與學(xué)生溝通的鑰匙周記
教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果學(xué)生不愿意把自己的歡樂(lè)和痛苦告訴老師，不愿意與老師真誠(chéng)相見(jiàn)，那么談?wù)撊魏谓逃伎倸w是可笑的，任何教育都是不可能的�！庇腥苏f(shuō)，教師是一位畫(huà)家，要讓學(xué)生從他的畫(huà)中受到感染與啟迪，就要讓他的情感與學(xué)生的情感交融，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴與渴望；也有人說(shuō)，教師是一位導(dǎo)演，要讓學(xué)生演繹好自己的人生，就要讓他的心靈與學(xué)生的心靈相連，讓學(xué)生熱情與期望。可見(jiàn)，教師與學(xué)生的心靈情感溝通在教育工作中是何等的重要。然而，教師要想知道學(xué)生的內(nèi)心需要，知道他們的喜怒哀樂(lè)，就必須走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，與學(xué)生心靈相通，教育效果才能得以彰顯。
作為一名數(shù)學(xué)老師，特別是班主任，在注重學(xué)生的學(xué)習(xí)之外，更要花心思和時(shí)間去了解學(xué)生的心理，走進(jìn)他們的情感世界。我們班學(xué)生是住校生，大部分時(shí)間和老師們?cè)谝黄�，雖然和他們天天相處，也很難把握學(xué)生們的真實(shí)想法，有時(shí)想跟他們聊聊，但課程緊還怕耽誤學(xué)習(xí)的時(shí)間，關(guān)鍵是有的孩子不愿意面對(duì)面與老師溝通，不好意思說(shuō)出自己內(nèi)心的真實(shí)想法。于是我讓學(xué)生寫(xiě)周記，每周一篇，內(nèi)容不限，字?jǐn)?shù)不限，可以寫(xiě)學(xué)習(xí)心得，或者與同學(xué)交往的生活片段，也可以與老師說(shuō)說(shuō)心理話，還可以反映班級(jí)中的不良現(xiàn)象……如果沒(méi)時(shí)間，用一句話來(lái)表達(dá)一下自己的心情也可以。星期一我把學(xué)生的周記收起來(lái)，給他們寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，有時(shí)是鼓勵(lì)，有時(shí)是建議，也有的時(shí)候?qū)憣?xiě)我的感想……
剛開(kāi)始寫(xiě)周記的時(shí)候，有的學(xué)生不高興，他們認(rèn)為又多了一份作業(yè)；有的`學(xué)生干脆應(yīng)付了事，只寫(xiě)一句話。對(duì)于這種情況，我也不生氣，仍然認(rèn)真寫(xiě)出我對(duì)他的話，下次再寫(xiě)的時(shí)候，學(xué)生看到老師真誠(chéng)的評(píng)語(yǔ)、衷心的鼓勵(lì)，慢慢地也不好意思起來(lái)，漸漸在周記上的留言也多了起來(lái)。我們班的吳帥同學(xué)，是個(gè)數(shù)學(xué)天才，但語(yǔ)文功底差，他很打怵寫(xiě)周記，開(kāi)始時(shí)他只寫(xiě)一句：“本周過(guò)得不錯(cuò)，沒(méi)什么特別的事情發(fā)生。”我這樣寫(xiě)道：“你數(shù)學(xué)學(xué)那么好，同學(xué)們都羨慕你有聰明的頭腦，你是個(gè)聰明的孩子，相信不會(huì)只滿足于做數(shù)學(xué)高手，你也一定很想成為語(yǔ)文尖子。多讀、多寫(xiě)、多觀察，只要肯下功夫，你一定會(huì)有收獲的。”第二周，他這樣寫(xiě)道：“謝謝老師，我會(huì)努力的，這個(gè)周我的語(yǔ)文默寫(xiě)得了滿分�！蔽矣诌@樣寫(xiě)道：“你是一位班干部，又是值日班長(zhǎng)，要做同學(xué)們的榜樣，在紀(jì)律方面也要以身作則。希望你今后持之以恒，千萬(wàn)不要驕傲啊，同學(xué)們都看著你呢！”第三周，吳帥的周記由原來(lái)的一句話變成了一段話，我把里面的錯(cuò)別字幫他改了過(guò)來(lái)，并表?yè)P(yáng)他寫(xiě)得好。漸漸地，他的話多了起來(lái)，居然還跟我大談特談籃球，他也成為我工作中的得力助手。
班上有好幾個(gè)是單親家庭的孩子，由于缺乏母親或父親的關(guān)愛(ài)，這些孩子特別敏感和脆弱，當(dāng)然，他們也不會(huì)輕易向你敞開(kāi)心扉。有個(gè)女生后來(lái)轉(zhuǎn)入我班，單親家庭讓她很自卑，性格也孤僻，她從來(lái)不主動(dòng)跟我說(shuō)話，也不和同學(xué)交流，特別自閉。她的周記很簡(jiǎn)單，只是寫(xiě)寫(xiě)周末吃了什么、干了什么。她的媽媽很苦惱，因?yàn)楦改鸽x婚，孩子受到很大打擊，不愛(ài)說(shuō)話，有時(shí)只是坐著發(fā)呆，學(xué)習(xí)成績(jī)更是直線下降。我在周記中給她寫(xiě)道：你是新轉(zhuǎn)來(lái)的學(xué)生，所以老師特別關(guān)注，但是你從來(lái)不笑。老師很喜歡你，聽(tīng)說(shuō)曾經(jīng)你是個(gè)非常開(kāi)朗的女孩，如果你也喜歡老師，看到周記后就跟我笑笑……之后我就特別注意她，那天她在餐廳吃飯看見(jiàn)了我，不是像以前一樣匆匆走開(kāi)，而是叫了一聲“老師……”然后朝我笑笑。雖然不是很自然，只是淺淺一笑，但我非常高興，回報(bào)她一個(gè)會(huì)意的笑。周記中她寫(xiě)到，“老師，
我不是不愛(ài)笑，是因?yàn)樾那椴缓茫职謰寢岆x婚了，我覺(jué)得自己很多余，他們既然不要我又何必生我……”字字句句中都有深深的埋怨和傷心，讓人看了不禁心酸。我不斷地安慰她，鼓勵(lì)她重新振作起來(lái)，同時(shí)也告訴同宿舍的同學(xué)多關(guān)心她，跟她做朋友。最后我成了她的朋友，她在周記中這樣寫(xiě)道：“我喜歡這里的老師同學(xué)們，喜歡這個(gè)班集體，在這里我感受到了愛(ài)和關(guān)心，我交到許多朋友，更可貴的是我交到了您這么一位老師朋友！”“拉近了心，一切也都近了”，作為老師，能與學(xué)生之間真誠(chéng)交流，幫助他們解決問(wèn)題，讓孩子從內(nèi)心樂(lè)意接近老師，主動(dòng)接受老師的教導(dǎo)，老師以后的任何教育行為也就行之有效了。
老師對(duì)學(xué)生的期望都是出自良好愿望的，但事實(shí)并不是每個(gè)老師對(duì)學(xué)生良好的愿望都能被接受，甚至?xí)坏钟|。我想其中一個(gè)主要的原因是在溝通時(shí)學(xué)生對(duì)老師真誠(chéng)的付出感受不同，教育的效果也就截然不同了。學(xué)生王浩然，基礎(chǔ)差，成績(jī)不理想，上課不聽(tīng)講，喜歡玩游戲，任課老師很頭疼，批評(píng)他也根本聽(tīng)不進(jìn)去。他在周記中寫(xiě)道：“我是一個(gè)差生，學(xué)習(xí)不好，老師和同學(xué)們也不喜歡我，有時(shí)我想學(xué)也學(xué)不會(huì)�！蔽沂沁@樣寫(xiě)的：“每一位老師都希望自己的學(xué)生努力學(xué)習(xí)，將來(lái)成為一個(gè)優(yōu)秀的人才�；A(chǔ)差不要緊，只要不放棄，老師喜歡每一位認(rèn)真學(xué)習(xí)、堅(jiān)持不懈的同學(xué)�！泵看我挥羞M(jìn)步，哪怕只是一個(gè)小小的進(jìn)步，我也會(huì)在周記中適時(shí)地表?yè)P(yáng)他。慢慢的，他的進(jìn)步越來(lái)越大。畢業(yè)后，他回來(lái)看我時(shí)說(shuō)：“老師，那個(gè)周記本我不舍得丟，每次看到它就非常感動(dòng)，這是我最寶貴的一筆財(cái)富，我要好好保存�！�
總之，建立平等、民主、和諧、朋友式的師生關(guān)系，是教育成功最關(guān)鍵的地方。一雙眼睛看不住幾十個(gè)學(xué)生，一顆愛(ài)心卻可以栓住幾十顆心，教師可以憑著高尚的人格魅力和精到的育人藝術(shù)走進(jìn)學(xué)生的心靈，教師必須打開(kāi)學(xué)生心理的壁壘，透視學(xué)生的內(nèi)心世界，為他們分憂，為他們清除“病灶”，把學(xué)生心靈世界的沃土墾植成“真、善、美”的苗圃，真正建立起新的師生關(guān)系。在教育活動(dòng)中，老師只有用愛(ài)心換起學(xué)生的信任感，與學(xué)生進(jìn)行有效的交流，使學(xué)生喜歡老師，再喜歡他所提供的教育，才能達(dá)到教育的最佳效果。周記是我打開(kāi)學(xué)生心門的鑰匙，它幫助我走進(jìn)了學(xué)生的情感世界，是我與學(xué)生溝通的有效方式。
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