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2016年教師資格證考試面試答題試題匯總
下面是應屆畢業(yè)生網小編為你整理提供的關于教師資格證考試面試試題的匯總，快來看看吧，希望對你有幫助。
1. 昨天晚上，李老師與愛人大吵一頓，今天上課還在生氣，你怎么看?
2. 陳老師走進教室，發(fā)現學生們在亂哄哄地說話，馬上板起面孔訓斥一番，你認為應該怎么辦?
3. 每當老師提問時，有一位學生總是積極地舉起手;可是，當老師真的讓他站起來回答問題時，他又答不上來，面對這樣的學生，你該怎么辦?
4. 你覺得自己做幼兒園老師是大材小用嗎?為什么?
5. 你如何看待老師偏心的做法?
6. 某學生在作文中表達了對學校及老師的不滿，你作為班主任將如何處理?
7. 某中學舉行了全校學生“感恩父母，跪遞感恩信”活動，你如何看待這種做法?
9. 一天，有位女生交給班主任老師一封求愛信，信是班上一個男生寫的。作為老師，你會怎么處理這件事?
10. 教師節(jié)到了，有學生給班主任送禮，你怎么看待這事?
11. 一個學生很想做班干部，但是同學們不選他，你若是班主任將如何處理?
12. 張老師發(fā)現一名學生正在抄作業(yè)，非常生氣，把作業(yè)搶過來一把撕掉，然后就劈頭蓋臉一頓教訓。你覺得張老師的做法是否合適?為什么?
13. 在一堂課上，某學生趁老師不備突然跑到講臺上大聲說：“同學們好，你們一定要好好學習，認真聽講�！泵鎸@個突發(fā)事件，你會如何處理?
14. 在教學中你如何做到尊重每個孩子?
15. 小林每次考試都不及格，可最近一次考試竟然及格了，有同學懷疑小林作弊了，如果你是老師，你會怎么辦?
16. 傳統觀念認為，“聽話就是好孩子”，你如何看待這種說法?為什么?
17. 到目前為止，對你影響最大的老師是誰?為什么?
18. 有人說，“教師是蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人”，你對這種說法怎么看?19. 你覺得幼兒喜歡什么樣的老師?為什么?
20. 到目前為止，在師德方面給你留下印象最深的老師是誰?為什么?
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教師資格面試細節(jié)問題一：個人形象
有的考生很不注意著裝打扮，比如女考生穿著短袖，里面穿著小背心，但是短袖的扣子一個也不系，下身穿一緊身牛仔褲，腳穿運動鞋，走路也不穩(wěn)重，第一印象就吃虧了。有的考生頭發(fā)太長，蓋住了半邊臉，說話的時候，頭一甩一甩的，也讓人看起來心生煩意，總想給她一個發(fā)卡把頭發(fā)歸攏一下。有的女考生穿的衣服太低胸，與教師的身份不合。還有一些是舉止細節(jié)，比如個別考生喜歡不時舔嘴唇，讓考官不舒服。
教師資格面試細節(jié)問題二：心理素質
有的考生由于太過緊張，進了考場，聽不清考試的要求。比如在開始之前，評委告訴他面試時間有20分鐘，最后兩分鐘會有提示員提示�？忌轭}后，評委說：“你可以直接答題，也可以思考以后再回答。你聽明白了嗎?”但是不少考生只聽見“你可以直接答題”，而沒有聽見“你也可以思考以后再回答”，便說“我明白”，然后就開始結結巴巴地讀題答題，完全沒有條理，并且語無倫次，語言組織不到位。也有一部分考生很放松，聽清每一句要求，然后略加準備，回答的有條不紊，雖然有些語言不夠嚴密，但是起碼他知道他應該做什么。還有個別考生以為要把20分鐘全部用完，一直在那里東拼西湊，反反復復，決心要把時間用完，前面都做的很好，但是由于他的誤解，也影響到評委的打分。
教師資格面試細節(jié)問題三：面試技巧
一定要放松，不要緊張，尤其是面部表情要放松，不要緊繃著臉，最好能有個微笑，你不微笑評委是不會主動沖你微笑的。你微笑了，評委受你的感染，也覺得很輕松。如果考生緊張的要命，評委也會處于一種緊張狀態(tài)，不知道你下一步會不會出現其他的失誤，所以都會盯著你，讓你更緊張。有的考生到處看，看天花板，看窗外，看桌子，就是不看評委，腳在下面搓來搓去，讓看見他的人都為他緊張。
教師資格面試細節(jié)問題四：說話要求
1.一定要用普通話。如果您一開口就是鄉(xiāng)土話，那么您在這時已經被PASS了。因為普通話是教師的基本功。普通話要標準，咬字清晰，特別是對于語文科目。
2.音量適當。不要認為自己對著的是幾名專家，要把他們想象成一個大班的孩子。抽簽排序靠后的考生，音量要適度增大，因為專家們聽了一天或半天的課，可能有些困倦了，適度較大的音量會有更好的效果。
3.語調要抑揚頓挫。要有輕重音之別，有節(jié)奏性。不要有口頭禪，如“這個”、“然后”、“額”、“啊”等。
4.語速不能太快。有些考生可能太緊張，一上臺就開始滔滔不絕地講，飛快的講。好像趕任務一樣。結果十幾分鐘過去后，他自己都不知道說了些什么，評委也沒聽明白什么，可能自己走出考場都不知道剛才發(fā)生了什么。所以語速要盡量慢一點，也可以緩和一下緊張的心情。
細節(jié)決定成敗，考生們千萬不能掉以輕心，只要注意一些細節(jié)，面面俱到的你肯定能贏得考官青睞的。
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