社會工作專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃書
東流逝水，葉落紛紛，荏苒的時光就這樣悄悄地，慢慢地消逝了，我們的工作又將在我們的努力下收獲新的成績，來為以后的職業(yè)發(fā)展做一份職業(yè)規(guī)劃吧。為了讓您在規(guī)劃中更加簡單方便，以下是小編精心整理的社會工作專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃書，歡迎閱讀與收藏。
社會工作專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃書 篇1
引言
當年華逝去，我的過去已變得蒼白，就像一張白紙，漫無目的地在天空飄蕩，飄蕩至遠，消失在天際。然而現(xiàn)在就要翻開新的畫頁，隨著畫筆的勾勒開始涂鴉。 我不會忘記，現(xiàn)在執(zhí)筆的是我。因為，享受生活的正是我。
梭羅說過：“人是自己幸福的設計者”。作為當代大學生，我不希望在自己的職業(yè)生涯中浪費寶貴的生命，所以我選擇做職業(yè)規(guī)劃，而且必須做職業(yè)規(guī)劃。我認為人只有有了目標，才會有動力。路是腳踏出來的，歷史是人寫出來的，人的每一步行動都在書寫自己的歷史。
有句話說得好：“大一的時候不知道要干什么，大四的時候知道要干什么已經(jīng)晚了�！睘榱瞬蛔屢院蟮默F(xiàn)實與我的理想碰撞擦出的火花刺傷我，我就要做一份較詳盡的職業(yè)規(guī)劃。
職業(yè)生涯規(guī)劃簡而言之就是：知己、知彼，擇優(yōu)選擇職業(yè)目標和路徑，并用高效行動去達成職業(yè)目標。
第一部分 自我認知
1、個人簡介
我是一個樂觀開朗的在校大學生，現(xiàn)讀大二，所學專業(yè)為社會工作�，F(xiàn)任系學生會秘書處副秘書長，曾參加過青協(xié)組織的燎原路小學義教，做過手機促銷員，發(fā)過傳單，還做過飯店服務員。中學時獲得了學校舉辦的有關于青少年犯罪方面的征文比賽一等獎，還獲得過優(yōu)秀團支書、優(yōu)秀運動員等榮譽稱號。在大學期間獲得了廣西工學院舞蹈協(xié)會舉辦的交誼舞比賽第八名。我具有較強的人際溝通能力和組織協(xié)調能力，思維敏捷，口才也不錯。我興趣廣泛，籃球、乒乓球、長跑、舞蹈等等都是我愛好的運動。
2、職業(yè)興趣
心理學家認為，興趣是人積極探索某種事物的認識傾向。有了這種傾向，人就會對這種事物給予優(yōu)先的注意，并且有向往它的心情。
興趣在人的職業(yè)活動中具有重要作用。研究表明，如果一個人對某種工作有興趣，能發(fā)揮他全部才能的80-90%，且長時間保持高效率不感到疲勞;如果對某種工作沒有興趣，只能發(fā)揮他全部才能的20-30%，且容易筋疲力盡。
下面是我的職業(yè)興趣測評結果：
類型名稱得分類型解釋
管理型7 分樂觀主動，好發(fā)表意見，有管理才能
社會型6 分為人熱情，擅長于與人溝通，人際關系佳
常規(guī)型6 分忠實可靠，情緒穩(wěn)定，缺乏創(chuàng)造力，遵守秩序
藝術型3 分思維活躍，創(chuàng)造力豐富，感情豐富
實際型3 分做事踏實，為人安分，不擅長于社交
研究型2 分思維慎密，擅長于分析，傾向于創(chuàng)新
結合我的實際情況來說，我喜歡表達自己的意見，希望用自己的意見影響別人。希望得到別人的尊重以及社會認可和肯定。渴望能成為一個風光無限、很有權威、卓有成就的人物。
我為人熱情，樂于助人，與人和善，凡事能為別人著想，渴望與人溝通，又覺得自己很欠缺溝通的技巧，有時說話太過直接，這很容易得罪人。不太善于人情世故，卻有一顆真誠待人的心。所以發(fā)展和維系人際關系的主要方式就是真誠。我很喜歡笑，喜歡與幽默風趣的人交往，偶爾也會開個小玩笑調節(jié)一下氣氛。懂得感情投資。
以上測評基本上能準確反映我個人的職業(yè)興趣，尤其對管理型的工作有較大興趣，這對我規(guī)劃成為一名優(yōu)秀的社會工作行政人員有很大優(yōu)勢。
3、職業(yè)能力
我的職業(yè)能力測評結果如下
能力類型得分
基本智能7
言語能力8
數(shù)理能力8
推理能力7
人文素質8
信息分析能力7
我的具體情況是思維活躍，總有新奇點子，喜歡從新的視角看問題，見解較獨特，做事認真。我善于與人溝通，人際關系很好!這對我成為一名優(yōu)秀的社會工作人員很有幫助。
4、個人特質
人才素質測評報告結果顯示我具有支配服從型特征，具體情況如下：
1)綜合特質：
1]一板一眼有條不紊的做工作
2]強勢并且直接
3]事情做對最重要
4]直述心中想法
5]討厭談及私事和心情
6]傾向自己解決問題。
我的具體情況：很強勢，心直口快。但我并不是一個討厭談及私事和心情的人，恰恰相反我喜歡與別人交談，喜歡與朋友分享心情，分享一些有趣的事情。喜歡把心里的委屈傾吐給好朋友，從而緩解壓抑的心情。雖然我很喜歡在團隊中解決問題，喜歡與別人合作，但在缺少真心朋友的情況下，一些事情就更傾向于自己解決，因為很多時候沒人可以幫你，只有自己幫自己。所以我更適合干獨立性要求高，有一定支配性的工作。
5、職業(yè)價值觀
我的人才素質測評結果顯示如下：
價值類型得分
經(jīng)營取向4
經(jīng)濟取向2
志愿取向4
自尊取向4
支配取向5
家庭取向6
才能取向4
自由取向1
自我實現(xiàn)取向6
從其中的分最高的三項為：家庭取向、自我實現(xiàn)取向、支配取向。
【1】家庭取向
家庭取向者愿過十分平淡但又安定的生活，珍重同家人的團聚。為人踏實，生活態(tài)度保守，不敢冒險。
家庭取向者在工作中的優(yōu)勢：
1. 有較高的穩(wěn)定性和忠誠度;
2. 做事勤奮踏實;
3. 重視同事個人情感;
家庭取向者在工作中的劣勢
1. 進取心不夠;
2. 處事比較保守;
3. 工作狀態(tài)易受家庭影響;
【2】自我實現(xiàn)取向
自我實現(xiàn)取向者對諸如平常的幸福、一般的慣例等毫不關心，一心一意想發(fā)揮個性，追求真理。不考慮收入、地位及他人對自己的看法，盡力挖掘自己的潛力，施展自己的本領，并視此為有意義的生活。
自我實現(xiàn)取向者在工作中的優(yōu)勢
1. 重視他人感受與價值;
2. 做事目標明確;
3. 有強烈的發(fā)展、提升意識;
自我實現(xiàn)取向者在工作中的劣勢
1. 可能不夠客觀;
2. 對自身利益考慮不夠;
3. 有時過于敏感;
【3】支配取向
支配取向者也稱獨斷專行取向者。支配取向者想當組織的一把手，飛揚跋扈，無視他人的想法，為所欲為，且視此為無比快樂。
支配取向者在工作中的優(yōu)勢
1. 善于決斷;
2. 工作作風凌厲;
3. 做事有擔當;
支配取向者在工作中的劣勢
1. 可能表現(xiàn)得獨斷專行;
2. 聽不進他人意見;
3. 為追求權力而損害他人
經(jīng)分析測評結果得知:三種價值取向對于做一名社會行政工作人員，尤其對于一名社會行政領導來說各有利弊。對于以后的學習、工作中要注重發(fā)揮自身優(yōu)勢以彌補自身劣勢，以使自身特點更加適合這一工作。
6、勝任能力
我的優(yōu)勢能力我的劣勢能力
1、精力旺盛，追求成就與效率
2、注意細節(jié)與精準度
3、工作講究條理與計劃性
4、強勢作風
完成艱巨任務
1、只談實際的事務
2、不信任
3、會把實情藏在心中
4、注重追求結果
7、360°評估
1)家人：活潑好動，多才多藝，社交能力強，勇敢，不足的就是做事愛著急，性子倔強。
2)老師：有上進心，工作主動積極，喜歡經(jīng)常與老師溝通。
3)朋友：人際關系良好，為人豪爽，有同情心。但容易感情用事，著急時易發(fā)脾氣。
自我分析小結：
專業(yè)興趣--喜歡從事社工行業(yè)工作。
個人性格--開朗大方，勇敢，實事求是，富有同情心，有責任心。
角色因素--很好的人際關系讓我樂觀開心的生活，學習生活上也得到了很多人的支持。
知識水平--學習認真刻苦，成績優(yōu)秀，知識面廣。
能力素質--有文化，有素養(yǎng)，有溫和親切的形象，有良好的藝術素養(yǎng)，可以讓我在社工的工作中更加順利。
8、自我認知小結
通過對自我認知的綜合測評分析，客觀清晰地認識到了自身所存在的優(yōu)勢與劣勢，對規(guī)劃自己的職業(yè)生涯有了更加準確的方向把握。在當前學習與今后的工作中，趨利避害，爭取早日實現(xiàn)自己的規(guī)劃目標。
第二部分 職業(yè)認知
1、家庭環(huán)境分析
家庭經(jīng)濟狀況因兄妹三人上學每年都入不敷出，父母均為農(nóng)民出身，文化水平較低，但父母極為支持孩子上學。經(jīng)濟狀況不好及父母的期望，激勵了我更加努力的學習，以改變自身甚至家庭的命運。不過，此種情況也使自身學習壓力過重。只要是我真心做的決定，父母都會支持的。
2、學校環(huán)境分析
廣西工學院是國家于1958年批準在南寧創(chuàng)辦的普通全日制高等學校，是一所以工科為主的多科性普通本科院校，是教育部確定的全國重點建設職業(yè)教育師資培訓基地。我所學專業(yè)為社會工作，社會工作為一新興專業(yè)，社會知名度不高。因參加實踐機會不多，個人社會實踐經(jīng)驗不足。種種因素對我以后的工作產(chǎn)生了一定的不利，但是也更加激勵了自己努力奮斗的決心與必要性。
3、社會環(huán)境分析
全國有200多所高校開設社會工作專業(yè) ，每年培養(yǎng)的社工人才約為10000人，盡管按照社會需求，這些人遠遠不夠用， 但實際上卻僅有10%-30%的學生選擇了相應的社會工作，其他相當部分則進了機關、企業(yè)等單位從事“不對口”的.工作。不少社工專業(yè)的學生覺得自己“就業(yè)前景太不樂觀”了，專家認為，造成這種“不樂觀”的主要原因在于：我們的專業(yè)化走在了職業(yè)化的前面。
4、職業(yè)環(huán)境分析
(1)行業(yè)分析：
�、偕鐣ぷ鳟a(chǎn)業(yè)屬新興產(chǎn)業(yè)，職業(yè)化程度不高，相關法律制度不夠成熟。
�、诘S著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人民生活水平的提高及政府職能的轉型，對社會工作的發(fā)展突出了很高的呼聲。
�、鄞诵袠I(yè)的迅速發(fā)展必然對專業(yè)人才提出要求，而目前專業(yè)人才，尤其是管理型人才缺口很大，所以就業(yè)有一定的現(xiàn)實保障。
(2)職業(yè)分析：
�、偕鐣ぷ餍姓窃谡姓到y(tǒng)中或非營利組織中，將社會福利政策轉化為社會服務的活動。
�、谏鐣姓诮逃�、衛(wèi)生、社會保險、社會保障、社會福利服務領域及非營利組織中都發(fā)揮著重要作用。
③隨著我國社會保障制度的不斷完善及民間慈善機構的發(fā)展，對有專業(yè)社會行政技能的社工提出需求。
(3)企業(yè)分析：
①社會工作行政是在政府行政系統(tǒng)中或非營利組織中，從事管理及社會福利資源分配的工作。
�、谝驗槟壳拔覈戏揭呀�(jīng)有了一定的發(fā)展，但是北方大部分地區(qū)純民間非盈利組織少之又少，已有的組織中管理制度又不夠完善，缺乏專業(yè)社會行政人才。
(4)地域分析：
�、倭菔性谖覈鴮僦械劝l(fā)達城市，且是一座工業(yè)城市，居民收入中等水平。
�、诙壳傲菔忻耖g非盈利機構發(fā)展滯后，專業(yè)的社工機構更是沒有一家。
③所以，社會行政在我市發(fā)展前景廣闊，“萬事開頭難”同時發(fā)展難度也略見一斑!
職業(yè)認知小結： 由于社會工作行政的新興性特點，同時決定了它發(fā)展的廣闊性，但更決定了發(fā)展它的艱難性。選擇社會行政，就要求選擇知難而進的決心與勇氣，堅定對未來的美好希望!
第三部分 職業(yè)定位
1、SWOT分析與歸納
內部環(huán)境因素優(yōu)勢因素(S)
1、扎實的專業(yè)知識
2、優(yōu)秀的人際交往能力
3、踏實穩(wěn)重獨立的性格
4、工作有條理和計劃性
弱勢因素(W)
1、知識面涉獵較窄
2、有獨斷專行傾向
3、墨守陳規(guī)、處事保守
4、缺乏隨機應變能力;
外部環(huán)境因素機會因素(O)
1、專業(yè)人才缺乏
2、發(fā)展前景廣闊
3、國家政策鼓勵
4、公民慈善意識增強
威脅因素(T)
1、大政府小社會傳統(tǒng)
2、職業(yè)社會知名度低
3、專業(yè)人才素質低
4、政策支持不夠
2、我的職業(yè)規(guī)劃
職業(yè)目標將來從事非營利組織行業(yè)的社會工作行政管理職業(yè)
職業(yè)發(fā)展策略進入非營利組織(NPO)、非政府組織(NGO)發(fā)展
職業(yè)發(fā)展路徑先從基層做起，然后逐步的向上發(fā)展，走管理型路線
具體路徑基層社會工作者--中層社會行政者--高級社會行政者
第四部分 計劃實施
1、總體計劃
計劃實施一覽表
名 稱 短期計劃(本科學習階段)
時間跨度 20xx年--20xx年
本期目標順利畢業(yè)，取得助理社工證及心理咨詢師三級證書，考研
細分目標大二通過英語四六級考試及計算機二級考試，大三準備考研，大四考取助理社工證及心理咨詢師三級證書
計劃內容 (參考)堅持學習英語，順利通過四六級考試，參加考研培訓班的學習及心理咨詢師的培訓學習。
策略和措施 (參考)在學好專業(yè)知識的同時，爭取一次通過其它等級考試及資格考試。
備注四六級、助理社工及心理咨詢師三級考試一定要通過;若第一次未考取研究生，則先工作并且繼續(xù)準備下一年考研，規(guī)劃時間節(jié)點順延一年。
名稱：中期計劃(本科畢業(yè)后五年內)
時間跨度 20xx年--20xx年
本期目標研究生畢業(yè)，同時就業(yè)，通過社會工作師考試
細分目標20xx年研究生畢業(yè)，同時就業(yè)，20xx年取得社工證
計劃內容 (參考)研究生期間多發(fā)表論文，多參與社工實踐。畢業(yè)后到深圳找到滿意的工作，積累工作經(jīng)驗，然后準備考取社工證。
策略和措施 (參考)研究生畢業(yè)后，無論工作是否對口，都得先就業(yè)，然后在考慮擇業(yè)。
備注研究生順利畢業(yè)，找到滿意的工作，考取社工證;若兩次都沒能考上研究生，則暫時放棄考研的計劃。中期計劃就是在工作中不斷提高自己，自主深入學習，考取社工證，成為一名中層社會行政者。
名 稱 長期計劃(本科畢業(yè)后十年內)
時間跨度 20xx年--20xx年
本期目標成為一名高級社會行政者
細分目標爭取2022年之前獲得高級社會工作師證書
計劃內容 (參考)努力工作，堅持學習，堅持鍛煉身體，與同事和睦相處;20xx年之前與相愛的人結婚;積累財富和經(jīng)驗準備創(chuàng)業(yè)。
策略和措施 (參考)努力工作，不斷學習提高，獲得高級社會工作師證書，積累財富和經(jīng)驗。
備注若未能讀研，則結婚的時間可以提前;視具體情況，可推遲或提前創(chuàng)業(yè)計劃。
2、具體計劃
見上訴表格，已經(jīng)包含我的具體計劃。
第五部分 評估調整
1、評估的內容
�、俾殬I(yè)目標評估：從事社會行政管理工作，成為一名高級社會行政者是我本科畢業(yè)后十年內的最高職業(yè)目標。但是，在實現(xiàn)目標的過程中，如遭遇大的挫折(如未能找到滿意的社工類工作、現(xiàn)有社工工作發(fā)展空間很小很難達到我的擇業(yè)發(fā)展目標等)我會選擇考取與社工工作性質比較接近的公務員作為我的備用職業(yè)，最終我還是可以回到我的社會行政事業(yè)上來。
②職業(yè)路徑評估：條件允許，發(fā)展總方向堅持不變。當事業(yè)遭遇不順時，我會積極動用一切條件以支援我的事業(yè)。當就業(yè)初期所從事的工作為非社會行政職業(yè)時，只要自己認為是有發(fā)展前途的，能提高自身職業(yè)水平的其它社工類職位我也會繼續(xù)做下去。
�、蹖嵤┎呗栽u估：實施策略可據(jù)現(xiàn)實條件適時調整，但總體上“考研-就業(yè)-擇業(yè)-創(chuàng)業(yè)”的總策略不會改變。
④其他因素評估：內因起決定性作用，但也萬萬不要忽視外因的作用，重視計劃的權變性!價值觀測評顯示我為家庭取向性，爭取使家庭成為自身事業(yè)成功的動力。
2、評估的時間
我會隨時以日記的形式記錄自己的生活，其中滲透了對自己規(guī)劃的評估，同時我也會每半年對規(guī)劃進行評估。當出現(xiàn)特殊情況時，會及時根據(jù)實際問題進行相應調整，優(yōu)化規(guī)劃方案。
3、規(guī)劃調整的原則
�、倏陀^性：以事實為依據(jù)，切不可“知難而改”
�、诮�(jīng)濟性：在經(jīng)濟允許條件下規(guī)劃方案
③權變性：適時調整規(guī)劃方案
�、苄б嫘裕簣猿中蕛�(yōu)先
⑤穩(wěn)定性：計劃既已定，決不可因主觀原因隨意改動
第六部分 結束語
我的未來我做主，我的職業(yè)我規(guī)劃，對以后該做什么，如何去做，是不可能一下子就能明了的，可是不去想，不去思考是永遠也不會明白的。相信通過這次職業(yè)規(guī)劃大賽，我會不斷地審視自己，不斷激勵自己，不斷地去爭取成功，獲取勝利。
社會工作專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃書 篇2
與其臨淵羨魚,不如退而結網(wǎng)! 我非常榮幸成為了“周友富思維課堂工作室”中的一名成員，作為一名教師能參加“科研工作室”是幸運的，幸運的是擁有與大家共同成長的機會，擁有了更高水平的指導者，工作室成員個人發(fā)展規(guī)劃。在這里可以得到名師悉心的指導，在這里可以借助“科研工作室”這個網(wǎng)絡平臺學習到更多的知識，享受到豐富的資源。為了切實提升自己教育教學理論知識，促進教學業(yè)務水平發(fā)展和提高教育教學研究能力，使自己盡快成長，現(xiàn)制定自己的年度發(fā)展規(guī)劃。
一、自我現(xiàn)狀分析：
作為一名扎根農(nóng)村小學教育工作多年的青年教師，有著一定的教學實踐經(jīng)驗，具有較強的責任心，能對照教育理論來反思自己課堂教學的過程，總結經(jīng)驗和教訓，初步形成具有個性化的教學風格。敢于在教學中做一些新的嘗試，注重愛護和培養(yǎng)學生的好奇心和求知欲，保護學生的探索精神、創(chuàng)新思維。具有一定的求知欲與團結合作的理念。但閱讀缺乏廣度與深度，知識面不夠寬泛，教育教學理論學習浮于表面。同時缺乏對有關理論的深刻理解，使學科教學有時顯得有些封閉性，經(jīng)驗型居多。學習或科研中帶有自己的感情色彩，對于感興趣的內容鉆研得較多，對于自認為不大有作用的理論學習不夠，淺嘗輒止。
在自我審視中，我深知知自己的理論知識亟待豐富與提升，實踐能力也需加強與提高，總結與反思的水平更是有限。因此我希望在工作室能得到帶頭人的指導和各位同幫助，從而加快自己專業(yè)化成長的步伐，職業(yè)生涯規(guī)劃《工作室成員個人發(fā)展規(guī)劃》
二、個人發(fā)展目標：
1、通過名師的引領并結合個人實際，掌握現(xiàn)代教學方法和現(xiàn)代教育技術。能勝任學科教學，敏銳觀察到學生思維的發(fā)展，獨立處理教育教學中出現(xiàn)的問題，形成穩(wěn)定的教學風格。
2、在教育研究方面形成自己的特色，關注教育界的最新動向，能通過各種信息傳播手段廣泛獲取現(xiàn)代教育教學信息和教育教學改革經(jīng)驗，進一步加強教育理論學習。
3、積極參與“工作室”課題研究，探索科學、合理、有效的課堂教學設計思路和實踐策略。熟練撰寫教學案例并進行研討和反思，努力成長為學者型老師。
三、具體措施：
1、廣泛學習，提高素養(yǎng)
先進的理論是教學和科研的先導。沒有先進的理論指導，一切教學和科研都將是紙上談兵。閱讀和學習是提高自身的需要，也是自我進修的有效途徑。要想提高自身的理論功底、挖掘教育理念教育知識的深度與廣度，惟有不斷學習。因此我要扎扎實實地多讀一些書，只有讀了陶行知，讀了杜威，讀了蘇霍姆林斯基，讀了專業(yè)書籍，才能對癥下藥。高爾基說過：“書籍是人類進步的階梯”。因此教師要進步，要成長，必須要讀書，多讀書，讀好書，從讀書汲取力量，汲取智慧，豐富自己的文化素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，以教師自身的內涵來影響學生，感染學生。今年我的必讀書目是：《小學數(shù)學教師》《問題解決》《思維教學》《小學數(shù)學課堂教學案例透視》《小學數(shù)學課堂的有效教學》專業(yè)書籍并做好讀書筆記，勤寫讀書隨筆。
2、樂于反思，勤于總結
當然一個優(yōu)秀的教師除了好學之外，還要常思勤總結。只有在教學中勤于思索，勤于鉆研，不斷反思，不斷總結，才能有“質”的突破。因此，在以后的研習中要對每一次活動進行認真的總結與反思，對自己日常的教學活動也要做經(jīng)常性的反思與總結。這樣，不但可以提高實踐分析能力、理論運用水平，更能鍛煉教育科研的能力。我將以工作室的要求不斷鞭策自己，勤動筆，勤動腦，及時積累個案，歸納資料，讓自己的教學留有痕跡，寫出一些高質量的教學心得與經(jīng)驗，讓自己能夠在專業(yè)化發(fā)展的道路上踏踏實實、穩(wěn)健地前進。
3、借助平臺，突破自我
“工作室”的成立對于我而言有如久違的甘露，讓人欣喜不已。我將借助好這個平臺，利用好這個平臺，和同行們進行心靈的交流，進行智慧的碰撞。取他人之長，補已之短，努力提高自己的業(yè)務水平。讓自己能夠在學習中成長，在學習中蛻變，在學習中突破自我。
希望自己能在這寶貴的學習過程中，不斷進步，最終能交上一份滿意的答卷！
社會工作專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃書 篇3
一、引言
由于畢業(yè)生供給增速超過經(jīng)濟增速，市場消化超量供給的人才需要時日，加劇了大學生就業(yè)形勢的日益嚴峻。與此同時，傳統(tǒng)的就業(yè)指導關注的是學生在求職時所遇現(xiàn)實問題的解決，如簡歷制作、面試技巧、溝通能力、心理調試等方面。但這些指導并不能從根本上解決大學生就業(yè)難和大學生頻繁變換職業(yè)的這一現(xiàn)象。職業(yè)生涯規(guī)劃是針對每一個大學生不同人格特點進行分析，并將其與現(xiàn)有的職業(yè)做合理的匹配，從而幫助大學生走出職業(yè)迷途，確定適合自己的職業(yè)目標�？梢姡鎸Υ髮W生就業(yè)問題，對比于單純的“就業(yè)指導”所采用的“就事論事”，“結合生涯規(guī)劃進行的就業(yè)指導”更注重從根本上解決問題。
二、高校大學生在職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的問題
根據(jù)筆者對寧波大學部分本科生所作的問卷調查，當前我國高校大學生在職業(yè)生涯規(guī)劃中還存在著不少問題，具體分以下幾個方面：
�。ㄒ唬└咝Ｌ峁┑木蜆I(yè)指導已不能滿足大學生對職業(yè)生涯規(guī)劃的需求。盡管有一部分大學生依然對職業(yè)生涯規(guī)劃的相關內容一知半解甚至完全不了解，但在就業(yè)形勢的重壓之下，對自身職業(yè)發(fā)展更加關注和重視，進而加大了他們對職業(yè)生涯規(guī)劃指導的需求；（二）大學畢業(yè)生在缺乏必要的基礎性職業(yè)生涯規(guī)劃指導的情況下，就業(yè)觀念與選擇十分盲目和不理智。通過一些實踐和調查，就目前的實際情況來看，大學生在校期間所接觸的與職業(yè)規(guī)劃相關的教育還很少，更不用說比較系統(tǒng)的職業(yè)教育；（三）大學生的職業(yè)理想與實踐活動之間存在較大的差距。針對已經(jīng)對職業(yè)生涯規(guī)劃有所了解的一部分大學生來說，他們開始著手對未來職業(yè)計劃的制定甚至付諸一定的實踐活動，許多人并不能做到將計劃與實踐統(tǒng)一起來，有效執(zhí)行并達到最終的目標；（四）現(xiàn)代大學生自我認識不夠明確，對職業(yè)生涯規(guī)劃的制定存在一定盲區(qū)。據(jù)調查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代大學生有很大一部分對自己的喜好并不清楚，也不知道自己需要什么，更不知道自己究竟想要一份怎樣的事業(yè)，因此一份針對自身特點和需求的合理的職業(yè)生涯規(guī)劃也便成了空談；（五）學校給學生提供的職業(yè)生涯規(guī)劃指導服務和資源本身，內容局限性大，學生對此接受度和滿意度較低。從調查中可以看到，對職業(yè)生涯規(guī)劃指導工作較為關注的一部分學生，其實并不滿足于一般的大眾化的知識性介紹，而是需求更多更深一層的個性化的指導咨詢。
三、高校的職業(yè)生涯規(guī)劃出現(xiàn)的問題
�。ㄒ唬┐髮W生職業(yè)生涯規(guī)劃理論尚未完全本土化
建國后我國實行計劃經(jīng)濟體制，在此分配模式下，我國的職業(yè)指導思想也受到了一定程度的影響。二十世紀初期，在黃炎培等教育家的倡導和一些留學生回國的推動下，我國的職業(yè)指導開始引入美國等西方國家的先進理念。到二十世紀末，理論研究取得了一定的成效。但總體而言，職業(yè)指導的在實踐中依然處于較為初級的階段。理論的不成熟影響了高校有效進行職業(yè)生涯規(guī)劃輔導，影響大學生及時進行職業(yè)生涯規(guī)劃。
（二）職業(yè)課程設置不合理
我國高校設置的大學生職業(yè)規(guī)劃課程主要存在如下不合理之處：首先，在課時安排上，基本集中在大一和大四階段，其他年級階段則缺乏相應課程，無法真正滿足大學生各學習階段的需求；其次，課程內容程序化、公式化，一般只按照“你聽我講”的教學模式來授課，內容枯燥無味，沒有吸引性、針對性和實效性；再次，高校開設的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程只通過輔導人員進行簡單的介紹進行表面化的指導工作，無法進行深層次的輔導。
（三）資金匱乏，人員少
政策、資金以及人員投入上的不足導致了大學生無法在就業(yè)時正確作出規(guī)劃和選擇，從而出現(xiàn)了大學生就業(yè)難的現(xiàn)象，因此降低了就業(yè)率，相關專業(yè)又因為就業(yè)率低而被迫限制或停止招生，如此惡性循環(huán)。高校在關注就業(yè)率的同時應當抽絲剝繭，意識到導致就業(yè)率低的根本原因在于高校尚未配備足夠數(shù)量和素質的就業(yè)指導人員來幫助學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃。 "
�。ㄋ模v史根源
計劃經(jīng)濟時代大學生畢業(yè)后直接由國家包分配工作，不需要自己考慮工作崗位的問題，因此個人、家庭、學校乃至社會對如何選擇適合自己的工作以及將來如何發(fā)展等問題并不關心，即使在市場經(jīng)濟時代的今天，這種思想仍然停留在老一輩人的觀念中，并潛移默化的影響著當代大學生。近年來，隨著大學生就業(yè)過程中暴露的問題越來越多，大學生如何合理規(guī)劃自己的人生職業(yè)問題才引起高校及學生自己的重視。
四、做好高校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃工作的對策
針對目前高校職業(yè)生涯規(guī)劃工作的現(xiàn)狀，結合筆者的工作經(jīng)驗，提出一些對策，為進一步做好高校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃工作作參考。
（一）深入進行擇業(yè)觀教育，為高校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃指明方向
擇業(yè)觀是一個人的人生觀、價值觀在擇業(yè)問題上的綜合反映，是人們對于擇業(yè)目的、意義的根本看法，它決定著人們的擇業(yè)方向。因此，擇業(yè)觀的正確與否直接影響到畢業(yè)生對職業(yè)的選擇，對擇業(yè)標準的確立，進而影響到畢業(yè)生能否實現(xiàn)順利就業(yè)。
當前我國大學生擇業(yè)傾向主要有四個特點：一是擇業(yè)思想日趨成熟；二是擇業(yè)動機突出自我發(fā)展；三是擇業(yè)目標過高；四是擇業(yè)的多向性與不穩(wěn)定性。針對這些特點，在新形勢下培養(yǎng)大學生正確的擇業(yè)觀應主要突出以下幾方面：
1、培養(yǎng)學生的競爭意識，引導學生樹立自主創(chuàng)業(yè)和終身學習的觀念。
2、教育學生正視待業(yè)，引導學生樹立先就業(yè)再擇業(yè)的觀念。
3、教育學生發(fā)揮專長，引導學生樹立到基層去，到農(nóng)村去的觀念。
�。ǘ┥钊脒M行就業(yè)心理輔導，為高校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃提供信心保障
對于即將畢業(yè)的大學生來說，新的就業(yè)形勢既增加了就業(yè)的難度，同時也迎來了難得的機遇和挑戰(zhàn)。大學生需要健康的心態(tài)去面對未知的挑戰(zhàn)。當就業(yè)困難的壓力直接或間接地作用于大學生的心理時，一些畢業(yè)生在就業(yè)過程中就出現(xiàn)了各種心理的不平衡，甚至導致“行為失范”。
就業(yè)是每個人所面臨的重大抉擇，尤其對于大學生來說，是人生的重大轉折，大學生的理想與追求有明確的目的性，但面臨著更多、更大的挑戰(zhàn)與機遇，因而也承受著更大的心理壓力與沖突。作為心理品質“高危人群”的大學生在就業(yè)過程中，產(chǎn)生心理問題是有普遍性的，廣大輔導員們需要主動關心大學生的就業(yè)心理問題，科學分析影響大學生就業(yè)心理的各種因素，努力為大學生就業(yè)心理的健康發(fā)展提供良好的環(huán)境，并進行科學、合理輔導，以提高大學生就業(yè)心理素質，從而幫助他們積極應對競爭的激烈的就業(yè)市場。
1、舉辦就業(yè)心理知識講座，開設就業(yè)心理輔導活動課。
2、開展團體心理輔導，實施個體心理輔導。
3、關注特殊群體的就業(yè)心理輔導工作。
�。ㄈ┱J識自身與外在環(huán)境，為高校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃提供依據(jù)
當代大學生接觸新事物多、信息面廣、思維敏捷，他們普遍渴望成才、渴求成功，但很多學生在就業(yè)前卻常因對自己或外在環(huán)境不了解而難以進行職業(yè)規(guī)劃與準備。集中體現(xiàn)在學生對自身評價的片面認識上。一些大學生正處于心理的“斷乳期”，對自己的天資和能力、動機和需要以及心態(tài)、價值觀等認識不足，對自己的職業(yè)取向及可能性把握不力。這些都不利于大學生的順利就業(yè)及未來職業(yè)生涯的良性發(fā)展。
“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”。所謂“知己”就是自我認識與自我了解。知己包括了解自己的性格、興趣、特長、氣質、價值觀等�！爸恕本褪鞘煜ぶ車沫h(huán)境，特別是與生涯發(fā)展有關的職業(yè)世界。知彼包括了解組織環(huán)境、組織發(fā)展戰(zhàn)略、人力資源需求、晉升發(fā)展機會、政治環(huán)境、社會環(huán)境、經(jīng)濟環(huán)境等。知己知彼相互關聯(lián)，在此基礎上確定的個人生涯目標要符合現(xiàn)實，而不是一廂情愿；對從事的職業(yè)要感興趣，而不是被動地去干；所從事的工作能發(fā)揮專長、優(yōu)勢；對工作的環(huán)境能夠適應，工作干起來游刃有余。
職業(yè)生涯規(guī)劃是一項長期的工程，大學階段的規(guī)劃只是一個起步，高校應把此項工作作為高校教育和就業(yè)指導的核心內容和重要手段，構建職業(yè)生涯規(guī)劃的體系，并在各職能部門的配合下，共同探索，以增強學生職業(yè)選擇與就業(yè)的能力。
【社會工作專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃書】相關文章：
護理專業(yè)學生職業(yè)生涯規(guī)劃書09-27
園林專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃書12-31
藥學專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃書范文11-30
藥學專業(yè)學生職業(yè)生涯規(guī)劃書10-31
鐵道專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃書模板10-30
關于汽車專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃書10-22
汽修專業(yè)學生職業(yè)生涯規(guī)劃書10-22