初中語文《春》的說課稿
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編整理的初中語文《春》的說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中語文《春》的說課稿1
各位評委，今天，我說課的題目是《春》。下面，我將從教材，教法，學(xué)法，教學(xué)程序，板書五方面對本課的設(shè)計進行說明。
第一、說教材
1、課文的地位及作用
《春》是蘇教版語文七年級上冊第四單元第一篇課文。它體現(xiàn)了本單元的教學(xué)目標(biāo)，對于學(xué)好本單元其他課文，乃至以后學(xué)習(xí)寫景抒情散文都大有裨益。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求的知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀并重的三維教學(xué)理念，加上本文作為寫景抒情散文的體裁特點，本文的教學(xué)目標(biāo)確定為：
�。�1）把握重要詞語的音，形，意
�。�2）體會春景中寓含的熱愛自然，春光的感情，奮發(fā)向上的精神
�。�3）欣賞描寫春的優(yōu)美生動的語言
�。�4）理解如何抓住景物特點組織安排材料
第二、說教法
1、主要采用問題導(dǎo)引式，啟發(fā)式。這是由于七年級學(xué)生對于欣賞美文還缺乏一定的思路，需要在教師的引導(dǎo)點撥下完成鑒賞。
2、采用多媒體等電教手段，擴大教學(xué)容量。這種方式的采用，既可以吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生熱情，又可以使學(xué)生對美好的春光有直接的視覺效果，增強感染力。
第三、說學(xué)法
朗讀法，討論法。課程標(biāo)準(zhǔn)提出："要有豐富的積累，形成良好的語感，注意情感體驗，培養(yǎng)合作探究的精神"，作為寫景抒情散文有些意蘊是不可言傳的，所以這兩種方法是切實可行的，可以使學(xué)生處于主動積極的思維情感活動中，利于加深理解。
第四、說步驟
1、檢查預(yù)習(xí)，補充相關(guān)知識。對于低年級的學(xué)生要打牢字詞基礎(chǔ)，加強對字詞，特別是有些多音，多義字的檢測。提問學(xué)生課外收集的作者情況，培養(yǎng)學(xué)生課外查找資料的習(xí)慣，教師可以進行補充。
2、學(xué)生自由朗讀或默讀全文，思考討論以下問題：
�。�1）在作者筆下，描繪了春天的哪些景物你最喜歡哪幅圖畫
�。�2）文中洋溢著一分什么樣的感情你從哪些語句中可以感受到
這兩個問題有利于學(xué)生對全文的理解，也較容易，可以通過學(xué)生自主活動，討論補充把握較好。教師應(yīng)把發(fā)言權(quán)腳給學(xué)生。
3、在提問回答以上問題的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生自選喜歡的段落，指出喜歡的理由，并做有感情的朗讀。這一題是緊扣課文重點中對優(yōu)美生動語言的欣賞而設(shè)計的，同時又充分珍視學(xué)生獨特的感受，體驗，理解。在學(xué)生表達(dá)自我感受的同時，教師可以有針對性引導(dǎo)學(xué)生對富有表現(xiàn)力的語言的體會。如："鉆""趕趟兒"等詞，排比，比喻等修辭手法的運用。通過幾個學(xué)生對不同片段的各抒己見，使學(xué)生對本文富有表現(xiàn)力的語言有了較為透徹的理解。對于能夠激發(fā)學(xué)生共鳴的段落，組織學(xué)生齊讀，增加語感。
4、引導(dǎo)學(xué)生體會本文如何緊扣"春"組織材料的。以（4）（5）節(jié)為例，使學(xué)生認(rèn)識它們?nèi)绾螚l理清晰的組織材料的，這樣可以突出重點，以點帶面，提高課堂效率，重在培養(yǎng)學(xué)生分析能力，戒面面俱到。
5、學(xué)生有感情地朗讀課文，同時進行閱讀反思：本文之所以這么生動，富有感染力，哪些方法值得我們學(xué)習(xí)借鑒。這是為下一階段的寫作鋪墊，有了上面的分析，學(xué)生通過簡單的交流可以不難認(rèn)識到：這主要是由于修飾語，疊詞，修辭手法等的運用。
6、要求學(xué)生模仿課文，寫一段語言優(yōu)美生動的寫景片段。題材自選，題目自選，著重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，然后相互交流，評價，教師給以不同程度的肯定，以激勵為主，使學(xué)生做到以讀促寫，使學(xué)生在自我表現(xiàn)滿足中結(jié)束本課學(xué)習(xí)。
7、作業(yè)布置：以第六節(jié)為例，緊扣本文重點出題。作到少而精，富有啟發(fā)性，難度恰當(dāng)。
第五、板書設(shè)計：（略）
初中語文《春》的說課稿2
一、說教材
1、教材的地位及作用
本課是語文版初中《語文》教材七年級（上）第三單元第九課。本單元是繼前兩個單元的敘事、寫人的記敘文之后的一個寫景散文單元。
本課是本單元的開篇，正如俗話說的好：“一年之計在于春”。有了《春》的優(yōu)美開篇，才有接下來《濟南的冬天》的溫情敘述，竹鄉(xiāng)的美麗富饒、樹林和草原獨特的夏日風(fēng)光。四季的景色千姿百態(tài)，美不勝收。
此課設(shè)計為兩課時，第一課時主要是認(rèn)知性朗讀，目的是讀準(zhǔn)字音，疏通字詞。還有感知性朗讀，目的是了解課文內(nèi)容，對課文有一個整體感知。下面是我對第二課時的設(shè)計詳細(xì)說明。
2、教學(xué)目標(biāo)
本單元的目標(biāo)就是要善于從美的事物中發(fā)現(xiàn)美，并用美的語言表現(xiàn)美。而《春》是寫景抒情散文中的精品，作者以清新優(yōu)美的語言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動人景象，并感受春天所帶來的蓬勃生機與無限希望�！洞骸吩谶x材上，謀篇上緊緊扣住了春天的特征，而且在語言的技巧上也充分體現(xiàn)了這一點。據(jù)此，我設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)如下。
1知識目標(biāo)
A、掌握課文寫景方法：①抓住江南春天特點來描寫景物；②分層次寫出春景畫面。
B、理解文中準(zhǔn)確而生動的詞語和句子，初步掌握比喻、擬人等修辭方法。
C、準(zhǔn)確把握作者的感情脈絡(luò)，經(jīng)過朗讀訓(xùn)練，要使學(xué)生能讀出作者在文中要表達(dá)的感情。
2能力目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)寫景散文的方法并運用于寫作中。
3情感目標(biāo)
深刻理解作者通過細(xì)致生動的描繪，來表現(xiàn)自己熱愛自然，熱愛生活，追求未來，積極進取的生活態(tài)度和為建設(shè)人類美好的春天而發(fā)奮努力的崇高理想。
[說明]確定以上的三個目標(biāo)是要體現(xiàn)“新課標(biāo)”提倡的“知識與能力，過程與方法，情感與態(tài)度”并重的教學(xué)理念。
3、重點、難點：
根據(jù)初一學(xué)生的學(xué)情分析，他們雖已經(jīng)學(xué)習(xí)過抒情散文，但具體的學(xué)習(xí)全篇都是寫景的抒情散文還是第一次。因此要引導(dǎo)學(xué)生懂得寫景散文的寫法要求。所以知識目標(biāo)1、2設(shè)為重點，引導(dǎo)學(xué)生自主合作來探究文章的語言特色是文章教學(xué)中的難點。要解決好難點，一是要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，二是教師要有重點地選擇實例幫助學(xué)生領(lǐng)會。
二、說教法與學(xué)法
1、自主學(xué)習(xí)享受美的愉悅，提高審美能力，應(yīng)多讀少講，以讀代講為主。
過去，不知多少人讀過《春》，讀了多少年，但讀過后有些人只能隱隱約約的記住幾個詞句，而有些人讀過，那一片春色再也無法從記憶中抹去。兩種不同的閱讀結(jié)果，主要取決于讀的方法。
《春》這樣的名篇，如果仍然是教師講，學(xué)生聽，那么學(xué)生永遠(yuǎn)無法領(lǐng)略到《春》的意蘊悠長的美。所以，我本著注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，運用直覺領(lǐng)悟和心理體驗的思維方法，帶領(lǐng)學(xué)生進入藝術(shù)境界，自己閱讀，讓課堂成為感知美，欣賞美，品味美，探討美的自由空間，提高審美能力，進而初步學(xué)會表達(dá)美和創(chuàng)造美。
2、學(xué)法指導(dǎo)：
本文是抒情散文，要求學(xué)生從課文出發(fā)，采用邊看，邊問，邊想，邊讀，邊寫，看：看課文，從中發(fā)現(xiàn)問題。問：指出問題；想：思考并回答教師精心設(shè)置的問題；讀：讀順，讀流暢，讀出感情；寫：通過本文的學(xué)習(xí)。教師鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實際，學(xué)以致用寫片斷。
三、說教學(xué)程序
總的用一句概括：由表及里，循序漸進。探究合作，構(gòu)建新課堂。
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)語設(shè)計，激發(fā)美。（1分鐘）
先播放一組春光圖，在優(yōu)美旋律的中，教師激情導(dǎo)入：陽光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下的春景，會讓你覺得有無限的生機，無窮的力量。本堂課我們繼續(xù)走入朱自清的春，細(xì)細(xì)賞讀作者的生花妙筆奇在何處。
[說明]此設(shè)計幫助學(xué)生回憶春天美好的感受，為課文教學(xué)作情感鋪墊。導(dǎo)語通過音樂、圖畫、詩般的語言把學(xué)生引入春天的佳境，引入激發(fā)對文質(zhì)優(yōu)美，簡潔明快的`散文學(xué)習(xí)興趣。將學(xué)生由課前分散的注意力轉(zhuǎn)換到集中的，急于求新知的心境上來，主動配合教師學(xué)。同時也交代了學(xué)習(xí)要點。
�。ǘ┨x課文、理清思路、歸納課文提綱。（2分鐘）
[說明]葉圣陶先生說：“作者思有路，遵路識斯真�！崩砬逅悸肥抢斫庹n文的重要手段。此環(huán)節(jié)要引導(dǎo)學(xué)生通過把握關(guān)鍵語句來提綱挈領(lǐng)，理清思路，，在教學(xué)處理上要簡明扼要。這2個環(huán)節(jié)是3分鐘。
�。ㄈ⿲W(xué)生自讀，體會景物特點，體會春色美。（10分鐘）
在初一階段，學(xué)生往往只能直覺意會“美”而不能言傳“美”，所以我準(zhǔn)備讓學(xué)生自讀課文，找出文中所描寫的景物及其特點，理解"春"究竟是怎樣美的，作者是如何構(gòu)思的，講究層次的。
此時教師作示范如：山——朗潤，水——漲，太陽——紅，小草——鉆，要求學(xué)生輕聲讀，邊讀，邊想，邊用筆勾畫，自讀，自悟，自得，自問。然后小組互動學(xué)習(xí)，分析，整理所得及所問，派代表參與板書，盡可能讓每個學(xué)生都有表達(dá)的機會。視學(xué)生的實際情況，教師也可設(shè)一些質(zhì)疑，等到同學(xué)們討論地差不多的時候用幻燈片出示，作為對學(xué)生思考不足的補充。
最后由教師總結(jié)歸納，讓同學(xué)們能夠由點到面，將零散的景物及特點集中。
[說明]設(shè)計這一步驟旨在培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀，思考的能力，同時再從獨立轉(zhuǎn)向合作、探究，同學(xué)之間、師生之間，相互質(zhì)疑，相互啟發(fā)，這樣就形成了多維態(tài)勢的交流，拉近師生之間的距離，有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。讓學(xué)生用心讀，用心賞，讀出美，增強審美能力，每個人都會有收獲，教師的設(shè)問與及同學(xué)的質(zhì)疑，落實了教學(xué)重點，完成知識目標(biāo)1。
（四）細(xì)讀課文、品味語言美。（10分鐘）
理清思路之后，就要抓住重點品味、理解、賞析作品了，要注重對語言的品味�！洞骸返恼Z言非常精美，準(zhǔn)確生動，樸實鮮活，意味雋永，可品味的地方很多，如文中動詞的運用、句式的變化、口語的穿插……都是很有味道的。這一個步驟，要注意突出重點，抓住精彩的地方深入體會。
我設(shè)計的問題是作者用了哪些優(yōu)美、貼切的詞、句、比喻來描寫不同的景物？你最喜歡哪些？
在學(xué)生回答差不多時，教師可依據(jù)回答情況挑選下面的問題給以點撥、提示。
1、提問法提示
（1）為什么用兩個“盼望著”？
�。�2）“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的綠綠的”為什么不說成“嫩嫩綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來”？
�。�3）“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去”，這句話的前后都描寫花，為什么中間夾一句動物的描寫？
�。�4）“人家屋頂上全籠著一層薄煙”，為什么要這樣寫春雨呢？
�。�5）“有的是工夫，有的是希望”應(yīng)該怎樣理解？
（6）文章的結(jié)尾為什么用“剛落地的娃娃”“小姑娘”“健壯的青年”來比喻“春天”？
2、用“同義替換”法指導(dǎo)學(xué)生品味、咀嚼課文的語言。
①調(diào)換詞語。如“小草偷偷地從土里鉆出來”改為“小草一下子從土里鉆出來”。
�、谠鰟h詞語。如“舒活舒活筋骨”句改為“舒活筋骨，抖擻精神，各做各的事去”。
�、鄹淖冋Z序。如“野花遍地是”句忙改為“遍地的各種各樣的有名字沒名字的野花，散在草叢百像眼睛，像星星”。
�、芨挠闷綄嵳f法。如“不錯的”句改為“不錯的，春風(fēng)是十分柔和的”。
[說明]此環(huán)節(jié)的設(shè)計落實了知識目標(biāo)B和能力目標(biāo)。設(shè)計的依據(jù)是新課程所倡導(dǎo)的：閱讀是學(xué)生的個體行為，不應(yīng)該以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，珍視學(xué)生獨特的感受，體驗和理解。老師要巧妙設(shè)計，創(chuàng)造性地拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生積累知識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)心靈的自由，行動的自由。學(xué)生就可以展開聯(lián)想，想象的翅膀在知識的海洋里邀游。
�。ㄎ澹┘�(xì)處研讀，感悟?qū)懛�。�?0分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生討論：你認(rèn)為草、花、風(fēng)、雨這四段哪段最難寫？（風(fēng)景難寫）
此環(huán)節(jié)可引導(dǎo)學(xué)生重點分析“春風(fēng)”一段：
如，①特有的性格；②特有的氣味；③特有的音響；④大自然特有的和煦。
此環(huán)節(jié)采用讀、賞、析、說相結(jié)合的方式，有利激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高審美能力。有利全體學(xué)生的參與，對不同層次的學(xué)生都可以說是由扶到放的過程，這樣也落實了教學(xué)重點及難點。
（六）從文學(xué)作品和記憶中總結(jié)美、尋找美，創(chuàng)造美。（10分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生從形式到內(nèi)容進行總結(jié)歸納，主要是要培養(yǎng)自學(xué)能力，因為初一年的學(xué)生還處于自覺的適應(yīng)階段，通過本文的總結(jié)歸納有利今后的自主學(xué)習(xí)。
讀完《春》，同學(xué)們會受到了美的感染和熏陶，請同學(xué)們從文學(xué)作品或記憶中找出描寫春的優(yōu)美詞句，并且試著運用它去說一段描述春天的話。
目的是將學(xué)生學(xué)語文的目光由課內(nèi)導(dǎo)向課外，引向豐富多彩的更大空間，使課內(nèi)外結(jié)合，教師可用多媒體投出有關(guān)詩詞名句。
�。ㄆ撸┓謱幼鳂I(yè)，美的訓(xùn)練，美的遷移。（2分鐘）
1、寫一段描寫家鄉(xiāng)秋景的文字。
2、通過本文的文字把它變成一幅幅春景畫。
3、古今中外寫春的作品很多，教師可引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，開闊視野，拓展思路。
可采用詩文朗誦（如《春之聲》詩文朗誦會）等形式引導(dǎo)學(xué)生搞活動，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
[說明]設(shè)計第一道主要是學(xué)習(xí)的遷移、聽、說、讀的最后落腳點是寫，初一年的學(xué)生寫作水平難以當(dāng)堂完成，所以放在課外。另外，又因本文的教學(xué)時間是在秋季，所以只得由本文寫“春季”的內(nèi)容遷移到寫“秋景”上。第二、三道是選做題，第二題學(xué)生完成之后貼于“作業(yè)欄”上，這樣布置是根據(jù)學(xué)生的多樣性，有利調(diào)動一切學(xué)生可調(diào)動的因素，積極參與課堂教學(xué)。
板書設(shè)計：
昐春宏觀勾勒：山——朗潤水——漲太陽——紅教師示范完成
繪春（微觀描繪）
特點層次
春草圖鉆鮮嫩
春花圖繁茂艷麗樹上—花下—遍地
春風(fēng)圖和煦輕盈觸覺—嗅覺—聽覺
春雨圖細(xì)密平和植物—人
迎春圖趕趟兒
贊春新、美、力
初中語文《春》的說課稿3
一、說教材
《春》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書七年級語文上冊第三單元的第一篇閱讀課文。本單元則是向我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然，景美，情美，字美。在有感情的朗讀中，積累語言，品味情感，學(xué)會寫景方法，可以作為這個單元的重要教學(xué)。
《春》是一篇詩意盎然的寫景抒情散文。春天在朱自清先生的筆下，賦予感情和生命。作者以清新優(yōu)美的語言，引導(dǎo)我們欣賞春回大地，萬物復(fù)蘇，生機勃發(fā)，草木花卉競相爭榮的景象。讓我們感受春的蓬勃生機和無限希望。字里行間，充滿著欣喜，贊美之情。
這篇文章是寫景抒情散文中的精品，可以得到美的享受，提高審美情趣，提從聽，說，讀，寫語文素養(yǎng)的培養(yǎng)來看，是一個最經(jīng)典的載體。把它放在單元的首位，非常恰當(dāng)。對于后面的幾篇課文的學(xué)習(xí)，有很大的作用。
二、說教學(xué)
1、培養(yǎng)有感情的朗誦能力，背誦這篇文章。
2、學(xué)會抓住春天景物的特點，用準(zhǔn)確鮮明生動的語言，描繪春天美景。
3、學(xué)習(xí)比喻，擬人，排比等修辭的運用，體會本文融情于景，情景交融的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，和熱愛生活，熱愛生命的情感。
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟，寫好景物要學(xué)會細(xì)致的觀察，抓住事物特點，用鮮明準(zhǔn)確生動的語言，和多種的修辭方法
難點：讀出感情，用聲音來塑造春天的形象，積累體驗培養(yǎng)語感，傳達(dá)內(nèi)心感受。
�。ㄔ谶@一環(huán)節(jié)我將采取播放錄音，教師范讀，學(xué)生齊讀，接力賽朗讀等多種形式的�？梢栽谡n前指導(dǎo)一、兩個朗讀較好的同學(xué)進行配樂朗讀，課上播放，效果會更好）
三：教學(xué)方法：
1、情景教學(xué)法。利用多媒體（比如背景音樂，課文的朗讀視頻，春畫面等）營造出自然、美麗、溫馨的春天，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。比如背景音樂，課文的朗讀視頻，春畫面等）
2、朗讀教學(xué)法。本篇課文語言簡潔明快、質(zhì)樸優(yōu)美，在句式上長短整散搭配協(xié)調(diào)，字字句句都飽含作者的情感，基調(diào)歡快，有很強的節(jié)奏感，讀起來朗朗上口。因此在本文的教學(xué)中，可采用朗讀教學(xué)法（研讀、精讀、品讀），讓學(xué)生在朗讀中深入理解課文內(nèi)容、感受課文獨特的意境。要指導(dǎo)學(xué)生通順、流暢、有感情地反復(fù)朗讀，深入體會。因此，將各種方式的讀貫穿于整個課堂，讓學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟。
3、示范分析、師生合作探究，討論教學(xué)法。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在討論中分析、感受作者的寫作成功之法。
因為初一學(xué)生還不善于通過細(xì)致地閱讀課文，理解體會散文所描繪的優(yōu)美意境，學(xué)習(xí)高超的寫作技法，教師可選取一、兩個重點段落作詳細(xì)講解分析，引導(dǎo)學(xué)生注意課文細(xì)致描繪的地方，如本文的“春草圖”和“春風(fēng)圖”，其他段落則指導(dǎo)學(xué)生自己閱讀分析。這樣，教師的講解就起到了示范作用，啟發(fā)學(xué)生動腦、動手、動口，培養(yǎng)他們閱讀的能力與習(xí)慣。
四：學(xué)法指導(dǎo)：主要是通過學(xué)生讀的媒借，邊讀，邊問、邊想，邊寫。一邊讀，讀順，讀流暢，讀出情，產(chǎn)生問題，邊思索老師的提的問題。最后通后本文學(xué)習(xí)，可以聯(lián)系自己的生活實際，寫出片斷描寫。
四、學(xué)情分析
1、春天是學(xué)生熟悉而喜愛的季節(jié)，他們都有切身的體驗和感受。這篇文章語言口語化，平易好懂，節(jié)奏明快，形象生動，極富表現(xiàn)力，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2、初一的學(xué)生，對于鑒賞理解美文的能力不是很強，教師要引導(dǎo)學(xué)生懂得寫景的方法技巧，使閱讀與寫作有機結(jié)合起來。
五、教學(xué)理念
1、強調(diào)學(xué)生自我的閱讀體驗。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要加大語文閱讀量和口語交際環(huán)節(jié)，重視培養(yǎng)語感。還強調(diào)要加強朗讀，重視閱讀感受和體驗。學(xué)會運用多種閱讀方法。因此，在教學(xué)中我將指導(dǎo)學(xué)生用多種方式去讀，在讀中感悟文章的思想情感和人文內(nèi)涵。
2、讓學(xué)生學(xué)會聯(lián)系自己生活實際上。充分調(diào)動學(xué)生在生活中所見、所聞、所感、所悟來閱讀本文，體現(xiàn)新課程的大語文觀，讓學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)語文，在生活中學(xué)習(xí)語文。充份的理解語文與生活的關(guān)系。語文的外延就是生活。
3、重視互動合作�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；要求能主動進行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)、運用語文。對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。因此，在教學(xué)中要重視生生之間、師生之間平等、融洽交流討論的互動合作，引導(dǎo)學(xué)生在互動合作中自主構(gòu)建探究問題、發(fā)現(xiàn)解決問題途徑的閱讀方式，并逐步學(xué)得合作技能。
六、媒體設(shè)計：
本文是篇美文，可向?qū)W生提供欣賞的氛圍，讓學(xué)生在相應(yīng)的意境中得到熏陶�？衫枚嗝襟w設(shè)備，欣賞配樂朗誦的錄音，給學(xué)生的朗誦配上音樂，提供春的畫面
七、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┘で閷�(dǎo)入：
一起聽〈祈禱〉王杰王韻嬋演唱
�。ㄅ┳屛覀兦孟Ｍ溺姲�，多少祈禱在心中；
�。校┳尨蠹铱床坏绞�，叫成功永遠(yuǎn)在。
�。ㄅ┳尩厍蛲浟宿D(zhuǎn)動啊，四季少了夏秋冬；
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讓大家看不到失敗，叫成功永遠(yuǎn)在。引導(dǎo)學(xué)生注意文中，是少了一個季節(jié)：春，引導(dǎo)學(xué)生說出春是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，一年的開始，是播種的季節(jié)等等
那么朱自清筆下的春是什么樣子呢？
�。ǘ┱w感知：
1、教師范讀：請同學(xué)們閉上眼睛，走進朱自清先生筆下的春天。播放教師配樂范讀課文，學(xué)生仔細(xì)傾聽。（聽的過程中，要求學(xué)生閉上眼睛，能聽出作者寫了春的哪些景物，聽出語氣、語速、語調(diào)及重音，初步感受意境美。）
2、感受：（聽過，請同學(xué)們走出如詩如畫的美妙境界，描繪一下，剛才頭腦中閃現(xiàn)的美麗畫面。
3、比賽朗讀：選出自己喜歡的片斷，到講堂前，配的音樂下，同學(xué)加以評價指導(dǎo)。（提高學(xué)生朗讀熱情，用聲音感知美）
�。ㄒ陨献x的環(huán)節(jié)：設(shè)計意圖：通過學(xué)生對老師的朗讀進行評價以及自讀，激勵學(xué)生發(fā)揮想像對文章進行初步分析和感悟，使自己對春的感受和作者對春的感受進行碰撞，同時讓學(xué)生掌握抒情散文的朗讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文。
�。ㄈ┥钊肜斫庹n文內(nèi)容
1、學(xué)生再讀課文，再次理解欣賞春色之美。引導(dǎo)學(xué)生回答，朱自清筆下有哪些景物，有哪些特點，并可以及時積累）
在這個階段，學(xué)生往往只能直覺意會“美”而不能言傳“美”，所以我準(zhǔn)備讓學(xué)生自讀課文，找出文中所描寫的景物及其特點，理解“春”究竟是怎樣美的，作者是如何構(gòu)思的？講究層次的？此時教師作示范如：山——朗潤，水——漲，太陽——紅，小草——鉆，要求學(xué)生輕聲讀，邊讀、邊想、邊用筆勾畫，自讀、自悟、自得、自問。然后小組互動學(xué)習(xí)、分析、整理。（此處對文章寫作技巧。加以引導(dǎo)分析如：抓住景中物，景情交融，用修辭）
（1）說出最喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫？或者最喜歡哪些詞句？與大家分享。同時說明理由，可以用這樣的格式：我喜歡——————————句，因為—它寫出春天的中______景物，用____修辭，（或是從__感官____角度來）表達(dá)_________情。___________我用______語速，語氣語調(diào)來讀。
2、師生共同探討：老師提問，引學(xué)生一起探討，本文景美。情感美。
中心問題：這篇文章，為什么把春天比喻成娃娃、小姑娘、青年。文中哪些語句說明春天的是新的，是美的，是力量的�！闭页鱿嚓P(guān)的語句。
�。▏@這個問題，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文，把目光放在全文之中，來仔細(xì)品讀美文，引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會寫作技巧。比如用什么修辭）
（聯(lián)系前文，引導(dǎo)學(xué)生。娃娃說明從頭到腳是新的：①剛睡醒張開眼是新，山朗潤、水漲起、太陽紅都是新。②剛從土里鉆出來的小草，樹上的、草叢里的花兒是新的。③泥土的氣息、青草的味兒，甚至空氣、鳥鳴、牧曲滿是新的。③春天的一切，整個春天都是新的。④朱自清把春天比喻成剛落地的娃娃，目的既是讓人們?yōu)橥尥薜某砷L辛勤勞動。又是為了讓人們從娃娃身上，看到未來，看到希望。
春天像小姑娘，說明春天的花枝招展，美麗多姿。顏色美，景物美，詩情畫意美。讓學(xué)生找出描寫的景物，來分析如何寫的，比如：
�、賵@子里、田野里滿是嫩嫩的、綠綠的、軟綿綿的小草，給人一種輕盈、舒適的美。
�、跇渖系奶壹t像火，杏粉像霞，梨白像雪，遍地的野花散在草叢中像眼睛、像星星，層次分明，參差錯落，是一種勻稱、和諧的美。
③花叢中嗡嗡的蜜蜂和飛來飛去的蜂蝶，絮花嫩葉中的鳥兒和牛背上的牧童，都?xì)g歡樂樂，非常舒暢，給人以愉悅的美。
④細(xì)雨、薄煙籠罩下的村莊朦朦朧朧，隱隱約約，詩情畫意般的很美很美。
�、菟{(lán)天上放飛的風(fēng)箏，悠悠揚揚的，激發(fā)人們無盡的深思和遐想，更是美。
春天又是一位健壯的青年。這是力量的美，①一個“張”字，不僅僅指蘇醒，“朗潤”“漲”“紅”等字詞，也不僅僅指春天的山、水和太陽的變化，更是指在春風(fēng)的吹拂下，春天的一切都充滿了活力。
②一個“鉆”字，更是春天充滿活力的高度體現(xiàn)。因為這個“鉆”字，田園綠了，誘得人們在上面盡情地玩耍，誘得人們也充滿了活力。
�、垡粋�“讓”，一個“鬧”，一個“�！保▋壕瓜嚅_放，蜂蝶競相追逐，熱熱鬧鬧的景象令人驚訝不已�；ā⒉�、生物都人性化了，這就是春天，這就是充滿活力的春天！
�、芤粋�“撫摸”，便產(chǎn)生了盡情的“醞釀”“賣弄”和“應(yīng)和”，便使人生發(fā)了萬般感覺，萬般想象，萬般喜說。）
四）教師小節(jié)，體驗與反思：
讓學(xué)生談本節(jié)課的收獲，教師側(cè)重從理解寫景散文的特點方面加以引導(dǎo)。有如下要點：1、要選取有代表性的景物；2、要抓住景物特點繪形、繪聲、繪色、繪神，使景物能夠逼真地再現(xiàn)在讀者面前；3、在景物中融入自己強烈的情感，并通過直接抒情把這種感情表達(dá)出來；4、要借助擬人、排比、比喻等修辭手法，使語言優(yōu)美生動。）
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。
感悟朱自清先生的《春》，寫一篇短文，描繪自己家鄉(xiāng)的東山公圖的春天。這是對文章的體驗和反思，學(xué)習(xí)、欣賞、借鑒課文，做到學(xué)以致用。
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