精選初中物理說課稿三篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的初中物理說課稿3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初中物理說課稿 篇1
一.說教材
1.教材的地位和作用
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂應(yīng)注重讓學(xué)生經(jīng)歷從生活到物理，從自然到物理的認(rèn)識過程，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實驗和活動，從被動到主動，在鍛煉能力的過程中掌握知識、技能，了解科技發(fā)展，從而融入到現(xiàn)代社會中。所以本課（ ）在課堂教學(xué)模式的改革、注重全員參與、讓學(xué)生主動探究等方面作了一些努力。
2.教學(xué)難點重點
�、匐y點:
�、谥攸c:
3.教學(xué)目標(biāo)
①知識與技能:
�、谶^程與方法:
�、矍楦�、態(tài)度與價直觀:
4.教具與學(xué)具
電教器材:
教師演示用:
學(xué)生每組器材:
二.說學(xué)情
八年級上冊
初三學(xué)生正處于發(fā)育、成長階段,他們思維活躍，求知欲旺盛，具有強(qiáng)烈的操作興趣，處于從形象思維向抽象思維過渡時期。但是剛接觸物理，對科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)掌握欠缺，且在他們的邏輯思維還需要經(jīng)驗支持。因此應(yīng)以學(xué)生身邊現(xiàn)象引入知識，逐步讓學(xué)生理解和應(yīng)用科學(xué)知識。
八年級下冊
經(jīng)過一個學(xué)期的物理學(xué)習(xí)，初三學(xué)生已經(jīng)基本具備了一個科學(xué)探究的素養(yǎng)，他們從事物的對立統(tǒng)一中進(jìn)行合乎邏輯的推理，樂于獨立地提出問題、解決問題，能解釋和論證事物或現(xiàn)象間較為復(fù)雜的因果關(guān)系，在學(xué)習(xí)了一定的物理知識后也期望繼續(xù)研究并且去解決一定的生活問題。所以在教學(xué)各個環(huán)節(jié)中注意通過學(xué)生感興趣的事例入手，再通過猜、想、分析、實驗、推理等手段來處理問題，層層深入，最后通過學(xué)生動腦分析、動手操作來解決遇到的問題，這樣不僅啟迪學(xué)生思維、鍛煉學(xué)生能力、還會大大加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理、運(yùn)用物理的自信心。
九年級上冊
初四學(xué)生是初中的畢業(yè)年級，心智較為成熟，通過一年的物理學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的實驗探究能力和空間想象能力，形象思維和抽象思維都有了不同程度的發(fā)展，分析問題、解決問題的能力也更加進(jìn)步。
但是初四的學(xué)生往往是不愛發(fā)言，不主動表現(xiàn)自我，課堂氣氛比起初三的學(xué)生沉悶。需要教師的積極、靈活的調(diào)動。初四年級學(xué)生心理和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律要求在教學(xué)中要充分調(diào)動他們的激情。他們不喜歡枯燥的理論分析和教條式的計算，但樂于參與動手實驗、觀察現(xiàn)象、了解與物理規(guī)律有關(guān)的圖片。在玩中學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的情感。他們喜歡探索自己熟悉的或與所學(xué)知識有關(guān)的生活現(xiàn)象、科學(xué)事件。這樣才更能激發(fā)和培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性。
九年級下冊
經(jīng)過之前三個學(xué)期的物理學(xué)習(xí)，初四學(xué)生已具有了一定的物理知識，掌握了一定學(xué)習(xí)物理的方法。學(xué)生的觀察、實驗、思維、歸納、分析、推理等能力得到一定的發(fā)展。但大多數(shù)學(xué)生思維還是以形象思維為基本思維方式，喜歡動手動腦，對直觀內(nèi)容比較感興趣，欠缺對問題的深入思考及理性化的思維過程。本節(jié)課主要是從現(xiàn)象入手，得出比較簡單的結(jié)論。所以在精心設(shè)計探究活動的過程之后，學(xué)生學(xué)習(xí)是不存在問題的。但我面對的是農(nóng)村初中生，相對來說知識面窄，知識信息不豐富，要多給他們提供一些高科技、較前沿的東西，激發(fā)其求知欲。
三.說學(xué)法
1.設(shè)計理念：
根據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本節(jié)課的實際情況，改變過分強(qiáng)調(diào)知識傳承的傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，在探究過程中學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、探索精神、實踐能力及創(chuàng)新意識。
“從生活走向物理，從物理走向社會”，力求貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過探索物理現(xiàn)象，揭示其中的物理規(guī)律。
“注重科學(xué)探究，提倡教學(xué)方式多樣化”， 通過實驗創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激發(fā)學(xué)生的積極性。讓學(xué)生親自動手實驗，主動探究、自主學(xué)習(xí)、相互合作交流得出沸騰現(xiàn)象及規(guī)律”。通過媒體展示，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教效果。
2.學(xué)法指導(dǎo)
以自主探究為主，學(xué)生在學(xué)的過程中分析事例發(fā)現(xiàn)問題——動手實驗——分析歸納——鞏固練習(xí)。運(yùn)用了討論法、自主合作交流探討法。在課堂上著力開發(fā)學(xué)生的三個空間
1.學(xué)生的活動空間。將演示實驗改為學(xué)生的分組試驗，全體學(xué)生參與，使每個學(xué)生都能體驗探究過程，得到發(fā)展。
2.學(xué)生的思維空間。創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學(xué)生自己體驗、感知知識的發(fā)生、發(fā)展過程，通過思維碰撞，培養(yǎng)思維能力。
3.學(xué)生的表現(xiàn)空間。通過把自己的想法、結(jié)果展示給大家，學(xué)習(xí)交流與合作，體驗成功的愉悅。
四.說教法
教法突出以學(xué)為本，因?qū)W論教。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)啟發(fā)，評價方案，分析討論，指導(dǎo)實驗，歸納結(jié)論。
教學(xué)重視三性：生活性、主體性、實踐性。即聯(lián)系生活實際，從生活需要引出測量的實質(zhì)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分開發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗。盡量利用學(xué)生身邊的物品為材料探究長度測量的方法，激發(fā)學(xué)生的興趣。從生活到技術(shù)多角度、全方位認(rèn)識長度的測量，在動手操作實踐中發(fā)展學(xué)生探究、分析、歸納、遷移的能力。
運(yùn)用提問法、談話法、討論法、直觀法、探究法等。
五.說教學(xué)過程(程序)
本節(jié)課將從以下幾個環(huán)節(jié)展開教學(xué)：
創(chuàng)設(shè)情境,引入新知
-合作學(xué)習(xí),探究新知
--內(nèi)化提高,實際應(yīng)用
--感悟收獲,課堂小結(jié)
--布置作業(yè),鞏固升華。
第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,引入新知。
第二環(huán)節(jié):合作學(xué)習(xí),探究新知。
第三環(huán)節(jié):內(nèi)化提高,實際應(yīng)用。
第四環(huán)節(jié):感悟收獲,課堂小結(jié)。
第五環(huán)節(jié):布置作業(yè),鞏固升華。
六.說板書設(shè)計
最后我說一下這節(jié)課的板書設(shè)計，為了使學(xué)生對 的知識有個系統(tǒng)全面的掌握，板書如下：
七.結(jié)束語
以上是我對“xx”這節(jié)教材的認(rèn)識和對這堂課的整體設(shè)計，由于本人水平有限，上面過程肯定有許多缺點和漏洞，希望各位專家多多批評指正，謝謝
初中物理說課稿 篇2
【教材分析】
一、該節(jié)在教材中的地位與作用
本節(jié)課《變阻器》是初中物理八年級下冊電學(xué)部分的重要內(nèi)容，是上節(jié)電阻知識的實際應(yīng)用，又是后面“歐姆定律”的進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。它在電學(xué)實驗占重要地位，學(xué)好變阻器，即有助于學(xué)生更好地理解電阻的概念，又為今后的學(xué)習(xí)特別是做電學(xué)實驗必要的準(zhǔn)備。根據(jù)三維教學(xué)目標(biāo)及新課程標(biāo)準(zhǔn)對本節(jié)課的要求，結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的心理特點以及現(xiàn)有的知識水平，通過課本的學(xué)習(xí)來實現(xiàn)以下教學(xué)目標(biāo)：
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
�、偈煜こＳ玫幕瑒幼儎悠鞯慕Y(jié)構(gòu)，能正確使用滑動變阻器。
�、跁没瑒幼冏杵鱽砜刂齐娐分袩襞莸牧炼取�
過程和方法
通過觀察實驗、對比、探究等方法，學(xué)習(xí)利用滑動變阻器改變電流、電壓。
情感態(tài)度與價值觀
通過探究活動，體驗探究的樂趣，使學(xué)生樂于觀察、實驗，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作與交流的能力。
三、教學(xué)重點、難點
學(xué)情分析：由于變阻器的部件比較多，接線柱多，而且在使用過程中又是動態(tài)變化的，而課本一下子就提到一個叫滑動變阻器的裝置，對初二學(xué)生來說，在變阻原理的理解上感到起點較高，學(xué)生難于接受。根據(jù)學(xué)生以上特點確定以下重、難點。
重點、難點：滑動變阻器的使用方法以及滑動變阻器的構(gòu)造和原理。
【教材教法】
根據(jù)新課程基本理念“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”，在本節(jié)課教學(xué)中，我們提出“提出問題──實驗探究──交流評價”物理課堂教學(xué)模式，它是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)已有的知識和對身邊物理現(xiàn)象的已有觀察、對生產(chǎn)技術(shù)的已有感性認(rèn)識發(fā)現(xiàn)問題，提出假設(shè)和猜想，進(jìn)而自行設(shè)計實驗、驗證假設(shè)、交流評價最后歸納出物理概念和規(guī)律的一系列教學(xué)活動，從而使學(xué)生把科學(xué)知識的獲得與思維能力的培養(yǎng)有機(jī)的結(jié)合起來，主動獲得對科學(xué)的理解，達(dá)到獲取物理知識、培養(yǎng)創(chuàng)造能力和實踐能力的一種探究性教學(xué)模式。
【教學(xué)程序】
一、新課引入：（約4分鐘）
采用演示實驗引入新課。應(yīng)用演示實驗，把要研究的物理現(xiàn)象生動地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使其感到驚奇，產(chǎn)生疑問，引起思維，激發(fā)興趣，從而順利引入新課。具體做法是：教師出示調(diào)光臺燈實物，并當(dāng)堂演示調(diào)光臺燈亮度的變化，并引導(dǎo)學(xué)生觀察的同時讓學(xué)生提出問題：（投影）
�、龠@種臺燈與其它的臺燈有什么不同的地方？
�、谡{(diào)節(jié)旋鈕，臺燈的亮度有什么變化？
③它能夠改變亮度的原理是怎樣的？
�。ā皩�(dǎo)入”中創(chuàng)設(shè)了物理情景，注重“從生活走向物理，從物理走向社會”的新課程理念。）
二、變阻器原理的學(xué)習(xí)：（約16分鐘）
提出問題 教師引導(dǎo)：燈泡亮度的變化是由通過的電流引起的，而電流的變化則是由電阻的變化引起的。啟發(fā)學(xué)生猜想：調(diào)光臺燈的電阻變化是由改變導(dǎo)體電阻的什么因素引起的？
實驗探究 學(xué)生會根據(jù)影響導(dǎo)體電阻大小的三個因素（導(dǎo)體的`材料、橫截面積和長度）去猜想，其中不排除有其它的想法。教師將持有不同意見的學(xué)生分成不同的探究實驗小組，啟發(fā)學(xué)生設(shè)計出以下3種類型的實驗方案：
方案一（改變導(dǎo)體的材料）：如圖所示，在A、B間分別接入不同材料的導(dǎo)體電阻，如銅絲和鉛筆芯，觀察小燈泡的亮度變化，觀察并記錄小燈泡的亮度變化，并加以比較。
方案二（改變橫截面積）：如圖所示，在A、B間改變導(dǎo)線橫截面積（分別接入1根筆芯與2根筆芯），觀察小燈泡的亮度變化，觀察并記錄小燈泡的亮度變化，并加以比較。
方案三（改變長度）：如圖所示，在A、B間（有鄂魚夾）夾入一段鉛筆芯，使一端在鉛筆芯上自由滑動，通過改變接入電路中鉛筆芯的長度來改變接入電路中的電阻，觀察并記錄小燈泡的亮度變化，并加以比較。
�。ㄓ^察是科學(xué)探究的基礎(chǔ)，是提出問題獲得證據(jù)或數(shù)據(jù)的。在觀察到現(xiàn)象后及時作出記錄，這是科學(xué)研究的最基本方法）
交流評價 讓完成以上3種不同類型的小組相互交流，并歸納篩選出這樣一個結(jié)果：改變導(dǎo)體的長度能較方便地改變小燈泡的亮度。最后師生共同總結(jié)歸納出：調(diào)光臺燈，實質(zhì)上是通過改變接入電路中電阻的長度，來改變電阻，從而改變臺燈的亮度的。要想弄清其原理，我們先來學(xué)習(xí)一種能改變電阻的器件──變阻器。其實，實驗室所用的變阻器也是通過改變接入電路中電阻線的長度來改變電阻的器件。
6．4 變阻器（板書）
原理：變阻器就是通過改變接入電路中電阻線的長度來改變電阻的器件。（板書）
三、正確使用變阻器的學(xué)習(xí)（約20分鐘）
�、僮冏杵鹘Y(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)（約3分鐘）
教師首先要求學(xué)生結(jié)合實驗桌上滑動變阻器的實物認(rèn)識變阻器的主要構(gòu)造，并重點強(qiáng)調(diào)觀察4個接線柱和表面涂有絕緣漆的合金線所繞成的線圈，猜想這種結(jié)構(gòu)的設(shè)計有什么理由。然后打出投影：
電阻絲什么位置的絕緣漆被刮去了？為什么要刮去？
哪兩個接線柱之間的電阻是不變的？
哪兩個接線柱之間的電阻很小，幾乎是零？
教師結(jié)合投影片介紹其構(gòu)造，理解銘牌上數(shù)據(jù)的物理意義；并要求學(xué)生學(xué)會畫滑動變阻器的結(jié)構(gòu)簡圖和電路符號。（板書）
結(jié)構(gòu)：瓷筒、電阻線、金屬棒、金屬滑片、接線柱
符號：
（該部分內(nèi)容簡單，讓學(xué)生觀察，師生共同解決，教學(xué)中主要采用問題法和講授法。）
�、谡_使用滑動變阻器
該部分是本節(jié)的重點與難點，為了化解難點突出重點，我們在此設(shè)計了一個學(xué)生實驗，讓學(xué)生動手去探究滑動變阻器的正確使用。
提出問題 （投影）
要使燈泡和變阻器中的電流大小相同，變阻器應(yīng)該與燈泡串聯(lián)還是并聯(lián)？
要能控制電流的大小，應(yīng)該使用變阻器上的哪兩個接線柱？
要使燈泡由暗變亮，接通電路前應(yīng)將滑片放到什么位置上？
移動滑片時，哪兩個接線柱之間的電阻隨著改變？向哪個方向移動時電阻變大？
滑動變阻器上有4個接線柱，怎樣把這些接線柱接入電路？共有幾種接法？
實驗探究 學(xué)生相互討論，首先，設(shè)計出實驗電路如圖所示，接著根據(jù)各自制定的計劃進(jìn)行操作，嘗試控制燈燈泡的亮度。同時，教師巡視，并指導(dǎo)各實驗小組將變阻器的實物連接、電路圖連接、及電路符號連接進(jìn)行對照，研究電阻變化的原理和規(guī)律。
交流評價 各小組分別結(jié)合各自的實驗結(jié)果相互討論，共同歸納出：（并板書）
使用：①能使變阻器電阻變化的接法有4種（“一上一下”）；
②不能使變阻器電阻變化的接法有2種，其中“同下”電阻總是很大，而“同上”
電阻總是很小。
③滑片越靠近下端的接線柱，接入電路的電阻越小。
�。ū经h(huán)節(jié)中重組了教材內(nèi)容，讓學(xué)生經(jīng)歷“提出問題──實驗探究──交流評估”這一個性化的過程，去主動突�！白冏杵鳌边@一教學(xué)重難點，使學(xué)生“不僅知其然，而且知所以然。”）
【板書】
板書將教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化、條理化，使學(xué)生易于掌握知識的重點、分散教學(xué)難點，加深對基本概念和規(guī)律的認(rèn)識，便于學(xué)生筆記和復(fù)習(xí)，易于在學(xué)生大腦中留下深刻的印象。
6．3 變阻器
1．原理：利用改變連入電路中電阻線長度來改變電阻。
2．結(jié)構(gòu)：瓷筒、電阻線、金屬棒、金屬滑片、接線柱。
3．符號：
4．使用：
①能使變阻器電阻變化的接法有4種（“一上一下”）；
②不能使變阻器電阻變化的接法有2種，其中“同下”電阻總是很大，而“同上”的
電阻總是很小。
③滑片越靠近下端的接線柱，接入電路的電阻越小。
初中物理說課稿 篇3
一、說教材
《動能和勢能》選自人教版初中物理八年級下冊第十一章第三節(jié)，本節(jié)課的主要內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了《功》的基礎(chǔ)上展開的，是前面知識的延伸，又為后面學(xué)習(xí)《機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化》奠定基礎(chǔ)。為了更好的讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程，在教學(xué)過程中應(yīng)注重學(xué)生的主體地位。
(過渡句)一切為了學(xué)生，為學(xué)生設(shè)計教學(xué)。因此要切實做好學(xué)情分析，理解學(xué)生。
二、說學(xué)情
本年級的學(xué)生在上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了《功》的知識，所以可以通過做功引入能量的概念。本節(jié)課與實際生活聯(lián)系較大，本班學(xué)生在平時善于觀察生活中的現(xiàn)象，能夠把生活中的現(xiàn)象與課本學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行聯(lián)系，所以在解決實際問題方面比較容易。
(過渡句)在教學(xué)中應(yīng)以知識與技能為主線，滲透情感態(tài)度價值觀，并把前面兩者充分體現(xiàn)在過程與方法中。因此，我將三維目標(biāo)進(jìn)行整合，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
三、教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能目標(biāo)】
初步認(rèn)識動能和勢能，并且通過實驗了解動能和勢能受哪些因素影響。
【過程與方法目標(biāo)】
通過探究物體的動能受哪些因素影響的實驗，學(xué)生的分析問題能力和解決問題能力得以提高。
【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】
實驗探究加強(qiáng)了學(xué)生的分析能力，增加了對物理學(xué)科的喜愛。
(過渡句)明確了教學(xué)目標(biāo)，本課的重、難點就顯而易見了，我的教學(xué)重難點是：
四、教學(xué)重、難點
【重點】
初步認(rèn)識動能和勢能以及它們受哪些因素影響。
【難點】
對質(zhì)量相同，速度越大，動能越大;速度相同，質(zhì)量越大，動能越大的理解。
五、教學(xué)方法
(過渡句)教師必須是課堂師生互動的引導(dǎo)者，幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇必要的學(xué)習(xí)策略，創(chuàng)造豐富的教學(xué)情景。在教學(xué)方法上我將采用：講授法、實驗探究法、談話法、練習(xí)題法。
(過渡句)下面主要談?wù)剬Ρ菊n教學(xué)過程的設(shè)計。
六、教學(xué)過程
首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)：
在這個環(huán)節(jié)中，我將在多媒體上展示一些圖片如：湍急的流水能推動水車，拉開的彈弓能將彈丸射出，并指出：流水、彈弓都做了功，便能推動水車，將彈丸射出。這時候我將引導(dǎo)學(xué)生思考，它們都具有能量，而這個能量叫什么?有什么特性?由此引出今天的課題——動能和勢能(板書)
【設(shè)計意圖】我之所以采用這種舉生活實例的方法，是因為本節(jié)課的知識點都是離生活很近的例子，這樣的例子能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲望，并且能夠?qū)⒗优c本節(jié)課知識很好的結(jié)合，不顯突兀。
接下來是新課講授環(huán)節(jié)，也是教學(xué)過程的核心。
首先是第一個知識點的講解，我會問學(xué)生類似導(dǎo)入的問題：草地上運(yùn)動的足球、高速公路上行駛的汽車，它們身上具有什么能量?我將在學(xué)生的答案基礎(chǔ)上總結(jié)：物體由于運(yùn)動而具有的能量，叫做動能。(板書)那么動能和哪些因素有關(guān)呢?
這就是我要進(jìn)行下一個知識點講授——探究物體動能和哪些因素有關(guān)：
按照教材中的實驗裝置上進(jìn)行兩次實驗演示：(1)讓同一鋼球A分別從不同的高度由靜止開始滾下，鋼球運(yùn)動到水平面的快慢一樣嗎?哪次木塊B被撞得遠(yuǎn)?(2)改變鋼球的質(zhì)量，讓不同的鋼球從同一高度由靜止開始滾下，哪個鋼球把木塊B撞得更遠(yuǎn)?
接下來，我會請學(xué)生和同桌之間進(jìn)行5分鐘的小組討論，通過以上兩次實驗說明物體的動能和哪些因素有關(guān)?學(xué)生給我的反饋是：質(zhì)量相同的物體，運(yùn)動的速度越大，它的動能越大;運(yùn)動速度相同的物體，質(zhì)量越大，它的動能越大。(板書)
【設(shè)計意圖】之所以這么做是因為初中學(xué)生好表達(dá)，設(shè)置小組討論可以讓學(xué)生暢所欲言、集思廣益、同時學(xué)生之間可以互相借鑒分析問題的思路，這為培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力大有裨益，同時可以突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。
講完動能，自然到了勢能的講解，我是這樣操作的：展示打樁機(jī)在工作的視頻，這個過程中說明高處的重錘具有的能量叫重力勢能。(板書)接著介紹重力勢能的影響因素是什么?并由學(xué)生回答：物體的質(zhì)量越大，位置越高，具有的重力勢能越大。(板書)
那么接著就要講另一種勢能——彈性勢能。我會展示圖片：發(fā)生形變的網(wǎng)球拍和拉彎的弓，同時提問：它們具有什么能量?根據(jù)重力勢能的學(xué)習(xí)和遷移學(xué)生回答：彈性勢能。(板書)追問：彈性勢能受什么因素影響?學(xué)生會回答：物體的彈性形變越大，彈性勢能越大。(板書)
在講完以上兩個知識點后我會說明：重力勢能和彈性勢能是常見的兩種勢能。
新課講授完接下來是鞏固提高環(huán)節(jié)：
在這個環(huán)節(jié)中，我會給出四個題目，分別讓學(xué)生來判斷它們都具有什么類型的能量：1、在水平公路上行駛的汽車;2、懸掛在天花板上的吊燈;3、在空中飛行的飛機(jī);4、發(fā)生形變的網(wǎng)球拍。
【設(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié)的目的在于檢驗學(xué)生是否掌握本節(jié)課的知識點，并且通過這個題目也能將本節(jié)課知識與生活中的實際問題進(jìn)行相結(jié)合，真正做到學(xué)以致用。
最后是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)：
在小結(jié)時，我將請學(xué)生來總結(jié)本節(jié)課的知識點，這樣能加深對本節(jié)課知識的掌握和系統(tǒng)化。
在作業(yè)環(huán)節(jié)，我會給學(xué)生布置這樣一個任務(wù)：請用物理知識解釋：為什么要對機(jī)動車的最高行駛速度進(jìn)行限制?為什么在同樣的道路上，對不同車型設(shè)定不一樣的最高行駛速度?
七、板書設(shè)計
(過渡句)最后說說我的板書設(shè)計，我的板書注重直觀系統(tǒng)的設(shè)計，知識點由易到難的排布，重難點突出，能夠讓學(xué)生一目了然抓住本節(jié)課的核心。
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