大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)原因論文
越來(lái)越多大學(xué)生選擇在畢業(yè)之后自主創(chuàng)業(yè)了，下面小編就為你分享一下大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)原因論文吧，僅供參考！
題目：我當(dāng)代大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀及其原因
【摘 要】大學(xué)生就業(yè)難是一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,更是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。總體來(lái)說(shuō),大學(xué)畢業(yè)生具有較高的人力資本水平,應(yīng)是勞動(dòng)力市場(chǎng)上的優(yōu)勢(shì)群體,隨著就業(yè)市場(chǎng)的供需不平衡,“僧多肉少”的局面越來(lái)越嚴(yán)重,許多大學(xué)畢業(yè)生選擇了自主創(chuàng)業(yè)來(lái)解決就業(yè)問(wèn)題。借鑒國(guó)外大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合我國(guó)國(guó)情更好的解決我國(guó)大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)問(wèn)題顯得十分重要和必要。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 自主創(chuàng)業(yè) 現(xiàn)狀 原因分析
一、目前我國(guó)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀
�。ㄒ唬� 我國(guó)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀
我國(guó)大學(xué)擴(kuò)招以來(lái),大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題已經(jīng)是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí),且有越來(lái)越難的趨勢(shì)。據(jù)統(tǒng)計(jì),2012年我國(guó)約有3000萬(wàn)勞動(dòng)力需要安排就業(yè),其中將有近850大學(xué)畢業(yè)生（含往屆畢業(yè)生）。受近年來(lái)國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)低迷、國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)體制結(jié)構(gòu)改革、教育改革落后及大學(xué)生就業(yè)觀念滯后等因素的影響, 大學(xué)生就業(yè)壓力不會(huì)減弱。大學(xué)生就業(yè)難是一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,更是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題�？傮w來(lái)說(shuō),大學(xué)畢業(yè)生具有較高的人力資本水平,應(yīng)是勞動(dòng)力市場(chǎng)上的優(yōu)勢(shì)群體,但隨著全球化發(fā)展與知識(shí)經(jīng)濟(jì)的沖擊,青年初次與持續(xù)就業(yè)所需的能力門(mén)坎逐年提高,大學(xué)生必須具有能夠滿足新經(jīng)濟(jì)要求的核心就業(yè)能力才能成功就業(yè)與發(fā)展。但現(xiàn)有的教育培訓(xùn)體系缺乏必要的就業(yè)市場(chǎng)需求導(dǎo)向, 高等教育培養(yǎng)出來(lái)的大學(xué)生在知識(shí)和技能結(jié)構(gòu)上逐漸與人才市場(chǎng)的需要脫節(jié),就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾日益突出。
�。ǘ� 我國(guó)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀隨著就業(yè)市場(chǎng)的供需不平衡,“僧多肉少”的局面越來(lái)越嚴(yán)重,許多大學(xué)畢業(yè)生選擇了自主創(chuàng)業(yè)來(lái)解決就業(yè)問(wèn)題。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)已經(jīng)引起了社會(huì)各方面的關(guān)注, 目前的現(xiàn)狀可以總結(jié)為以下幾點(diǎn)。
1、熱情漲,能力低良好的創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)是大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵所在, 創(chuàng)業(yè)能力包括專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力、經(jīng)營(yíng)管理能力、社會(huì)溝通能力、風(fēng)險(xiǎn)承受能力、創(chuàng)新求變能力等,具有很強(qiáng)的綜合性。現(xiàn)如今,高校大學(xué)生有著強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)熱情,但對(duì)于創(chuàng)業(yè)所需要的能力和素質(zhì)幾乎一無(wú)所知。據(jù)調(diào)查,僅有約6%的人對(duì)創(chuàng)業(yè)所需要的能力和素質(zhì)表示很熟悉,絕大多數(shù)的人對(duì)于創(chuàng)業(yè)所需的能力和素質(zhì)都一知半解, 其中大學(xué)生對(duì)于這方面的了解更是少之又少。多數(shù)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者沒(méi)有意識(shí)到, 激情不等同于能力, 僅靠激情, 不可能客服創(chuàng)業(yè)路上的所有難題。
2、科技含量低, 經(jīng)營(yíng)范圍窄據(jù)了解,大部分創(chuàng)業(yè)學(xué)生所從事的行業(yè)與自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān),忽視技術(shù)創(chuàng)新能力,沒(méi)有發(fā)揮出專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)。自主創(chuàng)業(yè)科技含量低,成功率也就相應(yīng)不高。一旦學(xué)生畢業(yè)脫離學(xué)校后, 要憑個(gè)人之力創(chuàng)辦高科技企業(yè), 往往顯得勢(shì)單力薄。而作為近似完全理性人的風(fēng)險(xiǎn)投資公司多數(shù)不愿意投資到這種規(guī)模小、風(fēng)險(xiǎn)大的學(xué)生創(chuàng)業(yè)的公司。因此, 大多數(shù)畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)時(shí)選擇了啟動(dòng)資金少、容易開(kāi)業(yè)、風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)較小且容易操作的傳統(tǒng)行業(yè), 如在網(wǎng)上開(kāi)店、推銷(xiāo)零售、管理咨詢(xún)、飲食娛樂(lè)業(yè)、服裝生意等,一般都局限于服務(wù)行業(yè)。而這些行業(yè)往往競(jìng)爭(zhēng)較激烈, 很多試水的大學(xué)畢業(yè)生受短時(shí)期內(nèi)盈利較低等因素的影響而不愿意進(jìn)行長(zhǎng)期經(jīng)營(yíng), 造成創(chuàng)業(yè)失敗。
3 、受輿論影響深, 缺乏“自主”選擇現(xiàn)在的社會(huì)媒體和輿論到處宣傳創(chuàng)業(yè)英雄、成功企業(yè)家、杰出人物等,在這種輿論的熏陶下,許多在校大學(xué)生對(duì)于這些人物有了崇拜心理, 模仿的心態(tài)就更加強(qiáng)烈。而這些因?yàn)槌绨莩晒Φ膭?chuàng)業(yè)人士而盲目選擇創(chuàng)業(yè)的高校大學(xué)生往往事先沒(méi)有經(jīng)過(guò)市場(chǎng)調(diào)查,預(yù)測(cè)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn),也沒(méi)有一定的承受苦難險(xiǎn)阻的抗壓能力,一旦遇到挫折,很容易輕易放棄, 造成創(chuàng)業(yè)失敗。
4、創(chuàng)業(yè)失敗率高相對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)取得成功的案例,失敗的卻更多。據(jù)統(tǒng)計(jì),87.83%的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最后都是以失敗告終。失敗的原因很多, 如只憑一股熱情而缺少創(chuàng)業(yè)策劃、不熟悉市場(chǎng)、選擇項(xiàng)目不合理、年輕浮躁過(guò)于理想化、不懂人際交往規(guī)則、不善于管理、團(tuán)隊(duì)管理能力差、資金不足等等。
5、自主創(chuàng)業(yè)參與者少, 旁觀者多盡管?chē)?guó)家不斷推出針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的各種優(yōu)惠政策, 鼓勵(lì)和支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。如各地政府部門(mén)相繼推出了針對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)園區(qū)、創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)中心等, 以此鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。部分高校也創(chuàng)立了自己的創(chuàng)業(yè)園, 為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供支持。例如復(fù)旦大學(xué)組建的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園,為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供辦公場(chǎng)所、日常辦公設(shè)備等服務(wù),以及創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)顧問(wèn)團(tuán)、創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)課程等特色服務(wù), 同時(shí)在上海政府設(shè)立大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)基金基礎(chǔ)上, 復(fù)旦大學(xué)配套投入大額資金來(lái)積極推動(dòng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。但是大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)的熱情仍舊不是很高, 實(shí)際創(chuàng)業(yè)人數(shù)并不是很多,占大學(xué)生總數(shù)的比例不大。例如,目前清華大學(xué)自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生約1000人,只占清華學(xué)生總數(shù)的2%左右。而在美國(guó),像斯坦福等知名大學(xué), 大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)比例可達(dá)到10 %。許多大學(xué)生守著滯后的就業(yè)觀念, 仍然把政府部門(mén)、大型國(guó)有企業(yè)和外資企業(yè)作為擇業(yè)的首選目標(biāo), 自主創(chuàng)業(yè)發(fā)展步伐緩慢。
二、我國(guó)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)存在的問(wèn)題及其原因
�。ㄒ唬� 我國(guó)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)存在的問(wèn)題
1、創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品過(guò)于簡(jiǎn)單化
很多人在校園內(nèi)開(kāi)了書(shū)店、花店和打印室等等,也稱(chēng)之為創(chuàng)業(yè),這種創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品相對(duì)層次較低,也缺乏技術(shù)含量,對(duì)大學(xué)生的管理能力和商務(wù)運(yùn)作能力要求也不高。另外,由于大學(xué)生資金有限,很多人采取建立網(wǎng)站的形式創(chuàng)業(yè),“簡(jiǎn)單、方便、來(lái)錢(qián)快”固然是選擇網(wǎng)站的原因,像丁磊、王志東等成功人士的示范作用也不可以忽略。然而, 一哄而上的搞網(wǎng)站創(chuàng)業(yè), 這樣的熱潮未免有太多泡沫。
2、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)只是單純的學(xué)生參與, 社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足缺乏市場(chǎng)意識(shí)及商業(yè)管理經(jīng)驗(yàn),是影響大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的重要因素。學(xué)生創(chuàng)業(yè)往往最大的優(yōu)勢(shì)是好的想法, 再加上年輕的激情。而單純學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)往往沒(méi)有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際管理經(jīng)驗(yàn), 市場(chǎng)觀念較為淡薄,他們不知道公司該怎么制定戰(zhàn)略,怎樣管理提高效率,怎樣進(jìn)行市場(chǎng)推廣。缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn), 造成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)舉步維艱, 難以持續(xù)經(jīng)營(yíng)。
3 、資金的缺乏資金缺乏問(wèn)題一直是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者遇到的頭道難題, 且不容易解決。目前我國(guó)個(gè)人商業(yè)貸款主要形式存單抵押、第三方擔(dān)保等, 而對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)這些都是可望不可及的。有些大學(xué)生急于得到企業(yè)啟動(dòng)或者周轉(zhuǎn)資金,給小錢(qián)讓大股份,賤賣(mài)技術(shù)或者創(chuàng)意。
有不少核心技術(shù)擁有者在公司運(yùn)營(yíng)一段時(shí)間后, 對(duì)當(dāng)初的投資協(xié)議深感不滿而提出毀約, 而這樣做的后果只能是在資本市場(chǎng)上臭名昭著。
另外即便投資人不能提供增值性服務(wù)和知道, 扔與其捆綁在一起。因此,對(duì)于尚處于早期的創(chuàng)業(yè)公司來(lái)說(shuō),應(yīng)引入一些真正有實(shí)力、能力提供增殖性服務(wù)、與創(chuàng)業(yè)者歷年統(tǒng)一的投資者, 哪怕要暫時(shí)放棄一些眼前利益。
4 、系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育有待加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)弱, 這與長(zhǎng)期缺乏創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)。西方國(guó)家的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)發(fā)展了幾十年,而我國(guó)才剛剛起步。培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要的創(chuàng)新性人才成為現(xiàn)代教育需要解決的課題之一。目前,有些高校已經(jīng)開(kāi)設(shè)了模擬實(shí)際的創(chuàng)業(yè)課程,但是由于尚處于實(shí)驗(yàn)階段,很多要素與實(shí)際情況不接軌,造成學(xué)生理論水平過(guò)關(guān),但實(shí)際操作能力有限。
（二） 造成我國(guó)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)諸多問(wèn)題的原因
1、主觀因素
首先,有創(chuàng)業(yè)激情,但心理準(zhǔn)備不足。從創(chuàng)業(yè)失敗的情況看,許多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情很高,但缺乏吃苦和堅(jiān)持不懈的心理準(zhǔn)備,大學(xué)生受年齡及閱歷等方面的限制,對(duì)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)沒(méi)有清醒的認(rèn)識(shí),缺乏對(duì)可能遭遇到風(fēng)險(xiǎn)和失敗的必要準(zhǔn)備。并且, 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)如果缺乏前期市場(chǎng)調(diào)研和論證,只是憑自己的興趣和想象來(lái)決定投資方向,甚至僅憑一時(shí)心血來(lái)潮做決定, 一定會(huì)碰得頭破血流。
其次,有創(chuàng)業(yè)興趣,但知識(shí)水平限制。創(chuàng)業(yè)需要企業(yè)注冊(cè)、管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)與資金融通等多方面的豐富知識(shí), 對(duì)目標(biāo)市場(chǎng)和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手情況了解甚少,在缺少相應(yīng)知識(shí)儲(chǔ)備的情況下,創(chuàng)業(yè)在殘酷的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中也將處于劣勢(shì)。大多數(shù)創(chuàng)業(yè)者在實(shí)際操作中無(wú)法把自己的知識(shí)與所創(chuàng)事業(yè)有機(jī)結(jié)合起來(lái), 不能很好地利用所有知識(shí)。很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者眼高手低,當(dāng)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際操作時(shí),才發(fā)現(xiàn)自己根本不具備解決問(wèn)題的能力, 這樣的創(chuàng)業(yè)無(wú)異于紙上談兵。
再次, 有創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì), 但缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。亨利福特曾說(shuō): “任何人只要做一點(diǎn)有用的'事, 總會(huì)有一點(diǎn)報(bào)酬, 這種報(bào)酬是經(jīng)驗(yàn), 是世界上最有價(jià)值的東西, 也是人家搶不去的東西。”由此可見(jiàn), 經(jīng)驗(yàn)對(duì)于創(chuàng)業(yè)者具有舉足輕重的關(guān)鍵意義。雖然現(xiàn)在的大學(xué)生具備了一定的理論基礎(chǔ), 有一定的知識(shí)面, 然而大學(xué)生畢竟身處校園, 受年齡和相應(yīng)學(xué)識(shí)的限制, 創(chuàng)業(yè)過(guò)程中很多人只會(huì)“紙上談兵”, 對(duì)具體的市場(chǎng)開(kāi)拓缺乏經(jīng)驗(yàn)與相關(guān)知識(shí), 難以得到第一手的市場(chǎng)信息, 也就無(wú)法分析市場(chǎng)未來(lái)的發(fā)展方向。
最后,有創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備,但缺乏創(chuàng)業(yè)資金。資金不足是剛走出校門(mén)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的首要難題。大學(xué)生很難有足夠的創(chuàng)業(yè)資金, 從社會(huì)上融資或獲取無(wú)息及貼息貸款是必然選擇。但是大學(xué)生一種是急于獲得資金而不惜賤賣(mài)技術(shù), 另一種是過(guò)于珍惜技術(shù)而不肯做出適當(dāng)讓步。對(duì)于初期的創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō),應(yīng)引入一些真正有實(shí)力,能提供增值性服務(wù)與創(chuàng)業(yè)者理念統(tǒng)一的投資者, 哪怕要暫時(shí)放棄一些眼前的利益。如果沒(méi)有廣闊的融資渠道, 創(chuàng)業(yè)計(jì)劃只能是一紙空談。
2、客觀因素除了大學(xué)生自身決定創(chuàng)業(yè)不足的內(nèi)因外, 現(xiàn)行的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還存在一些外在問(wèn)題。
第一, 缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育。我國(guó)大學(xué)幾乎沒(méi)有開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)課程,大學(xué)生大多通過(guò)參加學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)來(lái)接觸創(chuàng)業(yè)。并且,大學(xué)畢業(yè)生基本不知道或忽視創(chuàng)業(yè)教育的作用, 很多人對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的字眼感到陌生,很難把創(chuàng)業(yè)跟教育聯(lián)系起來(lái),因?yàn)閯?chuàng)業(yè)更多的是一種實(shí)踐,他們只是要求在學(xué)校教育中開(kāi)設(shè)跟創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程。有些大學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽的目的是為了增加工作經(jīng)驗(yàn)和結(jié)識(shí)工商界精英, 競(jìng)賽結(jié)束之時(shí)也便失去了創(chuàng)業(yè)興趣。
第二,缺乏成熟的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一個(gè)系統(tǒng)工程,需要全社會(huì)各行各業(yè)的支持,與外國(guó)成熟又完備的創(chuàng)業(yè)環(huán)境相比,我國(guó)現(xiàn)在的自主創(chuàng)業(yè)環(huán)境還不是很完善,特別是政府職能還未完全轉(zhuǎn)變,政府官員服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)。因此, 資金支持、政府政策、政府項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)教育與培訓(xùn)、商務(wù)環(huán)境等多方面都需進(jìn)一步完善和健全。另外, 傳統(tǒng)社會(huì)觀念阻礙也是創(chuàng)業(yè)環(huán)境不成熟的一種表現(xiàn)。在這樣的輿論影響下, 許多大學(xué)生即使有創(chuàng)業(yè)打算, 也不敢去付諸實(shí)踐。
第三,缺乏企業(yè)的支持。據(jù)網(wǎng)上調(diào)查顯示,目前我國(guó)僅有5%左右的企業(yè)為大學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì),這些企業(yè)大多是三資企業(yè),且多數(shù)集中在北京、上海等大中城市,而占全國(guó)企業(yè)總數(shù)99%以上、吸納75%以上從業(yè)人員的中小企業(yè),卻很少對(duì)大學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì),即使去實(shí)習(xí),也大多去打雜。
相比較而言,美、日等世界上創(chuàng)業(yè)投資比較發(fā)達(dá)的國(guó)家,因?yàn)橛斜容^成熟的資本市場(chǎng)、風(fēng)險(xiǎn)投資資金充足、信息服務(wù)行業(yè)發(fā)達(dá)、各種咨詢(xún)服務(wù)機(jī)構(gòu)齊全; 而且它們的高校有比較成熟的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系、有良好的創(chuàng)業(yè)文化氛圍, 大學(xué)生在校期間就能普遍接受到系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育和鍛煉,掌握了較為全面的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)技能。正因?yàn)槿绱?美、日等國(guó)大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率能夠高達(dá)20%—3 0%。
三、國(guó)外大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)借鑒
�。ㄒ唬� 建立良好的創(chuàng)業(yè)教育體系
在英國(guó),至少45％的大學(xué)都開(kāi)設(shè)有一門(mén)或多門(mén)創(chuàng)業(yè)教育課程,采取小組互動(dòng)教學(xué)方式, 更多地聯(lián)系真實(shí)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)．使學(xué)生獲得“近似的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)”。英國(guó)高等教育學(xué)會(huì)為大學(xué)提供創(chuàng)業(yè)技能教學(xué)的材料,利用學(xué)會(huì)的各種小組以及各個(gè)學(xué)科中心的工作為高校創(chuàng)業(yè)教育提供學(xué)術(shù)支持。英國(guó)綜合排名第六的如拉夫堡大學(xué)規(guī)定, 該�！皩W(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金”的獲得者將享受一攬子創(chuàng)業(yè)指導(dǎo), 包括知識(shí)產(chǎn)權(quán)法規(guī)、公共關(guān)系和營(yíng)銷(xiāo)建議、商業(yè)計(jì)劃和資金申請(qǐng)、良好風(fēng)險(xiǎn)基金的介紹等。在美國(guó),超過(guò)500家大學(xué)院校已經(jīng)設(shè)立了畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的課程。瑞典創(chuàng)業(yè)教育已納入到國(guó)民教育體系之中, 內(nèi)容涵蓋了從初中、高中、大學(xué)本科直到研究生的正規(guī)教育。目前, 瑞典的中小學(xué)開(kāi)發(fā)了大量的創(chuàng)業(yè)教育課程和游戲, 使學(xué)生們從小就對(duì)創(chuàng)新、競(jìng)爭(zhēng)、成本及利潤(rùn)等重要概念產(chǎn)生興趣。瑞典的大學(xué)不僅承擔(dān)著為本校學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)教育的任務(wù), 同時(shí)還大量開(kāi)辦了許多社會(huì)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目。
�。ǘ� 重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)德國(guó)政府要求大學(xué)、高中、職業(yè)中專(zhuān)都要開(kāi)設(shè)與創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的相關(guān)課程,讓學(xué)生首先了解創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識(shí)。同時(shí),政府和金融研究機(jī)構(gòu)聯(lián)合在學(xué)校中創(chuàng)辦“創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)”,讓學(xué)生們很早就開(kāi)始嘗試自己開(kāi)公司, 接觸和熟悉企業(yè)管理及經(jīng)營(yíng)知識(shí)。在德國(guó)經(jīng)濟(jì)研究所發(fā)起的“青年企業(yè)家”項(xiàng)目中,學(xué)生在學(xué)校的指導(dǎo)下創(chuàng)建微型公司,這些公司同正規(guī)公司一樣被置于市場(chǎng)環(huán)境中運(yùn)行, 優(yōu)勝劣汰。同時(shí)．政府也致力于營(yíng)造校園創(chuàng)業(yè)氛圍,定期在部分大學(xué)開(kāi)設(shè)講座,并邀請(qǐng)企業(yè)界人士一起參與。
�。ㄈ� 開(kāi)展形式各樣的創(chuàng)業(yè)大賽美國(guó)大學(xué)生的“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃”大賽是一種成功模式, 讓參賽大學(xué)生就某一項(xiàng)具有市場(chǎng)前景的新產(chǎn)品或服務(wù)撰寫(xiě)創(chuàng)業(yè)可行性報(bào)告, 并由學(xué)術(shù)界和企業(yè)界名流當(dāng)評(píng)委,選出優(yōu)勝者。在企業(yè)界積極參與下,一些獲勝的可行性報(bào)告最終能獲得風(fēng)險(xiǎn)投資。目前, 美國(guó)已有包括麻省理工學(xué)院、斯坦福大學(xué)等世界一流大學(xué)在內(nèi)的2 0多所大學(xué)每年舉辦這一競(jìng)賽, 一批批的創(chuàng)業(yè)者在比賽中得到鍛煉和成長(zhǎng)。風(fēng)險(xiǎn)投資家們蜂擁而人大學(xué)校園,尋找未來(lái)的技術(shù)領(lǐng)袖,在競(jìng)賽中獲勝的學(xué)生日后大多都成為美國(guó)高科技企業(yè)的領(lǐng)軍人物。
�。ㄋ模┱鐣�(huì)個(gè)人建立三方信息互通平臺(tái), 提供完備的借貸體系為扶持青年創(chuàng)業(yè), 發(fā)達(dá)國(guó)家均有各自的信貸計(jì)劃和基金。包括19 83年英國(guó)王子基金在英國(guó)開(kāi)展的青年創(chuàng)業(yè)計(jì)劃, 通過(guò)聯(lián)合企業(yè)界和社會(huì)力量為青年創(chuàng)業(yè)提供咨詢(xún)和資金、技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)支持。該計(jì)劃平均每年幫助50 00名英國(guó)青年創(chuàng)業(yè), 創(chuàng)業(yè)成功率在60％以上。成熟的風(fēng)險(xiǎn)投資和信貸體系也幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供了解決資金瓶頸的辦法。如果需要到商業(yè)銀行貸款卻沒(méi)有抵押品, 憑借一份好的商業(yè)計(jì)劃書(shū)也同樣可能貸到款。此外,美國(guó)大學(xué)生還可利用信用卡借貸來(lái)創(chuàng)業(yè)。
參考文獻(xiàn)
[1]《大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)支持與服務(wù)體系的理論思考》,《浙江工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版》,韓微微,2010年第4期.
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