高中政治《樹立正確的消費(fèi)觀》說(shuō)課稿模板

　　一、說(shuō)教材

　　消費(fèi)是社會(huì)再生產(chǎn)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。一方面，它貼近我們的生活;另一方面，它對(duì)生產(chǎn)、分配具有反作用。而樹立正確的消費(fèi)觀將在很大程度上影響經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和生活水平的提高。所以，本框是第三課的教學(xué)重點(diǎn)，也是這課教學(xué)的落腳點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生，消費(fèi)是既有經(jīng)歷又有感受的熟悉的話題，因而教學(xué)前讓學(xué)生做好“中學(xué)學(xué)生消費(fèi)調(diào)查”，以最終形成的調(diào)查報(bào)告貫穿本節(jié)課的教學(xué)。提供

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　現(xiàn)在的高中生出生于九十年代后，對(duì)于新鮮的事物興趣濃厚，看問(wèn)題的視角也很新穎，在消費(fèi)觀上也難免有所偏頗，在教學(xué)中要注意提升他們的興趣，引導(dǎo)其樹立正確的消費(fèi)觀。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)目標(biāo)】

　　1.讓學(xué)生了解多樣的消費(fèi)觀念及其基本特征;

　　2.讓學(xué)生了解正確的消費(fèi)原則。

　　【能力目標(biāo)】

　　通過(guò)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，要求學(xué)生對(duì)照自己的消費(fèi)觀念，引導(dǎo)學(xué)生克服自己身上的不理性的消費(fèi)習(xí)慣和消費(fèi)心理，樹立正確的消費(fèi)觀，提高學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。

　　【情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)】

　　1.培養(yǎng)正確的消費(fèi)觀念，以科學(xué)求實(shí)的態(tài)度對(duì)待消費(fèi)，做一個(gè)理性的消費(fèi)者;

　　2.堅(jiān)持正確的消費(fèi)原則，發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神;

　　3.樹立生態(tài)文明觀念，自覺落實(shí)環(huán)境保護(hù)行動(dòng)。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】

　　讓學(xué)生熟記正確的消費(fèi)原則，樹立正確的消費(fèi)觀念。理性消費(fèi)要踐行的正確原則：量入為出，適度消費(fèi);避免盲從,理性消費(fèi);保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi);勤儉節(jié)約，艱苦奮斗。

　　【難點(diǎn)】

　　難，不在于知識(shí)有多深?yuàn)W。而在于，現(xiàn)在的中學(xué)生基本為獨(dú)生子女，家庭生活條件普遍較好，浪費(fèi)之風(fēng)在學(xué)生中大有市場(chǎng)，而“勤儉節(jié)約，艱苦奮斗”成為中學(xué)生陌生的名詞。在這種現(xiàn)實(shí)條件下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“勤儉節(jié)約，艱苦奮斗”教育，容易流于形式，成為空洞說(shuō)教，落不到實(shí)處。因此是教學(xué)中的難點(diǎn)。

　　五、說(shuō)教學(xué)方法

　　根據(jù)本課的特色，最好讓學(xué)生充分發(fā)表意見，進(jìn)行討論，以分組自學(xué)、組內(nèi)討論合作的形式讓每個(gè)都參與到課堂教學(xué)中來(lái)。

　　1.多媒體教學(xué)法：利用多媒體展現(xiàn)圖文資料，使教學(xué)更直觀，更感性。

　　2.問(wèn)題教學(xué)法：利用現(xiàn)實(shí)且有趣的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　3.合作探究法：針對(duì)教材重點(diǎn)，難點(diǎn)，開展討論，發(fā)揮學(xué)生主體作用。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　課程導(dǎo)入：我采用大家都經(jīng)歷，并能夠發(fā)表自己意見的問(wèn)題為切入點(diǎn)，讓學(xué)生接觸消費(fèi)相關(guān)的不同類型，從而引出下文。這樣能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂中。

　　【提問(wèn)】過(guò)年壓歲錢大家是怎么花的?

　　A：

　　B：

　　C：

　　等等……

　　非常高興大家能積極參與討論，接下來(lái)我們看看這些錢都是怎么花的：

　　有沒(méi)有同學(xué)因?yàn)閯e人買了什么，自己也買了相類似的東西呢?有沒(méi)有同學(xué)心理想，別人買了什么東西，我一定要買更好的呢?……，那么我們來(lái)分析下，在消費(fèi)過(guò)程中一般存在哪些消費(fèi)心理。

　　環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

　　知識(shí)點(diǎn)一：探究消費(fèi)心理與消費(fèi)行為的關(guān)系，以及常見的消費(fèi)心理。

　　(一)消費(fèi)心理與消費(fèi)行為 提供

　　我們的消費(fèi)行為往往受自然條件、社會(huì)環(huán)境、個(gè)人經(jīng)歷等客觀因素的影響。這些外部因素常常影響到消費(fèi)過(guò)程中的心理活動(dòng)，使消費(fèi)行為帶有復(fù)雜性。

　　既然我們了解了它們之間的關(guān)系，那么現(xiàn)在我們來(lái)看看有哪些消費(fèi)心理。

　　(二)常見的消費(fèi)心理。

　　1.從眾心理引發(fā)的消費(fèi)。

　　有從眾心理的人，看到許多人在做同一件事情，便不由自主地加入，這種消費(fèi)會(huì)受別人行為、別人評(píng)價(jià)的影響，即所謂的“跟風(fēng)”。

　　你是否遇到過(guò)這種情況，有的話舉個(gè)例子。通過(guò)舉例子的方式來(lái)調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性。

　　評(píng)價(jià):有利：健康合理的從眾心理可帶動(dòng)某一產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。不利：不健康、不合理的從眾消費(fèi)誤導(dǎo)經(jīng)濟(jì)的良性發(fā)展，對(duì)個(gè)人生活不利。

　　2.求異心理引發(fā)的消費(fèi)。通過(guò)學(xué)校校服和“奇裝異服”的對(duì)比，告訴學(xué)生，學(xué)校內(nèi)學(xué)生和教師的裝束要盡量遵循學(xué)校的規(guī)章制度，這從美觀的程度便可以進(jìn)行論證。

　　PPT展示例子：校服

　　對(duì)于穿校服上學(xué)，大家可能會(huì)有這樣的看法——“穿校服款式老土，不利于學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)”。但是我們來(lái)看下下面兩張圖片：

　　大家覺得那種服飾更適合在學(xué)校內(nèi)出現(xiàn)呢?

　　3.攀比心理引發(fā)的消費(fèi)。通過(guò)影片的觀賞，能夠更加直觀的看到攀比的現(xiàn)象，從例子中切入，進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)讓學(xué)生分組討論，交流觀點(diǎn)——老師點(diǎn)撥、總結(jié)，這樣可以使的學(xué)生在思維碰撞中得到結(jié)論，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

　　多媒體播放電影《大腕》片段

　　【提問(wèn)】其中體現(xiàn)了一種什么樣的消費(fèi)心理?我們應(yīng)該如何看待?

　　學(xué)生活動(dòng)：就此現(xiàn)象展開討論，并發(fā)表見解。

　　評(píng)價(jià)：這是典型的攀比心理引發(fā)的消費(fèi)行為，這種消費(fèi)心理是不健康的。

　　4.求實(shí)心理主導(dǎo)的消費(fèi)。

　　同學(xué)甲：今年你考到全班第一名。你爸爸不是說(shuō)要給你買一雙球鞋嗎?你準(zhǔn)備買哪個(gè)牌子的，Adidas的還是耐克的?

　　同學(xué)乙：我不打算買太貴的，我想買一雙普通的，質(zhì)量好又耐用，穿得也舒服。

　　【提問(wèn)】這是一種什么樣的消費(fèi)?我們應(yīng)如何看待?

　　評(píng)價(jià)：有利的、理智的消費(fèi)，對(duì)個(gè)人和社會(huì)都有好處。

　　了解了這樣幾種消費(fèi)心理之后，我們來(lái)總結(jié)對(duì)比一下：

　　知識(shí)點(diǎn)二：探究如何樹立正確的消費(fèi)觀念，做到理性消費(fèi)。

　　【討論探究】將學(xué)生分為4個(gè)小組，依照上部分的所學(xué)知識(shí)，針對(duì)性的提出理性消費(fèi)的建議。

　　進(jìn)行歸納總結(jié)：

　　(一)量入為出、適度消費(fèi)。

　　消費(fèi)要適度，量入為出，要求在自己的經(jīng)濟(jì)承受能力之內(nèi)進(jìn)行消費(fèi)，克服由“從眾、求異、攀比”等不理智的消費(fèi)心理而導(dǎo)致的消費(fèi)行為。同時(shí)也不主張過(guò)于節(jié)儉，這樣容易使人們的消費(fèi)欲望得不到滿足，不利于生產(chǎn)的發(fā)展。

　　(二)避免盲從、理性消費(fèi)。提供

　　不要盲目隨大流，對(duì)從眾消費(fèi)要理性分析;進(jìn)來(lái)那個(gè)避免情緒化購(gòu)物，保持冷靜，選擇適合自己需要的;避免只重物質(zhì)消費(fèi)，忽視精神消費(fèi)的傾向，要合理的消費(fèi)結(jié)構(gòu)。

　　(三)保護(hù)環(huán)境、綠色消費(fèi)。

　　綠色消費(fèi)：是以保護(hù)消費(fèi)者健康和節(jié)約資源為主旨，符合人的健康和環(huán)境保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)的各種消費(fèi)行為的總稱。

　　綠色消費(fèi)可概括為“5R”(PPT展示)：

　　(四)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約。

　　我國(guó)是人口大國(guó)、是發(fā)展中國(guó)家，處在社會(huì)主義初級(jí)階段;其次，勤儉節(jié)約、艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德和優(yōu)良作風(fēng)。實(shí)踐表明：一個(gè)沒(méi)有艱苦奮斗精神作支撐的民族，難以自立自強(qiáng)，一個(gè)沒(méi)有艱苦奮斗的人，難以戰(zhàn)勝困難，成就事業(yè)。

　　總結(jié)：人的消費(fèi)行為受客觀因素的影響，同時(shí)也受到消費(fèi)心理的影響，健康的消費(fèi)心理也才會(huì)產(chǎn)生理智的消費(fèi)行為。做一個(gè)理智的消費(fèi)者，有益于個(gè)人，也有益于社會(huì)，能促進(jìn)個(gè)人的健康和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。

　　環(huán)節(jié)三：課外拓展

　　假設(shè)春節(jié)期間，你收到1000元壓歲錢，請(qǐng)列出你較為詳細(xì)的消費(fèi)方案。

　　具體要求:

　　1.以小組為單位討論醞釀出代表本組成員意愿的具體方案;

　　2.消費(fèi)方案力求科學(xué)合理，切實(shí)可行鼓勵(lì)方案的特色鮮明，個(gè)性創(chuàng)新;

　　3.最后將由評(píng)委團(tuán)點(diǎn)評(píng)并評(píng)選出本班最佳消費(fèi)方案及“班級(jí)最理智消費(fèi)者”。

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