高一數(shù)學(xué)教師教學(xué)日志
高一年級學(xué)生往往對課程增多、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng)，顧此失彼，精力分散，使聽課效率下降，要重視聽法的指導(dǎo)。以下是小編整理的高一數(shù)學(xué)教師教學(xué)日志，歡迎閱讀。
高一數(shù)學(xué)教師教學(xué)日志1
俗話說：“父母是孩子的第一任教師，家庭是人生成長的搖籃�！� 兒童時(shí)期是人的許多良好個(gè)性品質(zhì)、行為習(xí)慣的養(yǎng)成時(shí)期，個(gè)人在家庭中接受人生的第一個(gè)教育歷程。因此，家庭教育在人的一生成長中至關(guān)重要。家庭成員的社會素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)的水平高低決定了整個(gè)社會的發(fā)展程度，一個(gè)家庭的文明程度決定著整個(gè)社會文明的程度�？梢哉f，沒有良好的家庭教育，就不可能有良好的社會道德之風(fēng)。
實(shí)際生活中，卻普遍存在著影響孩子成長的八種家教方式：
嘮叨式家教，愚蠢的家教方式之一，會讓孩子感到煩躁;數(shù)落式家教，總是不停地批評孩子，反而會壓制孩子學(xué)習(xí)積極性;訓(xùn)斥式家教，易讓孩子厭學(xué)，甚至逃學(xué);達(dá)標(biāo)式家教，抑制孩子發(fā)揮應(yīng)有水平;疲勞式家教，給孩子身心健康帶來傷害;陪讀式家教，造成晅斉孩子缺失自我;催促式家教，高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)日志使孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒;愁容式家教，總在孩子面前板著個(gè)臉高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)日志，會讓孩子失去在家中學(xué)習(xí)的興趣。
“棍棒教育”和溺愛無度都不是教育孩子的好方法。家長需要擺正心態(tài)，降低“身段”，在家里給孩子創(chuàng)造一種“聆聽”的氣氛，讓孩子覺得大人尊重他的想法，這樣家長自然就能走近孩子的內(nèi)心，做孩子的良師益友。孩子從出生到上幼兒園這段時(shí)間，主要是和父母生活在一起，而這段時(shí)間正是孩子性格成型期和智力高速發(fā)育期。高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)日志因此，我們說父母是孩子成長道路上的引導(dǎo)者，高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)日志性格和智力的塑造者，高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)日志古語說得好，子不教，父之過。父母和孩子接觸最早、機(jī)會最多、時(shí)間最長，因而是孩子學(xué)習(xí)的最直接、最具體的榜樣。父母的一言一行，都會潛移默化地對孩子產(chǎn)生影響。俄國偉大的文學(xué)家托爾斯泰說：“教育孩子的實(shí)質(zhì)在于教育自己，而自我教育則是父母影響孩子最有力的方法�！币虼�，做父母的給孩子做楷模的關(guān)鍵是自己要先弄清楚什么該做，什么不該做，并努力把好的東西作為榜樣傳遞給孩子。
那么，我們究竟該如何愛孩子？我的建議是：愛他而不寵溺他，教導(dǎo)他而不控制他，關(guān)懷他而不為他包辦，懲罰他而不讓他覺得被拋棄。讓我們的孩子擁有更加完滿的原生家庭和原生家庭的愛。
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高一學(xué)生在初中三年普遍已形成了固定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。相當(dāng)部分同學(xué)滿足于課堂上的認(rèn)真聽講，滿足于課后的作業(yè)模仿缺乏積極思維；遇到難題不是動腦子思考，而是希望老師講解整個(gè)解題過程；缺乏自學(xué)、看書的能力，甚至有少數(shù)同學(xué)仍有些學(xué)生還相信可以通過“考前突擊復(fù)習(xí)”來取得好成績。而高中教師在授課時(shí)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法，注重舉一反三，在嚴(yán)格的論證和推理上下功夫。因此造成初，高中教師教學(xué)上的巨大差距，中間又缺乏過渡過程，至使高中新生普遍適應(yīng)不了高中教師的教學(xué)方法。
高一要放慢進(jìn)度，降低難度，注意教學(xué)內(nèi)容和方法的銜接。根據(jù)我的實(shí)踐，我認(rèn)為高一第一章課時(shí)數(shù)要增加。要加強(qiáng)基本概念、基礎(chǔ)知識的教學(xué)。教學(xué)時(shí)注意形象、直觀。證明函數(shù)單調(diào)性時(shí)可進(jìn)行系列訓(xùn)練，開始時(shí)可搞模仿性的證明。要增加學(xué)生到黑板上演練的次數(shù)，從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，章節(jié)考試難度不能大。通過上述方法，降低教材難度，提高學(xué)生的可接受性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生逐步適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的正常教學(xué)。
嚴(yán)格要求，打好基礎(chǔ)。開學(xué)第一節(jié)課，教師就應(yīng)對學(xué)習(xí)的五大環(huán)節(jié)提出具體、可行要求。如：作業(yè)的規(guī)范化，獨(dú)立完成，訂正錯題等等。對學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的弊病，應(yīng)限期改正。嚴(yán)格要求貴在持之以恒，貫穿在學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，成為學(xué)生的習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，一方面需教師的指導(dǎo)，另一方面也靠老師的強(qiáng)求。教師應(yīng)向?qū)W生介紹高中數(shù)學(xué)特點(diǎn)，聽課時(shí)要動腦、動筆、動口，參與知識的形成過程，而不是只記結(jié)論提倡學(xué)生進(jìn)行章節(jié)總結(jié)，把知識串成線，做到書由厚讀薄，又由薄變厚。
如果注意到以上幾點(diǎn)，教學(xué)效果可能會更好一些。
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高一學(xué)年已過去一半時(shí)間了，在于學(xué)生和學(xué)生家長溝通交流時(shí)，一些學(xué)生常常感嘆，高中數(shù)學(xué)太難學(xué)了！一些家長這樣說：“孩子在初中數(shù)學(xué)成績還不錯，為什么到了高中下滑的這么厲害？”其實(shí)，初高中數(shù)學(xué)銜接問題一直是大家關(guān)注的重點(diǎn)，而在新課改后，這個(gè)問題又有了新的變化。新課改后，學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式、性格特點(diǎn)等方面有了較大改變，他們具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲、敢于發(fā)表不同的觀點(diǎn)、動手能力強(qiáng)，但是運(yùn)算能力卻較弱、書寫不規(guī)范、有很強(qiáng)的隨意性。若高一學(xué)生不能很快進(jìn)入高中學(xué)習(xí)狀態(tài)，隨著學(xué)習(xí)任務(wù)增多，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力也會出現(xiàn)較大分化。
高一數(shù)學(xué)必修一第一章集合、映射等是近代數(shù)學(xué)知識，緊接著就是冪函數(shù)的分類問題，函數(shù)單調(diào)性證明是一個(gè)難點(diǎn)，立體幾何對空間想象力要求又很高，教材概念多、符號多、定義嚴(yán)格、論證要求高，導(dǎo)致高一學(xué)生學(xué)習(xí)起來相當(dāng)困難，并且高中數(shù)學(xué)內(nèi)容也多，每節(jié)課容量遠(yuǎn)大于初中數(shù)學(xué)，這都直接影響高一學(xué)生成績提高。
高中數(shù)學(xué)有數(shù)學(xué)思維的靈活性和多樣性，條理性，嚴(yán)密性與完整性，高中數(shù)學(xué)教師在授課時(shí)強(qiáng)調(diào)的是數(shù)學(xué)思想和方法，注重舉一反三，要求嚴(yán)格的論證和推理，在上課時(shí)，除了分析書上知識點(diǎn)外，還要剖析概念的內(nèi)涵外延，分析重點(diǎn)難點(diǎn)，突出思想方法，這就要求學(xué)生在課堂上要積極思考，做好課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，而一部分學(xué)生上課思維不夠集中，對老師所講知識要點(diǎn)沒聽或沒聽懂，沒有做課堂筆記或筆記不全，課下后又沒有把所學(xué)知識鞏固總結(jié)，也不去見老師，每天只是忙于趕作業(yè)，有時(shí)晚上還加班加點(diǎn)，結(jié)果往往事倍功半，收效甚微。
高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生具有良好心態(tài)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)盡量學(xué)習(xí)成功同學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)要經(jīng)常總結(jié)規(guī)律，目的就是為了更進(jìn)一步的發(fā)展。通過與老師同學(xué)的接觸交流，逐步總結(jié)出一般的學(xué)習(xí)方法步驟。簡單概括為四個(gè)環(huán)節(jié)，即預(yù)習(xí)、上課、整理作業(yè)和復(fù)習(xí)總結(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)都要有深刻的內(nèi)容，要有較強(qiáng)的目的性、針對性，要落實(shí)到位。在課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)聽課習(xí)慣，聽課時(shí)要精力集中，聽的時(shí)候注意思考分析問題，同時(shí)還要適當(dāng)筆記，領(lǐng)會老師的主要精神和意圖，有時(shí)還要動手配合聽課。
在課堂課外練習(xí)中培養(yǎng)獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，寫作業(yè)時(shí)不但要寫的整齊清潔，培養(yǎng)美感，還要有條理，同時(shí)寫作業(yè)還要提倡效率，總之要注意良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
高中數(shù)學(xué)具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適應(yīng)性。對能力要求較高。數(shù)學(xué)能力只有在數(shù)學(xué)思想方法不斷的運(yùn)用中才能培養(yǎng)和提高，特別是數(shù)形結(jié)合的思想方法，它是根據(jù)數(shù)學(xué)問題的條件和結(jié)論之間的內(nèi)在聯(lián)系，既分析其代數(shù)含義又解釋其幾何意義，是數(shù)學(xué)關(guān)系和空間形式巧妙和諧地結(jié)合起來，并充分利用這種結(jié)合尋找解題思路，使問題得到解決，數(shù)形結(jié)合是根據(jù)數(shù)學(xué)與圖形之間的對應(yīng)關(guān)系，通過數(shù)與形的相互轉(zhuǎn)化來解決數(shù)學(xué)問題，數(shù)形結(jié)合是復(fù)雜問題簡單化，抽象問題具體化，從形的直觀和數(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)兩方面思考問題，拓寬了解題思路，是數(shù)學(xué)的規(guī)律性與靈活性的有機(jī)結(jié)合。
數(shù)學(xué)是師生雙邊活動過程，是在教師的指導(dǎo)下培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和不斷發(fā)展創(chuàng)新能力的過程。在這個(gè)過程中，師生不斷進(jìn)行著情感、知識、思想的交流，在這些交流中情感交流是基礎(chǔ)是起點(diǎn)，學(xué)生總是“親其師，信其道”，教學(xué)中教師要注重情感的不斷投入，關(guān)心熱愛學(xué)生，想學(xué)生所想，及時(shí)給學(xué)生理解、信任和鼓勵，只有這樣才能使師生交流暢通無阻，是教學(xué)在輕松愉快氛圍中順利進(jìn)行。
學(xué)習(xí)的興趣在于創(chuàng)新，學(xué)習(xí)的動力在于不斷獲得成功體驗(yàn)，但是興趣的形成不可能一蹴而就，也不是一勞永逸，興趣能否持久要看學(xué)生是否總會得到成功的體驗(yàn)，一、二次的失敗影響不大，但多次失敗會使學(xué)生失去信心，因而在教學(xué)中教師要把握好知識的難度，要使每個(gè)學(xué)生通過個(gè)人努力而獲得成功，而每一次成功又會激發(fā)他們更大的學(xué)習(xí)熱情，另一方面學(xué)習(xí)是曲折的，由于知識、能力各方面的差異，每次成功是不可能的，這時(shí)要注意積極捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，幫助他們實(shí)現(xiàn)成功的體驗(yàn)，總之，多想辦法，調(diào)動學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，去讓學(xué)生感受成功快樂和喜悅，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，有了興趣，也就有了學(xué)習(xí)的動力。
學(xué)校教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，教學(xué)不僅是為了學(xué)會而是會學(xué)。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的閱讀理解、主動學(xué)習(xí)和質(zhì)疑的習(xí)慣，“授之以魚不如授之以漁”，同時(shí)要清楚，提高數(shù)學(xué)能力過程是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不能急于求成，對學(xué)生評價(jià)要科學(xué)客觀，公正公平。要把能力發(fā)展，是否會學(xué)習(xí)和考試有機(jī)結(jié)合起來，只有這樣才能有利于教學(xué)創(chuàng)新，才會保護(hù)學(xué)生的積極性，才能真正使素質(zhì)教育健康發(fā)展。最后請同志們相信，只要我們把過程做好，結(jié)果不會差，讓學(xué)生主動了，結(jié)果會更好。
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高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是高中階段的關(guān)鍵時(shí)期，不少初中數(shù)學(xué)成績的佼佼者，進(jìn)入高中后成績會大幅度下降，甚至?xí)患案�，基礎(chǔ)能力相對較低的學(xué)生，學(xué)習(xí)高一數(shù)學(xué)更是困難重重。怎樣才能使他們走出困境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績， 我從以下幾個(gè)方面去做．
一 加強(qiáng)課堂教學(xué)，培養(yǎng)良好的`學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣
不少學(xué)生進(jìn)入高中后，學(xué)習(xí)習(xí)慣及解題方法仍停留在初中階段，有很強(qiáng)的依賴心理，跟隨老師運(yùn)轉(zhuǎn)，沒有掌握學(xué)習(xí)的主動性。具體表現(xiàn)在只是聽課，不記老師講課的要點(diǎn)，對存在的問題不及時(shí)弄清，更談不上尋找知識間的聯(lián)系。對概念、性質(zhì)、定理一知半解，課后趕做作業(yè)，亂套題型，機(jī)械模仿，于是，形成學(xué)習(xí)的障礙。因此，一進(jìn)入高一階段就要求我們老師，首先要做好學(xué)習(xí)習(xí)慣上的指導(dǎo)，把高中數(shù)學(xué)教學(xué)上的要求、學(xué)習(xí)方法與初中階段的區(qū)別講清楚，使學(xué)生有思想準(zhǔn)備。具體做法是：指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，目標(biāo)，課前預(yù)習(xí)，圈出疑點(diǎn)，課堂上積極思考，緊跟思路，敢于"向老師挑戰(zhàn)"，使其思維與老師同步，課后先復(fù)習(xí)總結(jié)，分析知識點(diǎn)的聯(lián)系，區(qū)別，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)；其次，做好解題方法上的指導(dǎo)，初中階段題型中理論要求低，重直觀理解及運(yùn)算，已知條件，結(jié)論要求明確．而高中階段題型理論要求高，重邏輯推理，限制條件往往隱含在概念、已知條件之中。所以，在解題過程中，就不能象初中階段學(xué)習(xí)時(shí)，套老師例題，而要求學(xué)生弄清題意，挖掘題目中的概念、性質(zhì)之間的聯(lián)系及限制條件，然后動筆解題，再分析、驗(yàn)證自己的解題過程的正確性．
課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道，優(yōu)化課堂教學(xué)過程是提高成績的關(guān)鍵。所以教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際，從素質(zhì)教育的角度出發(fā)，把非智力因素、學(xué)習(xí)方法、思維方法和各種能力的培養(yǎng)等數(shù)學(xué)素質(zhì)的內(nèi)容有機(jī)地溶于教學(xué)過程中，特別是數(shù)學(xué)素質(zhì)，其內(nèi)容包括數(shù)學(xué)知識，主要是數(shù)學(xué)思想，數(shù)學(xué)方法，數(shù)學(xué)技能，數(shù)學(xué)能力（運(yùn)算能力、思維能力、空間想象能力等），應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識等。
二 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)
俗語說得好，"興趣是最好的老師"。只要本人有興趣，于是拼命學(xué)習(xí)，努力用功，自然就會進(jìn)步了．在數(shù)學(xué)教學(xué)中，就要求老師要多準(zhǔn)備素材，隨時(shí)改變問題的部分條件，讓學(xué)生親自去猜測，探索結(jié)論的變化，成為應(yīng)得結(jié)論或規(guī)律的發(fā)現(xiàn)者；或引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的問題加以拓廣、深化，使他們體驗(yàn)到成功的喜悅。如果這種情況一再發(fā)生，就會增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣及對數(shù)學(xué)老師的好感，與此相反，遇到問題，成績不佳，又受到教師的批評，不但會失去對數(shù)學(xué)的興趣，還會疏遠(yuǎn)數(shù)學(xué)老師。因此，在教學(xué)中，要充分挖掘?qū)W生在學(xué)習(xí)上的閃光點(diǎn)，做到因材施教，加強(qiáng)挫折教育，能使他們有勇氣、有信心去面對困難、克服困難．使每一個(gè)學(xué)生都有不同程度地獲得成功，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高成績。
三 加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，解決疑難，增強(qiáng)信心
高中數(shù)學(xué)一開始學(xué)習(xí)，就會碰到集合，冪函數(shù)，函數(shù)的定義域及值域，單調(diào)性，奇偶性…這些知識點(diǎn)，概念多，邏輯推理高，靈活性強(qiáng)，難度大，學(xué)生一接觸就會出現(xiàn)分層。所以，要求我們老師要加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，及時(shí)分析學(xué)習(xí)成績差的原因：是初中基礎(chǔ)差，還是一開始不適應(yīng)高中段學(xué)習(xí)。如果是基礎(chǔ)差，就要采取一系列補(bǔ)救措施，查漏補(bǔ)缺，講解一些初高中銜接內(nèi)容，使他們掌握必備的基礎(chǔ)知識及技能，能適應(yīng)高中段學(xué)習(xí)．如果是對高中段新學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)，就要求及時(shí)將學(xué)生遇到的困難及錯誤展示出來，讓學(xué)生一起參與討論，明辨"是非"，逐步解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)，以掃清學(xué)習(xí)上的障礙，提高學(xué)習(xí)成績。
其次，指導(dǎo)學(xué)生自己講課，在數(shù)學(xué)輔導(dǎo)課或數(shù)學(xué)課堂上，經(jīng)常指導(dǎo)成績較好的學(xué)生（課前細(xì)心指導(dǎo)、安排）輪流講解學(xué)習(xí)體會、內(nèi)容要點(diǎn)、問題回答；還有指導(dǎo)學(xué)生成立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組既可開展互幫互助，又可加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探討，有多方面的效能，同時(shí)輪流由學(xué)生自己主辦數(shù)學(xué)小報(bào)，這對全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)是富有成效的。
四 從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，備好上好每一課
要充分了解初中教材內(nèi)容，及學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)習(xí)慣及思維狀況，做好銜接內(nèi)容及每節(jié)課的起始教學(xué)．在高一授課時(shí)，應(yīng)適當(dāng)降低起點(diǎn)，分散難點(diǎn)，立足于學(xué)生能聽懂會做的練習(xí)題、問題。在講授新課之前，應(yīng)對這一堂課所涉及的舊的知識給予重溫，在講授新課的時(shí)候要注意多引導(dǎo)，多啟發(fā)，多互動，盡量讓更多學(xué)生參與到課堂中來。因此，要精心設(shè)計(jì)好每一堂課的教學(xué)入門內(nèi)容，讓學(xué)生能夠積極參與，動手、動腦、動口；講清每一個(gè)概念、性質(zhì)、定理的來龍去脈；在教學(xué)中逐步滲透數(shù)學(xué)思想（包括分類討論、整體化、構(gòu)造思想及數(shù)形結(jié)合的解題方法），循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)，切忌過早地與高考題型對口徑進(jìn)行教學(xué)，課后適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)，以鞏固所學(xué)的新舊知識，切實(shí)做到從大多數(shù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)與思維水平出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，提高質(zhì)量，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
總之，只要我們充分了解學(xué)生的實(shí)際，正視教材及學(xué)生方面存在的問題，善于從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，探索發(fā)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境（如簡明、新穎、貼切），激發(fā)學(xué)生主動性和積極性，把學(xué)生的探索引導(dǎo)到最近發(fā)現(xiàn)區(qū)，啟發(fā)學(xué)生大膽聯(lián)想、猜測以發(fā)現(xiàn)“成果”，以務(wù)實(shí)的態(tài)度治教治學(xué)，讓學(xué)生積極進(jìn)入思維狀態(tài)，師生互啟互發(fā)，使師生的思維融為一體，以最大熱情地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到因材施教，循序漸進(jìn)，就一定能解決高一學(xué)生數(shù)學(xué)成績下降的問題。
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