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影響大學生創(chuàng)業(yè)意愿的因素分析新
大學生創(chuàng)業(yè)意向影響因素分析
專業(yè)班級： 姓 名： 學 號：
[摘要]
因素。
出影響大學生創(chuàng)業(yè)意向的因素，并對其因素提出幾點建議性的意見。
“創(chuàng)業(yè)”于“創(chuàng)新”有著密切的聯系，“創(chuàng)新”于“守舊”相對。在現代的社
會背景下，“創(chuàng)業(yè)”于“就業(yè)”相對。創(chuàng)業(yè)的主體背統(tǒng)稱為創(chuàng)業(yè)者，創(chuàng)業(yè)的過程
是一個從無到有的創(chuàng)造過程，即“創(chuàng)業(yè)者通過發(fā)現和識別商業(yè)機會，成績一定的
活動組織，利用各種資源，提供產品和服務，一創(chuàng)造價值的過程”大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)
業(yè)，是指創(chuàng)業(yè)的主體是在校大學生或畢業(yè)未滿一年的大學畢業(yè)生，其不僅是創(chuàng)業(yè)
的主體，而且是各種資源的直接占有者于支配者。大學生思維活躍，特別是收到
相關培訓的學生往往更具有創(chuàng)造力，在對原有資源充分分析的基礎上，他們經常
能夠做出心的發(fā)現，創(chuàng)造出心的價值。大學生創(chuàng)業(yè)，不經是創(chuàng)造社會財富和個人
財富的重要途徑之一，而且是大學生實現自我價值，促進自身發(fā)展的有效途徑，
并能夠有效緩解社會就業(yè)壓力。大學生創(chuàng)業(yè)早已不是什么新鮮的事，在高校大學
生中，想創(chuàng)業(yè)即有這個想法的占絕大多數，但是到頭真正操作的人卻寥寥無幾，
我國大學生創(chuàng)業(yè)還僅僅處于起步階段，自主創(chuàng)業(yè)的實際人數不多，占大學生總數
的比例不大，自主創(chuàng)業(yè)步伐緩慢。
關鍵詞： 大學生創(chuàng)業(yè)意向 影響因素 自主 創(chuàng)新
一、 中國大學生創(chuàng)業(yè)概述
2012年，全國高校畢業(yè)生規(guī)模達到680萬人，加上理念未就業(yè)
的人員，有超過750萬的畢業(yè)生需要解決就業(yè)問題，就業(yè)矛盾成為全
社會的重大問題之一。在如此嚴峻的就業(yè)形勢之下，創(chuàng)業(yè)成為大學生
就業(yè)的途徑之一。我國大學生創(chuàng)業(yè)最早起源于1997年清華大學研究
生發(fā)起的首屆“清華大學創(chuàng)業(yè)計劃大賽”。1999年，第二屆“清華大
學創(chuàng)業(yè)計劃大賽”更加火爆。之后全國陸續(xù)有一些高校也組織自己的
校園創(chuàng)業(yè)大賽。目前國內知名的創(chuàng)業(yè)計劃大賽有以清華大學為代表的
校園創(chuàng)業(yè)大賽，團中央于1999年清華大學舉辦的首屆“挑戰(zhàn)杯”大
學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽，“中觀村”等省市級創(chuàng)業(yè)計劃大賽以及網易等網絡公司主板的創(chuàng)業(yè)計劃大賽。作為高校學生社團的創(chuàng)業(yè)或就業(yè)協(xié)會也在各高校開展起來�？傮w來看，中國大學生創(chuàng)業(yè)具有以下特點。
（一）創(chuàng)業(yè)積極性高，但實際創(chuàng)業(yè)比例低
2006年初，中央電視臺對大學生創(chuàng)業(yè)狀況調查顯示，79%的大學生想去創(chuàng)業(yè)。可見，當代大學生的就業(yè)觀念發(fā)生極大的變化。但是，真正實現創(chuàng)業(yè)的比例很低。據統(tǒng)計，2003年清華大學內創(chuàng)業(yè)學生人數為500人，約占清華大學總人數的2%。這個比例在其他院校則更低。重慶市自2003年、2004年的統(tǒng)計顯示，自主創(chuàng)業(yè)的比例為4.2%、由于金融危機的影響，就業(yè)形勢更為嚴峻，2008年起，自主創(chuàng)業(yè)的比例明顯上升，據統(tǒng)計報告顯示，2009年應屆大學生中21.6%的人選擇：“自主創(chuàng)業(yè)”。盡管數據上顯示“自主創(chuàng)業(yè)”比率上升迅猛，實際上。真正實踐創(chuàng)業(yè)的大學生畢業(yè)生仍在少數。
（二）知識貢獻率低
相比國外大學生的創(chuàng)業(yè)多集中于信息科技領域，國內很大一部分創(chuàng)業(yè)學生從事家教、零售、服務業(yè)等技術含量低的行業(yè)，也就是說，從事自己大學創(chuàng)業(yè)內容完全無關的領域，所學只是未能起到推進創(chuàng)業(yè)的作用。即使涉及網絡創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)者也都集中于一些不必進行產品設計、開發(fā)、生產的網站維護。在各種創(chuàng)業(yè)領域中，代理加盟所占比重最大，占大學生創(chuàng)業(yè)的40.30%；其次為經營店面（包括網上開店），占22.31%；從事智力服務（如中介服務、咨詢服務、策劃服務、調查服務、評估服務、認證服務、設計服務等）比例為22.01%；從事高科技創(chuàng)業(yè)的比例為9.38%；從事其他職業(yè)的占8%。而代理加盟的方式涉及到總公司于加盟連鎖店之間存在的持續(xù)契約關系。其性質還有待討論�？傮w來看，國內大學生創(chuàng)業(yè)的知識轉化率較低。
（三）創(chuàng)業(yè)成功率偏低
創(chuàng)業(yè)不同于就業(yè)，國內大學生創(chuàng)業(yè)還處于探索時期，于歐美等
發(fā)達國家相比，成功率偏低。據不完全統(tǒng)計，社會創(chuàng)業(yè)失敗率高達70%，而大學生創(chuàng)業(yè)成功率平均只有2%。從不同省市區(qū)來看，廣東省大學生創(chuàng)業(yè)率只有1%，大學生成功創(chuàng)業(yè)率最高的浙江也只有4%。
二、 大學生自主創(chuàng)業(yè)的意義
（一）大學生自主創(chuàng)業(yè)實現個人夢想
（二）大學生自主創(chuàng)業(yè)為大學生提供提升自我的機會
(三)實現我價值與社會價值的統(tǒng)一
(四)有利于培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神
(五) 加快建設人力資源強國的強有力措施
三、 影響大學生創(chuàng)業(yè)意向的因素
一、主觀因素
（1）創(chuàng)業(yè)經驗
大學生畢竟屬于學生群體，待在學校的時間比較長，沒有與社會足夠的接觸，對生意場上的交往接待不太懂，跟合作伙伴之間不知道建立互信意識，因此缺乏必要的經驗和技巧，在創(chuàng)業(yè)開始時會遇到相當多的麻煩，并且不知如何處理。學校應當進行創(chuàng)業(yè)教育，讓學生能夠在畢業(yè)之前盡量掌握充分的創(chuàng)業(yè)知識，做好上馬的準備。
（2）自身素質
創(chuàng)業(yè)屬于一項實踐活動，盡管大學生自信滿滿，但往往遇到實際問題無法解決時又容易心灰意冷，產生浮躁情緒，這是不利于創(chuàng)業(yè)的繼續(xù)進行的。要做一個比較合格的創(chuàng)業(yè)者，必須提高自身素質，不能只是紙上談兵。為此，既要多參加公司企業(yè)的實習，鍛煉自己的抗壓能力和抗風險能力，又要積極學習管理之道，交際之道，懂得如何
與各種人物相處，同時還要有堅忍不拔的品格和持之以恒的毅力，這樣才能面對挫折時保持良好的心態(tài)。別忘了還要有創(chuàng)新意識，善于捕捉商機，這是大學生創(chuàng)業(yè)的立足之本，要勇于做別人不曾做過的事，敢于打破常規(guī)，積極進取。
二、客觀因素
（1）創(chuàng)業(yè)資金
大學生總體來講是沒有創(chuàng)業(yè)啟動資金的，國內針對大學生創(chuàng)業(yè)的金融服務也是沒有的，銀行不敢是因為風險很大。那么創(chuàng)業(yè)資金成為一個很重要的問題，大學生可以和父母商量貸款，也可以組建團隊共同出資，也可以拿出自己的創(chuàng)業(yè)計劃書向企業(yè)爭取資金支持�？傊Y金問題如果沒有解決，后話也就不說了。
（2）市場環(huán)境
當今時代物質文明高度發(fā)達，創(chuàng)業(yè)需要敏銳的市場意識。在市場經濟條件下，創(chuàng)業(yè)的成果必須要經得起市場檢驗，大學生在創(chuàng)業(yè)時要充分考慮市場環(huán)境，市場準入是否合理，競爭是否公平、公開，法律制度是否比較完善等，還要考慮到可能面臨的國際競爭問題。
（3）人脈關系
靠關系在這個年代已是很流行的做法，對于創(chuàng)業(yè)的大學生來講建設一個扎實的團隊是很有必要的。團隊建立之后就要依靠各自的關系網絡盡可能地擴大項目的影響，盡可能地利用這些關系打開市場渠道，建立自己產品的銷售網絡，也還要積極爭取建立新的合作伙伴，團結一致把項目做大做好。要維護關系的穩(wěn)定，建立長期的合作關系，實現多方的共贏。
（4）政策
既然如今的就業(yè)形勢不容樂觀，那么創(chuàng)業(yè)作為大學生的另一出路，理應受到國家政策的惠顧。比如種種稅收優(yōu)惠，資金支持，組織專家進行指導等等都創(chuàng)造了好的條件，能夠推動雛形的快速成長。大
學生要積極利用這些照顧，相機而動，盡量少地遇到困難，但是又不能違背法律的要求，做錯事。
（5）核心項目或產品
俗話說得好：“物以稀為貴”。只有你的項目特色鮮明，產品獨到，才能打開市場，贏得消費者的青睞。大學生創(chuàng)業(yè)根基就來源于商機的與眾不同，因此要開動腦筋，發(fā)現某一個空白點，考察合格之后就盡快進入實踐，搶占控制權。不論結果如何，都要記�。鹤鲎约翰灰话愕臇|西才是長期生存的根本。
四、 促進大學生自主創(chuàng)業(yè)的決策和方法
促進大學生自主創(chuàng)業(yè)是帶動高校畢業(yè)生就業(yè)、推進科技創(chuàng)新與成果轉化的重要舉措，對保持社會和諧穩(wěn)定、加快地方經濟社會發(fā)展具有重要意義。為進一步改善大學生自主創(chuàng)業(yè)環(huán)境，暢通創(chuàng)業(yè)渠道，經市政府同意，現就促進我市大學生自主創(chuàng)業(yè)工作提出如下意見： （一）制定相關政策進行創(chuàng)業(yè)資金扶持
1、設立創(chuàng)業(yè)專項資金
通過財政投入、高�；I集、企業(yè)贊助等多種渠道籌資設立大學生自主創(chuàng)業(yè)資金，專項用于大學生自主創(chuàng)業(yè)政策性扶持、表彰獎勵等。各區(qū)縣（自治縣）人民政府要安排專項經費用于支持大學生自主創(chuàng)業(yè)。各高校每年要安排一定經費用于扶持大學生自主創(chuàng)業(yè)，鼓勵和扶持大學生開展自主創(chuàng)業(yè)實踐活動。
2、實行稅收優(yōu)惠政策
對創(chuàng)業(yè)大學生從事個體經營的，適當提高營業(yè)稅起征點。對不征營業(yè)稅、增值稅且經調查核實無應納稅所得的，不征收個人所得稅。
大學生自主創(chuàng)業(yè)所創(chuàng)辦的企業(yè)，凡符合有關優(yōu)惠條件的，可享受西部大開發(fā)、高新技術、農林牧漁、節(jié)能環(huán)保等方面的稅收優(yōu)惠。各項優(yōu)惠政策有重疊的，則按最優(yōu)的一項執(zhí)行。
3、實行收費減免政策
大學生自主創(chuàng)業(yè)從事個體經營的，憑學生證辦理有關登記手續(xù)，可享受市財政局、市物價局《關于下崗失業(yè)人員和高校畢業(yè)生從事個體經營有關收費優(yōu)惠政策的通知》（渝財綜〔2006〕45號）規(guī)定的37項行政事業(yè)性收費優(yōu)惠政策。有關部門要為創(chuàng)業(yè)大學生提供法律、法規(guī)、政策、證照辦理等方面的咨詢服務。對大學生自主創(chuàng)業(yè)的，工商部門優(yōu)先受理其注冊登記申請、優(yōu)先辦理并簡化登記手續(xù)。
4、加大對大學生自主創(chuàng)業(yè)的金融支持力度，完善小額擔保貸款政策
下崗失業(yè)人員小額貸款擔�；鸷椭行∑髽I(yè)擔保基金要向大學生傾斜，并在適當的時候單獨設立大學生自主創(chuàng)業(yè)小額貸款擔�；穑瑸榇髮W生自主創(chuàng)業(yè)、興辦企業(yè)申請小額貸款提供擔保。在小額擔保貸款基金中，設立1億元的大中專畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)基金，大學生畢業(yè)3個月后可申請5萬―8萬元的小額貸款，并享受小額擔保貸款全額貼息政策。
（二）建立大學生自主創(chuàng)業(yè)教育服務體系
1、開展創(chuàng)業(yè)教育
各高校要把創(chuàng)業(yè)教育作為高等教育教學改革的重要內容，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識。要把創(chuàng)業(yè)教育課程納入培養(yǎng)方案和教學計劃，建立完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系。要把創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相結合，與社會實踐相結合，與大學生科研活動相結合，將學歷教育、職業(yè)教
育與創(chuàng)業(yè)教育有機結合，增強大學生的創(chuàng)業(yè)信心和創(chuàng)業(yè)能力。要鼓勵創(chuàng)業(yè)教育教師緊密結合工作實踐，有針對性地做好教育教學研究工作，積極探索創(chuàng)業(yè)教育的新形式、新方法。有條件的高校要成立創(chuàng)業(yè)教育教研機構，積極推進大學生創(chuàng)業(yè)教育的教學研究工作。
2、加強創(chuàng)業(yè)技能培訓
各高校要積極組織教師參加創(chuàng)業(yè)指導師資培訓、輪訓，建立一支理論水平過硬，具有實踐經驗的大學生創(chuàng)業(yè)指導教師隊伍。市政府有關部門、市屬國有大型企業(yè)、高校要加強合作，建立多層次、多渠道的創(chuàng)業(yè)培訓體系，將大學生創(chuàng)業(yè)培訓納入就業(yè)再就業(yè)培訓補貼范圍，享受免費創(chuàng)業(yè)培訓。邀請企業(yè)家和自主創(chuàng)業(yè)典型人物進高校有針對性地開展大學生創(chuàng)業(yè)指導、培訓、講座等活動；將創(chuàng)業(yè)培訓和創(chuàng)業(yè)實訓引入創(chuàng)業(yè)教育課程體系，幫助大學生掌握一定的創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)技能。重點加強對創(chuàng)業(yè)帶頭人的培訓，提高大學生自主創(chuàng)業(yè)的能力和成功率。
3、建立創(chuàng)業(yè)服務機構
成立大學生自主創(chuàng)業(yè)服務中心，有計劃地組織交流活動，幫助大學生創(chuàng)業(yè)者將科技發(fā)明、專利等轉化為創(chuàng)業(yè)項目。建立大學生創(chuàng)業(yè)者信息管理服務系統(tǒng)，提供及時有效的后續(xù)服務和跟蹤指導，注重對創(chuàng)業(yè)失敗者的指導和服務，幫助他們重樹信心、重新創(chuàng)業(yè)。建立創(chuàng)業(yè)項目資源庫，搭建創(chuàng)業(yè)信息、政策發(fā)布平臺，實現全國聯網，資源同步共享，做好創(chuàng)業(yè)項目庫的動態(tài)維護工作，暢通項目信息，降低創(chuàng)業(yè)成本，提高項目成功率。完善項目開發(fā)、征集、論證、展示和推薦的工作機制，向大學生創(chuàng)業(yè)者公布各項行政審批、核準、備案事項和辦事指南，并為創(chuàng)業(yè)者提供項目信息、政策咨詢、小額貸款、代辦手續(xù)等“一站式”服務。
4、培育大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地 整合資源，依托各區(qū)縣（自治縣）特色工業(yè)園區(qū)、大學科技園、加工貿易梯度轉移產業(yè)基地等適合大學生創(chuàng)業(yè)項目的孵化場所，建立大學生自主創(chuàng)業(yè)孵化基地，吸引大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)入駐，并為待孵化企業(yè)提供場地、稅費減免、創(chuàng)業(yè)指導培訓等服務。各區(qū)縣（自治縣）人民政府要結合本地工業(yè)園區(qū)實際，建立大學生創(chuàng)業(yè)園或創(chuàng)業(yè)孵化基地，以免費或優(yōu)惠價租賃的方式為創(chuàng)業(yè)大學生提供孵化平臺；結合地方特色產業(yè)園、小企業(yè)基地、商業(yè)街建設，建立大學生創(chuàng)業(yè)特色產業(yè)基地或大學生創(chuàng)業(yè)一條街。各類產業(yè)基地、商貿物流中心等要大力支持和幫助大學生創(chuàng)業(yè)。鼓勵高校通過多種形式建設大學生創(chuàng)業(yè)園或創(chuàng)業(yè)孵化基地，為大學生創(chuàng)業(yè)提供辦公場地、人才引進、項目推薦、財稅法律咨詢、物業(yè)服務等配套支持。 參考文獻： [1]《大學生創(chuàng)業(yè)教育》 [2]蔣德勤.當代大學生創(chuàng)業(yè)教育.北京：現代教育出版社，2009：6 [3] 范巍，王重鳴. 創(chuàng)業(yè)傾向影響因素研究[J]心理科學2004, 5(27):1087-1090
[4] 賀丹.大學生創(chuàng)業(yè)傾向的影響因素分析[M]浙江大學碩士學位論文,2006
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