社會工作專業(yè)論文
論文常用來指進(jìn)行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章,簡稱之為論文。它既是探討問題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段,又是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。它包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等。
社會工作專業(yè)論文1
一、相關(guān)概念解讀
老年社會工作,是指社會工作者運(yùn)用社會工作專業(yè)服務(wù)方法,充分協(xié)助老年人解決生活過程中所遇到的困難,使老年人度過一個安樂祥和的晚年,也泛指社會上一切有利于增進(jìn)老年人適宜生活的社會服務(wù)活動。
護(hù)理本科學(xué)制為四年,根據(jù)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式的要求,培養(yǎng)掌握護(hù)理學(xué)基本理論和專業(yè)技能,從事臨床工作的高級技術(shù)應(yīng)用性專門人才。根據(jù)就業(yè)領(lǐng)域的不同,可在醫(yī)療衛(wèi)生保健、高級家政服務(wù)、養(yǎng)老服務(wù)等領(lǐng)域工作。本文所提的老年護(hù)理一般是指在養(yǎng)老機(jī)構(gòu)中,專門為老年人進(jìn)行護(hù)理的醫(yī)學(xué)人才。
在這種特定的服務(wù)領(lǐng)域下,護(hù)理人員不僅要掌握專業(yè)的醫(yī)學(xué)和護(hù)理常識,還有必要了解老年社會工作的相關(guān)知識,這也對護(hù)理專業(yè)教學(xué)提出了更多的要求。因此,將老年社會工作的價值觀以及專業(yè)知識融入護(hù)理專業(yè)教學(xué),可以拓寬護(hù)理專業(yè)學(xué)生的知識領(lǐng)域,提高學(xué)生的業(yè)務(wù)能力,使學(xué)生在就業(yè)中更具有競爭力。
二、以人為本的價值觀念
護(hù)理專業(yè)(老年護(hù)理方向)的服務(wù)對象是老年人,旨在服務(wù)老年的過程中,為老年人提供更專業(yè)、更系統(tǒng)、醫(yī)務(wù)水平更高的護(hù)理。以老年人的健康為中心、全心全意為老年人服務(wù)的觀念與老年社會工作以人為本的價值觀不謀而合。老年社會工作同樣以老年人為中心,不單圍繞老年人的健康狀況服務(wù),更多地以解決老年在生活中遇到的困難為目標(biāo)。兩者以人為本的價值觀念是統(tǒng)一且有一定的內(nèi)在聯(lián)系。
三、助人自助的服務(wù)目的
“助人自助”是社會工作的基本精神和重要目的,旨在表達(dá)幫助案主(服務(wù)對象)恢復(fù)生活和工作能力,并最終使其重新投入生活當(dāng)中。老年社會工作的服務(wù)目的就是幫助老年人提高自身的“抗老”能力,學(xué)會自己調(diào)節(jié)自身心理及生理的變化。在老年護(hù)理過程中,不論是高超的醫(yī)術(shù)水平還是高質(zhì)量的醫(yī)務(wù)護(hù)理,都只能解決老年人的生理問題,而在老年人面對自身患病的事實(shí)時,老人的心理變化及心理重建需要老年社會工作的相關(guān)知識及科學(xué)的操作方法。
四、科學(xué)規(guī)范的工作方法
在闡述老年社會工作方法之前,引入“文化養(yǎng)老”這個概念!拔幕B(yǎng)老”是一種體現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化與當(dāng)代人文關(guān)懷的養(yǎng)老方式!拔幕B(yǎng)老”其核心是文化先行,養(yǎng)老應(yīng)該以養(yǎng)心、養(yǎng)德為基礎(chǔ),使老人獲得精神慰藉。在中國的傳統(tǒng)中,文化和養(yǎng)老關(guān)系十分密切。在漫長的歷史中,中國文化總結(jié)出了“積谷防饑,養(yǎng)兒防老”的生活經(jīng)驗(yàn)。然而,在當(dāng)代社會中,不管是居家養(yǎng)老、社區(qū)養(yǎng)老還是機(jī)構(gòu)養(yǎng)老,老年人對服務(wù)水平的要求越來越高,物質(zhì)與精神的需求越來越大。以上三種傳統(tǒng)的養(yǎng)老模式,越來越不能滿足老年人的需求,這時候文化養(yǎng)老就有其存在的意義。為了使文化養(yǎng)老模式順利展開,相應(yīng)的服務(wù)方法必須隨之提升。老年社會工作在老年服務(wù)中,堅持以人為本、助人自助、平等公正的專業(yè)價值觀,綜合運(yùn)用專業(yè)知識、技能和方法,幫助有需要的老年人解決困難。這其中的“專業(yè)知識、技能和方法”是科學(xué)規(guī)范的工作方法,具體有老年個案工作方法、老年小組工作方法、老年社區(qū)工作方法等。根據(jù)服務(wù)對象的不同,采取不同的工作方法,具體問題具體分析,全面分析問題,合理整合社會資源,采取科學(xué)的方式為之服務(wù)。
五、老年社會工作與護(hù)理專業(yè)(老年護(hù)理方向)的關(guān)系
老年社會工作與護(hù)理專業(yè)(老年護(hù)理方向)是兩個不同門類的科學(xué),也是獨(dú)立的兩個專業(yè),在護(hù)理專業(yè)(老年護(hù)理方向)教學(xué)過程中,有必要引入老年社會工作專業(yè)的理論知識及操作方法,更有效地輔助護(hù)理專業(yè)(老年護(hù)理方向)的教學(xué),使其人才培養(yǎng)過程中更快達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。
綜上所述,結(jié)合老年社會工作在價值觀念、服務(wù)目的、工作方法等方面的優(yōu)勢,本文建議將這些優(yōu)勢結(jié)合到護(hù)理專業(yè)的教學(xué)過程中。在老年社會工作尚未普及與完善的今天,這種推廣和結(jié)合將會幫助學(xué)生獲得更加全面的工作技能,適應(yīng)全新的護(hù)理工作需求。
參考文獻(xiàn):
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社會工作專業(yè)論文2
碩士畢業(yè)論文是否吸引人,不單單要看論文的整體質(zhì)量,而且要看論文的題目是否突出、是否新穎、是否有創(chuàng)意。畢業(yè)論文選題的方向和內(nèi)容,能夠反映出碩士研究生在學(xué)校期間學(xué)習(xí)的方向和研究的領(lǐng)域;畢業(yè)論文選題的質(zhì)量和價值,能夠檢驗(yàn)碩士研究生對本專業(yè)知識的掌握程度;畢業(yè)論文選題的好壞和優(yōu)劣,直接影響碩士研究生能否順利通過答辯和正常畢業(yè)。
社會工作是新興的專業(yè),在很多研究領(lǐng)域都未被挖掘,所以碩士研究生在撰寫論文時往往會受到限制,書本所學(xué)的知識領(lǐng)域在現(xiàn)實(shí)社會中并不能被真正的利用。僅用理論去闡述會發(fā)生或可能發(fā)生的事情,用理論知識遐想未發(fā)生的案例來撰寫論文是不切實(shí)際,也不會被社會所認(rèn)可。通過研究發(fā)現(xiàn),部分專業(yè)碩士研究生在準(zhǔn)備論文時,對論文選題沒有經(jīng)過認(rèn)真的思考,而是在學(xué)校的催促下,匆忙選題;論文選題中經(jīng)常會出現(xiàn)以偏概全的現(xiàn)象,一個地區(qū)出現(xiàn)的現(xiàn)象或困境,研究者往往會將其夸大成整個社會都會出現(xiàn)此類現(xiàn)象或困境;而且論文選題的創(chuàng)新性較差,研究者為了完成學(xué)校的任務(wù),很多研究者的論文選題趨向于相同的事件或問題,跟風(fēng)現(xiàn)象較為嚴(yán)重。
如何才能提升自己的選題水平的?社會工作專業(yè)碩士研究生應(yīng)積極學(xué)習(xí)社會工作理論知識,積極參加社會實(shí)踐,促進(jìn)自身文化水平的提高,在學(xué)校學(xué)習(xí)期間應(yīng)該注重培養(yǎng)興趣,提高自身理論修養(yǎng)水平,加強(qiáng)對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和對社會工作專業(yè)知識理解,熟悉社會工作專業(yè)發(fā)展的歷史進(jìn)程,將外來文化更好的融入本地區(qū)的社會發(fā)展當(dāng)中;在閱讀課外書籍時能夠博采眾長,取長補(bǔ)短,將知識交匯融合以便開拓新的領(lǐng)域。在實(shí)踐中,至少要做到以下幾點(diǎn):
1.提前做好準(zhǔn)備
畢業(yè)生普遍存在著一種現(xiàn)象,寫開題報告前,才會考慮論文選題的事情。在學(xué)校催促的情況下,才開始進(jìn)行選題。學(xué)術(shù)論文對于研究生來說是一件嚴(yán)肅而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖虑椋安淮驘o準(zhǔn)備之仗”是老祖宗傳下來的名言。碩士研究生在準(zhǔn)備論文選題時應(yīng)該早做準(zhǔn)備,提前確定好論文題目,想好所選題目的價值是否具有研究意義,而不是只關(guān)注選題是否能夠通過學(xué)校審核。在選題之前研究生應(yīng)該將選題的意義與價值充分衡量以后再做決定。研究者要有學(xué)術(shù)意識以及分析問題的能力。選題確定后,碩士研究生應(yīng)該收集資料,查閱相關(guān)書籍,確保課題的實(shí)踐意義與學(xué)術(shù)價值。
2.補(bǔ)充理論基礎(chǔ)
如果畢業(yè)生在進(jìn)行論文選題時感到力不從心,多數(shù)原因是理論知識不夠。大多數(shù)的論文選題出現(xiàn)假、大、空的現(xiàn)象,其理論性和專業(yè)性知識匱乏,對問題的闡述僅停留在表面上,無法深入到問題的本質(zhì),論文質(zhì)量自然也不高。因此,在選題之前,對自己理論基礎(chǔ)進(jìn)行補(bǔ)充,是十分必要的。
3.注重創(chuàng)新
創(chuàng)新是選題者在選題方面應(yīng)持有的態(tài)度。每天的畢業(yè)論文數(shù)量很多,但高水準(zhǔn)的論文屈指可數(shù)的,究其原因就是缺乏創(chuàng)新。例如近幾年較為熱門的養(yǎng)老問題、公益問題、農(nóng)村留守兒童問題,由于相關(guān)論文太多,不僅難以出彩,還容易出現(xiàn)雷同。而選題的創(chuàng)新,需要選題者擁有獨(dú)特的視角去觀察事物,發(fā)現(xiàn)事物。論文寫作方面應(yīng)該運(yùn)用新視角和新方法進(jìn)行探索研究,選題者面對老舊的事件應(yīng)當(dāng)保持獨(dú)到的見解。
4.避免假、大、空
社會學(xué)論文最忌諱假、大、空。選題者在選題時應(yīng)該注重實(shí)際,根據(jù)本地區(qū)的實(shí)際情況反映問題。對于社會工作專業(yè)而言,兒童的問題會分為很多種,例如,自閉兒童、殘疾兒童、問題兒童等;針對婦女,留守婦女問題、單親家庭婦女問題、婦女家庭暴力等;針對老人問題會有空巢老人問題、老人養(yǎng)老問題、失獨(dú)老人問題等。對于社區(qū)、青少年、民生、殘疾人等各個方面都有不同的問題。在研究這些事例的時候只能具體問題具體分析,實(shí)事求是的根據(jù)不同情況解決問題,理論聯(lián)系實(shí)際。選題者在進(jìn)行社會學(xué)論文選題時最好根據(jù)本地區(qū)事實(shí),那么,論文的真實(shí)性就有所保障,進(jìn)而提高論文的價值。此外,一些選題者在論文選題時習(xí)慣把個別問題擴(kuò)大化,以偏概全,認(rèn)為其他地區(qū)或家庭或社區(qū)出現(xiàn)的問題,全國都有可能出現(xiàn)類似的情況。例如,論文選題《馬鞍山失去老舊小區(qū)物業(yè)管理調(diào)查報告》、《七里塘社區(qū)養(yǎng)老模式的調(diào)查報告》、《關(guān)于中學(xué)生親子關(guān)系狀況的調(diào)查報告》等,不管論文選題范圍的大小,研究者都會將某些社會現(xiàn)象擴(kuò)大化。這種方式是萬萬不可取的。
社會工作專業(yè)論文3
一、概念界定
倫理是社會工作中的重要議題。對于專業(yè)倫理的界定,通常稱為“職業(yè)道德”,指在專業(yè)(職業(yè))活動中符合專業(yè)(職業(yè))目標(biāo)要求的核心價值及其行為準(zhǔn)則的總和。而專業(yè)倫理的形成則是一個專業(yè)發(fā)展成熟的重要標(biāo)志,也是社會工作專業(yè)自身依據(jù)的專業(yè)價值觀,及對專業(yè)人員所提出的道德理想和行為規(guī)范。專業(yè)關(guān)系是指社會工作者基于特定的工作目標(biāo)與服務(wù)對象建立起來的一種工作關(guān)系。社會工作者要對服務(wù)對象負(fù)有倫理責(zé)任,要保持專業(yè)邊界,分清楚專業(yè)工作與私人生活之間的界限。
大多學(xué)者對于雙重關(guān)系持否定態(tài)度認(rèn)為“社會工作者不應(yīng)當(dāng)和案主建立雙重關(guān)系或多重關(guān)系,因?yàn)檫@樣會產(chǎn)生對案主的利用或使得案主存在潛在傷害的可能。”事實(shí)上,是否要對雙重關(guān)系嚴(yán)厲限制的問題長久以來都是備受爭議的。
本文中,社會工作專業(yè)關(guān)系中的雙重關(guān)系是指:“專業(yè)人員在同一時間段內(nèi)與當(dāng)事人可能會有不止一種關(guān)系,由于居住和工作的小區(qū)的性質(zhì),社會工作者與當(dāng)事人除了專業(yè)關(guān)系,還可能會有一些社會上、生意上、經(jīng)濟(jì)上或者其他方面的角色關(guān)系!
二、實(shí)務(wù)中對于雙重關(guān)系困境的看待
對于雙重關(guān)系存在著多種不一致的觀點(diǎn)看法,國內(nèi)有學(xué)者對于過度限制雙重關(guān)系表示質(zhì)疑。在傳統(tǒng)觀念理念的人際關(guān)系模式下的差序格局模式認(rèn)為在“人情”的社會中,過度的限制雙重關(guān)系,很可能會影響社會工作者的工作效果,影響社會工作行業(yè)的推廣。筆者認(rèn)為,造成雙重關(guān)系困境的原因有以下幾點(diǎn):
第一、“人情”社會的人際互動模式。國內(nèi)學(xué)者普遍認(rèn)為當(dāng)前國內(nèi)人際關(guān)系基本模式,依舊保留著傳統(tǒng)方式,“即由人情、人緣與人倫所構(gòu)成的三位一體的結(jié)構(gòu)!逼渲凶詈诵氖侨饲椤!澳銈冋f的專業(yè)關(guān)系冷冰冰,在中國社會根本行不通,中國人是講‘情’的。你只能先跟他交朋友,讓他慢慢了解你,再和他建立專業(yè)關(guān)系,一上來就建立所謂的專業(yè)肯定是不行的(上海禁毒社會工作者M(jìn))”。從社會交換的理論來講,人情社會與契約社會是一種相對的社會交換的基本類型,即人與人的交往互動中主要是把人情作為交換媒介。讓案主能信任感,能真正的去說出內(nèi)心的看法想法。在國內(nèi)的傳統(tǒng)“人情”的限制之下是較難實(shí)現(xiàn),這也是造成國內(nèi)雙重關(guān)系困境嚴(yán)重的主要原因。
第二、從求與助關(guān)系角度分析。國內(nèi)學(xué)者王思斌老師在《中國社會的求-助關(guān)系》一書中提及,熟人之間的相互支持有兩種基本模式,一是將熟人關(guān)系擬親屬化。拉近彼此間的關(guān)系,增強(qiáng)相互信任感,如聯(lián)姻、世交、朋友圈等。如“在家靠父母,在外靠朋友”的觀念根深蒂固存在于每個人的腦中。二是一般相互認(rèn)識者這之間的求和助的關(guān)系。對于此類求助關(guān)系多是相對謹(jǐn)慎的,對于彼此的信任感很少完全信任。如同社工與案主在建立專業(yè)關(guān)系之前,彼此完全陌生的人,是很難去表達(dá)自己內(nèi)心真實(shí)的想法。
第三、社工行業(yè)發(fā)展的不完善,地區(qū)差異大,專業(yè)資源不足。近幾年來,政策對社會工作的大力支持下,社工行業(yè)迅速發(fā)展,社工隊(duì)伍也在逐漸壯大。但對于社工行業(yè)的發(fā)展依舊呈現(xiàn)地區(qū)差異性大的現(xiàn)狀,行業(yè)內(nèi)部制度機(jī)制建設(shè)也不完善。機(jī)構(gòu)間業(yè)務(wù)重復(fù)化、標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一。社工行業(yè)發(fā)展較好地區(qū)多集中在北上廣深等沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)展較好的地區(qū),對于內(nèi)陸西部發(fā)展較少。人們對社工的了解不夠,很少去主動尋找?guī)椭。案主來源問題也不可避免通過熟人介紹、朋友求助、從事不同服務(wù)的社工機(jī)構(gòu)少等,導(dǎo)致雙重關(guān)系很難避免。
三、解決建議
社工與案主之間必須保持專業(yè)關(guān)系,如何去限制雙重關(guān)系的產(chǎn)生,做到與案主建立專業(yè)關(guān)系呢?這個問題的答案要經(jīng)過長時間的實(shí)踐總結(jié),由學(xué)者間的不斷反復(fù)討論、論證,是社會工作專業(yè)漫長的本土化建設(shè)才能得出來的。根據(jù)上述本人提出以下幾點(diǎn)建議:
第一、需要限制雙重關(guān)系。雙重關(guān)系的限制問題,是學(xué)者和實(shí)務(wù)工作者所達(dá)成共識的。雙重關(guān)系的存在,對案主與社工都是有風(fēng)險的。雙重關(guān)系的最早是作為倫理問題提出的。在1977年版的美國心理學(xué)會倫理守則的修訂中,第一次明確提出禁止咨詢師、治療師與來訪者發(fā)生性關(guān)系。隨著專業(yè)性不斷加強(qiáng),發(fā)生性關(guān)系的可能性已經(jīng)很低,但仍不排除可能性的存在。若案主因其他關(guān)系而造成,不能與社會工作者處于同等條件狀態(tài),很有可能會為社工犧牲自己的利益,或者使社工不能做出公正性的決定,影響服務(wù)效果,其專業(yè)性也會令人質(zhì)疑。
第二、從社工的角度出發(fā);诋(dāng)前中國社工發(fā)展的現(xiàn)狀,作為專業(yè)的社工必須清楚認(rèn)識到,雙重關(guān)系的實(shí)質(zhì)所在、是否存在潛在的或現(xiàn)實(shí)的利益沖突、預(yù)先評估是否會給案主帶來傷害、加強(qiáng)與同事和督導(dǎo)探討交流、不斷學(xué)習(xí)研讀加深專業(yè)能力、保證案主的知情權(quán),讓案主知道潛在的或現(xiàn)存的利益沖突,并與案主共同探索合理的補(bǔ)救方法。一線社工在工作中不斷進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié),對于處理雙重關(guān)系的辦法,加強(qiáng)行業(yè)同事與學(xué)術(shù)界之間的研討溝通交流,使理論與實(shí)踐能同時發(fā)展。
第三、制定并完善我國的社會工作倫理守則的確立,加快推動社會工作本土化進(jìn)程。對于造成主動求助社會工作者的服務(wù)對象少的問題,歸根結(jié)底我認(rèn)為主要原因是信任度的問題。隨著國家政策的支持,追求專業(yè)化的風(fēng)潮逐漸興起,心理咨詢師等專業(yè)職業(yè)的普遍出現(xiàn),人們也逐漸接受。制定并完善我國的社會工作倫理守則的確定與社工本土化進(jìn)程,加強(qiáng)宣傳,讓人們了解社工機(jī)構(gòu),了解社會工作者,增強(qiáng)民眾信任感,有利于幫助從服務(wù)對象來源方向減少雙重關(guān)系的產(chǎn)生。
四、總結(jié)
雙重關(guān)系是眾多社會工作倫理議題中出現(xiàn)較多,也是處理起來較為困難的,一直飽受爭議的議題。就目前國內(nèi)社會工作發(fā)展來看,雙重關(guān)系困境是個涉及多角度、內(nèi)容復(fù)雜性、傳統(tǒng)觀念干擾強(qiáng)的問題。但從我國的社會工作專業(yè)本土化還在進(jìn)行中,各地區(qū)地理、經(jīng)濟(jì)、文化與環(huán)境等方面大差異的角度看,雙重關(guān)系困境的出現(xiàn)其實(shí)也是必然的。要做好處理該問題,其實(shí)也是社會工作如何本土化的問題,是需要長時間解決的,一個漫長的過程,需要逐步突破完善各方面的問題,使社會工作專業(yè)同傳統(tǒng)文化相互交融,形成中國特色,使社會工作逐步成熟化,社會工作的專業(yè)角色更加清晰明確,有關(guān)社會工作者的制度完善,對社會工作的信任感加強(qiáng),形成制度信任和行業(yè)信任。這樣有助于實(shí)務(wù)中的社會工作者能清楚恰當(dāng)?shù)陌盐针p重關(guān)系的界限,同案主建立專業(yè)關(guān)系,更好的保護(hù)服務(wù)對象利益,解決問題,提供專業(yè)服務(wù)。
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社會工作與管理專業(yè)自考本科畢業(yè)論文選題參考-城市老人群體的養(yǎng)
社會工作與管理專業(yè)自考本科畢業(yè)論文選題參考
l、下崗職工再就業(yè)的障礙因素及其對策
2、城市老人群體的養(yǎng)老問題
3、社區(qū)情感培育與社區(qū)建設(shè)
4、城市外來人口的分布特點(diǎn)及其問題
5、關(guān)于城市老年群體情感生活的調(diào)查
6、單親家庭子女成長輔導(dǎo)工作的科學(xué)性和藝術(shù)性
7、對白領(lǐng)焦慮癥的調(diào)查與分析
8、社會焦慮:一個微觀層面的社會問題
9、城市農(nóng)民與市民的磨擦性互動探析
10、居住小區(qū)環(huán)境評價初探
11、持股的相關(guān)因素及其對職工分化的影響——關(guān)于企業(yè)改制的實(shí)證研究
12、青少年犯罪問題及其防治措施
13、城市社區(qū)志愿服務(wù)的主要障礙
14、街道辦事處在社區(qū)居委會選舉中的失范問題
15、社區(qū)居委會選舉中的公共冷漠問題
16、城市社區(qū)服務(wù)模式初探
17、農(nóng)村社會階層分化的調(diào)查與分析
18、解析高學(xué)歷失業(yè)現(xiàn)象
19、就業(yè)領(lǐng)域中的性別歧視問題
20、外來人口管理的新思路
21、婚姻狀況與心理疾病
22、呼喚生命教育
23、市民健康:當(dāng)今不容忽視的社會問題
24、現(xiàn)代購物中心的.文化解讀
25、學(xué)習(xí)型社會的基石一學(xué)習(xí)型社區(qū)
26、城市兒童福利制度的調(diào)查研究
27、城市慈善事業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查
28、“人情”的泛化及其負(fù)功能
29、透視家庭暴力
30、建立農(nóng)民工社會保障制度的可行性研究
31、城市社區(qū)參與狀態(tài)的調(diào)查與分析
32、城市農(nóng)民工的心態(tài)與觀念
33、蘇州市流動人口職業(yè)培訓(xùn)現(xiàn)狀的調(diào)查
34、城市里的希望工程——關(guān)于外來務(wù)工人員子女教育的調(diào)查與思考
35、下崗職工隱性就業(yè)行為探析
36、關(guān)于城市低保的調(diào)查分析
37、聚焦城市貧困家庭的一日三餐
38、社區(qū)居委會的權(quán)力問題
39、轉(zhuǎn)換機(jī)制,完善功能,全面推進(jìn)城市社區(qū)建設(shè)
40、城市反貧困及社會工作的介入
4l、關(guān)于蘇州市民對世界遺產(chǎn)博覽會的態(tài)度和社會參與的調(diào)查
42、世界遺產(chǎn)博覽會的市民參與和市民素質(zhì)——一項(xiàng)關(guān)于XX區(qū)市民的抽樣調(diào)查
43、社會福利服務(wù)領(lǐng)域行業(yè)管理體制的創(chuàng)新
44、關(guān)于民辦養(yǎng)老機(jī)構(gòu)的調(diào)查與思考
45、公共場合陋習(xí)的博弈論及社會心理學(xué)分析
46、越軌人員的社區(qū)矯正與人文關(guān)懷
47、從社會心理層面看性別角色差異對女性的影響
48、民主自治:社區(qū)建設(shè)的核心
49、關(guān)于“愛心翅市”的調(diào)查與思考
50、福利企業(yè)中的殘疾人問題公共關(guān)系專業(yè)自考本科畢業(yè)論文選題
老年社會工作在護(hù)理專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用性研究論文
一、相關(guān)概念解讀
老年社會工作,是指社會工作者運(yùn)用社會工作專業(yè)服務(wù)方法,充分協(xié)助老年人解決生活過程中所遇到的困難,使老年人度過一個安樂祥和的晚年,也泛指社會上一切有利于增進(jìn)老年人適宜生活的社會服務(wù)活動。
護(hù)理本科學(xué)制為四年,根據(jù)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式的要求,培養(yǎng)掌握護(hù)理學(xué)基本理論和專業(yè)技能,從事臨床工作的高級技術(shù)應(yīng)用性專門人才。根據(jù)就業(yè)領(lǐng)域的不同,可在醫(yī)療衛(wèi)生保健、高級家政服務(wù)、養(yǎng)老服務(wù)等領(lǐng)域工作。本文所提的老年護(hù)理一般是指在養(yǎng)老機(jī)構(gòu)中,專門為老年人進(jìn)行護(hù)理的醫(yī)學(xué)人才。
在這種特定的服務(wù)領(lǐng)域下,護(hù)理人員不僅要掌握專業(yè)的醫(yī)學(xué)和護(hù)理常識,還有必要了解老年社會工作的相關(guān)知識,這也對護(hù)理專業(yè)教學(xué)提出了更多的要求。因此,將老年社會工作的價值觀以及專業(yè)知識融入護(hù)理專業(yè)教學(xué),可以拓寬護(hù)理專業(yè)學(xué)生的知識領(lǐng)域,提高學(xué)生的業(yè)務(wù)能力,使學(xué)生在就業(yè)中更具有競爭力。
二、以人為本的價值觀念
護(hù)理專業(yè)(老年護(hù)理方向)的服務(wù)對象是老年人,旨在服務(wù)老年的過程中,為老年人提供更專業(yè)、更系統(tǒng)、醫(yī)務(wù)水平更高的護(hù)理。以老年人的健康為中心、全心全意為老年人服務(wù)的觀念與老年社會工作以人為本的價值觀不謀而合。老年社會工作同樣以老年人為中心,不單圍繞老年人的健康狀況服務(wù),更多地以解決老年在生活中遇到的困難為目標(biāo)。兩者以人為本的價值觀念是統(tǒng)一且有一定的內(nèi)在聯(lián)系。
三、助人自助的服務(wù)目的
“助人自助”是社會工作的基本精神和重要目的,旨在表達(dá)幫助案主(服務(wù)對象)恢復(fù)生活和工作能力,并最終使其重新投入生活當(dāng)中。老年社會工作的服務(wù)目的就是幫助老年人提高自身的“抗老”能力,學(xué)會自己調(diào)節(jié)自身心理及生理的.變化。在老年護(hù)理過程中,不論是高超的醫(yī)術(shù)水平還是高質(zhì)量的醫(yī)務(wù)護(hù)理,都只能解決老年人的生理問題,而在老年人面對自身患病的事實(shí)時,老人的心理變化及心理重建需要老年社會工作的相關(guān)知識及科學(xué)的操作方法。
跨專業(yè)社會工作學(xué)碩士專業(yè)適應(yīng)問題研究論文
摘 要:近年來,跨專業(yè)社會工作碩士報考現(xiàn)象普遍存在,部分跨專業(yè)學(xué)生因缺乏專業(yè)基礎(chǔ),在專業(yè)適應(yīng)過程中面臨著各種困境。以社會支持理論為視角,分析跨專業(yè)學(xué)生專業(yè)適應(yīng)困難的現(xiàn)狀,提出增強(qiáng)跨專業(yè)社會工作碩士專業(yè)適應(yīng)的策略,即撕下跨專業(yè)的標(biāo)簽,建立理論與實(shí)踐的聯(lián)結(jié);建立支持系統(tǒng),從多元的督導(dǎo)中收益;主動選擇有意義的實(shí)習(xí)機(jī)會,融入實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)等,幫助跨專業(yè)學(xué)生應(yīng)對專業(yè)適應(yīng)問題,從而實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長。
關(guān)鍵詞:社會支持;社會工作碩士;專業(yè)適應(yīng)
近年來,為了更好地適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展對高層次應(yīng)用型人才的需要,教育部逐年擴(kuò)大招收社會工作碩士專業(yè)學(xué)位研究生(MSW)的范圍。隨著研究生的擴(kuò)招,跨專業(yè)社會工作報考現(xiàn)象普遍存在,如何將有意向從事社會工作,但缺乏專業(yè)訓(xùn)練的跨專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成為具有專業(yè)素質(zhì)的社會工作者,對解決社會工作專業(yè)人才的培養(yǎng)問題,具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。在這種背景之下,重視跨專業(yè)社會工作碩士的專業(yè)適應(yīng)情況,加強(qiáng)對其專業(yè)適應(yīng)問題的修正,積極引導(dǎo)其更加理性全面地認(rèn)識專業(yè),培養(yǎng)專業(yè)興趣,提高跨專業(yè)社會工作碩士專業(yè)教育的有效性,是推動社會工作人才隊(duì)伍建設(shè)過程中的重要工作[1]。
一、社會工作專業(yè)碩士跨專業(yè)的不適現(xiàn)象
關(guān)于專業(yè)適應(yīng)性的概念,本文所討論的跨專業(yè)社會工作研究生是指本科非社會工作專業(yè)的全日制碩士研究生(簡稱MSW)。其專業(yè)適應(yīng)性是指個體通過與所學(xué)專業(yè)及其專業(yè)環(huán)境的相互作用,主動調(diào)整自身,達(dá)到個體與專業(yè)上與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的一種心理和行為表現(xiàn),這種表現(xiàn)是基于學(xué)習(xí)者原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和個性特征。專業(yè)適應(yīng)性受個體因素、環(huán)境因素及社會支持等的影響。專業(yè)適應(yīng)性的內(nèi)容包括專業(yè)認(rèn)同、專業(yè)學(xué)習(xí)動力、專業(yè)學(xué)習(xí)行為、專業(yè)自我效能和專業(yè)學(xué)習(xí)能力[2]。
社會工作專業(yè)本科畢業(yè)論文格式與模板
一、畢業(yè)論文的印裝
1、畢業(yè)論文的構(gòu)成:
封皮、封頁、審閱記錄單、指導(dǎo)教師評閱意見、任務(wù)書、中文摘要、外文摘要、中文關(guān)鍵詞、外文關(guān)鍵詞、目錄、正文、參考文獻(xiàn)、附錄、致謝。
畢業(yè)論文必須由學(xué)生本人在計算機(jī)上輸入、編排、打印,正文用小四號宋體字。打印時,每頁33行,每行33字,頁碼用小五號字,在版心下邊線之下居中放置。摘要,目錄等文前部分的頁碼用羅馬數(shù)字單獨(dú)編排,正文以后的頁碼用阿拉伯?dāng)?shù)字編排。
2、頁面設(shè)置要求:
1、頁邊距要求:左邊距3厘米,右邊距0.9厘米;上邊距6厘米,下邊距0.6厘米。
2、頁眉1.5厘米,頁腳1.75厘米。
3、紙張大小:寬度19.4厘米,高度26.9厘米。
二、畢業(yè)論文的格式及要求
(一)封面
打印論文封面用小二號黑體字。
(二)封頁
封頁包括論文題目、學(xué)生所在專業(yè)、導(dǎo)師簽字、學(xué)生本人簽字。題目應(yīng)簡短、明確、有概括性,使讀者通過標(biāo)題,能大致了解文章的內(nèi)容、專業(yè)的特點(diǎn)和學(xué)科的范疇。論文標(biāo)題不超過25字,不能使用標(biāo)點(diǎn)符號,可分兩行書寫,布設(shè)副標(biāo)題。封首題目用小二號黑體字,其他內(nèi)容用小三號黑體字。
(三)任務(wù)書
任務(wù)書由導(dǎo)師填寫,裝訂于指定位置,經(jīng)教研室主任簽字后生效,如打印用,小四號宋體字。
(四)摘要與關(guān)鍵詞
1、摘要
摘要應(yīng)扼要敘述本來論文的主要內(nèi)容特點(diǎn),文字要精煉,是一篇具有獨(dú)立性和完整性的短文,一般需重點(diǎn)說明設(shè)計或研究工作的目的,設(shè)計或試驗(yàn)方法、結(jié)果和最終結(jié)論。
游戲的社會工作學(xué)專業(yè)教育作用及運(yùn)用策略論文
摘要:游戲在社會工作教育過程中扮演著重要角色,有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會工作專業(yè)價值觀、深化理解社會工作專業(yè)理論知識、提升專業(yè)能力、感悟人生哲理、增強(qiáng)群體凝聚力以及提高專業(yè)認(rèn)同感。教育者藝術(shù)性地運(yùn)用游戲教學(xué)的策略包括:要澄清認(rèn)識誤區(qū),樹立科學(xué)的游戲教育觀;注重任課教師角色的多重性;恰當(dāng)選擇游戲教學(xué)的時機(jī);合理并適度運(yùn)用游戲教學(xué);立足社會工作教育目標(biāo),升華游戲目的。
關(guān)鍵詞:游戲;社會工作;專業(yè)教育;專業(yè)認(rèn)同
中圖分類號:G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼: 文章編號:1674-9324(2017)43-0027-03
在許多學(xué)校的專業(yè)教育過程中,游戲逐漸成為日常教學(xué)活動中不可或缺的一部分。在學(xué)術(shù)界,已經(jīng)有越來越多的學(xué)者開始關(guān)注游戲與教育的話題。但總體上看,探討游戲與專業(yè)教育之間的關(guān)系,以及游戲在專業(yè)教育教學(xué)中的作用及其應(yīng)用,總體而言還處于初步探討階段,學(xué)術(shù)界所發(fā)表的理論成果,也還處于比較不系統(tǒng)、碎片化的狀態(tài)。筆者認(rèn)為在社會工作教育領(lǐng)域,應(yīng)該更加關(guān)注和珍視游戲在專業(yè)教育中的積極價值和科學(xué)運(yùn)用。
一、游戲的本質(zhì)特點(diǎn)
胡伊津哈作為荷蘭的著名學(xué)者,對游戲含義的解釋極具影響力。他認(rèn)為:游戲是一種自愿的活動或消遣,這種活動或消遣是在某一固定時空范圍內(nèi)進(jìn)行的;其規(guī)則是游戲者自由接受的,但又有絕對的約束力,游戲以自身為目的而又伴著一種緊張、愉悅的情感,以及它不同于日常生活的意識;游戲是這樣一種活動,它行進(jìn)在某種時空限度之內(nèi),有一可見的秩序,遵守自愿接受的規(guī)則,必須在生活或物質(zhì)有用性的領(lǐng)域之外。游戲的本質(zhì)特點(diǎn)是:第一,自由平等性。自由不僅是人們在某種條件下所處的狀態(tài),也是對現(xiàn)實(shí)活動所采取的一種自主、自覺、自愿的行為。因此游戲的自由品質(zhì)指的是游戲者在游戲中自主思考、采取行動并伴隨著一種精神超脫的情感狀態(tài)。游戲的自由性表現(xiàn)在游戲者對游戲活動的自主自覺行動上。游戲者自主選擇游戲主題與內(nèi)容,自愿接受并更改游戲的規(guī)則,并對游戲的后果自主承擔(dān)責(zé)任。游戲的平等性表現(xiàn)為游戲參與者擁有同等的地位和同等的獲勝機(jī)會!坝螒蛎媲埃巳似降取,游戲沒有特權(quán),而是將不同種族、性別、年齡的人聚集在一起,令他們擁有一種共同的經(jīng)驗(yàn)。第二,運(yùn)動實(shí)踐性。游戲是一種運(yùn)動者的活動。游戲者通過身體、心靈和大腦的運(yùn)動來促成整個游戲的完成。我們可以看到游戲中的兒童不斷追逐打鬧喊叫,象棋選手通過不斷地大腦思考來競爭比賽。游戲中的人們有不同的角色和分工,每個游戲者按照各自的角色來做不同的事情,這可以是組織,可以是演說,可以是分享,可以是協(xié)調(diào)等。“做”是游戲賴以完成的運(yùn)用實(shí)踐元素。第三,虛擬性。胡伊津哈認(rèn)為游戲不是“日常的”或“真實(shí)的”生活,游戲只是假裝的,游戲者通過創(chuàng)設(shè)一個不同于現(xiàn)實(shí)環(huán)境的虛擬環(huán)境,從而很容易進(jìn)入到游戲狀態(tài)和游戲世界。第四,體驗(yàn)性。游戲的體驗(yàn)性主要指的是游戲主體融入游戲情境中,通過對游戲活動進(jìn)行感知以及對感知的處理而產(chǎn)生積極的主觀感受和情感體驗(yàn);游戲者不是作為旁觀者,而是完全隨心于游戲世界中,在這樣一個情境中,游戲者獲得豐富的感知體驗(yàn),并將之處理,產(chǎn)生積極向上的情緒情感。
關(guān)于轉(zhuǎn)身學(xué)習(xí)視野下社會工作專業(yè)繼續(xù)教育的發(fā)展論文
論文摘要:隨著終身學(xué)習(xí)社會的來臨,為適應(yīng)社會變遷所帶來的社會問題復(fù)雜化以及社會服務(wù)需求的日益高漲,繼續(xù)教育成為社會工作專業(yè)人員提升自我能力以及服務(wù)效果的有效途徑,并先后經(jīng)歷了更新模式、能力模式和表現(xiàn)模式等。因此,我們必須進(jìn)一步完善繼續(xù)教育制度,創(chuàng)新繼續(xù)教育模式,兼顧專業(yè)知識與實(shí)用技能,最終提高社會工作繼續(xù)教育效果。
論文關(guān)鍵詞:終身學(xué)習(xí);社會工作;繼續(xù)教育
終身學(xué)習(xí)是指個人終其一生都不斷學(xué)習(xí)的歷程。就時間而言,包括個人生命的起點(diǎn)到終點(diǎn),就內(nèi)容而言,包括人生發(fā)展與社會文化變化的多樣性,就實(shí)施方式而言,包括正規(guī)的、非正規(guī)的以及非正式的教育。終身學(xué)習(xí)社會需要社會工作者不斷地接受繼續(xù)教育。
一、終身學(xué)習(xí)視野下社會工作繼續(xù)教育的必要性
21世紀(jì)的社會工作者面臨著快速變化的客觀世界與對社會生活的適應(yīng),需要不斷地接觸新事物,學(xué)習(xí)新方法,發(fā)展新文化,因此,需要終身不斷地學(xué)習(xí)。首先,管理主義所強(qiáng)調(diào)的質(zhì)量評估與多元競爭,使社會工作專業(yè)人員更面臨績效考核的壓力,社會工作者必須不斷改變服務(wù)模式,提升服務(wù)效益來滿足考核要求,獲得體制的認(rèn)可,因此,必須不斷接受新觀念和新方法。其次,隨著社會問題的日益復(fù)雜多樣,弱勢群體越來越多,社會工作服務(wù)的對象及其需求越來越多元化,也促使社會工作者在其服務(wù)過程中必須扮演主動地、自我導(dǎo)向的以及有效率的終身學(xué)習(xí)者角色。再次,社會工作專業(yè)服務(wù)所需要的知識與能力變化太快,社會工作知識背景不但需要社會工作學(xué)的基礎(chǔ),還需要掌握心理學(xué)、社會學(xué)、人類學(xué)、民族學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、倫理學(xué)以及規(guī)劃學(xué)等內(nèi)容;同時從所需要的能力來講,不但需要個案工作、小組工作、社區(qū)工作以及社會行政的方法,還需要掌握社會研究、咨詢以及政策分析等,更需要將上述不同方法綜合起來使用,這都要求社會工作者不斷學(xué)習(xí)和精進(jìn)。最后,隨著社會轉(zhuǎn)型加劇及其對服務(wù)需求的快速變化,正式的社會工作學(xué)校教育與職場所需要的實(shí)際服務(wù)之間的差距越來越大。一般而言,專業(yè)的學(xué)校養(yǎng)成教育主要是讓學(xué)生掌握事實(shí)知識以及學(xué)科知識,而實(shí)務(wù)知識則是在實(shí)務(wù)參與中獲得的。這些知識在學(xué)校教學(xué)中雖然會同時涉及 但實(shí)務(wù)知識主要是來自工作實(shí)踐之后;而更加靈活的活動反應(yīng)的知識,則必須通過實(shí)務(wù)參與、分析、反思而來。這就需要通過實(shí)習(xí)教育、崗前培訓(xùn)以及進(jìn)修培訓(xùn)等繼續(xù)教育方式,來完成職業(yè)能力的訓(xùn)練任務(wù),讓社會工作專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)后需要盡快融入工作角色,提供專業(yè)服務(wù)。
最新49個社會工作與管理專業(yè)本科畢業(yè)論文題目參考
2、城市老人群體的養(yǎng)老問題
3、社區(qū)情感培育與社區(qū)建設(shè)
4、城市外來人口的分布特點(diǎn)及其問題
5、關(guān)于城市老年群體情感生活的調(diào)查
6、單親家庭子女成長輔導(dǎo)工作的科學(xué)性和藝術(shù)性
7、對白領(lǐng)焦慮癥的調(diào)查與分析
8、社會焦慮:一個微觀層面的社會問題
9、城市農(nóng)民與市民的磨擦性互動探析
10、居住小區(qū)環(huán)境評價初探
11、持股的相關(guān)因素及其對職工分化的影響——關(guān)于企業(yè)改制的實(shí)證研究
12、青少年犯罪問題及其防治措施
13、城市社區(qū)志愿服務(wù)的主要障礙
14、街道辦事處在社區(qū)居委會選舉中的失范問題
15、社區(qū)居委會選舉中的公共冷漠問題
16、城市社區(qū)服務(wù)模式初探
17、農(nóng)村社會階層分化的調(diào)查與分析
18、解析高學(xué)歷失業(yè)現(xiàn)象
19、就業(yè)領(lǐng)域中的性別歧視問題
20、外來人口管理的新思路
21、婚姻狀況與心理疾病
22、呼喚生命教育
23、市民健康:當(dāng)今不容忽視的`社會問題
24、現(xiàn)代購物中心的文化解讀
25、學(xué)習(xí)型社會的基石一學(xué)習(xí)型社區(qū)
26、城市兒童福利制度的調(diào)查研究
27、城市慈善事業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查
28、“人情”的泛化及其負(fù)功能
29、透視家庭暴力
30、建立農(nóng)民工社會保障制度的可行性研究
31、城市社區(qū)參與狀態(tài)的調(diào)查與分析
32、城市農(nóng)民工的心態(tài)與觀念
33、蘇州市流動人口職業(yè)培訓(xùn)現(xiàn)狀的調(diào)查
34、城市里的希望工程——關(guān)于外來務(wù)工人員子女教育的調(diào)查與思考
35、下崗職工隱性就業(yè)行為探析
36、關(guān)于城市低保的調(diào)查分析
37、聚焦城市貧困家庭的一日三餐
38、社區(qū)居委會的權(quán)力問題
39、轉(zhuǎn)換機(jī)制,完善功能,全面推進(jìn)城市社區(qū)建設(shè)
40、城市反貧困及社會工作的介入
4l、關(guān)于蘇州市民對世界遺產(chǎn)博覽會的態(tài)度和社會參與的調(diào)查
42、世界遺產(chǎn)博覽會的市民參與和市民素質(zhì)——一項(xiàng)關(guān)于XX區(qū)市民的抽樣調(diào)查
43、社會福利服務(wù)領(lǐng)域行業(yè)管理體制的創(chuàng)新
44、關(guān)于民辦養(yǎng)老機(jī)構(gòu)的調(diào)查與思考
45、公共場合陋習(xí)的博弈論及社會心理學(xué)分析
46、越軌人員的社區(qū)矯正與人文關(guān)懷
47、從社會心理層面看性別角色差異對女性的影響
48、民主自治:社區(qū)建設(shè)的核心
49、關(guān)于“愛心翅市”的調(diào)查與思考
探究創(chuàng)作性戲劇活動對社會工作專業(yè)教學(xué)的作用的論文
創(chuàng)作性戲劇是歐美及澳洲等西方國家非常重視的一種藝術(shù)教育方法。它以經(jīng)過設(shè)計規(guī)劃的戲劇程序,由教師在課程中“作團(tuán)體組織,依設(shè)定的程序結(jié)構(gòu),視群體的特定需要、年齡層、能力與興趣等因素,以戲劇或劇場的技巧,建立群體參與的互動關(guān)系”,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。創(chuàng)作性戲劇教學(xué)法可充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力與相互合作的精神,不僅豐富課程教學(xué)的內(nèi)容,更令學(xué)生愉快地經(jīng)歷實(shí)際操作的學(xué)習(xí)過程,從而促進(jìn)學(xué)習(xí)意愿,提升課程教學(xué)效果 創(chuàng)作性戲劇教學(xué)法不一定要求學(xué)生要在觀眾面前做出色的故事表演,所以其側(cè)重點(diǎn)并不在于學(xué)生表演技巧是否成熟,思維邏輯是否周密,而是強(qiáng)調(diào)以戲劇的自然學(xué)習(xí)方法(如模仿、想象、扮演、對話等戲劇要素),去學(xué)習(xí)語言、動作、社會行為等項(xiàng)目。
一、創(chuàng)作性戲劇教學(xué)活動項(xiàng)口
美國戲劇教育學(xué)家溫妮弗列德·瓦德認(rèn)為創(chuàng)作性戲劇教學(xué)方法具有戲劇與劇場二元性,所以將教學(xué)實(shí)踐活動概括為以下主要項(xiàng)目:
1.戲劇性扮演:學(xué)生置于想象的戲劇環(huán)境中,表現(xiàn)出熟悉的經(jīng)驗(yàn)并由此衍生出新的戲劇,以“嘗試的生活”去了解他人與社會的關(guān)系;
2.故事戲劇化:以文學(xué)、歷史或其他來源的故事為基礎(chǔ),創(chuàng)作出即興的戲劇;
3.以創(chuàng)作性扮演推展到正式的戲劇:在創(chuàng)作性扮演基礎(chǔ)上,搜尋故事相關(guān)背景資料,并設(shè)計制作簡單的布景道具,發(fā)展成可在學(xué)校公演的戲劇;
4.在正式演出中運(yùn)用創(chuàng)作性戲劇技巧:①看過劇木后,自己設(shè)計人物形象與配樂,自創(chuàng)對話扮演短劇;②將正式的戲劇場景改為即興表演,避免背誦臺詞的不自然表演;③將即興式對話發(fā)展成有群眾的戲劇場景