初中英語(yǔ)《Would you like to be a greener pers》說(shuō)課稿范文
下面是應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)小編整理的初中英語(yǔ)《Would you like to be a greener pers》說(shuō)課稿范文，希望對(duì)大家有所幫助。
一、說(shuō)教材
本單元的三個(gè)話題都緊緊圍繞環(huán)境問(wèn)題展開，第一部分Pollution causes too many problems. 由談?wù)撁利愇魃降沫h(huán)境變化引出污染這一話題，并融入功能項(xiàng)目“表達(dá)責(zé)備與抱怨”(Expressing blame),本話題將繼續(xù)學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)。
第二部分All these problems are every serious，這部分承接了第一部分的內(nèi)容 ，介紹了污染給人們生活造成的危害。不定代詞和不定副詞的用法是這一部分的.語(yǔ)法重點(diǎn)。
第三部分Would you like to be a greener person? 本部分承接了一、二部分的內(nèi)容，談?wù)摥h(huán)境保護(hù)的問(wèn)題，并提出建議。本部分的語(yǔ)法項(xiàng)目是含有or ,and,while,but的復(fù)合句以及表達(dá)建議的句子。而我選上的課是第三部分第二課時(shí)的內(nèi)容，即Topic3 SectionB 這節(jié)課在整個(gè)話題中具有承上啟下作用，因?yàn)樵赟ectionA 中由Jane同記者談?wù)撊绾伪Ｗo(hù)環(huán)境，引出環(huán)境保護(hù)問(wèn)題，到為垃圾﹑廢棄物分類，是否愿意成為一名環(huán)保者融入到本節(jié)Section B 的功能項(xiàng)目，作為一個(gè)環(huán)保者應(yīng)如何做，即引出表達(dá)建議的句型，而SectionC還繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)如何保護(hù)環(huán)境的一些發(fā)明，這節(jié)課起到了極為重要的鋪墊作用。基于對(duì)教材的分析，同時(shí)為了更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高應(yīng)用英語(yǔ)能力，推進(jìn)探究﹑合作和自主學(xué)習(xí)，對(duì)聽﹑說(shuō)﹑讀﹑寫全面訓(xùn)練，以培養(yǎng)他們良好的環(huán)境意識(shí)和生活﹑學(xué)習(xí)習(xí)慣，我將本節(jié)課的三維目標(biāo)及重難點(diǎn)確定如下：
知識(shí)與能力：
1. Continue to learn compound sentences with conjunctoins.
2.Learn to give advice with sentence pattern “ought to ”.
過(guò)程與方法：Speaking and Communication with the students while teaching the new contents.
情感態(tài)度與價(jià)值觀：Teach the students to protect the enviroment and to be a greener person.
重點(diǎn)：Learn to give advice with sentence pattern “ought to, you’d better, don’t … ”and so on.
難點(diǎn)：
1.Use sentence pattern “ought to, you’d better, don’t … ”and so on.
2.Grasp two proverbs “Easier said than done.” and “Actions speak louder than words.”
二、說(shuō)教法
仁愛(ài)教材充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，把任務(wù)型教學(xué)與交際教學(xué)靈活地運(yùn)用于課堂。課題探究活動(dòng)構(gòu)成了每一單元的核心，旨在讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能，提高用英語(yǔ)獲取信息、分析和解決問(wèn)題的能力。這些活動(dòng)的設(shè)計(jì)與安排周密、合理、富有彈性，能給教師提供靈感，有利于教師進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，使教師施教更具主動(dòng)性。鑒此，我采用了仁愛(ài)課堂的“五步教學(xué)法”與“洋思教學(xué)法”相結(jié)合的教學(xué)方法。根據(jù)鞏固性原則和啟發(fā)性原則應(yīng)用練習(xí)法首先復(fù)習(xí)上一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并以默寫的形式檢查學(xué)生單詞預(yù)習(xí)情況。利用練習(xí)法﹑復(fù)習(xí)鞏固法反復(fù)練習(xí)﹑應(yīng)用目標(biāo)語(yǔ)言，以達(dá)到掌握重點(diǎn)的目的。
我利用知識(shí)擴(kuò)展法最終使學(xué)生能夠應(yīng)用“ought to ”﹑“you’d better” ﹑ “don’t…”等短語(yǔ)寫出一則通告，練習(xí)題中及時(shí)反饋兩句俗語(yǔ)，輕松突破了難點(diǎn)。根據(jù)循序漸進(jìn)的原則，每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置都從聽﹑說(shuō)﹑讀再到寫的過(guò)程，逐步從易到難使學(xué)生從認(rèn)識(shí)到應(yīng)用逐步的擴(kuò)展延伸，最終達(dá)到靈活應(yīng)用目標(biāo)語(yǔ)言的目的。
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