實(shí)習(xí)總結(jié) 陽(yáng)光家園
為期三個(gè)星期的實(shí)習(xí)就要結(jié)束了，在這三個(gè)星期里，我收獲頗多。我們小組的實(shí)習(xí)內(nèi)容主要是到陽(yáng)光家園中與那里的智力殘疾者開(kāi)展有關(guān)項(xiàng)目。因此，我們小組負(fù)責(zé)人聯(lián)系了武漢市江漢區(qū)萬(wàn)松街陽(yáng)光家園。在去陽(yáng)光家園之前，為了更好的開(kāi)展活動(dòng)，我們先上網(wǎng)查詢了很多相關(guān)的資料。通過(guò)上網(wǎng)搜查，我了解到什么是智力殘疾。智力殘疾是指人的智力明顯低于一般人的水平，并顯示適應(yīng)行為障礙。
智力殘疾包括：
在智力發(fā)育期間，由于各種原因?qū)е碌闹橇Φ拖�；智力發(fā)育成熟以后，由于各種原因引起的智力損傷和老年期的智力明顯衰退導(dǎo)致的癡呆。
根據(jù)世界衛(wèi)生組織（WHO）和美國(guó)智力低下協(xié)會(huì)（AAMD）的智力殘疾的分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，按其智力商數(shù)（IQ）及社會(huì)適應(yīng)行為來(lái)劃分智力殘疾的等級(jí)。
（一）一級(jí)智力殘疾（極重度）：
IQ值在20或25以下。適應(yīng)行為極差，面容明顯呆滯；終生生活需全部由他人照料；運(yùn)動(dòng)感覺(jué)功能極差，如通過(guò)訓(xùn)練，只在下肢、手及頜的運(yùn)動(dòng)方面有所反應(yīng)。
（二）二級(jí)智力殘疾（重度）：
IQ值在20～35或25～40之間。適應(yīng)行為差；生活能力即使經(jīng)過(guò)訓(xùn)練也很難達(dá)到自理，仍需要他人照料；運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言發(fā)育差，與人交往能力也差。
�。ㄈ┤�(jí)智力殘疾（中度）：
IQ值在30～50或40～55之間，適應(yīng)行為不完全；實(shí)用技能不完全，如生活能部分自理，能做簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)；具有初步的衛(wèi)生和安全常識(shí)，但閱讀和計(jì)算能力很差；對(duì)周圍環(huán)境辨別能力差，能以簡(jiǎn)單方式與人交往。
�。ㄋ模┧募�(jí)智力殘疾（輕度）：
IQ值在50～70或55～75之間。適應(yīng)行為低于一般人的水平；具有相當(dāng)?shù)膶?shí)用技能，如能自理生活，能承擔(dān)一般的家務(wù)勞動(dòng)或工作，但缺乏技巧和創(chuàng)造性；一般在指導(dǎo)下能適應(yīng)社會(huì)；經(jīng)過(guò)特別教育，可以獲得一定的閱讀和計(jì)算能力；對(duì)周圍環(huán)境有較好的辨別能力，能比較恰當(dāng)?shù)嘏c人交往。
通過(guò)小組組長(zhǎng)的介紹，我了解到武漢市江漢區(qū)萬(wàn)松街陽(yáng)光家園中的智力殘疾者都是輕度智力殘疾，有閱讀能力，能恰當(dāng)?shù)呐c他人進(jìn)行交往。
我們小組首先參觀了武漢市江漢區(qū)萬(wàn)松街陽(yáng)光家園，了解那里的智力殘疾者的基本信息，包括智力殘疾等級(jí)、家庭情況等，觀察各智力殘疾者的行為表現(xiàn)并進(jìn)行記錄。與各智力殘疾者進(jìn)行基本交流，了解他們的需求。由于實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)要將本次實(shí)習(xí)做成一個(gè)課題，體現(xiàn)社會(huì)工作助人自助的專業(yè)特點(diǎn)，而不是單純的義工服務(wù)，所以我們根據(jù)所觀察和記錄的內(nèi)容，對(duì)各智力殘疾者的行為進(jìn)行分析評(píng)估，找到其行為中存在的問(wèn)題。同時(shí)評(píng)估其服務(wù)需求，做出需求報(bào)告。然后根據(jù)需求報(bào)告寫(xiě)出項(xiàng)目策劃書(shū)。最后在小組成員的`共同商討下，我們決定項(xiàng)目策劃書(shū)的標(biāo)題為智力殘疾者運(yùn)動(dòng)及感知康復(fù)。項(xiàng)目策劃書(shū)寫(xiě)好后，我們拿到陽(yáng)光家園與那里的負(fù)責(zé)人協(xié)商項(xiàng)目開(kāi)展的具體事宜并對(duì)項(xiàng)目策劃書(shū)進(jìn)行修改。然后我們小組根據(jù)修改后的項(xiàng)目策劃書(shū)一步步、有條不紊地開(kāi)展活動(dòng)。在活動(dòng)開(kāi)展期間，我們隨時(shí)注意評(píng)估和反饋�？偟膩�(lái)說(shuō)，這次的項(xiàng)目完成的還比較順利。在實(shí)習(xí)后期，我們臨時(shí)接到了新任務(wù)，就是與社區(qū)負(fù)責(zé)人協(xié)同發(fā)放與回收關(guān)于殘疾人社會(huì)需求的調(diào)查問(wèn)卷。
在這次實(shí)習(xí)中，我感悟最深的主要有兩點(diǎn)：
首先，我再一次深刻認(rèn)識(shí)了什么是社會(huì)工作專業(yè)價(jià)值。
社會(huì)工作需要運(yùn)用專業(yè)手段，輔之以非專業(yè)手段，需要專業(yè)人員與非專業(yè)人員的結(jié)合。社會(huì)工作介人智力殘疾者，需要社會(huì)工作者運(yùn)用社會(huì)工作方法幫助殘疾人補(bǔ)償自身缺陷，克服環(huán)境障礙，使他們平等地參與社會(huì)生活、分享社會(huì)發(fā)展成果的專業(yè)活動(dòng)。身為一個(gè)社工人員，我們?cè)谥贫ê蛯?shí)施社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目時(shí)，應(yīng)該以案主的自身需求為第一要?jiǎng)?wù)，以為其解決問(wèn)題為結(jié)成信任紐帶的前提，要堅(jiān)持以案主為本，為案主服務(wù)的思想。在進(jìn)行需求評(píng)估時(shí)，更要深入到個(gè)人，因?yàn)槊總�(gè)人的需求是不一樣的。社工人員應(yīng)當(dāng)是助人自助的，助人為主觀前提，自助為客觀結(jié)果，以自己想法推斷案主狀況就是本末倒置。社工的獨(dú)特性就在于其的客觀性與整合性，以案主的周邊環(huán)境為突破探尋問(wèn)題根源，以周邊資源整合入手探尋解決方案，以案主自覺(jué)為前提做出最后最有利于案主的決定。如果盲目地以自身想法為案主提供幫扶項(xiàng)目，毫不考慮案主自身的實(shí)際情況和實(shí)際需求，那么社工與其他單純的社會(huì)援助系統(tǒng)相比又有什么區(qū)別呢？
其次，我在這次實(shí)習(xí)中了解到目前我國(guó)殘疾人現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。
在陽(yáng)光家園中，一位殘疾者的一句話觸動(dòng)了我的心。她說(shuō)這個(gè)社會(huì)太殘酷了，每次她去招聘會(huì)，都會(huì)因?yàn)樗菤埗痪芙^。說(shuō)實(shí)話，就是正常人也覺(jué)得社會(huì)的就業(yè)、競(jìng)爭(zhēng)壓力太大了，更別提這些殘疾人還遭受著歧視。這些殘疾人也渴望和正常人一樣，擁有學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)的權(quán)利，他們也渴望得到社會(huì)的尊重、包容和關(guān)愛(ài)。社會(huì)不能因?yàn)樗麄儦埣捕艞壦麄�。�?guó)家和政府還有許多問(wèn)題要來(lái)解決和完善。就拿陽(yáng)光家園來(lái)說(shuō)，它是專為智力殘疾者設(shè)置的一個(gè)機(jī)構(gòu)。但并不是所有的智力殘疾者都能到里面學(xué)習(xí)、休息。它只適合輕度智殘者，對(duì)于重度智殘者，陽(yáng)光家園不能起到好效果。所以，國(guó)家應(yīng)該加大力度發(fā)展殘疾人事業(yè)，更多地關(guān)注殘疾人。另外，殘疾人的心理健康這方面需要得到改善和提高。我國(guó)在發(fā)展殘疾人事業(yè)這一方面應(yīng)當(dāng)注重對(duì)殘疾人的心理輔導(dǎo)。殘疾人這一弱勢(shì)群體需要我們極大的關(guān)懷，不僅是物質(zhì)上的，更是精神上的。
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