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能力素質(zhì)模型對企業(yè)培訓的好處
前節(jié)，我們分析了能力素質(zhì)模型，對“選”人才，即招聘和選拔人才帶來的好處。
今天，我們再來分析一下能力素質(zhì)模型，對“育”人才，即培養(yǎng)和培育人才會帶來哪些好處。
當前，對員工需要進行培育和培養(yǎng)的觀念，已經(jīng)被大多數(shù)的企業(yè)所接受，并越來越給予了重視，特別是在員工的培訓上。
然而，如何使培訓達到預(yù)期目的，使企業(yè)獲得良好的投資收益，是所有企業(yè)必須去面對和思考的問題，因為實際上，大多數(shù)企業(yè)獲得的結(jié)果，表現(xiàn)都非常差強人意。
經(jīng)調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，企業(yè)之所以出現(xiàn)上述情況，其首要原因是，企業(yè)無法把握員工確切的需求，培訓課程的設(shè)置與實際需求的不匹配，導致預(yù)期培訓效果與實際效果偏差很大。
讓我們對企業(yè)獲得培訓需求的方法和方式，進行詳細探究以印證上述原由所在：
通常企業(yè)是以部門為單位來申報培訓需求的，或者由人力資源部通過問卷調(diào)查來收集培訓需求，然后通過人力資源部進行匯總，接著制定出培訓計劃，最后根據(jù)計劃實施培訓。
以部門為單位或問卷調(diào)查方式來進行收集培訓需求，這種方式適合于對組織級和部門級培訓，用以解決企業(yè)或部門間普遍存在的管理或技能問題，但容易出現(xiàn)忽視員工本身實際需求的問題，導致企業(yè)對培訓需求掌握不確切。
正確的做法是：
首先，我們應(yīng)該按培訓的性質(zhì)，對培訓進行分類。可分為：企業(yè)組織級、部門級、員工個人三類;作為一個完整的企業(yè)培訓應(yīng)該全部涵蓋這三類培訓。
前二類培訓需求，可以采用由公司人力資源部統(tǒng)一安排，或以部門為單位來申報培訓需求，以及問卷調(diào)查方式來進行收集。
而對于員工個人培訓的需求收集，情形相對要復(fù)雜的得多，我們有必要從員工的培訓需求的類型，再進行詳細分析。
前節(jié)，我們有講過員工要勝任某個崗位的工作，必須要滿足該崗位能力素質(zhì)的要求，進一步地講是滿足該崗位能力素質(zhì)模型的要求。
而在實際上，企業(yè)所新招入的員工或現(xiàn)有該崗位的員工，其能力素質(zhì)并不是剛剛好滿足能力素質(zhì)模型的要求，可能還欠缺某些能力。這些欠缺的能力，就是該員工培訓的需求。
另外，由于企業(yè)的發(fā)展和戰(zhàn)略的調(diào)整，帶來的變化是，要求企業(yè)變革，要求關(guān)鍵性或相關(guān)的崗位要具備新的能力素質(zhì)，即原有崗位的能力素質(zhì)模型發(fā)生了變化，而現(xiàn)有員工實際的能力素質(zhì)，此時會與新的崗位能力素質(zhì)模型產(chǎn)生差異。這些差異，就是該員工培訓的需求。
以上兩種情況所產(chǎn)生的員工培訓需求，我們可以給它取個名字叫，“剛性”需求，所謂“剛性”意即必須要做的或者一定要達的，硬性指標要求。
而依據(jù)員工職業(yè)發(fā)展方向(升遷或變換的崗位)或興趣所在，使得其現(xiàn)有與未來從事的崗位工作所存在的能力素質(zhì)差異，或因興趣所在想獲得的新的能力，就產(chǎn)生了“柔性”的培訓需求。
因此企業(yè)在對培訓需求進行收集時，特別是對員工個人培訓需求收集時，必須對關(guān)鍵性或絕大多數(shù)崗位的員工，應(yīng)從“剛性”需求和“柔性”需求兩個方面同時進行分析統(tǒng)計，從而得出某個周期內(nèi)，哪些員工是培訓的重點對象，哪些課程是重點課程，以此擬定培訓計劃和實施計劃，這樣才能真正滿足員工培訓的需要，達到獲得較好的培訓效果，以及提高員工能力素質(zhì)的目的，同時降低了不必要的成本支出，有較好的投入產(chǎn)出比。
當然，企業(yè)正確和準確地把握了培訓需求，確保了我們在事情的源頭上，不產(chǎn)生錯誤，即保證了我們做正確的事，但培訓是涉及了非常多的過程，而任何過程中掌控不好，還是會對培訓的質(zhì)量和效果同樣產(chǎn)生負面的影響，即要解決后續(xù)如何正確地做事的問題。
在較為規(guī)范和成熟的企業(yè)組織中，往往會通過建立一個完備的培訓管理體系，而全盤地對培訓進行計劃、實施和跟蹤、監(jiān)控，通常會獲得較好的效果。
一個完備的培訓管理體系包括：培訓規(guī)劃(制訂培訓計劃、設(shè)計培訓方案)、培訓活動實施、培訓評估及改進。其中培訓規(guī)劃還包括了，對培訓資源庫的建立，及在培訓計劃和方案前對培訓需求的收集分析和確定。
企業(yè)如何對培訓工作的質(zhì)量和效果進行評估及如何獲得改進，我們后續(xù)再來分析交流。
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