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大學(xué)生就業(yè)情況論文
摘要:大學(xué)生作為國家新建設(shè)的工程師和新動力來源，曾經(jīng)是搞學(xué)歷，高薪水，高能力的代名詞，然而近年來，大學(xué)生一直面臨著就業(yè)，從業(yè)的困擾。教育界和人力資源專家和經(jīng)濟(jì)學(xué)專家對大學(xué)生就業(yè)、從業(yè)問題進(jìn)行了一定研究，本文以本人自己在外實踐的感受、體會，對這些成果進(jìn)行了系統(tǒng)總結(jié)，簡要評析了總體研究現(xiàn)狀，并指出當(dāng)前亟待進(jìn)行深入研究的問題，以期為大學(xué)生就業(yè)、從業(yè)提供指導(dǎo)。
關(guān)鍵詞：教育 就業(yè) 經(jīng)濟(jì) 人才需求。
一．前言：隨著高校的擴(kuò)招,大學(xué)生的規(guī)模不斷上升，大學(xué)教育從精英教育轉(zhuǎn)向了大眾化教育，大學(xué)生就業(yè)問題一直是社會關(guān)注的熱點話題。金融危機(jī)以后，大學(xué)生就業(yè)形勢依然非常嚴(yán)峻，就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾更加突出，大學(xué)生就業(yè)難問題更加凸顯。2013年的這個暑假期間，利用這次社會實踐。本人在長沙，湘潭等地找工作，最后在一個飯店找到了一份工作，并且在哪里工作了一個月。在此期間，深刻的感受到了大學(xué)生面臨的就業(yè)、從業(yè)問題十分嚴(yán)峻。如何找工作，如何找到一個適合自己的工作，如何在自己工作的崗位上實現(xiàn)自己的人生價值與社會價值。這些問題都困擾著我們當(dāng)代的大學(xué)生。本文我就著重我國的教育，經(jīng)濟(jì)，社會硬件以及大學(xué)生就業(yè)觀念、心理問題進(jìn)行研究分析。
二．正文
（一）、我國教育體制中的缺陷對就業(yè)、從業(yè)問題的影響
由于普通高等學(xué)校和成人高等人學(xué)校的迅速擴(kuò)張，近年來高校畢業(yè)生數(shù)連續(xù)快速增長，給就業(yè)形勢帶來極大壓力，使正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期的中國就業(yè)市場呈現(xiàn)出一種矛盾現(xiàn)象。如：1995年，陳昌貴在《關(guān)于我國高等教育發(fā)展規(guī)模的非經(jīng)濟(jì)學(xué)思考》中提出：“擴(kuò)大高等教育規(guī)模將會造成大量的教育性失業(yè)”；張桂春在《關(guān)注“教育性失業(yè)”問題的新視角》一文中指出：“教育性失業(yè)現(xiàn)象是教育產(chǎn)品出于買方市場下的典型產(chǎn)物”；楊立安認(rèn)為教育過度與知識失業(yè)是相互聯(lián)系的，與教育過度相伴生的是知識失業(yè)（楊立安，淺析我國教育過度與知識失業(yè)問題[A],江漢石油學(xué)院學(xué)報，）；董志強(qiáng)和宋奇成認(rèn)為知識失業(yè)在發(fā)展中國家成為一種持續(xù)的社會特征，他們都承認(rèn)知識失業(yè)是由于勞動力市場上的供需失衡造成的（董志強(qiáng)，宋奇成，知識失業(yè)：事實、成因與治理[J],改革與理論，）
（二）、我國經(jīng)濟(jì)需求對就業(yè)、從業(yè)的影響
城鄉(xiāng)新增勞動力、下崗失業(yè)人員和農(nóng)村富余勞動力的就業(yè)壓力增大，這種情況也直接影響高校畢業(yè)生就業(yè)。雖然國家和各省近年來出臺了一些就業(yè)新政策，但有些政策缺乏操作性，執(zhí)行起來比較困難，高校畢業(yè)生就業(yè)工作還沒有與全社會的就業(yè)以及社會保障體系很好的銜接。
楊云彥和陳金永認(rèn)為在理論上，在完全競爭的勞動力市場上，勞動力的不斷隆冬將會使勞動力市場趨于均衡，但實際情況是由于非市場因素的普遍存在，勞動力流動往往很難達(dá)到市場均衡。（楊云彥，陳金永，轉(zhuǎn)型勞動力市場的分層與競爭-結(jié)合武漢的實證分析[A]，中國社會科學(xué)，）
瞿振元和謝維和在《2000-2002年中國高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)形勢的分析與預(yù)測》中對高校畢業(yè)生的失業(yè)問題進(jìn)行了分類：①結(jié)構(gòu)性失業(yè)；②摩擦性失業(yè)；③體制性失業(yè)。其中摩擦性失業(yè)就是由于市場中的信息不對稱引起的，體制性失業(yè)是由于制度的不合理造成的，而結(jié)構(gòu)性失業(yè)是學(xué)校教育與社會需求的脫軌引起的。
（三）我國社會體制硬件不健全對就業(yè)、從業(yè)的影響
畢業(yè)生就業(yè)市場建設(shè)還不能適應(yīng)就業(yè)工作的需求，人才市場，勞動力市場、畢業(yè)生就業(yè)市場之間貫通不夠，信息共享程度低。畢業(yè)生就業(yè)和用人單位選人都存在“雙高”現(xiàn)象。
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1.學(xué)生期望過高：大學(xué)生就業(yè)理念也存在一些誤區(qū)，如“寧到外企做職員，不到中小企業(yè)做骨干”，“創(chuàng)業(yè)不如就業(yè)”，“就業(yè)難不如再考研”等。此外，據(jù)2006年大學(xué)生就業(yè)調(diào)查報告顯示，目前六成大學(xué)生月薪期望值低于2000元。但近八成的用人單位卻認(rèn)為大學(xué)生仍存在期望過高的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在薪酬、地域、個人發(fā)展機(jī)會、職位要求、行業(yè)要求、假期要求和要求專業(yè)對口等方面。
2.高學(xué)歷等于高就業(yè)能力：這是目前我們社會的普遍誤區(qū)。用人單位人才高消費(fèi)，學(xué)生和家長盲目追求高學(xué)歷，誤以為高學(xué)歷等于高的工作能力。事實上，知識是頭腦中的經(jīng)驗系統(tǒng)。能力是與活動要求相符合并影響活動效果的個性心理特征的綜合，是個體固定下來的概括的心理活動系統(tǒng)。二者的發(fā)展并不一致，知識與就業(yè)能力、學(xué)歷與就業(yè)能力之間不能劃等號。
3.大多學(xué)生未能正確認(rèn)識自己：在擇業(yè)過程中，每一位畢業(yè)生都希望找到一份稱心如意的工作，這是人之常情的事。但是怎樣才能實現(xiàn)這種愿望，這就需要正確認(rèn)識自己，客觀評價自己。不少畢業(yè)生更多地考慮“我想從事什么職業(yè)”、“我愿意干什么工作”，而很少了解社會需求，很少能用“我能干什么”的眼光全面地審視一下自己，因而使自己陷入擇業(yè)期望值過高的誤區(qū)。
三．研究的不足與發(fā)展趨勢
（一）、研究的不足
縱觀國內(nèi)外的關(guān)于教育與就業(yè)關(guān)系的研究，大多數(shù)都是集中在高等教育畢業(yè)生的就業(yè)問題上，對高等教育的研究很多，但對于職業(yè)教育，繼續(xù)教育等�？平逃难芯枯^少。
在從教育的角度研究解決就業(yè)問題的途徑時多是把重點放在對畢業(yè)生就業(yè)能力的培養(yǎng)上，努力提高畢業(yè)生的各種素質(zhì)，而對教育如何與社會需求相接軌的研究少。
（二）、研究的趨勢
通過教育改革來改善畢業(yè)生就業(yè)問題的研究有以下幾個趨勢，1，加強(qiáng)對學(xué)生個人素質(zhì)的研究，注重學(xué)生通時素質(zhì)的培養(yǎng)，如大學(xué)生必備的四種能力：就業(yè)能力，創(chuàng)業(yè)能力，創(chuàng)新能力，實踐能力。2，注重教育與社會的接軌，以需求為導(dǎo)向來培養(yǎng)人才，如校企結(jié)合，培養(yǎng)社會需要的專項人才，如大量的高級技工。3，完善各種教育體制，如職業(yè)教育，專業(yè)技能教育等，各種教育方式的完整性的提高有利于畢業(yè)生走向的多元化，這樣就既能幫助畢業(yè)生找到工作，又能夠滿足社會對各種專業(yè)人才的需求。
四．研究總結(jié)
通過這次社會實踐，以及對社會各界學(xué)者專家的對就業(yè)、從業(yè)問題的觀點分析，理解。我認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)難的緩解和解決依賴經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也離不開體制改革和觀念更新。解決畢業(yè)生就業(yè)是一項系統(tǒng)工程，涉及政府、社會、學(xué)校和學(xué)生自身等各個方面，需要政府管理部門、高校、社會，包括畢業(yè)生本人的共同努力。政府應(yīng)重視研究畢業(yè)生就業(yè)工作的社會分工。繼續(xù)推進(jìn)就業(yè)體制改革，明確國家、高校和勞動人事等政府部門的職責(zé)和管理權(quán)限。確立學(xué)校在學(xué)生就業(yè)過程中的地位及應(yīng)承擔(dān)的權(quán)利義務(wù)。加快適合我國國情的高校畢業(yè)生就業(yè)機(jī)制的建立和完善，使畢業(yè)生就業(yè)工作擺脫目前困境，走上正軌。
五．參考文獻(xiàn)
1、霍振元等。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)[M]。高等教育出版社。2001
2、楊邦勇。大學(xué)生就業(yè)形勢與對策研究。福建工程學(xué)院學(xué)報[N]。2005
3、史廣政。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教程[J]。經(jīng)濟(jì)日報出版社。
4、陳昌貴�！蛾P(guān)于我國高等教育發(fā)展規(guī)模的非經(jīng)濟(jì)學(xué)思考》1995
5、楊立安。（淺析我國教育過度與知識失業(yè)問題[A],江漢石油學(xué)院學(xué)報，）
6、董志強(qiáng)，宋奇成。（知識失業(yè)：事實、成因與治理[J],改革與理論，）
7、楊云彥，陳金永。（轉(zhuǎn)型勞動力市場的分層與競爭-結(jié)合武漢的實證分析[A]，中國社會科學(xué)，）
8、瞿振元，謝維和。《2000-2002年中國高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)形勢的分析與預(yù)測》 9、孫紅永.大學(xué)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)的原因及對策分析［J］.教育與職業(yè)，2007，（12）196-177 10、孫紅永.大學(xué)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)的原因及對策分析［J］.教育與職業(yè)，2007，（12）
11、《大學(xué)生就業(yè)難的原因分析及對策探討》作者：楊暉 刊名：長沙師范專科學(xué)校學(xué)報
12、范先佐.教育經(jīng)濟(jì)學(xué)[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，2008.118-180
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