有關(guān)語(yǔ)文說(shuō)課稿初中匯編七篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué),編寫說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎?下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文說(shuō)課稿初中7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文說(shuō)課稿初中 篇1
尊敬的各位評(píng)委:
大家好!
我今天說(shuō)課的篇目是《橋之美》,下面我將從以下方面來(lái)陳述我的教學(xué)設(shè)想。
一、 說(shuō)教材
1、 教材地位分析
《橋之美》選自八年級(jí)上冊(cè)第三單元,它是一篇具有隨感式的說(shuō)明文,以優(yōu)美的語(yǔ)言,親切的語(yǔ)氣,向我們展示了橋的魅力。文章通過(guò)描寫生活中各類橋,品味各類橋傳遞出的情味,啟發(fā)我們只要用心欣賞,就一定能體會(huì)到橋的魅力多彩。學(xué)習(xí)本文要特別注意引導(dǎo)同學(xué)們體驗(yàn)生活,感受生活的豐富多彩,努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏,感受豐富的人。
在寫作上,作者描寫橋從常見(jiàn)的俗語(yǔ)寫起,由橋的詩(shī)境美引出橋在繪畫上的形式美。文章結(jié)構(gòu)新穎別致,作者不像慣常行文那樣從外形到內(nèi)部結(jié)構(gòu),而是別出心裁的與你拉家長(zhǎng),從而把我們帶進(jìn)了神氣美妙的橋的世界。在語(yǔ)言技巧上,文章語(yǔ)言優(yōu)美形象、富有詩(shī)意,打破了傳統(tǒng)說(shuō)明文語(yǔ)言乏味的現(xiàn)象,從而激活了讀者的情感體驗(yàn)。
2、 學(xué)情分析
八年級(jí)同學(xué)們經(jīng)過(guò)七學(xué)年的學(xué)習(xí),對(duì)于理清課文脈絡(luò),感知課文主旨還是有一定基礎(chǔ)的。但是對(duì)于語(yǔ)言的品味和鑒賞方面卻有一些欠缺,常常忽視周圍事物的美,對(duì)傳統(tǒng)文化的體會(huì)也不深。
3、 教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)
《新課標(biāo)》對(duì)閱讀能力培養(yǎng)的重點(diǎn)是:1、體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境的意義和作用2、對(duì)文章的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,能提出自己的看法和疑問(wèn)3、能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。應(yīng)當(dāng)說(shuō)新課標(biāo)更突出了對(duì)同學(xué)們心靈的品味和個(gè)性解讀。綜合以上要求,本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:
知識(shí)目標(biāo):積累一些雅詞妙局,了解課文脈絡(luò),品味文中優(yōu)美活潑、形象詩(shī)意的語(yǔ)言。
能力目標(biāo):訓(xùn)練同學(xué)們的朗讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,提高同學(xué)們的想象能力和語(yǔ)言感悟能力。
情感目標(biāo):體驗(yàn)生活,學(xué)會(huì)審美,感受生活的豐富多彩,努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。
4、 教學(xué)重難點(diǎn)的確定
品味文中優(yōu)美活潑、形象詩(shī)意的語(yǔ)言。體驗(yàn)生活,學(xué)會(huì)審美,感受生活的豐富多彩,努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。
二、 說(shuō)教法
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:語(yǔ)文學(xué)習(xí)必須培養(yǎng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和意識(shí),為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者,為了促進(jìn)師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性與創(chuàng)造性,本課的教學(xué)方法可采用:
1、 朗讀教學(xué)法。本文語(yǔ)言優(yōu)美形象富有詩(shī)意,很適合十幾歲的同學(xué)們朗讀,通過(guò)多種形式的朗讀,激發(fā)同學(xué)們興趣,在朗讀中理解課文含義,品味文章語(yǔ)言的精美,為全方位的品評(píng)鑒賞奠定基礎(chǔ)。
2、 點(diǎn)撥引導(dǎo)法。在新課標(biāo)的自主——合作——探究學(xué)習(xí)的組織要求下,教師組織同學(xué)們自主合作學(xué)習(xí),教師只是點(diǎn)撥引導(dǎo)。這樣能培養(yǎng)同學(xué)們主動(dòng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,思維活動(dòng)的靈活性,使他們由接受性學(xué)習(xí)向探究性學(xué)習(xí)、由從書本中學(xué)習(xí)向生活中學(xué)習(xí)。
3、 美點(diǎn)尋綜法。同學(xué)們是課堂的主人,閱讀的主體,進(jìn)入文章情境中去欣賞文中的美點(diǎn),和作者產(chǎn)生共鳴,并用自己的語(yǔ)言談?wù)勂洫?dú)特的美。
三、說(shuō)學(xué)法
同學(xué)們是課堂的主人,閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)同學(xué)們具有感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力。適應(yīng)這一原則,本課的學(xué)法可采用朗讀、跳讀、研讀、精讀等讀書法,以及欣賞法、交流法等。
四、 說(shuō)教學(xué)程序
為了較好地完成教學(xué)目標(biāo),突破重難點(diǎn),在教學(xué)程序的設(shè)置上,要特別注意課堂教學(xué)的民主性,教師是以平等對(duì)話的方式進(jìn)行教學(xué),要注重課堂自然動(dòng)態(tài)生成,因勢(shì)利導(dǎo),使同學(xué)們真正成為課堂的主人。具體設(shè)計(jì)如下:
〈一〉激情引趣
我準(zhǔn)備這樣導(dǎo)入新課:多媒體展示各類名橋圖片,讓同學(xué)們欣賞并談感受。這樣設(shè)計(jì)能激起同學(xué)們的好奇心與求知欲,引起他們強(qiáng)烈的閱讀期待心理,從而拉近同學(xué)們與文本的距離。
〈二〉聽(tīng)讀課文,感受體驗(yàn)。
教師配樂(lè)朗讀,同學(xué)們用心傾聽(tīng),感受課文的美。并出示閱讀目標(biāo):文中描寫了哪些橋?展示了哪幾幅畫面?談?wù)劼?tīng)后的感受。這樣設(shè)計(jì)能營(yíng)造出一種輕松活潑的教學(xué)氣氛。
〈三〉朗讀課文,感知文意
1、 同學(xué)們大聲朗讀課文,從而感知文意。
2、 要求同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容,找出在作者的眼中橋美在哪里。
3、 同學(xué)們自由發(fā)言,暢談自己的感悟。對(duì)同學(xué)們的發(fā)言言之有理就應(yīng)給予表?yè)P(yáng)。
〈四〉研讀課文,美點(diǎn)尋綜
設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),是為了突破教學(xué)的重難點(diǎn),具體設(shè)計(jì)如下:
1、 同學(xué)們采用跳讀、研讀等方式研讀課文,并說(shuō)說(shuō)文章最吸引你的是什么?
2、 同學(xué)們自由發(fā)言,教師歸納總結(jié),引導(dǎo)同學(xué)們品評(píng)文章的美。
〈1〉 語(yǔ)言美。教師提問(wèn):文章哪些語(yǔ)言美,美在哪里?
〈2〉 結(jié)構(gòu)美。文章結(jié)尾生發(fā)拓展,點(diǎn)出橋的內(nèi)涵美。
〈3〉 意蘊(yùn)美。文章將橋自身的結(jié)構(gòu)美與它的構(gòu)圖美作對(duì)比,強(qiáng)調(diào)了橋之美在構(gòu)圖。
3、 在以上基礎(chǔ)上,教師歸納文章在寫作的不凡之處,并形成板書。
——以美寫橋
——以情寫橋
——以形寫橋
——以橋?qū)憳?/p>
〈五〉、用心欣賞,用心感受。
1、多媒體展示各類橋,讓同學(xué)們用心欣賞,并把感受形成文字寫下來(lái)。這一設(shè)計(jì)對(duì)同學(xué)們提出了更高的要求,把自己的感受體驗(yàn)化。
2、交流。先小組交流,再由小組代表向全班交流。這樣能培養(yǎng)同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作精神與創(chuàng)新精神。
〈六〉拓展延伸
把本文與〈〈中國(guó)石拱橋〉〉從內(nèi)容和寫法上進(jìn)行比較。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)是使同學(xué)們加深對(duì)課文的感悟,引導(dǎo)他們以新的審美視角來(lái)欣賞事物。
〈七〉課外學(xué)習(xí)自助餐
1、課外觀察自己身邊的橋,把對(duì)橋的感悟?qū)懗晌淖帧?/p>
2、從古詩(shī)詞或文學(xué)作品中搜集描寫橋的佳句做一個(gè)專題積累。
設(shè)計(jì)這兩個(gè)問(wèn)題,是為了鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容,使同學(xué)們的感受體驗(yàn)化。
附板書: 橋之美
——以美寫橋
——以情寫橋
——以形寫橋
——以橋?qū)憳?/p>
語(yǔ)文說(shuō)課稿初中 篇2
《生物入侵者》是人教版八年級(jí)下第六單元的一篇科技說(shuō)明文,課文層次清晰地向我們介紹了“生物入侵者”的定義、危害、成因及對(duì)策,語(yǔ)言平實(shí)而不失生動(dòng),形象且又準(zhǔn)確。學(xué)習(xí)這篇課文,我們要在科學(xué)與文學(xué)之間找準(zhǔn)契合點(diǎn),即:在科學(xué)中學(xué)習(xí)文學(xué)手法,在文學(xué)中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。
教學(xué)本課,我選用的課型是說(shuō)讀,讀讀、說(shuō)說(shuō);說(shuō)說(shuō)、讀讀,在讀與說(shuō)的活動(dòng)中,增長(zhǎng)知識(shí)(語(yǔ)文知識(shí)與科學(xué)知識(shí)),提高素養(yǎng)(語(yǔ)文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng))。
教學(xué)本課,我采用的教學(xué)思路是“板塊式思路”,將課堂教學(xué)過(guò)程有機(jī)切分為四個(gè)板塊,各板塊之間既互相獨(dú)立,又相互關(guān)聯(lián),保證學(xué)生在具體的“板塊”中有充分的語(yǔ)言活動(dòng),有充足的知能訓(xùn)練。
教學(xué)本課,我的教學(xué)創(chuàng)意是:“學(xué)習(xí)一篇、精析一段”,既關(guān)注整體,也突破局部。
教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)。
教學(xué)流程簡(jiǎn)說(shuō):
整個(gè)課堂教學(xué)我設(shè)想分為四個(gè)板塊,分別是:語(yǔ)言的感受活動(dòng)、梳理活動(dòng)、提煉活動(dòng)、欣賞活動(dòng),它們都是基于文本語(yǔ)言的活動(dòng)。
第一步:
語(yǔ)言的感受活動(dòng);顒(dòng)內(nèi)容:自由朗讀課文,說(shuō)說(shuō)什么是“生物入侵者”,本文向我們介紹了哪些“生物入侵者”。設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng),目的是想讓學(xué)生初步感知文意,并迅速捕捉重要信息。我的課中小結(jié),是明確“打比方”、“舉例子”的表達(dá)效果。
第二步:
語(yǔ)言梳理活動(dòng);顒(dòng)內(nèi)容:快速瀏覽課文,說(shuō)說(shuō)課文給我們介紹了關(guān)于“生物入侵者”哪些方面的知識(shí)。設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng),就是想讓學(xué)生在初讀的基礎(chǔ)上,用分層概括的形式對(duì)課文進(jìn)行梳理。我的課中小結(jié)則明確課文“定義—危害—成因—對(duì)策”的行文思路。
第三步:
語(yǔ)言提煉活動(dòng);顒(dòng)內(nèi)容:輕聲讀課文,圈劃出各段的主句。學(xué)生逐段閱讀圈劃,不但能進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,而且,還能訓(xùn)練自己提取信息的能力。在學(xué)生交流各自圈劃的主句以后,我將進(jìn)行方法的總結(jié):主句,就是一個(gè)段落的中心句、總起句、總結(jié)句、過(guò)渡句。為了強(qiáng)化這種“提煉”的能力訓(xùn)練,我還將設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生寫“課文濃縮文”的活動(dòng),讓學(xué)生把提取的主句組合起來(lái),成為這篇課文的“濃縮文”。
“課文濃縮文”的范文是這樣的:
專家們把原本生活在異國(guó)他鄉(xiāng)、通過(guò)非自然途徑到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”稱為“生物入侵者”。一種物種在新的生存環(huán)境中不受同類的食物競(jìng)爭(zhēng)以及天敵傷害等諸多因素制約,它很可能會(huì)無(wú)節(jié)制地繁殖,它們給人類造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失的同時(shí),也對(duì)被入侵地的其他物種以及物種多樣性構(gòu)成極大威脅。許多生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家將“生物入侵者”的增多歸罪于日益繁榮的國(guó)際貿(mào)易,事實(shí)也是如此。生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界的一些學(xué)者主張人類不應(yīng)該過(guò)多地干預(yù)生物物種的遷移過(guò)程,然而更多的學(xué)者則持反對(duì)意見(jiàn),目前,世界上許多國(guó)家已開始認(rèn)識(shí)到這一問(wèn)題的嚴(yán)重性,并采取了相應(yīng)的措施。
第四步:
語(yǔ)言欣賞活動(dòng)。活動(dòng)內(nèi)容:默讀課文第7小節(jié),用“術(shù)語(yǔ)點(diǎn)評(píng)”的方式寫幾句賞析性的文字。這個(gè)活動(dòng)要預(yù)留出比較寬裕的時(shí)間,讓學(xué)生靜思默想,細(xì)細(xì)品味欣賞。這里的“術(shù)語(yǔ)”,其實(shí)就涵蓋了說(shuō)明文的一些知識(shí)性的要點(diǎn)。比如“結(jié)構(gòu)”:第7小節(jié)有兩次的并列式結(jié)構(gòu)運(yùn)用,使得說(shuō)明層次清晰;比如“擬人”:“為所欲為、難逃絕種厄運(yùn)”,擬人手法使說(shuō)明形象生動(dòng);再如“關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)”:在介紹不同的學(xué)者的觀點(diǎn)的.時(shí)候,用了“因?yàn)、即使、因此、然而、如果、另外”等一系列的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),使說(shuō)明語(yǔ)言嚴(yán)密準(zhǔn)確……通過(guò)精析一段,在說(shuō)明文的知識(shí)學(xué)習(xí)和運(yùn)用上,我們就可以達(dá)到“窺斑見(jiàn)豹”的效果。
整個(gè)教學(xué)的設(shè)計(jì),以“說(shuō)讀”貫穿,力圖通過(guò)四次語(yǔ)言活動(dòng),讓學(xué)生在文本里面來(lái)回行走,積累知識(shí),增長(zhǎng)才干。
板書設(shè)計(jì),我力求簡(jiǎn)約。黑板正中寫課題:生物入侵者;
第二行板書文章的思路:定義—危害—成因—對(duì)策;
第三行標(biāo)注本文的主要說(shuō)明方法:打比方舉例子。
語(yǔ)文說(shuō)課稿初中 篇3
各位評(píng)委、老師,大家好!我是來(lái)自中文0803班的朱雅麗,今天我說(shuō)課的題目是《懶惰的智慧》。下面我從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)策略和教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面來(lái)說(shuō):
一、教材的地位及作用
《懶惰的智慧》是語(yǔ)文版初中《語(yǔ)文》教材八年級(jí)(上)第三單元的第9課,本單元要點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解議論文的特點(diǎn),培養(yǎng)閱讀欣賞議論文字的興趣和習(xí)慣,發(fā)展思維能力,培養(yǎng)思辨習(xí)慣。21世紀(jì)的人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新已成為人類進(jìn)步的不竭動(dòng)力,作為教師的我們更有必要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“世界上最大的未開發(fā)的疆域是我們兩耳之間的空間”。 《懶惰的智慧》以不同凡響的立意,提出論點(diǎn);正是懶惰激勵(lì)了發(fā)明,促進(jìn)了人類的進(jìn)步。以別致新穎的論證,幽默傳神的語(yǔ)言展開評(píng)述,本文是對(duì)傳統(tǒng)思維觀念的抨擊,是培養(yǎng)創(chuàng)新觀念,激勵(lì)創(chuàng)新思維的好教材,在這個(gè)瞬息萬(wàn)變的時(shí)代,面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代,是當(dāng)“勤勞的人”呆干和死干,還是做“懶漢”巧干實(shí)干,這是值得每個(gè)人思考的問(wèn)題,對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)講是否、能否、善否進(jìn)行創(chuàng)新思維(用心智技能去偷懶取巧),進(jìn)而有創(chuàng)新、有創(chuàng)造,已成為每個(gè)人在知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的立身之本。鑒此,我們學(xué)習(xí)本文的意義就更重大了。
二、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)目標(biāo):
語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)的有機(jī)整合,因此,針對(duì)本節(jié)課我確定以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo):
a、知識(shí)目標(biāo)
使學(xué)生學(xué)會(huì)作者不同凡響的選題立意,學(xué)習(xí)本文新穎別致的論證過(guò)程,欣賞文章幽默傳神的語(yǔ)言。
b、能力目標(biāo)
啟發(fā)學(xué)生從多角度看待事物和解決問(wèn)題,培養(yǎng)他們的逆問(wèn)思維和創(chuàng)新意識(shí)。 c、情感態(tài)度價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新觀念,激發(fā)他們的創(chuàng)新思維,養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣,以適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的社會(huì)發(fā)展的需要。
2、教學(xué)重、難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文本幽默傳神的語(yǔ)言,從而培植學(xué)生的創(chuàng)新精神,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
三、學(xué)情校情分析
a、學(xué)情分析,初二的學(xué)生這是第一次接觸議論文,前面都是學(xué)習(xí)記敘文、說(shuō)明文、散文,因此,在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生思考作者在文本中提出的觀點(diǎn)或主張是什么,對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)或主張?zhí)岢龅睦碛苫蚋鶕?jù)是什么,理由和觀點(diǎn)之間的聯(lián)系方式是怎樣的,學(xué)會(huì)品讀議論文。
b、校情分析
我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué),農(nóng)村的孩子,語(yǔ)文學(xué)習(xí)較被動(dòng),語(yǔ)感較差,語(yǔ)文素質(zhì)的層次明顯,難以用上多媒體。
四、教法與學(xué)法
課標(biāo)指出:在課堂上,教師為引導(dǎo)及教材是學(xué)生感知和觀察的對(duì)象,學(xué)生正是通過(guò)教師所講和教材所展示的內(nèi)容經(jīng)過(guò)思考獲得對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)。這種觀察與思考是有計(jì)劃、有目的的,它不是消極的注視,而是一種積極的思維過(guò)程,是一種“思維知覺(jué)”,從這一點(diǎn)出發(fā),我結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn),確定本節(jié)教法的指導(dǎo)思想是:創(chuàng)設(shè)情景,誘導(dǎo)思維,熱情參與,獨(dú)立自主解決問(wèn)題。具體做法如下:
①提問(wèn)法——逐步引導(dǎo),縱向深入,歸納論點(diǎn)。
②自主探究法——自主實(shí)踐,鞏固提高,分析論據(jù)。
③默讀法——反復(fù)閱讀,感知課文,品味語(yǔ)言。
、苡懻摲āe極參與,總結(jié)規(guī)律,學(xué)習(xí)論證方法。
、蔹c(diǎn)撥法——展開聯(lián)想,拓展思路。
以此倡導(dǎo)教師從必要的索引到放手,到學(xué)生的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,真正體現(xiàn)教師的主導(dǎo),學(xué)生的主體地位,從而構(gòu)建師生間平等和諧互動(dòng)的語(yǔ)文課堂。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)
(根據(jù)學(xué)生主體因素,全文共設(shè)兩課時(shí))
我就第一課時(shí)進(jìn)行說(shuō)課
a、再現(xiàn)生活情景,激趣導(dǎo)入新課
讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)勆钪杏龅降膽惺、懶人及其社?huì)評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂。然后出示“世界知名賓館年終評(píng)選十位“最懶惰”工作人員作為”年度最優(yōu)秀員工的故事并提出質(zhì)疑,賓館經(jīng)理這樣做有無(wú)道理?以此激發(fā)學(xué)生思考,產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,隨后引出美的作家凱莉運(yùn)用逆向思維贊揚(yáng)懶惰的文章,板書課題《懶惰的智慧》
b、巧設(shè)疑問(wèn),粗讀課文感知文本
葉圣陶曾說(shuō)過(guò):“學(xué)問(wèn)千千萬(wàn)萬(wàn),起點(diǎn)在一問(wèn)”,因此我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。
1、設(shè)置問(wèn)題,讓學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀課文,整體感知。
a、圈出文中生字詞的質(zhì)疑,標(biāo)準(zhǔn)文章段落。
b、勾劃出作者對(duì)“懶惰”與“懶反”議論性的文字。
。ㄍㄟ^(guò)以上環(huán)節(jié)使學(xué)生能準(zhǔn)確、快捷地理清思路,提煉觀點(diǎn),初步分析文章結(jié)構(gòu),并讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的讀書習(xí)慣)
2、在反饋閱讀信息后,學(xué)生對(duì)文本已經(jīng)有所了解,教師作簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng),讓學(xué)生根據(jù)獲得的閱讀信息,提煉本文的論點(diǎn)。古人云:“授之魚,不如授之漁”。教師與其告訴學(xué)生文章的論點(diǎn),不如教給學(xué)生提煉論點(diǎn)的方法。(這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)符合新課標(biāo)“以學(xué)生為主,教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法”的教學(xué)理念)。在此我首先提示:論點(diǎn)在形式上應(yīng)是一個(gè)完整的議論性的句子,一般說(shuō)來(lái)它所處的位置相對(duì)固定,常常出現(xiàn)在文章的開頭、中間或結(jié)尾??許多學(xué)生在這些固定位置去尋找,琢磨仔細(xì)辨別,能快速而準(zhǔn)確有效地提取本文的論點(diǎn)。
。ㄟ@一環(huán)節(jié)采用討論法,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力,舉一反三的授教方法,對(duì)以后自主閱讀議論文,自主提取論點(diǎn)有很大幫助)。
c、深入探究,升華主旨。再讀文本,學(xué)習(xí)例證法
1、讓學(xué)生快速閱讀課文,師生互動(dòng),生生互動(dòng)解決以下問(wèn)題。
a、作者運(yùn)用了哪些事例來(lái)使說(shuō)理更充分。
b、這些事例分別用來(lái)論證什么觀點(diǎn)?
通過(guò)快速閱讀,讓學(xué)生再次與文本對(duì)話,整理文本內(nèi)容,列出事例在班上交流,互相質(zhì)疑,互相補(bǔ)充,達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的,教師把握時(shí)機(jī),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系論點(diǎn)分析事例材料的特點(diǎn),經(jīng)過(guò)學(xué)生的討論可得出事例材料包括了日常生活中社會(huì)普遍現(xiàn)象的材料,個(gè)別典型事例的材料來(lái)論證,懶惰激勵(lì)了發(fā)明:而懶反發(fā)明萬(wàn)有引力定律和建立“2+2=4”規(guī)則則論證懶惰促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步。
。ū经h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的作用,在于讓學(xué)生理解議論文中材料與論點(diǎn)之間的關(guān)系,明白議論文中觀點(diǎn)、統(tǒng)帥材料、材料支撐觀點(diǎn),同時(shí)也是加強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和探究性學(xué)習(xí)能力)。
2、討論事例論證的作用
通過(guò)學(xué)生自己的討論歸納,來(lái)學(xué)習(xí)本文運(yùn)用事例論證的寫作特色和議論文這一論證方法。
d、聯(lián)系實(shí)際,拓展思維,走出文本
聯(lián)系社會(huì)生活和本課生活和本課論點(diǎn),設(shè)置拓展題,作者在文章中列舉了大
量的事例來(lái)證明了正是懶惰促進(jìn)了文明的發(fā)展,讓學(xué)生例舉相關(guān)事例,自由暢談。
。ㄟ@一環(huán)節(jié)滲透目標(biāo)c、讓學(xué)生在與文本對(duì)話后,用實(shí)際例子來(lái)說(shuō)明自己對(duì)“懶惰”這一詞語(yǔ)選向思維的理解)。
六、說(shuō)課后作業(yè)(我設(shè)計(jì)了兩道作業(yè)題)
1、字詞積累
針對(duì)本班學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)差,基礎(chǔ)薄弱而設(shè)計(jì)
2、拓展題:想想在日常生活中哪些事情可以運(yùn)用《懶惰的智慧》來(lái)解決,即想一個(gè)最有創(chuàng)意的聰明的“懶辦法”。
。ㄔ擃}結(jié)合本課的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新觀念,讓學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣,這樣的思考題不僅是對(duì)課本內(nèi)容的補(bǔ)充,而且是對(duì)課本內(nèi)容的深化與拓展,實(shí)現(xiàn)一種能力的遷移)
七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
我的設(shè)計(jì)原則是簡(jiǎn)潔、形象、體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn),突出教學(xué)的重難點(diǎn)。
八、教學(xué)評(píng)價(jià)
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我的三個(gè)教學(xué)目標(biāo)指引著教師教的活動(dòng),也指引著學(xué)生的活動(dòng),學(xué)生正確掌握了課文的主要內(nèi)容,確定論點(diǎn),了解了本文新穎的論證結(jié)構(gòu),把文本與生活實(shí)際相聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。
總結(jié)本課教學(xué)有以下特點(diǎn)。
1、激趣引入,調(diào)動(dòng)積極性
2、師生、生生互動(dòng),有效教與學(xué)
3、體現(xiàn)學(xué)生的主體,以思維訓(xùn)練為主線,提高創(chuàng)新能力。
語(yǔ)文說(shuō)課稿初中 篇4
一、教材分析
1、地位作用:
《海燕》是首著名的散文詩(shī),本文寫于1901年,那時(shí)正是俄國(guó)1905年革命前夕最黑暗的年代,俄國(guó)工人運(yùn)動(dòng)不斷高漲,動(dòng)搖著沙皇統(tǒng)治的根基。來(lái)自社會(huì)底層、深諳人民疾苦的高爾基,觸摸到剛剛開始跳動(dòng)的新時(shí)代的脈搏,以敏銳的藝術(shù)感悟力創(chuàng)造出了“海燕”的藝術(shù)形象,來(lái)歡呼即將來(lái)臨的革命風(fēng)暴,為無(wú)產(chǎn)階級(jí)唱出了一曲充滿戰(zhàn)斗激情的頌歌。據(jù)此,我以感悟“海燕”形象的精神內(nèi)涵為切入口,激發(fā)初中生興趣,迅速深入文章內(nèi)容。
2、設(shè)計(jì)意圖:
本文的設(shè)計(jì),遵循以下幾個(gè)思想原則:
1、力求突出“老師為主導(dǎo),初中生為主體”的特征,把發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、感悟、交流的權(quán)利還給初中生。
2、通過(guò)精心設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練和語(yǔ)言訓(xùn)練,以便初中生對(duì)課文內(nèi)容有整體的感受和把握。
3、“美文需要美教”,通過(guò)朗讀、賞析,引導(dǎo)初中生進(jìn)入情境,主動(dòng)感知,探索求真,展現(xiàn)自我。
二、教學(xué)目標(biāo)的確定
《九年義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)初中生具有一定的語(yǔ)言感受能力,初步具有欣賞文學(xué)作品的能力,因此我將教學(xué)目標(biāo)界定為以下三條:
1、引導(dǎo)初中生把握散文詩(shī)的優(yōu)美意境,培養(yǎng)初中生閱讀鑒賞詩(shī)歌的能力。
2、品味文章用詞的準(zhǔn)確性,積極發(fā)展初中生的形象思維。
3、領(lǐng)會(huì)“海燕”精神的內(nèi)涵,結(jié)合實(shí)際,運(yùn)用發(fā)散思維,使初中生把握“海燕”精神的現(xiàn)實(shí)意義。
第1、2條作為能力訓(xùn)練目標(biāo),第3條作為德育訓(xùn)練目標(biāo)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)的確定
根據(jù)設(shè)計(jì)意圖和教學(xué)目標(biāo),我將本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為:
1、理清本文的主要形象及其精神內(nèi)涵,品味文章用詞的準(zhǔn)確性。
2、理清本文的象征意義。
3、結(jié)合實(shí)際,運(yùn)用發(fā)散思維,使初中生把握“海燕”精神的現(xiàn)實(shí)意義。
四、教學(xué)方法的確定
根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),這節(jié)課我采用的教學(xué)方法有:
1、誦讀法。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō),怎樣把實(shí)際與作品內(nèi)容結(jié)合起來(lái),是比較困難的,因此我采用誦讀法,主要有老師范讀和初中生自由朗讀等形式。
2、提問(wèn)法。對(duì)于形象思維,通過(guò)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,逐步引導(dǎo)初中生把握主要形象,并理解主要形象的精神內(nèi)涵。
3、練習(xí)法。練習(xí)能夠及時(shí)反饋課堂教學(xué)的效果,我采用仿說(shuō)練習(xí)的方式,檢測(cè)初中生的學(xué)習(xí)效果。
五、教學(xué)過(guò)程
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要由四大塊組成:
第一快:導(dǎo)入新課。運(yùn)用詩(shī)歌和散文的有關(guān)知識(shí),出示海燕的有關(guān)圖片,進(jìn)入《海燕》散文詩(shī)的學(xué)習(xí)氛圍。
第二塊:誦讀。⒈老師范讀。讓初中生在聽(tīng)讀的過(guò)程中理出形象,并抓住特征,理解作者賦予這些形象的感情。2、初中生自由朗讀,進(jìn)一步把握文意。
第三塊:理解象征意義。在第二塊誦讀的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人對(duì)不同形象賦予的不同感情,結(jié)合時(shí)代背景,歸納出本文形象的象征意義。
第四塊:拓展延伸。讓初中生拋開時(shí)代背景,賦予“海燕”新時(shí)期新的象征意義。學(xué)習(xí)“海燕”精神的內(nèi)涵,以說(shuō)話的形式來(lái)表現(xiàn)。
語(yǔ)文說(shuō)課稿初中 篇5
一、說(shuō)教材
《我的第一次文學(xué)嘗試》是語(yǔ)文版第七冊(cè)第一單元的一篇記事散文。這篇文章介紹了作者馬克?吐溫人生第一次文學(xué)嘗試的經(jīng)歷,結(jié)局富有戲劇性色彩。我想,學(xué)習(xí)這篇文章的一個(gè)目的在于鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的文學(xué)創(chuàng)作嘗試,從而愛(ài)好寫作,提高寫作能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo):了解相關(guān)的文學(xué)常識(shí),掌握相應(yīng)的字詞句,文章的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容及主題。
2、能力目標(biāo):對(duì)文中一些詞句能理解和運(yùn)用,感受作者詼諧的語(yǔ)言風(fēng)格,感悟生活與文學(xué)創(chuàng)作的關(guān)系。
3、情感價(jià)值目標(biāo):使學(xué)生熱愛(ài)生活,在生活中敢想敢說(shuō),有正義感;培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)興趣,及勤動(dòng)腦、善動(dòng)腦的習(xí)慣;讓學(xué)生懂得“自我推銷”的重要性;學(xué)生能在實(shí)踐中展示自己,提升自己。
三、說(shuō)教法:創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課,介紹文學(xué)常識(shí),學(xué)生自由讀課文,就初步感知內(nèi)容的情況,學(xué)生之間交流討論,然后老師引導(dǎo),肯定總結(jié),通過(guò)這樣的過(guò)程完成目標(biāo)。
四、說(shuō)學(xué)法:學(xué)生預(yù)習(xí),查閱工具書,解決新字新詞,老師介紹文學(xué)常識(shí),學(xué)生聽(tīng)、記;學(xué)生自由讀課文,齊讀課文,對(duì)感知的內(nèi)容,生生相互交流討論,然后在老師的引領(lǐng)下用啟發(fā)方法,逐一完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)活動(dòng)導(dǎo)引
課前預(yù)習(xí)
1、讀準(zhǔn)音,在文中圈畫應(yīng)積累的詞語(yǔ),查詞典,正音、釋義。
2、讀順文,能夠流暢、清晰的朗讀課文。
3、讀懂意,指文章大意,并能夠概括文中的主要事例。
導(dǎo)入新課:
馬克?吐溫,美國(guó)杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)家,也是一位負(fù)有盛名的幽默和諷刺作家,一直被推崇為美國(guó)文壇巨子。
馬克?吐溫十二歲時(shí)父親去世,他不得不外出謀生。先是在一家報(bào)社的印刷所當(dāng)學(xué)徒,后來(lái),又當(dāng)過(guò)排字工人、銀礦工人、領(lǐng)航員和新聞?dòng)浾撸虼怂⑽词苓^(guò)正式的學(xué)校教育,但是,豐富的社會(huì)經(jīng)歷和生活經(jīng)驗(yàn)也使他積累了眾多的文學(xué)素材,為以后的文學(xué)創(chuàng)作奠定了深厚的基礎(chǔ)。
馬克?吐溫一生創(chuàng)作了許多長(zhǎng)篇小說(shuō),中、短篇小說(shuō),政論,雜文,游記等,全集共25卷。主要作品如《鍍金時(shí)代》、《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》、《哈克貝利?費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》、《傻瓜威爾遜》、《競(jìng)選州長(zhǎng)》、《百萬(wàn)英鎊》、《赤道環(huán)球游記》等。
今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)馬克?吐溫的《我的第一次文學(xué)嘗試》。
(二)讀文正音
1、同桌或前后桌的兩位同學(xué)為一組,互相聽(tīng)、讀,誦讀全文。
誦讀要求與策略:能準(zhǔn)確、清晰地讀文,要注意積累詞匯;指出對(duì)方同學(xué)朗讀中的失誤與不足。
2、準(zhǔn)確朗讀下列詞語(yǔ)。
伶俐涉水煞費(fèi)苦心粗糙滑稽猝不及防撰文言簡(jiǎn)意賅戲謔瑣聞乳臭未干趾高氣揚(yáng)苛責(zé)詆毀
(三)簡(jiǎn)析釋疑
1我的第一次文學(xué)嘗試具體指什么?
2、叔父離家外出一周,十三歲的馬克?吐溫獨(dú)立辦了一期《漢尼巴爾周報(bào)》,他在第一次文學(xué)嘗試中做了哪幾件事?產(chǎn)生了怎樣的反響?
瀏覽要求與策略:能在文中圈畫與事件有關(guān)的詞語(yǔ),如時(shí)間,地點(diǎn),人物,及事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等;并在此基礎(chǔ)上概括事件內(nèi)容。
明確:課文記敘了三件事:
第一件:撰寫希金斯投河的報(bào)道。
第二件:撰文嘲笑兩位知名人士。
第三件:給一個(gè)新來(lái)外鄉(xiāng)人的詩(shī)增寫挖苦他的腳注。
其中,第一、三件事是詳寫,寫出了寫作原因、寫作想法、寫作過(guò)程和寫作內(nèi)容;第二件事是略寫。
產(chǎn)生的反響:它們發(fā)表在《漢尼巴爾周報(bào)》的同一期上,不僅展示了作者的文學(xué)才華,而且使這期報(bào)紙銷量大增,使得周圍的人不能不對(duì)年幼的作者辛辣老練的文筆刮目相看。
(四)課后小結(jié)
1、查閱馬克?吐溫的作品,獨(dú)立思考,提出問(wèn)題
2、在書刊及互聯(lián)網(wǎng)上查閱有關(guān)作品的評(píng)論以及有關(guān)作者的資料
(五)作業(yè)設(shè)計(jì)
1整理課后字詞,并用他們寫一段話。
2少年馬克?吐溫的哪些方面令你佩服,你最喜愛(ài)他的哪一點(diǎn)。
語(yǔ)文說(shuō)課稿初中 篇6
各位評(píng)委,今天,我說(shuō)課的題目是《春》。下面,我將從教材,教法,學(xué)法,教學(xué)程序,板書五方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。
第一、分析教材
1、課文的地位及作用
《春》是蘇教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第四單元第一篇課文。它體現(xiàn)了本單元的教學(xué)目標(biāo),對(duì)于學(xué)好本單元其他課文,乃至以后學(xué)習(xí)寫景抒情散文都大有裨益。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求的知識(shí)與能力,過(guò)程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀并重的三維教學(xué)理念,加上本文作為寫景抒情散文的體裁特點(diǎn),本文的教學(xué)目標(biāo)確定為:
(1)把握重要詞語(yǔ)的音,形,意
。2)體會(huì)春景中寓含的熱愛(ài)自然,春光的感情,奮發(fā)向上的精神
(3)欣賞描寫春的優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言
。4)理解如何抓住景物特點(diǎn)組織安排材料
3教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)
作為七年級(jí)的學(xué)生,這是第一次系統(tǒng)的學(xué)習(xí)寫景抒情散文,學(xué)生年齡小,感悟力還不成熟,結(jié)合本文的體裁特點(diǎn),重點(diǎn)設(shè)為目標(biāo)的(2,3,4),難點(diǎn)設(shè)為目標(biāo)的(4)
第二、分析教法
1、主要采用問(wèn)題導(dǎo)引式,啟發(fā)式。這是由于七年級(jí)學(xué)生對(duì)于欣賞美文還缺乏一定的思路,需要在教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥下完成鑒賞。
2、采用多媒體等電教手段,擴(kuò)大教學(xué)容量。這種方式的采用,既可以吸引學(xué)生注意,激發(fā)學(xué)生熱情,又可以使學(xué)生對(duì)美好的春光有直接的視覺(jué)效果,增強(qiáng)感染力。
第三、分析學(xué)法
朗讀法,討論法。課程標(biāo)準(zhǔn)提出:"要有豐富的積累,形成良好的語(yǔ)感,注意情感體驗(yàn),培養(yǎng)合作探究的精神",作為寫景抒情散文有些意蘊(yùn)是不可言傳的,所以這兩種方法是切實(shí)可行的,可以使學(xué)生處于主動(dòng)積極的思維情感活動(dòng)中,利于加深理解。
第四、教學(xué)步驟
1。檢查預(yù)習(xí),補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生要打牢字詞基礎(chǔ),加強(qiáng)對(duì)字詞,特別是有些多音,多義字的檢測(cè)。提問(wèn)學(xué)生課外收集的作者情況,培養(yǎng)學(xué)生課外查找資料的習(xí)慣,教師可以進(jìn)行補(bǔ)充。
2、學(xué)生自由朗讀或默讀全文,思考討論以下問(wèn)題:
(1)在作者筆下,描繪了春天的哪些景物你最喜歡哪幅圖畫
。2)文中洋溢著一分什么樣的感情你從哪些語(yǔ)句中可以感受到
這兩個(gè)問(wèn)題有利于學(xué)生對(duì)全文的理解,也較容易,可以通過(guò)學(xué)生自主活動(dòng),討論補(bǔ)充把握較好。教師應(yīng)把發(fā)言權(quán)腳給學(xué)生。
3。在提問(wèn)回答以上問(wèn)題的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生自選喜歡的段落,指出喜歡的理由,并做有感情的朗讀。這一題是緊扣課文重點(diǎn)中對(duì)優(yōu)美生動(dòng)語(yǔ)言的欣賞而設(shè)計(jì)的,同時(shí)又充分珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,體驗(yàn),理解。在學(xué)生表達(dá)自我感受的同時(shí),教師可以有針對(duì)性引導(dǎo)學(xué)生對(duì)富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言的體會(huì)。如:"鉆""趕趟兒"等詞,排比,比喻等修辭手法的運(yùn)用。通過(guò)幾個(gè)學(xué)生對(duì)不同片段的各抒己見(jiàn),使學(xué)生對(duì)本文富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言有了較為透徹的理解。對(duì)于能夠激發(fā)學(xué)生共鳴的段落,組織學(xué)生齊讀,增加語(yǔ)感。
4、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文如何緊扣"春"組織材料的。以(4)(5)節(jié)為例,使學(xué)生認(rèn)識(shí)它們?nèi)绾螚l理清晰的組織材料的,這樣可以突出重點(diǎn),以點(diǎn)帶面,提高課堂效率,重在培養(yǎng)學(xué)生分析能力,戒面面俱到。
5、學(xué)生有感情地朗讀課文,同時(shí)進(jìn)行閱讀反思:本文之所以這么生動(dòng),富有感染力,哪些方法值得我們學(xué)習(xí)借鑒。這是為下一階段的寫作鋪墊,有了上面的分析,學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的交流可以不難認(rèn)識(shí)到:這主要是由于修飾語(yǔ),疊詞,修辭手法等的運(yùn)用。
6、要求學(xué)生模仿課文,寫一段語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)的寫景片段。題材自選,題目自選,著重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,然后相互交流,評(píng)價(jià),教師給以不同程度的肯定,以激勵(lì)為主,使學(xué)生做到以讀促寫,使學(xué)生在自我表現(xiàn)滿足中結(jié)束本課學(xué)習(xí)。
7、作業(yè)布置:以第六節(jié)為例,緊扣本文重點(diǎn)出題。作到少而精,富有啟發(fā)性,難度恰當(dāng)。
第五、板書設(shè)計(jì):(略)
語(yǔ)文說(shuō)課稿初中 篇7
各位老師,大家好。我叫 ,畢業(yè)于 ,至今已經(jīng) (教齡)。今天,我說(shuō)課的題目是《》,(板書課題,作者)下面,我將從教材,教法,學(xué)法,教學(xué)過(guò)程這四方面對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
《 》是初中語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第 單元的一篇 讀課文,本單元所選課文 (單元所選課文介紹)。這篇課文, (課文介紹)結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn),我把本課的教學(xué)目標(biāo)定位在:
1.知識(shí)與能力目標(biāo)
2.過(guò)程與方法目標(biāo)
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
為了充分發(fā)揮本教材的優(yōu)勢(shì),教學(xué)重點(diǎn)我定為 ,教學(xué)難點(diǎn)為 。
二、說(shuō)教法
新課標(biāo)指出,閱讀教學(xué)過(guò)程是學(xué)生精心讀書,獲得個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過(guò)程,是教師引導(dǎo)學(xué)生不斷實(shí)現(xiàn)自我構(gòu)建,學(xué)會(huì)閱讀,促進(jìn)表達(dá)的過(guò)程。美國(guó)教育家杜威也說(shuō)過(guò),教育不是一種告知和被告知的事情,而是一個(gè)學(xué)生主動(dòng)性建設(shè)的過(guò)程,為此,我主要采用了以下教法:創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀探究法,抓住重點(diǎn)詞句品讀感悟法,指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)法,同時(shí)將運(yùn)用多媒體教學(xué)法及想象體驗(yàn)法作為輔助教學(xué)法。
三、說(shuō)學(xué)法
九年級(jí)的學(xué)生,已經(jīng)具備一定的閱讀能力,在閱讀過(guò)程中,我放手讓學(xué)生去充分感知語(yǔ)言教材,主要運(yùn)用了以下學(xué)法:質(zhì)疑提問(wèn)法,自主合作探究性學(xué)法,朗讀理解法。讓學(xué)生自己讀課文,品味、感悟,達(dá)到教是為了不教的目的。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了讓教法和學(xué)法得到充分運(yùn)用,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),教學(xué)程序我從以下四個(gè)方面著手。
1.激情導(dǎo)入,誘發(fā)興趣。
。玻鋵(shí)基礎(chǔ),整體感知
3.研讀賞析,討論交流
。矗處熜〗Y(jié),加深理解
第一個(gè)環(huán)節(jié),激情導(dǎo)入,誘發(fā)興趣。
人們常說(shuō),良好的開端是成功的一半。為了更好的吸引學(xué)生的注意力,我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是,這樣,消除了學(xué)生上課伊始的緊張感,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,自然而然地引入新的課程。
第二個(gè)環(huán)節(jié),落實(shí)基礎(chǔ),整體感知
俗話說(shuō),書讀百變,其義自見(jiàn)。閱讀能夠幫助學(xué)生理解課文。新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是:在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容。為此,我設(shè)計(jì)以下三個(gè)步驟。 (1)學(xué)生借助注釋和工具書解決字詞問(wèn)題,教師針對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的字詞進(jìn)行指導(dǎo),這樣不僅為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙,也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。 (2)由我示范朗讀課文,激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,
(3)學(xué)生自由朗讀課文,并標(biāo)注段落。同時(shí)找出每段的關(guān)鍵詞句,理清文章脈絡(luò),思
考通過(guò)讀課文,思考本篇文章主要寫了什么?是通過(guò)什么方法找到它的。
第三個(gè)環(huán)節(jié),研讀賞析,討論交流
針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題,教師組織學(xué)生精讀課文,逐段地閱讀分析,進(jìn)行討論,互相交流。使學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和討論中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,從而受到情感熏陶獲得思想啟迪,進(jìn)而解決教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
第四個(gè)環(huán)節(jié),教師小結(jié),加深理解。
學(xué)生的學(xué)離不開老師的教。由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)和他們知識(shí)水平的有限性,不能完全由學(xué)生的自學(xué)代替老師的講授。在學(xué)生充分閱讀和感知的基礎(chǔ)上,教師的講授有利于學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解。就本課來(lái)說(shuō)( 邊板書,邊解釋板書內(nèi)容 )
以上,我從教材,教法,學(xué)法和教學(xué)過(guò)程這四方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明。我的說(shuō)課到此結(jié)束,謝謝各位評(píng)委老師。
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