)知識(shí),既能使自己全面的掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí),同時(shí)又能使自己的特長(zhǎng)得到充分的發(fā)揮,從而使每個(gè)學(xué)生都有最大的提高和發(fā)展。

 。ㄈ┙虒W(xué)中注意分層次教學(xué),一是教學(xué)要求分不同層次。在必修課的教學(xué)中,雖然要求每一位同學(xué)必須學(xué)習(xí),但我們根據(jù)不同學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)情況和物理學(xué)習(xí)能力情況以及他們的發(fā)展方向,分別給他們提出不同的要求。

 。ㄋ模┰谖锢碚n堂教學(xué)中,貫徹我們學(xué)校對(duì)課堂教學(xué)提出的“低起點(diǎn),高觀(guān)點(diǎn),高目標(biāo)”的要求,教學(xué)的起點(diǎn)要低,教師所站的角度要高,力圖從最基礎(chǔ)的知識(shí)入手,利用形象生動(dòng)的教學(xué)手段,采取淺顯易懂的教學(xué)方法,教學(xué)要求逐漸提高,教學(xué)目標(biāo)分層次達(dá)到。通過(guò)這種從低起點(diǎn)開(kāi)始,循序漸進(jìn)地提高教學(xué)要求,分步提高教學(xué)難度,分層次達(dá)成較高的教學(xué)目標(biāo),使每一位學(xué)生在課堂上都能聽(tīng)得懂,學(xué)得會(huì)。

 。ㄎ澹┪覀儗W(xué)校給學(xué)生提供多種平臺(tái),使每位學(xué)生都能得到全面發(fā)展。結(jié)合物理特點(diǎn),利用自習(xí)課給學(xué)生舉辦物理科學(xué)方法講座、物理學(xué)習(xí)方法講座、科學(xué)講座,豐富學(xué)生的物理知識(shí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,幫助學(xué)生掌握物理的研究方法和學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力和物理素養(yǎng)。

 。┰谖锢斫虒W(xué)中要注重自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),提倡教學(xué)方式多樣化

  新課程改革還體現(xiàn)在教師的教育方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的多樣化上。這種改變主要體現(xiàn)在以下幾方面:首先是教師和學(xué)生在教學(xué)中地位的變化,教師從教學(xué)的中心、主導(dǎo)者變?yōu)榻虒W(xué)的合作者、幫助者、促進(jìn)者。其次是提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及探究學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中充分重視學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、合作意識(shí)、探究意識(shí)。

 。ㄆ撸┰谔骄啃越虒W(xué)過(guò)程中,教師要學(xué)會(huì)充分利用教學(xué)資源,學(xué)會(huì)設(shè)置情景,點(diǎn)撥,靈活多樣的教學(xué)方式貫穿教學(xué)中。在教學(xué)過(guò)程中,有的問(wèn)題不太復(fù)雜,學(xué)生完全可以采用自主學(xué)習(xí)的方法獨(dú)立完成,就沒(méi)有必要采取合作學(xué)習(xí)的方式。但有的問(wèn)題較復(fù)雜,是教學(xué)的重點(diǎn)或難點(diǎn),學(xué)生采取獨(dú)立的自主學(xué)習(xí)方法難以完成,這就需要運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式,從不同的角度,采用不同的思維方法,來(lái)解決問(wèn)題。其次要加強(qiáng)組織,加強(qiáng)指導(dǎo),不能放任自流。強(qiáng)調(diào)盡可能地讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的知識(shí)的發(fā)現(xiàn)、形成、應(yīng)用和發(fā)展的過(guò)程,從中感受到探究的魅力所在。在科學(xué)探究中更重視的是過(guò)程,使學(xué)生更好地感悟到科學(xué)方法就在研究過(guò)程中。

  新課程培訓(xùn)總結(jié) 篇9

  經(jīng)過(guò)新課程培訓(xùn),使我逐步走入了新課程。走入新課程后,對(duì)我過(guò)去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了深該的反思,用新課程的理念,對(duì)自己過(guò)去的教育教學(xué)方法起先了重新審視,現(xiàn)總結(jié)如下。

  一、要轉(zhuǎn)換角色,改變教學(xué)行為

  面對(duì)新課程,教師首先要轉(zhuǎn)變角色,確認(rèn)自己新課程教學(xué)中的身份和地位,在新課程中,教師是"平等中的首席"。作為"平等中的首席",教師要成為課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者。

 。1)新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。

  教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時(shí)間,這種合作交流的空間與時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源。同時(shí)要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時(shí)間,還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時(shí)間。讓學(xué)生在教學(xué)中,自主學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作、組組交流、全班交流等。

 。2)教學(xué)中的引導(dǎo)者。

  引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維,同時(shí)也包括如何做人和做人的價(jià)值,引導(dǎo)可以是一種啟迪,學(xué)生迷路時(shí)教師不是輕易的指向,而是引導(dǎo)他辨明方向;引導(dǎo)可以是一種激勵(lì),當(dāng)學(xué)生退卻時(shí),教師不是拖著走,而是點(diǎn)起他內(nèi)在的精神力量,鼓勵(lì)他不斷的向上攀登。

 。3)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。

  教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要是:觀(guān)察、感知、參與、傾聽(tīng)、交流。教師觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),調(diào)控教學(xué)方向,照顧差異,發(fā)現(xiàn)"火花"。師與生之間的交流,有認(rèn)知的交流,有情感的.交流,通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行交流,通過(guò)表情、動(dòng)作來(lái)實(shí)現(xiàn)交流。

  二、教學(xué)中要明確學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)

  課堂教學(xué)活動(dòng)必須與學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展水平和已有的知識(shí)基礎(chǔ)為起點(diǎn),體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程是在教師的引導(dǎo)下自主建構(gòu)、自主生成的過(guò)程。學(xué)生能簡(jiǎn)單被動(dòng)地接受信息,而是對(duì)外部信息進(jìn)行主動(dòng)地收集、選擇、和處理,從而獲得知識(shí)。

  學(xué)習(xí)的過(guò)程是自主生成的過(guò)程,這種生成是教師無(wú)法取代的,是由內(nèi)向外的生長(zhǎng),而不是由外向內(nèi)的傳授。在教學(xué)中要注意從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā),了解他們已知的,分析他們未知的,有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)目的、教學(xué)過(guò)程。不可一味地講解,一味地記憶。只有這樣課才能達(dá)到有效教學(xué)。

  三、注重學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展,評(píng)價(jià)好每一個(gè)學(xué)生

  新課程評(píng)價(jià)關(guān)注的是學(xué)生的全面發(fā)展,不能只關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能的增長(zhǎng),而且關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、方法以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)等方面的發(fā)展。這樣,才能培養(yǎng)出適合時(shí)代的發(fā)展需要的身心健康,有知識(shí)、有能力、有紀(jì)律的創(chuàng)新型人才。

  四、學(xué)習(xí)

  我感覺(jué)到,首先要做的就是轉(zhuǎn)變觀(guān)念,教師觀(guān)念更新轉(zhuǎn)變的如何,關(guān)鍵是看地區(qū)級(jí)教育局領(lǐng)導(dǎo)的轉(zhuǎn)變,他們轉(zhuǎn)變了,老師肯定就轉(zhuǎn)變了。這是新一輪新課程改革成功與否的關(guān)鍵。我們?nèi)w教師期待新一輪課程改革的成功。

  新課程培訓(xùn)總結(jié) 篇10

  我在8月22日、23日參加了為期兩天的“20xx年暑期海南省高中新教師新課程遠(yuǎn)程研修”。在這兩天的研修當(dāng)中,我觀(guān)看了視頻教程,聆聽(tīng)了專(zhuān)家對(duì)高中信息技術(shù)必修模塊的指導(dǎo)意見(jiàn),學(xué)習(xí)了南京市各學(xué)校優(yōu)秀教師在教學(xué)過(guò)程經(jīng)驗(yàn)介紹;觀(guān)看視頻過(guò)程中我積極發(fā)表評(píng)論和參與在線(xiàn)研討。在這次研修中我看到了自己的不足和努力的方向,學(xué)習(xí)了別的老師在教學(xué)過(guò)程中積累的經(jīng)驗(yàn),受益匪淺。現(xiàn)對(duì)本次遠(yuǎn)程研修進(jìn)行總結(jié):

  一、端正態(tài)度,以學(xué)習(xí)的心態(tài)參與培訓(xùn)。

  雖然從教已有5年,卻是第一年教高中(之前由于工作需要上過(guò)小學(xué)、初中),所以我也勉強(qiáng)算是高中新教師。第一年上高中信息技術(shù)課,雖能完成教學(xué)任務(wù),卻是“摸著石頭過(guò)河”,對(duì)整本必修模塊教材及各部分在教材中地位和作用等問(wèn)題的把握不是很準(zhǔn)確。正好這次有參加高中新教師新課程遠(yuǎn)程研修的機(jī)會(huì),所以要懷著學(xué)習(xí)的心態(tài)來(lái)參加這次培訓(xùn)。希望能夠提高在處理教材、理解課標(biāo)方面的能力,對(duì)在教學(xué)過(guò)程中的困惑能借鑒別的教師的經(jīng)驗(yàn)。

  二、認(rèn)真觀(guān)看視頻教程,提高把握教材的'能力。

  這次培訓(xùn)的視頻教程是專(zhuān)門(mén)針對(duì)新教師在教學(xué)中存在的問(wèn)題和困惑而設(shè)計(jì),很有針對(duì)性。視頻課程有專(zhuān)家對(duì)必修模塊的解讀、如何上好理論課、集體備課和作品制作課等幾個(gè)方面。

  通過(guò)觀(guān)看專(zhuān)家的解讀,我知道了高中信息技術(shù)課是以“提升學(xué)生的信息素養(yǎng)”為總目標(biāo)的,學(xué)生的信息素養(yǎng)表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流等方面的能力。必修模塊教材的編寫(xiě)也是按照這個(gè)主線(xiàn)來(lái)編寫(xiě),和課程標(biāo)準(zhǔn)是相吻合的。還學(xué)習(xí)了專(zhuān)家對(duì)必修模塊各部分內(nèi)容在教學(xué)中的建議和解讀,比如:對(duì)信息及信息的特征這個(gè)內(nèi)容以舉例說(shuō)明分析的形式來(lái)講解,從學(xué)生的生活實(shí)踐入手,讓學(xué)生舉出生活中有哪些信息,再通過(guò)學(xué)生熟知的、感興趣的例子分析其中包含哪些信息的特征。這和自己在教學(xué)過(guò)程中的情況比較類(lèi)似,其他部分的教學(xué)建議對(duì)我在今后的教學(xué)也有很大的幫助。

  在培訓(xùn)專(zhuān)題中有如何上好理論課。這部分的培訓(xùn)對(duì)上必修模塊時(shí)幫助比較大,因?yàn)楸匦弈K中前兩個(gè)單元大都是理論的內(nèi)容。如何上好理論課,是我們高中信息技術(shù)教師必須思考的問(wèn)題,每個(gè)人也都有自己的方法,在視頻教程中專(zhuān)家、老師給出了很好的建議:理論課可以選擇學(xué)生感興趣的事件來(lái)讓學(xué)生討論,從討論中理解理論的內(nèi)容;吸收其他學(xué)科中上理論課程的方法,遷移到信息技術(shù)理論課的教學(xué)過(guò)程中。

  三、積極參與討論,學(xué)習(xí)借鑒其他老師在教學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)。

  本次培訓(xùn)要求每位學(xué)員發(fā)表一定數(shù)量的評(píng)論和參與在線(xiàn)研討。在日常教學(xué)過(guò)程中,老師們都有自己的經(jīng)驗(yàn)和存在的困惑。在線(xiàn)研討為老師們交流提供了良好的平臺(tái),在觀(guān)看視頻教程時(shí),我積極發(fā)表評(píng)論,內(nèi)容有自己對(duì)視頻中專(zhuān)家、老師的解讀的體會(huì)和看法,也發(fā)表一些自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與其他老師進(jìn)行分享。參與在線(xiàn)研討時(shí)把自己在教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題和困惑提出來(lái),讓其他教師分享自己解決這些問(wèn)題的辦法。通過(guò)學(xué)習(xí)老師們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)了處理一些常見(jiàn)問(wèn)題的辦法,增長(zhǎng)了自己見(jiàn)識(shí)。

  四、積極完成作業(yè),分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

  本次培訓(xùn)要求完成兩次作業(yè),每天一次,第一次作業(yè)是結(jié)合自己的教學(xué)過(guò)程,談?wù)勛约喝绾翁嵘龑W(xué)生的信息素養(yǎng)。提升學(xué)生的信息素養(yǎng)是課程標(biāo)準(zhǔn)中的總目標(biāo),如何提升學(xué)生的信息素養(yǎng)也是每位信息技術(shù)教師要考慮的問(wèn)題。我以提高學(xué)生快速、準(zhǔn)確地獲取信息這方面,談?wù)勛约涸谏稀毒W(wǎng)上獲取信息的策略》第三課時(shí)搜索引擎及其使用技巧一課時(shí)自己備課、上課及體會(huì)的情況。在分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)也希望看到教師們的意見(jiàn)和建議。

  第二次作業(yè)有自己的備課方案和作品制作課中如何體現(xiàn)新課程理念??jī)烧哌x一?紤]到自己對(duì)新課程理念的理解不深,把握不準(zhǔn)。于是,選擇了《信息技術(shù)基礎(chǔ)》模塊整體備課方案一題。我把自己一學(xué)年來(lái)上《信息技術(shù)基礎(chǔ)》模塊的課時(shí)安排計(jì)劃和上每一節(jié)課時(shí)的備課、上課及課后體會(huì)進(jìn)行全面的整理,也與其他老師進(jìn)行交流。

  通過(guò)本次遠(yuǎn)程研修,自己收獲頗豐。這次培訓(xùn)雖然結(jié)束了,但對(duì)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)與探索沒(méi)有停止。在教學(xué)過(guò)程需要經(jīng)常進(jìn)行總結(jié)、梳理,整理自己的經(jīng)驗(yàn)和困惑,也會(huì)經(jīng)常在研修網(wǎng)上也其他進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。

  新課程培訓(xùn)總結(jié) 篇11

  8月2日至8月8日,我參加了高中教師暑期新課程培訓(xùn)高中(信息技術(shù))培訓(xùn)班的課程。短短的幾天學(xué)習(xí)雖已結(jié)束,但其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴讓我收獲良多。在信息技術(shù)教育教材新課程的培訓(xùn)過(guò)程中,我對(duì)新課程的各個(gè)模塊有了更清晰的了解,而且對(duì)教學(xué)理念有了新的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)中有幾點(diǎn)心得體會(huì),和大家一起探討學(xué)習(xí):

  一、對(duì)于新課程的認(rèn)識(shí)。

  作為一個(gè)從事信息技術(shù)教學(xué)的老師,首先要明確新課改的目標(biāo):以學(xué)生發(fā)展為本,就是堅(jiān)持全體學(xué)生的全面發(fā)展;注重學(xué)生知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等三方面目標(biāo)的全面發(fā)展;注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展;重視學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展。信息技術(shù)課程的總目標(biāo)是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

  提高信息素養(yǎng)的課程理念標(biāo)志著高中信息技術(shù)教育已經(jīng)由單純的技能訓(xùn)練上升為提高學(xué)生的信息素養(yǎng),體現(xiàn)高中信息技術(shù)課程已經(jīng)由被動(dòng)盲從轉(zhuǎn)變到主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需求和變化、主動(dòng)適應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展的軌道上來(lái),為學(xué)生的終身發(fā)展、

  應(yīng)對(duì)未來(lái)信息社會(huì)的挑戰(zhàn)奠定基礎(chǔ)。營(yíng)造良好的信息環(huán)境,利用各種條件創(chuàng)設(shè)多樣化的信息環(huán)境。在構(gòu)建高中信息技術(shù)課程過(guò)程中,必須充分調(diào)動(dòng)家庭、學(xué)校、社區(qū)等各方力量,整合教育資源,為高中學(xué)生提供必備的軟、硬件資源和積極健康的信息內(nèi)容,營(yíng)造良好的體驗(yàn)基本的技術(shù)思想與方法的環(huán)境,使得學(xué)生能夠初步具備適應(yīng)新技術(shù)的能力,為學(xué)生打造終身學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

  二、教學(xué)觀(guān)念的轉(zhuǎn)變。

  關(guān)注全體學(xué)生,新課程著眼于提高所有學(xué)生的信息素養(yǎng),“不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)”,允許存在個(gè)別“差異”,提倡通過(guò)課程內(nèi)容的合理延伸或拓展,挖掘?qū)W生潛力,實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。關(guān)注不同地區(qū)發(fā)展的不平衡性,在達(dá)到“課程標(biāo)準(zhǔn)”的前提下,因地制宜,建設(shè)有特色的信息技術(shù)課程。培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力,從學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中設(shè)計(jì)問(wèn)題,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問(wèn)題的思想和方法。創(chuàng)造條件,讓學(xué)生將已掌握的信息技術(shù)知識(shí)應(yīng)用到生產(chǎn)、生活乃至信息技術(shù)革新等各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中去,從實(shí)踐中創(chuàng)新,在創(chuàng)新中實(shí)踐。

  注重交流合作,拓展“課堂”主體,延伸教學(xué)內(nèi)容,利用信息技術(shù),開(kāi)展廣泛的、多元化的交流與合作,建構(gòu)健康的信息文化,讓全體學(xué)生共同發(fā)展。強(qiáng)調(diào)信息文化,新課程倡導(dǎo)學(xué)生在應(yīng)用信息技術(shù)的實(shí)踐中,把握具有普遍遷移意義的技術(shù)文化要素,通過(guò)信息技術(shù)本體與信息文化相結(jié)合的學(xué)習(xí),形成信息社會(huì)所應(yīng)該具有的倫理、道德、法律和法規(guī),構(gòu)建和諧的信息文化。

  實(shí)踐三維目標(biāo),《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”的三維目標(biāo),將信息素養(yǎng)進(jìn)一步分解和細(xì)化,體現(xiàn)信息技術(shù)應(yīng)用能力與人文素養(yǎng)相融合的課程目標(biāo)。學(xué)生的信息素養(yǎng)體現(xiàn)在:對(duì)信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的.能力;對(duì)信息及信息活動(dòng)的過(guò)程、方法、結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力;發(fā)表觀(guān)點(diǎn)、交流思想、開(kāi)展合作并解決學(xué)習(xí)和生活中實(shí)際問(wèn)題的能力;遵守相關(guān)倫理道德與法律法規(guī),形成與信息社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀(guān)和責(zé)任感。

  三、信息技術(shù)老師面臨的實(shí)際問(wèn)題

  在學(xué)習(xí)的一周里,同行們也在不斷的交流,結(jié)果發(fā)現(xiàn)在我省現(xiàn)階段高中信息技術(shù)教學(xué)中都面臨這這樣幾方面的問(wèn)題:

 。1)學(xué)生起點(diǎn)高低不一,有些來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生幾乎是零起點(diǎn),對(duì)這批學(xué)生來(lái)說(shuō),去學(xué)習(xí)新教材有很大的難度,因?yàn)樾陆滩囊髮W(xué)生通過(guò)以前的學(xué)習(xí)有一定的基礎(chǔ)。

  (2)學(xué)生思想上都不重視這門(mén)課程,F(xiàn)在畢竟是應(yīng)該教育,一切都圍繞高考指揮棒轉(zhuǎn),信息技術(shù)不參與高考,學(xué)生、學(xué)校感覺(jué)學(xué)不學(xué)信息技術(shù)無(wú)所謂,反正不影響高考成績(jī),而信息技術(shù)老師也并不是精力能全部的投入到教學(xué)中去,大部分的精力都在被教學(xué)以外的其它雜事所占,大多數(shù)信息技術(shù)老師都認(rèn)為自己是打雜的。

  (3)課時(shí)少、機(jī)器少。根據(jù)新課改的要求,信息技術(shù)課至少每周兩課時(shí),并且是連堂課,機(jī)器平均每人一臺(tái),這樣才能保證學(xué)生有充足的實(shí)踐時(shí)間,達(dá)到教學(xué)的目的。但實(shí)際在教學(xué)工作中并不是這樣,每周一課時(shí),機(jī)器平均2.5人一臺(tái),這樣的話(huà),面對(duì)起點(diǎn)低,機(jī)器少,課時(shí)不夠的情況,很難達(dá)到新課改的要求。以上幾方面的情況是信息技術(shù)老師很難克服的困難。

  但是,課堂開(kāi)放以后,教師的作用不是削弱而是加強(qiáng)了。教師的目標(biāo)意識(shí)要加強(qiáng),要從整體考慮課堂教學(xué)的育人目標(biāo);創(chuàng)新意識(shí)要加強(qiáng),一切從有利于學(xué)生的發(fā)展出發(fā);合作意識(shí)要加強(qiáng),教師應(yīng)該走下"講壇",走到學(xué)生中間,與學(xué)生一起探討與交流;調(diào)控能力要加強(qiáng),再開(kāi)放性的課堂教學(xué)中,很多情況是無(wú)法預(yù)料的,這就需要我們不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷研究課堂調(diào)控藝術(shù)。由于我對(duì)新課程改革學(xué)習(xí)還很不夠,只能談點(diǎn)粗淺的看法,有待于今后進(jìn)一步努力學(xué)習(xí),才能不斷提高。

  隨著社會(huì)的變化,教育改革勢(shì)在必行,我們只有將發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)與改革教育思想理念同步進(jìn)行,才能促使改革順利進(jìn)行。

  學(xué)習(xí)是短暫的,教育是深遠(yuǎn)的。此次新課程培訓(xùn),讓我感覺(jué)獲益匪淺,心靈上的感觸更多,我將以這次培訓(xùn)作為我工作的新的起點(diǎn),加強(qiáng)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí),認(rèn)真研究課堂教學(xué),提高為同事和學(xué)生的服務(wù)意識(shí),增強(qiáng)責(zé)任意識(shí),繼續(xù)為我校的信息技術(shù)教學(xué)作出更大的貢獻(xiàn)。

  新課程培訓(xùn)總結(jié) 篇12

  課程在學(xué)校教育中處于核心地位,教育的目標(biāo),價(jià)值主要通過(guò)課程來(lái)體現(xiàn)和實(shí)施。參加了英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的遠(yuǎn)程研修培訓(xùn),通過(guò)六天的學(xué)習(xí),我感覺(jué)收獲很大。進(jìn)一步明確了如何才能成為一名合格的英語(yǔ)教師。體會(huì)如下:

  一,必須把握課改方向

  通過(guò)學(xué)習(xí),我了解我到本次課程改革就是要改革以往過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授,忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言能力的培養(yǎng)的傾向,把發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力,使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感過(guò)程。主動(dòng)思維和大膽實(shí)驗(yàn),提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程做為中心任務(wù)。所以要求教師必須以此為教學(xué)方向,在教學(xué)工作中運(yùn)用各種方法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,從而形成一定的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

  二,處理好教師和學(xué)生的關(guān)系

  新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往,共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,調(diào)查,探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的,富有個(gè)性的過(guò)程。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,關(guān)注個(gè)體差異,滿(mǎn)足不同需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力,使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。教師要了解學(xué)生的情感態(tài)度,幫助學(xué)生及克服情感態(tài)度方面的困難,使語(yǔ)言學(xué)習(xí)上的成功體驗(yàn)與情感態(tài)度的發(fā)展相互促進(jìn)。

  三,運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)途徑

  任務(wù)型教學(xué)就是以具體的`任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)力或動(dòng)機(jī),以完成任務(wù)的過(guò)程為學(xué)習(xí)的過(guò)程,以展示成果的方式來(lái)體現(xiàn)教學(xué)的成就。通過(guò)學(xué)習(xí),我明白了任務(wù)型教學(xué)是雙邊或多邊的交互式活動(dòng),在活動(dòng)中所學(xué)的語(yǔ)言是實(shí)際的工具,其價(jià)值能得到充分的體現(xiàn)。有利于提高學(xué)習(xí)的知覺(jué)性。它有教明確的具體目的,有利于激勵(lì)學(xué)習(xí)積極性。在任務(wù)型教學(xué)中,教師的角色比較豐富,教師從全面出發(fā),觀(guān)察,控制課堂的發(fā)展。

  六天的培訓(xùn)很短,但我明確了很多東西。我將在新學(xué)期的教學(xué)工作中大膽嘗試新課程標(biāo)準(zhǔn),不斷提高教學(xué)水平。

  新課程培訓(xùn)總結(jié) 篇13

  7月21日——30日,教育部師范教育司、基礎(chǔ)教育二司組織實(shí)施了“20xx年普通高中課改實(shí)驗(yàn)省教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)”。根據(jù)省教育廳和州縣教育局的統(tǒng)一部署和安排,在縣教育局人事股的直接領(lǐng)導(dǎo)下,我校新高一年級(jí)教師不避酷暑,積極參與,潛心研修,圓滿(mǎn)完成了培訓(xùn)任務(wù)。我校共有69名教師參與了十二個(gè)學(xué)科的遠(yuǎn)程研修培訓(xùn),此前,已有15名教師分別參加了相關(guān)學(xué)科省級(jí)新課改骨干教師培訓(xùn),8月中旬,起始年級(jí)教師還將參加州教研室組織的教材培訓(xùn)。廣大參訓(xùn)教師通過(guò)培訓(xùn),轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀(guān)念,提高了實(shí)施新課程的能力和水平,正式吹響了新課程改革的號(hào)角,奏響了新課程改革的華彩樂(lè)章,F(xiàn)對(duì)我校培訓(xùn)工作實(shí)施情況總結(jié)如下:

  一、高度重視,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

  在知悉20xx年秋季學(xué)期新高一實(shí)施新課程改革的信息后,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就敏感地意識(shí)到暑假會(huì)進(jìn)行新課程改革教師培訓(xùn),認(rèn)識(shí)到了新課改師資培訓(xùn)工作的重要性和緊迫性,充分估計(jì)到了教師培訓(xùn)工作涉及面廣、人數(shù)眾多、任務(wù)繁重、時(shí)間緊迫的局面,做到了未雨綢繆,對(duì)新課程教師培訓(xùn)工作作了統(tǒng)籌安排;同時(shí),學(xué);敬_立了以周和凱校長(zhǎng)為第一責(zé)任人、分管教學(xué)的李紹璜副校長(zhǎng)專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)、教研處具體組織實(shí)施和監(jiān)管、相關(guān)部門(mén)密切配合的培訓(xùn)工作機(jī)制,確保了培訓(xùn)工作的有序開(kāi)展。

  二、精心組織,嚴(yán)格落實(shí)

  為保證培訓(xùn)工作的順利進(jìn)行和實(shí)際效果,學(xué)校專(zhuān)門(mén)召開(kāi)了新課程改革教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作會(huì)議,對(duì)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作作了詳盡的安排,相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)作了重要講話(huà)。同時(shí),還初步制定了《宣恩縣第一中學(xué)教師培訓(xùn)計(jì)劃》,作為指導(dǎo)教師培訓(xùn)工作的指導(dǎo)性文件。

  在具體組織過(guò)程中,由于接到具體培訓(xùn)的通知較遲,加上學(xué)校已放假,部分教師已回家或去探親,培訓(xùn)面臨著通訊難度大、教師集中難的問(wèn)題。教研處在領(lǐng)會(huì)培訓(xùn)相關(guān)文件精神的基礎(chǔ)上,在縣教育局人事股的領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下,針對(duì)學(xué)校的實(shí)際,選擇了分散學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合、以分散學(xué)習(xí)為主的培訓(xùn)方式,保證分散各地的教師均能參加培訓(xùn)。教研處克服了各種困難,通過(guò)打電話(huà)、發(fā)E-mail、傳送QQ文件、發(fā)短信等方式,將培訓(xùn)的網(wǎng)站、注冊(cè)碼、ID帳號(hào)、培訓(xùn)方式和要求等通知到參加培訓(xùn)的'每一位教師。學(xué)校還開(kāi)放計(jì)算機(jī)教室以確保無(wú)電腦的教師順利完成培訓(xùn)。教研處協(xié)調(diào)辦公室、網(wǎng)絡(luò)信息中心、多媒體教室等部門(mén)密切配合,共同為完成培訓(xùn)服務(wù)。

  分管領(lǐng)導(dǎo)和教研處對(duì)教師培訓(xùn)的考勤、培訓(xùn)流程、培訓(xùn)紀(jì)律等作出了明確要求。在13-18日培訓(xùn)注冊(cè)期間,對(duì)于未能按時(shí)注冊(cè)的教師進(jìn)行電話(huà)督促或代為注冊(cè);培訓(xùn)開(kāi)始后,教研處每天瀏覽相關(guān)網(wǎng)站,掌握教師培訓(xùn)的第一手資料,了解教師培訓(xùn)的進(jìn)展,對(duì)于未能按要求進(jìn)行培訓(xùn)的教師,或通過(guò)打電話(huà),或通過(guò)發(fā)短信,督促他們加強(qiáng)學(xué)習(xí),保證學(xué)習(xí)的時(shí)間和質(zhì)量,按要求觀(guān)看專(zhuān)題視頻、學(xué)習(xí)相關(guān)資料、參與案例研討、進(jìn)行網(wǎng)上交流互動(dòng),及時(shí)提交作業(yè)。同時(shí),分管領(lǐng)導(dǎo)和教研處每天進(jìn)行巡查,對(duì)在學(xué)校計(jì)算機(jī)教室集中培訓(xùn)的老師加強(qiáng)管理,提高培訓(xùn)的效率。

  三、熱情高漲,氛圍濃厚

  我校廣大教師在遠(yuǎn)程培訓(xùn)的10天時(shí)間里,都做到了積極參與,認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù),及時(shí)提交作業(yè),熱烈參與討論,研修氣氛濃厚。參加新思考網(wǎng)培訓(xùn)的七名物理老師共提交作業(yè)116篇、發(fā)表文章179篇、發(fā)表評(píng)論732條,謝義明老師提交作業(yè)23篇,名列恩施州物理一班第三名;六名化學(xué)老師共提交作業(yè)101篇、發(fā)表文章154篇、發(fā)表評(píng)論1139條,吳勝奉老師評(píng)論以345條高居恩施州化學(xué)一班第一;四位生物老師共提交作業(yè)44篇、發(fā)表文章53篇、發(fā)表評(píng)論126條。參加全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)培訓(xùn)的八個(gè)學(xué)科46位老師,共完成作業(yè)380篇,作業(yè)評(píng)論431篇,優(yōu)秀作業(yè)數(shù)為58篇,發(fā)表文章133篇,文章評(píng)論數(shù)417篇,精華文章數(shù)計(jì)32篇,發(fā)帖630帖,回帖3170帖,簡(jiǎn)報(bào)評(píng)論數(shù)計(jì)347篇,特別突出的是,張永老師提交作業(yè)11篇,優(yōu)秀作業(yè)3篇,學(xué)習(xí)時(shí)間78小時(shí)16分高居培訓(xùn)榜首。

  參加百年樹(shù)人網(wǎng)培訓(xùn)的四名政治老師共提交作業(yè)36篇、發(fā)表文章15篇、參加主題研討12次、簡(jiǎn)報(bào)評(píng)論數(shù)10篇。

  一位老師培訓(xùn)結(jié)束后的個(gè)人感言反映了老師們培訓(xùn)的熱情:“晚上學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)、下載第二天專(zhuān)家要講的文本知識(shí)并抓緊時(shí)間先學(xué)習(xí);早上起床看班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)、班級(jí)公告、當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容、完成作業(yè)需要的知識(shí),再去下載專(zhuān)家的視頻講座,認(rèn)真聽(tīng)取兩個(gè)小時(shí),領(lǐng)會(huì)其實(shí)質(zhì);下午先學(xué)習(xí)拓展材料,再完成作業(yè)和在線(xiàn)勘探題,接著是在線(xiàn)討論。……把團(tuán)隊(duì)和專(zhuān)家看成了我的親人、看成了我永遠(yuǎn)的朋友,這依依不舍的心難以平靜。。 

  四、成效顯著,培訓(xùn)圓滿(mǎn)

  本次培訓(xùn)依托強(qiáng)大的理論資源,面向中學(xué)實(shí)際,切實(shí)解決新課程實(shí)施過(guò)程中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,特別是采用“手把手”的培訓(xùn)模式教導(dǎo)學(xué)科教師如何分析把握課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、重難點(diǎn)、開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)、同課異構(gòu)、開(kāi)展集體備課和研究性學(xué)習(xí),并且以在線(xiàn)研討的形式及時(shí)解答教師教學(xué)中存在的疑惑,很好地把握了學(xué)科教學(xué)的脈搏,有力地促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),尤其使近年來(lái)新近參加工作的大批年輕教師學(xué)科教學(xué)的理論認(rèn)識(shí)水平和實(shí)踐能力有了顯著的提高。

  廣大參訓(xùn)教師感覺(jué)受益匪淺,備受鼓舞。一位老師在培訓(xùn)結(jié)束后,寫(xiě)下了非常專(zhuān)業(yè)的心得體會(huì),他說(shuō):“我覺(jué)得現(xiàn)在教師的職責(zé)不再是將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為‘灌’和‘填’的流程了,取而代之的是越來(lái)越多地設(shè)計(jì)為,在課堂教學(xué)中應(yīng)如何激勵(lì)學(xué)生思考,教師必須集中更多的時(shí)間和精力從事那些有效果有創(chuàng)造性的活動(dòng),想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生潛在的能力,讓學(xué)生自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中,充分地活動(dòng)起來(lái),讓學(xué)習(xí)通過(guò)自身的活動(dòng),充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,豐富教學(xué)形式,真正體現(xiàn)了在樂(lè)中學(xué)、趣中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、做中學(xué),讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主人,讓每一堂課都充滿(mǎn)活力,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體!彼對(duì)課程改革提出了自己的看法:“課程改革的最高境界是教師觀(guān)念的提升。教師作為課改的執(zhí)行者,決定著這場(chǎng)教育變革的成敗。因此廣大教師參與各級(jí)培訓(xùn),優(yōu)化校本教研,自覺(jué)發(fā)展專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù),力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學(xué)行為;另一方面科學(xué)認(rèn)識(shí)和處理推進(jìn)課程改革以及實(shí)際教學(xué)時(shí)的矛盾,處理新舊教學(xué)方法和教學(xué)觀(guān)念的矛盾。”這些觀(guān)點(diǎn)對(duì)于所有高中教師均會(huì)產(chǎn)生有益的啟發(fā)。

  本次培訓(xùn)中涌現(xiàn)出一大批積極學(xué)習(xí)、認(rèn)真研修的優(yōu)秀學(xué)員,在整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)中起到了良好的典型帶動(dòng)和榜樣作用,對(duì)培訓(xùn)的圓滿(mǎn)完成起到積極的促進(jìn)作用。他們的積極努力,認(rèn)真參與,潛心研修,精心作業(yè),體現(xiàn)了他們對(duì)工作的熱情和對(duì)事業(yè)的負(fù)責(zé),在研修平臺(tái)留下了他們深深的足跡。

  總之,本次新課改教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作十分成功。因?yàn)榕嘤?xùn),老師們付出了辛勞,收獲了快樂(lè)與享受,同時(shí),老師們也對(duì)即將開(kāi)始的新課程改革充滿(mǎn)期待與自信。

  新課程培訓(xùn)總結(jié) 篇14

  通過(guò)這幾天的緊張的培訓(xùn),使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更全面的認(rèn)識(shí)。對(duì)新課程改革的過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)的一些問(wèn)題有了心理準(zhǔn)備,讓我更加充滿(mǎn)信心地投入到新課程改革的實(shí)踐中去。

  新課程改革是一種國(guó)家行為,這社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一個(gè)新時(shí)期的要求。社會(huì)對(duì)不同類(lèi)型的人才的需求,決定了首先要進(jìn)行教育的改革。

  新課程改革是教育自身的發(fā)展的要求。在世界的發(fā)展歷史上,從來(lái)就沒(méi)有一層不變的教育模式,教育是社會(huì)以展的前提。我們的二十一世紀(jì)是信息社會(huì),信息技術(shù)高度發(fā)展的時(shí)代。高中教育正逐步走向大眾教育和普及。國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)無(wú)論從目標(biāo)、要求還是結(jié)構(gòu)、體系上都是全新的,蘊(yùn)含著素質(zhì)教育的理念,體現(xiàn)著鮮明的時(shí)代氣息,是一部?jī)?nèi)容十分豐富的全新意義上的"教學(xué)大綱"。以人為本的教育,注重每個(gè)人的發(fā)展是多樣化的,可選擇的。更強(qiáng)調(diào)和注重個(gè)性的發(fā)展。這次學(xué)習(xí)讓我更加深刻的體會(huì)到我們的教育改革的重要作用和偉大意義以及其深厚的內(nèi)涵。

  1、課程標(biāo)準(zhǔn)著眼于未來(lái)國(guó)民素質(zhì)。

  2、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、方法、情感、態(tài)度及價(jià)值觀(guān)。

  3、突破學(xué)科中心,為終身發(fā)展打基礎(chǔ)。

  4、注重學(xué)生的學(xué),強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法。

  5、課程標(biāo)準(zhǔn)提出了多元評(píng)價(jià)建議。

  6、為教師教學(xué)創(chuàng)造較大的空間

  通過(guò)聽(tīng)取先進(jìn)入新課程改革的省的報(bào)告,讓我進(jìn)一步了解到在新課程改革中可能會(huì)遇到很多的問(wèn)題。比如:

  1、教育觀(guān)念問(wèn)題,注重學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀(guān)念、以推動(dòng)新課改的順利進(jìn)行。新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式,需要用新的教學(xué)理念,教學(xué)原則來(lái)支撐,而這些理論的實(shí)踐者,就是教師,可見(jiàn)轉(zhuǎn)變教師的教育理念,提高教師對(duì)課改的認(rèn)識(shí)是實(shí)施課程改革的關(guān)鍵。主要是在實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)。

  2、課時(shí)不夠,主要是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解不夠,同時(shí)也有教材本身的問(wèn)題。要想解決這類(lèi)問(wèn)題,必須要注意強(qiáng)調(diào)知識(shí)的選擇性。盡量及早通覽教材,對(duì)高中知識(shí)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。禁止在教材的選用上版本的不同。

  3、對(duì)三維目標(biāo)的落實(shí)可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題,本實(shí)三維目標(biāo)是一個(gè)整體不要流于形式。

  4、在新教材改革中,很可能會(huì)造成教師忽視基本功的現(xiàn)象,主要體現(xiàn)在(1)不認(rèn)真研究課標(biāo)。(2)不備學(xué)生,(3)不敢批評(píng)學(xué)生,盲目贊揚(yáng)。(4)不重視教學(xué)設(shè)計(jì)。(5)不重視學(xué)生的習(xí)慣的培養(yǎng),甚至導(dǎo)至性格外向的學(xué)生得到充分的發(fā)揮,性格內(nèi)向的學(xué)生受到冷落,長(zhǎng)此以往很容易造成兩極分化等一系列可能出現(xiàn)的問(wèn)題。

  這些寶貴的經(jīng)驗(yàn),為我們實(shí)踐中提供了可供參考的資料。讓我們進(jìn)一步休會(huì)到教育改革是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。每一次的.教育改革都要有一個(gè)不斷完善和發(fā)展的過(guò)程。

  經(jīng)過(guò)一年的培訓(xùn)學(xué)習(xí)及教學(xué)實(shí)踐,聽(tīng)取了學(xué)景專(zhuān)家們的指導(dǎo)和介紹,在課改的道路上我又成長(zhǎng)了一步。學(xué)景專(zhuān)家們異彩紛呈、深入扎實(shí)的專(zhuān)題講座,豐富多彩的課堂實(shí)講讓我受益匪淺。通過(guò)學(xué)習(xí)先進(jìn)地區(qū)的教育經(jīng)驗(yàn)和課改新理念、新舉措、新方法,總結(jié)了三點(diǎn)心得體會(huì):

  第一,必須轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念,適應(yīng)課程改革;第二,必須轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式,發(fā)揮學(xué)生主體作用;第三,必須轉(zhuǎn)變教師角色,做課堂的引領(lǐng)者而不是包辦者。

  課堂教學(xué)改革不僅僅是教師教學(xué)方法的改變,而是要從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。什么是學(xué)習(xí)方式?學(xué)習(xí)方式不是指具體的策略與方法,而是指學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)程時(shí),基本的行為和認(rèn)知取向;不是指學(xué)習(xí)的具體小策略,而是指學(xué)習(xí)的大趨向。因此,課堂教學(xué)改革的核心是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,就是要轉(zhuǎn)變目前學(xué)生總是被動(dòng)、單一的學(xué)習(xí)方式。提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式,提倡自主、實(shí)踐、探索、合作的學(xué)習(xí)方式?梢园匆韵路绞竭M(jìn)行操作:

  1、創(chuàng)造性地運(yùn)用教材,為學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)設(shè)條件。在教學(xué)前,教師深入地鉆研教材,在把握住教材實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)上,能創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)教學(xué),彌補(bǔ)教材的某些不足,改變傳統(tǒng)教育的弊端,更好的培養(yǎng)學(xué)生的自主、創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)精心備課,設(shè)計(jì)出適合學(xué)生學(xué)習(xí)方式的教案。

  2、營(yíng)造自主創(chuàng)新的氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生嘗試。創(chuàng)造力是沒(méi)法教的,所謂的創(chuàng)造力教學(xué),指的是學(xué)生要真正有被鼓勵(lì)展開(kāi)并發(fā)表他們想法的機(jī)會(huì),如此才能發(fā)展他們富于創(chuàng)造力的才能。因此,在教學(xué)活動(dòng)中,教師設(shè)計(jì)情景創(chuàng)造機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生敢于標(biāo)新立異,敢于嘗試。

  3、以“合作學(xué)習(xí)”為核心組織教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生在“合作學(xué)習(xí)”中共同創(chuàng)新,把“合作學(xué)習(xí)”延伸到課外。

  4、讓學(xué)生在生動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)中探索創(chuàng)新;顒(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)乃至培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的最根本途徑,我們大膽放手讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。依據(jù)“思維從動(dòng)作開(kāi)始”的規(guī)律,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)活動(dòng)、探究、思考的環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中,我們發(fā)現(xiàn)面對(duì)同一難題,有的學(xué)生采取獨(dú)立探索的方式,有的采用小組合作的方式,最終都很好的解決了問(wèn)題,可見(jiàn)學(xué)生依據(jù)自己的能力情況,選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,完全可以達(dá)到很好效果。

  其存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

  1、現(xiàn)在的教學(xué)由于教學(xué)進(jìn)度的要求,基本上以教師、課堂和書(shū)本為中心,過(guò)度練習(xí),學(xué)生很少有機(jī)會(huì)通過(guò)自己的活動(dòng)與實(shí)踐獲得知識(shí)與發(fā)展,學(xué)生追求惟一的正確答案。教學(xué)內(nèi)容偏難、偏多,學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)關(guān)注比較多,而對(duì)情感、態(tài)度關(guān)注比較少。

  2、課堂提問(wèn)在教學(xué)中經(jīng)常要用到,教師不自覺(jué)地把每一個(gè)要教學(xué)的內(nèi)容,分得很細(xì)很細(xì)。這樣不利于學(xué)生思考,不利于發(fā)展學(xué)生的思維能力?梢圆捎谩按蟛襟E”提問(wèn)方法,多留點(diǎn)空間和時(shí)間給學(xué)生思考,讓學(xué)生探索其中的奧秘,讓學(xué)生體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。

  3、有時(shí)課堂內(nèi)的討論與交流,流于形式。由于教學(xué)進(jìn)度的要求有些討論時(shí)間時(shí)間過(guò)少,學(xué)生在嘰嘰喳喳地說(shuō),誰(shuí)也聽(tīng)不清楚。課堂討論效果有限。

  4、展示積極,但是廣度和深度不夠,沒(méi)有達(dá)到所有人都參與的效果,并且學(xué)生們還沒(méi)有深入分析問(wèn)題解決問(wèn)題。

  時(shí)代在改變,社會(huì)在進(jìn)步,改變傳統(tǒng)教學(xué)模式勢(shì)在必行,每個(gè)教師都不希望自己的課堂規(guī)規(guī)矩矩、死氣沉沉,而是希望還課堂一派生機(jī)與活力。努力改變我們教師自己,積極探索適合我們學(xué)生的教學(xué)模式,讓學(xué)生喜歡的教學(xué)方式、提高學(xué)生有效學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式,是所有教師應(yīng)當(dāng)努力去做的!

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