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大學(xué)生心理不就業(yè)的矯正對(duì)策
擇業(yè)是大學(xué)生人生道路上的一次重大選擇，會(huì)給大學(xué)生帶來(lái)很大的心理壓力，背上沉重的精神負(fù)擔(dān)，同時(shí)，也會(huì)使部分大學(xué)生產(chǎn)生這樣那樣的心理障礙。下面是小編為大家收集的大學(xué)生心理不就業(yè)的矯正對(duì)策，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
心理不就業(yè)的概念
大學(xué)生心理不就業(yè)是目前一種客觀存在的狀態(tài)。心理不就業(yè)的大學(xué)生主要特指部分大學(xué)生由于心智能力不成熟導(dǎo)致不愿或不能就業(yè)的含義，排除已經(jīng)有明確的目標(biāo)暫時(shí)不予就業(yè)的大學(xué)生以及由于特殊原因不能就業(yè)的大學(xué)生。如心理不就業(yè)的大學(xué)生不包括畢業(yè)后雖暫時(shí)沒(méi)有就業(yè)，但是自身有明確的奮斗目標(biāo)，并且已經(jīng)付諸于實(shí)際行動(dòng)的大學(xué)生。
心理不就業(yè)大學(xué)生的特點(diǎn)是雖然個(gè)體有健康的體魄、卻沒(méi)有明確的人生目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒(méi)有時(shí)間概念、跟著感覺(jué)走、貪圖享受或者“長(zhǎng)立志”卻沒(méi)有任何實(shí)際行動(dòng)。
心理不就業(yè)包括三類(lèi)大學(xué)生：一是主要由于性格原因，如膽怯、不愿吃苦等，畢業(yè)后賦閑在家，無(wú)所事事，一直沒(méi)有走上工作崗位，很多大學(xué)生不愿就業(yè)的理由一般都是“工作沒(méi)意思”、“沒(méi)心情工作”、“太累”;二是畢業(yè)后雖然暫時(shí)勉強(qiáng)走上工作崗位，但是從內(nèi)心并不珍惜工作機(jī)會(huì)，在工作中沒(méi)有全身心投入，以工作太緊張、不適應(yīng)工作環(huán)境、人際關(guān)系不好和希望再學(xué)習(xí)等原因隨時(shí)可能撤離工作崗位，常常是“打一槍換一個(gè)地方”，頻繁跳槽;三是盲目報(bào)考研究生的大學(xué)生群體。他們報(bào)考研究生的目的不是出于對(duì)報(bào)考專(zhuān)業(yè)的熱愛(ài)、深思熟慮希望深造，而是隨大流、逃避就業(yè)的權(quán)宜之計(jì)。
心理不就業(yè)的矯正對(duì)策
(1)盲目自信不可有
有的同學(xué)認(rèn)為自己在擇業(yè)中具備種種優(yōu)勢(shì)：學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，政治條件好，專(zhuān)業(yè)需求旺，求職門(mén)路廣，因而盲目自信，擇業(yè)胃口吊得很高，到頭來(lái)往往會(huì)由于對(duì)自己估計(jì)過(guò)高，對(duì)自己的不足和困難估計(jì)不足而在擇業(yè)中受挫。
(2)自卑畏怯要克服
有的同學(xué)大學(xué)三年順利地走過(guò)來(lái)了，也具備了一定的實(shí)力和優(yōu)勢(shì)，面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，卻覺(jué)得自己這也不行，那也不如別人，自卑心理使得自己缺乏競(jìng)爭(zhēng)勇氣，缺乏自信心，走進(jìn)就業(yè)市場(chǎng)就心里發(fā)怵，參加招聘面試，心里忐忑不安。一旦中途受到挫折，更缺乏心理上的承受能力，總覺(jué)得自己確實(shí)不行。在激烈的擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，這種心理障礙是走向成功的大敵，必須努力加以克服。
(3)急功近利應(yīng)舍棄
有些同學(xué)在擇業(yè)時(shí)過(guò)分看重地位，過(guò)分看重實(shí)惠，一心只想進(jìn)大城市、大機(jī)關(guān)，去沿海發(fā)達(dá)地區(qū)，到掙錢(qián)多、待遇好的單位，甚至為了暫時(shí)的功利寧可拋棄專(zhuān)業(yè)興趣和長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)規(guī)劃。這種功利心理可能會(huì)換來(lái)一些眼前利益，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展看并非明智的選擇。
(4)患得患失不可取
職業(yè)的選擇往往也是對(duì)機(jī)遇的一種把握，錯(cuò)過(guò)機(jī)遇，你將會(huì)與成功失之交臂。當(dāng)斷不斷、患得患失，這山望著那山高，這也是導(dǎo)致許多畢業(yè)生陷人擇業(yè)誤區(qū)的一種心理障礙。
(5)依賴(lài)心理要杜絕
依賴(lài)心理在求職擇業(yè)中又具體表現(xiàn)為兩種傾向：一種是依賴(lài)大多數(shù)的從眾心理，自己缺乏獨(dú)立的見(jiàn)解，不是從自己的實(shí)際情況作出切合實(shí)際的選擇，而是人云亦云，見(jiàn)別人都往大城市、大機(jī)關(guān)擠，自己也跟著湊熱鬧；另一種是依賴(lài)政策，依賴(lài)他人的傾向，在擇業(yè)過(guò)程中不主動(dòng)出擊，積極競(jìng)爭(zhēng)，持消極觀望態(tài)度。這種心態(tài)也是與激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)格格不人的。
就業(yè)是畢業(yè)生的人生大事，因此每個(gè)畢業(yè)生都應(yīng)該謹(jǐn)慎對(duì)待。但在謹(jǐn)慎的同時(shí)也不應(yīng)該給自己施加太大的精神壓力，否則就會(huì)適得其反，事倍功半。最重要的是樹(shù)立正確的就業(yè)觀，自信、豁達(dá)、樂(lè)觀，不怕挫折，始終保持積極、樂(lè)觀向上心態(tài)，以一顆平常心面對(duì)挑戰(zhàn)和挫折，這才是戰(zhàn)勝生活的不二法門(mén)。
大學(xué)生在擇業(yè)過(guò)程中常見(jiàn)的心理障礙
1．焦慮是由于心理沖突或挫折引起的，是一種常見(jiàn)的神經(jīng)官能癥。適度的焦慮可以使人產(chǎn)生一種壓力，增強(qiáng)積極向上、主動(dòng)參與競(jìng)爭(zhēng)的能力；過(guò)度的焦慮，則會(huì)干擾人的正常學(xué)習(xí)、生活，產(chǎn)生嚴(yán)重的心理障礙或疾病。
對(duì)擇業(yè)過(guò)程中，絕大多數(shù)大學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生各種各樣的焦慮心理：自己的理想能否實(shí)現(xiàn)；能否找到一個(gè)理想的工作單位；到單位后能不能勝任自己的工作等等。這些焦慮心理在一些性格內(nèi)向、成績(jī)不佳以及女大學(xué)生身上表現(xiàn)的尤為突出。這種焦慮心理容易使大學(xué)生背負(fù)起沉重的精神負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致緊張煩躁、萎靡不振、意志消沉。有些大學(xué)生在屢遭挫折之后，甚至產(chǎn)生了恐懼感，一提擇業(yè)就感到緊張。
2．自卑是一種缺乏自信心的表現(xiàn)，自卑不僅使一些學(xué)生悲觀失望、不思進(jìn)取、錯(cuò)失良機(jī)，而且也有礙自身才能的正常發(fā)揮，過(guò)度的自卑還會(huì)產(chǎn)生精神麻木、心靈扭曲、孤獨(dú)、喪失生活信心等不正常的心理現(xiàn)象。
一些大學(xué)生在擇業(yè)過(guò)程中，往往過(guò)低的估計(jì)自己的實(shí)
力�？偸亲约嚎床黄鹱约海狈ψ孕判暮陀職�，不敢面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)。在擇業(yè)屢遭挫折之后，一些大學(xué)生容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑心理，膽小、畏縮、覺(jué)得自己事事不如人。
3．怯懦是一種膽小、脆弱的性格特征。怯懦在畢業(yè)生面試過(guò)程中表現(xiàn)的尤為明顯，面試前，如臨大敵、緊張不安；面試中，面紅耳赤、語(yǔ)無(wú)倫次、手足無(wú)措，辛辛苦苦準(zhǔn)備的“臺(tái)詞”一急之下忘的一干二凈；有的同學(xué)在面試中，謹(jǐn)小慎微，害怕一句話說(shuō)錯(cuò)、一個(gè)問(wèn)題答不好會(huì)影響自己在用人單位中的形象，以致縮手縮腳，影響正常水平的發(fā)揮。這種怯懦心理也多見(jiàn)于女同學(xué)和性格內(nèi)向或抑郁氣質(zhì)類(lèi)型的大學(xué)生。
4．孤傲一部分大學(xué)生，尤其是一些熱門(mén)專(zhuān)業(yè)且成績(jī)較好的大學(xué)生，自認(rèn)為各個(gè)方面的條件都不錯(cuò)，對(duì)自己評(píng)價(jià)過(guò)高，總認(rèn)為高人一等，傲氣十足。這些大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)，往往都好高騖遠(yuǎn)，期望值過(guò)高，看不上這個(gè)單位，瞧不起那種職業(yè)，幾乎沒(méi)有自己滿意的工作。孤傲心理是缺乏客觀地自我分析和自我評(píng)價(jià)的表現(xiàn)。倘若有了這種心理，很容易脫離實(shí)際，以幻想代替現(xiàn)實(shí)，使自己的擇業(yè)目標(biāo)和現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生極大的反差。一旦未能如愿，就會(huì)情緒一落千丈，從而產(chǎn)生孤獨(dú)、失落、煩躁、抑郁等心理現(xiàn)象。
從以上種種現(xiàn)象可以看出，大學(xué)生在求職擇業(yè)中的這些心理障礙，主要是因?yàn)榇髮W(xué)生在面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的求職環(huán)境時(shí)，應(yīng)對(duì)不良而引起的。但這些現(xiàn)象只屬于發(fā)展過(guò)程中的適應(yīng)不良，只要大學(xué)生能夠客觀地評(píng)價(jià)自己，主動(dòng)去適應(yīng)就業(yè)環(huán)境，各方面引導(dǎo)得法，這些心理障礙會(huì)逐漸消失。
大學(xué)生常見(jiàn)就業(yè)心理障礙形成原因
產(chǎn)生原因
1.社會(huì)因素
(1)我國(guó)大學(xué)教育起步晚，起點(diǎn)高，理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，沒(méi)有形成系統(tǒng)的科學(xué)的大學(xué)生人才觀和成才觀。在我國(guó)加入世界貿(mào)易組織和經(jīng)濟(jì)全球化迅速發(fā)展的新形勢(shì)下，要狠抓職業(yè)教育，抓出成效。基于此，企業(yè)為了追求社會(huì)聲譽(yù)，尊重知識(shí)，尊重人才，尊重勞動(dòng)，把需求量較少待遇豐厚的短缺高級(jí)技術(shù)人才大肆渲染，給社會(huì)、學(xué)生造成誤導(dǎo)。同時(shí)，由于我國(guó)勞動(dòng)力資源豐富，勞動(dòng)力市場(chǎng)供大于求的現(xiàn)實(shí)，為用人單位招聘與使用時(shí)挑肥揀瘦提供了條件。
(2)國(guó)務(wù)院有關(guān)部門(mén)給“人才”做了一個(gè)界定，即“具有中專(zhuān)以上學(xué)歷或有專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的人”。這就給大學(xué)生為自己順利就業(yè)、準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)自我和評(píng)價(jià)自我造成廠錯(cuò)覺(jué)，不切實(shí)際，盲目樂(lè)觀，眼高手低。認(rèn)為中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校培養(yǎng)的是中等技術(shù)人才，而高等職業(yè)技術(shù)院校培養(yǎng)的是高等技術(shù)人才，從而形成一種錯(cuò)誤的人才觀念。大學(xué)生較高的學(xué)習(xí)目標(biāo)和理想不能如愿實(shí)現(xiàn)，又不愿意從最基礎(chǔ)、最低層、最現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)做起，學(xué)習(xí)心理矛盾而復(fù)雜，造成大學(xué)生高不成低不就的茫然和浮躁心態(tài)。
2.學(xué)校因素
(1)就業(yè)指導(dǎo)不力，尤其是職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)缺位和忽視就業(yè)心理輔導(dǎo)的因素。
(2)大學(xué)生就業(yè)與成才的高期望值與高等職業(yè)教育培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的技能型、實(shí)用型專(zhuān)門(mén)人才的目標(biāo)相矛盾，也給大學(xué)生擇業(yè)和就業(yè)設(shè)置了心理上的障礙。
3.學(xué)生因素
(1)大學(xué)生正處于青春期，是人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，心理發(fā)展迅速趨向成熟但又未真正成熟，理想化特征最為突出。他們有較高的文化層次，富有理想，對(duì)未來(lái)的生活道路產(chǎn)生種種設(shè)想，這些設(shè)想多數(shù)可能與現(xiàn)實(shí)有一定的距離。由于生活閱歷有限，社會(huì)實(shí)踐能力不強(qiáng)，他們?cè)谒伎季蜆I(yè)問(wèn)題時(shí)，往往帶上幻想的色彩，不能十分切合實(shí)際，表現(xiàn)出一定的片面性和幼稚性，與他們極強(qiáng)的自我概念不相協(xié)調(diào)，這種不協(xié)調(diào)可能會(huì)成為就業(yè)的障礙。
(2)大學(xué)生沒(méi)有考上理想的大學(xué)，有無(wú)能與失敗感，認(rèn)為上大學(xué)是不得已的選擇，往往自責(zé)、貶低或懲罰自己，潛意識(shí)中自卑和壓抑，心理負(fù)擔(dān)和精神壓力很大。青年人爭(zhēng)強(qiáng)心勝，不輕易接受挫折和失敗的現(xiàn)實(shí)，在社會(huì)壓力、家庭壓力和自己不甘心的矛盾心理下為了維護(hù)自尊而往往在就業(yè)時(shí)通過(guò)反向心理表現(xiàn)出來(lái)，也就是想通過(guò)找到一個(gè)讓同學(xué)們羨慕的理想的職業(yè)，體現(xiàn)自己的實(shí)力，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，維護(hù)自尊和心理平衡。敏感、脆弱、多疑、困惑的心理極大地傷害著大學(xué)生健康的就業(yè)心理。
(3)很多大學(xué)畢業(yè)生都面臨著明顯的“角色選擇”問(wèn)題。多數(shù)畢業(yè)生在選擇就業(yè)的單位時(shí)，都有多種選擇，而且對(duì)于這些工作來(lái)說(shuō)，哪一個(gè)都可以，但是他總想挑一個(gè)最好的，因此很難做出抉擇。猶豫之中，已經(jīng)喪失了就業(yè)良機(jī)。
(4)一些同學(xué)不善于接納變化。社會(huì)對(duì)人的要求越來(lái)越高，提供自由選擇的空間越來(lái)越大，大學(xué)畢業(yè)生完全可以跨專(zhuān)業(yè)工作，比如說(shuō)學(xué)計(jì)算機(jī)的，不一定要選擇做計(jì)算機(jī)軟件或硬件方面的工作，也可以做其他的一些工作。而很多同學(xué)只局限于所學(xué)專(zhuān)業(yè)，認(rèn)為學(xué)好了這個(gè)專(zhuān)業(yè)，一輩子就靠這個(gè)吃飯了，沒(méi)有開(kāi)放的心態(tài)。
(5)自我認(rèn)知不準(zhǔn)確，缺乏對(duì)困難的自我處理能力，不明確自己要干什么。一部分即將畢業(yè)的學(xué)生，對(duì)自己的未來(lái)產(chǎn)生懷疑，不知道自己到底要干什么，無(wú)法對(duì)自己的人生進(jìn)行正確定位。
(6)大學(xué)生就業(yè)與成才的高期望值與高等職業(yè)教育培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的技能型、實(shí)用型專(zhuān)門(mén)人才的目標(biāo)相矛盾，也給大學(xué)生擇業(yè)和就業(yè)設(shè)置了心理上的障礙。
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