初中物理《聲音產(chǎn)生和傳播》說課稿[精選]

　　作為一名教職工，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。說課稿要怎么寫呢？以下是小編精心整理的初中物理《聲音產(chǎn)生和傳播》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識和技能目標(biāo)

　　知道聲波是振動在介質(zhì)中以疏密相間的形式向外傳播。

　　知道常溫下聲音在空氣中傳播速度，了解不同介質(zhì)中聲速不同。

　　了解不同介質(zhì)的傳聲本領(lǐng)不同。

　　知道聲波的反射規(guī)律及其應(yīng)用。

　　2、過程和方法目標(biāo)

　　體會根據(jù)“類比法”學(xué)習(xí)物理知識和探究性的實驗方法。

　　使學(xué)生具備運(yùn)用物理語言歸納和表達(dá)觀點的能力。

　　3、情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)

　　通過對物理現(xiàn)象的分析，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的熱情，正確理解生活中的物理知識。

　　學(xué)會協(xié)作交流，形成積極向上、主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體現(xiàn)自我價值。

　　【重點和難點】

　　聲波的形成和傳播；區(qū)別不同介質(zhì)中聲速不同和不同介質(zhì)的傳聲本領(lǐng)不同。

　　【教學(xué)設(shè)計思路】

　　以學(xué)生的觀察和實驗為基礎(chǔ)，通過討論和交流，理解聲波的形成和傳播；結(jié)合自己的實踐和生活經(jīng)驗，了解不同介質(zhì)中聲速不同和不同介質(zhì)的傳聲本領(lǐng)不同；搜集有關(guān)資料和同學(xué)之間的信息交流，知道聲波的反射規(guī)律及其應(yīng)用。

　　首先通過實驗觀察，了解物體的發(fā)聲原因；采用“類比法”和“對比法”，結(jié)合實驗觀察，理解聲波的產(chǎn)生和傳播聲波條件。

　　其次通過閱讀課文知道不同介質(zhì)中聲速不同；完成學(xué)習(xí)活動卡上的活動內(nèi)容，由學(xué)生體驗和感受采用不同方式聽到的不同聲音，了解不同介質(zhì)的傳聲本領(lǐng)不同。同時通過閱讀課文和同學(xué)之間的信息交流，知道產(chǎn)生聲波反射的條件、規(guī)律及應(yīng)用。

　　最后以選擇學(xué)習(xí)活動卡上的實驗內(nèi)容相同的學(xué)生分組交流、課堂交流，并由教師指導(dǎo)總結(jié)歸納結(jié)論。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　器材：鋼鋸條、音叉（小錘）、泡沫塑料小球、蒙有薄橡皮膜的杯子、軟底塑料盆、音頻發(fā)生器、低頻揚(yáng)聲器、蠟燭、火柴、事先錄制的學(xué)生的講話等。

　　【教學(xué)過程】

　　（一）．聲波的產(chǎn)生

　　1．聲音的發(fā)生

　　讓學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象并找出共同點

　　演示實驗：

　�。�1）將一根鋼鋸條固定后使其振動，并發(fā)出聲音。

　　（2）將用細(xì)懸掛的泡沫塑料小球靠在音叉臂上，用小錘敲擊音叉。

　　結(jié)論：任何聲音都是由物體振動而產(chǎn)生的。

　　2．聲波的產(chǎn)生

　　分組實驗：如圖一所示，將薄橡皮膜繃緊在杯口上，在上面撒一些泡沫塑料屑，敲動盆子，觀察所看到的現(xiàn)象并推測其中的原因。

　　課堂交流：由學(xué)生回答觀察到的現(xiàn)象并敘述原因。

　　（2）演示實驗：如圖二所示，觀察和描述圖一

　　課堂提問：當(dāng)?shù)皖l揚(yáng)聲器發(fā)聲時，紙盆前方的燭焰會有怎樣的反應(yīng)？為什么？

　�。�3）發(fā)聲體振動在空氣中的傳播演示實驗：彈簧形成的疏密波

　　提問：

　　①當(dāng)用手推動長彈簧的一端時，請你敘述觀察到的現(xiàn)象。

　�、诋�(dāng)疏密相間的形狀在彈簧中傳播時，彈簧的每一圖二圈是否一直向另一端運(yùn)動？

　　分別提出問題后讓同學(xué)們討論回答。

　　3．作業(yè)：

　�。�1）思考與練習(xí)2。

　�。�2）預(yù)習(xí)聲波的傳播，收集有關(guān)現(xiàn)代聲納技術(shù)的應(yīng)用。

　　（二）．聲波的傳播

　　1．聲波傳播的條件

　�。�1）提問：只要有物體在振動就一定能聽到聲音嗎？

　　演示實驗：如圖三所示，將鬧鐘放入真空罩中，連續(xù)抽氣。

　　結(jié)論：聲波無法在真空中傳播，聲波的傳播需要通過介質(zhì)。

　�。�2）由學(xué)生完成學(xué)習(xí)活動卡P27—1和2（其中2可當(dāng)堂選擇幾名學(xué)生實踐后當(dāng)堂交流）圖三由教師和學(xué)生一起完成學(xué)習(xí)活動卡P27—3，教師事先用錄音機(jī)錄一段本班學(xué)生的講話，在班中播放，讓同學(xué)們猜一猜是誰？

　　結(jié)論：聲波不僅可在氣體中傳播，而且可在固體和液體中傳播。

　　閱讀課文

　　2．聲速

　　講解與閱讀課文相結(jié)合，閱讀課文：P15

　�。�1）聲波在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。

　　聲波的傳播速度（聲速）

　　物質(zhì)速度（米/秒）與空氣中聲速的比較

　　空氣3401．0倍

　　水15004．4倍

　　木材（松樹）33009．7倍

　　鐵、玻璃500014．7倍

　　空氣中的聲速還與溫度有關(guān)，空氣的溫度低，聲速就小。

　　（2）聲波的反射

　　聲波在遇到障礙物時一部分聲波在障礙物表面反射；另一部分有可能進(jìn)入障礙物，被障礙物吸收甚至穿過障礙物。

　　堅硬光滑的表面反射聲波的能力強(qiáng)，松軟多孔的表面吸收聲波的能力強(qiáng)。

　�。�3）回聲

　　介紹回聲產(chǎn)生的原因、回聲的應(yīng)用及防止和現(xiàn)代聲納的工作原理。

　　讓學(xué)生交流收集的有關(guān)現(xiàn)代聲納技術(shù)應(yīng)用的信息，擴(kuò)大學(xué)生的知識面。

　�。�4）聲波的接收——耳

　　講解與閱讀課文相結(jié)合，閱讀課文：

　　3．作業(yè)

　　思考與練習(xí)1、3、4、5。

　�。ㄈ�）組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)活動卡P28中的實驗。

　　1．選擇相同實驗內(nèi)容的學(xué)生分組交流。

　　2．每組推選一名代表在課堂進(jìn)行交流。

　　3．教師根據(jù)課堂交流情況作小結(jié)。

　　4．作業(yè)：學(xué)習(xí)指導(dǎo)“基本訓(xùn)練”。

　　【教學(xué)反思】人們接收外界信息的一個重要途徑是通過聲音的傳播。各種聲現(xiàn)象充滿了人們的生活，而對聲現(xiàn)象的了解也易于通過有趣的、易操作的探究活動來進(jìn)行，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，培養(yǎng)他們的觀察能力、初步的探究能力以及運(yùn)用物理規(guī)律解釋物理現(xiàn)象的能力等。老師還要注重第一次對學(xué)生的作業(yè)指導(dǎo)。

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