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高中說(shuō)課稿

時(shí)間:2021-03-08 08:53:49 高中說(shuō)課稿 我要投稿

【精選】高中說(shuō)課稿錦集五篇

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作,寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編幫大家整理的高中說(shuō)課稿9篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

【精選】高中說(shuō)課稿錦集五篇

高中說(shuō)課稿 篇1

  說(shuō)教材

 。ㄒ唬┙滩那昂舐(lián)系、地位與作用

  直線的一般式方程是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(人教版)高一年級(jí)數(shù)學(xué)必修2第三章第二節(jié)中的內(nèi)容。

  本節(jié)課是在學(xué)習(xí)直線的點(diǎn)斜式、斜截式、兩點(diǎn)式、截距式的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)它們的實(shí)質(zhì),即都是二元一次方程。從而對(duì)直線與二元一次方程的關(guān)系進(jìn)行探究,進(jìn)而得出直線的一般式方程,這也為下一節(jié)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

  (二) 教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況,我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下:

  (1) 知識(shí)與技能

  掌握直線的一般式方程以及明確它的形式特征,還有直線方程的各種形式之間的互相轉(zhuǎn)化。

 。2)過(guò)程與方法

  通過(guò)探究直線與二元一次方程的關(guān)系,讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參與觀察,分析、歸納、進(jìn)而得出直線的一般式方程,培養(yǎng)了學(xué)生勇于探究的精神和學(xué)會(huì)用分類(lèi)討論的數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題。

 。3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  通過(guò)課堂活動(dòng)參與,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)事物之間的普遍聯(lián)系與互相轉(zhuǎn)化。

  (三)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的確定,并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平,我確定本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)如下:

  重點(diǎn):直線的一般式方程以及各種形式之間的互相轉(zhuǎn)化.

  難點(diǎn):理解直線的一般式方程

  說(shuō)教法

  我班學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)一般,但在解題能力特別是抽象思維的能力比較欠缺。本節(jié)課對(duì)學(xué)生的分析能力和分類(lèi)討論能力有一定要求,特別是用分類(lèi)討論思想來(lái)解決問(wèn)題的能力,學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定難度,所以需要老師逐漸的引導(dǎo)。

  教法與學(xué)法

 。ㄒ唬┙谭

  本節(jié)課主要采取“分析法”“討論法”“歸納法”相結(jié)合進(jìn)行教學(xué),同時(shí)還利用多媒體進(jìn)行輔助,增強(qiáng)動(dòng)感和直觀性。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生觀察,分析,概括,歸納,使學(xué)生思維緊緊圍繞“問(wèn)題”層層展開(kāi)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,也充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

 。ǘ⿲W(xué)法

  通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí),更重要的是由學(xué)會(huì)變?yōu)闀?huì)學(xué),讓學(xué)生在探究活動(dòng)中,自主探究知識(shí),逐步掌握自主獲得知識(shí)的學(xué)習(xí)方法。

高中說(shuō)課稿 篇2

  經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列與組合規(guī)律的過(guò)程,要初步理解簡(jiǎn)單事物排列與組合的不同。小編為大家整理的高中排列組合說(shuō)課稿,希望大家喜歡。

  教學(xué)內(nèi)容:

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版二年級(jí)上冊(cè)教材第99頁(yè)的內(nèi)容

  教材分析:

  排列與組合的思想方法不僅應(yīng)用廣泛,而且是后面學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ),同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。教材安排生動(dòng)有趣的活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。如在例1中安排了學(xué)生用數(shù)字卡片擺兩位數(shù)的情景,在做一做中安排了學(xué)生握手的活動(dòng)。

  學(xué)情分析:

  在日常生活中,有很多需要用排列組合來(lái)解決的知識(shí)。如體育中足球、乒乓球的比賽場(chǎng)次,密碼箱中密碼的排列數(shù),電話機(jī)超過(guò)多少電話號(hào)碼就要升位等等。可采取學(xué)生獨(dú)立思考和合作探究的方式教學(xué)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:

  通過(guò)觀察、猜測(cè)、操作等活動(dòng),找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。

  2、數(shù)學(xué)思考:

  經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列與組合規(guī)律的過(guò)程。初步理解簡(jiǎn)單事物排列與組合的不同。初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。

  3、情感與態(tài)度:

  感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題的意識(shí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  教學(xué)重點(diǎn)

  經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列與組合規(guī)律的過(guò)程。

  教學(xué)難點(diǎn):

  初步理解簡(jiǎn)單事物排列與組合的不同。培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考。

  課前交流

  上課之前我與學(xué)生展開(kāi)了簡(jiǎn)單的交流,在交流中了解學(xué)生,彼此產(chǎn)生信任,并玩了兩個(gè)小魔術(shù)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲,為上好課做鋪墊。

  活動(dòng)一買(mǎi)車(chē)票

  以帶學(xué)生參觀比賽來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,用買(mǎi)車(chē)票付錢(qián)的方式來(lái)引出“組合”的概念,在活動(dòng)中得到啟示。

  活動(dòng)二 破譯密碼

  我設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié),主要是讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受,在操作活動(dòng)中成功,在交流中找到方法,在學(xué)習(xí)中應(yīng)用。初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面的思考問(wèn)題的意識(shí)。循序漸進(jìn),從而讓學(xué)生初步理解排列的意義。

  活動(dòng)三 相互祝賀

  這個(gè)環(huán)節(jié)的目的有三:1、體驗(yàn)成功的喜悅;2感受數(shù)學(xué)就在我們身邊;3、培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦的良好習(xí)慣。

  活動(dòng)四衣服搭配和比賽場(chǎng)次

  這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),主要是用實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和應(yīng)用意識(shí),同時(shí)使學(xué)生受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。并通過(guò)不同形式的練習(xí)不但聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,而且鞏固了所學(xué)的知識(shí)。

  活動(dòng)五拓展練習(xí)

  是所學(xué)知識(shí)的延伸,學(xué)生跳一跳夠得著,讓學(xué)生的思維得以發(fā)展。

  但是本課肯定有許多不足之處,通過(guò)這次機(jī)會(huì)能夠向在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家和具有豐富經(jīng)驗(yàn)的老師們學(xué)習(xí)的確難得,希望在座的領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家和老師們給我提出一些寶貴的意見(jiàn)。謝謝!

高中說(shuō)課稿 篇3

  教材分析:

  途中跑又是中長(zhǎng)距離跑全程中距離最長(zhǎng)的一段,所以途中跑的技術(shù),將對(duì)耐久跑的成績(jī)起到十分重要的影響。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解、掌握正確的途中跑技術(shù),使學(xué)生對(duì)“跑”這個(gè)人類(lèi)基本能力深入理解。

  本節(jié)課考慮到教材內(nèi)容的單一、枯燥,因而在教學(xué)安排上,通過(guò)輔助游戲把單一、枯燥的內(nèi)容盡量趣味化,選用趣味性強(qiáng)的組織教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  學(xué)情分析:

  本課的教學(xué)對(duì)象是初中一年級(jí)學(xué)生,這個(gè)年齡段的學(xué)生,正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵期,依賴(lài)性強(qiáng)、自我約束能力差;有很強(qiáng)模仿能力;好奇心強(qiáng),學(xué)習(xí)意識(shí)較好,對(duì)新鮮事物興趣較高,有強(qiáng)烈的表現(xiàn)自我需要。因此,在教學(xué)上首要措施就是激發(fā)學(xué)生的興趣,采用有趣味性組織教法和多種練習(xí)手段來(lái)以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),在快樂(lè)的活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的途中跑能力。同時(shí)還要注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)練中自己探究、分析、合作,提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

  課時(shí)教學(xué)目標(biāo):

  通過(guò)體驗(yàn)跑和脈搏測(cè)試,學(xué)生知道測(cè)試脈搏的方法和正確的呼吸方法在耐久跑中的作用;通過(guò)依次超越領(lǐng)先跑的練習(xí),學(xué)生能掌握正確的呼吸方法,發(fā)展有氧能力;培養(yǎng)學(xué)生在艱苦條件下,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

  單元目標(biāo):

  通過(guò)本單元學(xué)習(xí),學(xué)生懂得耐久跑的健身價(jià)值,學(xué)會(huì)基本的耐久跑的方法,并通過(guò)練習(xí)發(fā)展學(xué)生的有氧代謝能力,增進(jìn)心血管機(jī)能;培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的精神和勇于挑戰(zhàn)自我的勇氣;學(xué)會(huì)設(shè)置合理的學(xué)習(xí)目標(biāo),安排適度的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。

  教學(xué)重點(diǎn):跑的呼吸方法和節(jié)奏

  教學(xué)難點(diǎn):利用學(xué)會(huì)的技術(shù)進(jìn)行練習(xí),并且知道如何克服“極點(diǎn)”。簡(jiǎn)單的向?qū)W生解釋什么是“極點(diǎn)”及其出現(xiàn)的原因。在練習(xí)的過(guò)程中,用語(yǔ)言鼓勵(lì)、激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持練習(xí),主動(dòng)克服。

  教法策略:

  在準(zhǔn)備活動(dòng)中通過(guò)游戲,調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情緒,為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松活躍的教學(xué)情境。改變枯燥、單一的練習(xí)形式,采用多種練習(xí)形式,激發(fā)學(xué)生的好奇心理,轉(zhuǎn)移注意力,使學(xué)生全身心地投入到練習(xí)中去。

  學(xué)法策略:

  本課的重點(diǎn)就是讓學(xué)生熟悉耐久跑的呼吸方法和節(jié)奏。圍繞這個(gè)中心,通過(guò)原地的擺臂呼吸練習(xí),體會(huì)呼吸方法和節(jié)奏,并嘗試在接下來(lái)的體驗(yàn)跑中運(yùn)用,感受正確的方法帶來(lái)的身體感覺(jué)。經(jīng)過(guò)不斷的自主練習(xí),來(lái)加深和鞏固正確的呼吸方法和節(jié)奏。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、準(zhǔn)備部分

  熱身慢跑、徒手操,主要是幫助學(xué)生起到熱身作用,預(yù)防損傷。組織學(xué)生進(jìn)行游戲,活躍課堂氣氛,創(chuàng)設(shè)輕松活躍的教學(xué)環(huán)境。

  二、基本部分

  1、帶領(lǐng)學(xué)生做各種隊(duì)形的跑的練習(xí),控制好跑的速度,要求學(xué)生仔細(xì)體會(huì)在跑了一段距離以后身體的感覺(jué);跑完后,教會(huì)學(xué)生怎樣測(cè)試脈搏;

  2、對(duì)學(xué)生剛剛跑下來(lái)的身體感覺(jué)進(jìn)行提問(wèn),并解釋原因。導(dǎo)入在耐久跑中呼吸方法和呼吸節(jié)奏的重要性,講解呼吸的方法:一般用鼻子與半張開(kāi)的嘴同時(shí)進(jìn)行,冬季練長(zhǎng)跑或頂風(fēng)跑時(shí),為了避免冷空氣和強(qiáng)氣流直接刺激咽喉,需要將舌尖上翹,微微舔住上顎;簡(jiǎn)單的解釋“極點(diǎn)”出現(xiàn)的原因和調(diào)整方法,克服對(duì)耐久跑的畏難心理。組織學(xué)生原地練習(xí)呼吸方法,結(jié)合擺臂動(dòng)作,體會(huì)呼吸節(jié)奏,練習(xí)時(shí)注意力集中在呼氣上;呼吸的節(jié)奏一般是2~3步一呼氣,再跑2~3步一吸氣;

  3、將學(xué)生按自然組分成四隊(duì),每隊(duì)分配一道跑道,講清練習(xí)的方法和練習(xí)當(dāng)中容易出現(xiàn)的問(wèn)題和需要注意的細(xì)節(jié)

  4、集中學(xué)生,對(duì)剛剛的練習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià),指出需要改進(jìn)的地方,再次組織練習(xí),根據(jù)學(xué)生的心率,按能力對(duì)學(xué)生提出不同的練習(xí)要求。

  三、結(jié)束部分

  用音樂(lè)配合徒手操進(jìn)行放松。對(duì)課的情況進(jìn)行小結(jié),通過(guò)評(píng)價(jià),提高學(xué)生的自信心和對(duì)練習(xí)積極參與的熱情。

  教學(xué)效果預(yù)計(jì):

  學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下認(rèn)真參與游戲和各個(gè)練習(xí),課堂氣氛活躍。大部分學(xué)生都能基本掌握正確的呼吸方法。預(yù)計(jì)課的練習(xí)密度為30%~35%左右,最高心率135次/分左右,平均心率100次/分

高中說(shuō)課稿 篇4

  一、說(shuō)教材地位特點(diǎn)

  我今天所說(shuō)的課文是《雷雨》。它所處的.單元是高中第四冊(cè)第四單元。這個(gè)單元是高中首個(gè)戲劇單元。通過(guò)學(xué)習(xí)本單元,將使學(xué)生了解戲劇常識(shí),培養(yǎng)戲劇意識(shí),解讀名家名劇,初步涉入戲劇瑰麗之門(mén)。而《雷雨》是中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代戲劇扛鼎之作。而本文又位居單元之首,以開(kāi)放的思維、以現(xiàn)代教育模式學(xué)習(xí)本文,將對(duì)單元產(chǎn)生良好的導(dǎo)向作用。

  二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo):了解戲劇常識(shí),作者及作品梗概。走進(jìn)作品,走進(jìn)大師。學(xué)會(huì)鑒賞解讀戲劇。

  能力目標(biāo):

  1、嘗試網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中解讀經(jīng)典文本,充分凸現(xiàn)學(xué)生課堂主體的地位

  2、學(xué)會(huì)借助現(xiàn)代信息技術(shù)查詢(xún)、分析、辨別、篩選、整理、積累、利用信息。最終實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生互動(dòng)、學(xué)生與教師互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生互動(dòng),將信息技術(shù)與課程無(wú)縫整合的理念貫穿于課堂教學(xué)的全過(guò)程。

  情感目標(biāo):關(guān)注人的情感與生存環(huán)境之間的矛盾沖突,培養(yǎng)教學(xué)重難點(diǎn)。

  根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材的特點(diǎn)、地位。我確定以下教學(xué)重難點(diǎn)。

  重點(diǎn):怎樣利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境解讀、把握經(jīng)典作品。

  難點(diǎn):以探究周樸園與魯侍萍的情感及其性格。

  四、說(shuō)學(xué)法引導(dǎo)

  1、引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源了解戲劇常識(shí)、作者、作品、相關(guān)背景等。

  2、借助網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)方式整合學(xué)生自由探究成果。

  3、深入研讀文本,利用實(shí)時(shí)網(wǎng)絡(luò)討論,探究教學(xué)難點(diǎn)。

  4、拓展課堂,結(jié)合課文進(jìn)行多元化研究性學(xué)習(xí)。

  五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入。激發(fā)情感,創(chuàng)設(shè)氛圍。

  上課伊始,我先播放電影《雷雨》結(jié)局片斷。以濃厚的悲劇色彩和強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊渲染情感,創(chuàng)設(shè)氛圍。以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

  之后,我指出七十年前的今天,年僅23歲的雨》,為我們留下了這么一個(gè)悲劇結(jié)局、一聲嘆息。在幻想、憧憬、掙扎、嚎叫之后。雷雨之夜,三個(gè)愛(ài)恨交織,有著火熱人生的年輕人同時(shí)踏上了生命的不歸路。《雷雨》,除了生命毀滅的沉默和黑暗之外。究竟還有多少個(gè)難解的迷,究竟還能告訴今天的我們多少些人與人性的啟示。

  接著,我與學(xué)生一起以探究者的身份,平等的走近被稱(chēng)為“中國(guó)莎士比亞”的戲劇大師,走進(jìn)《雷雨》。

  二、資源收集和整合分析。

  1、設(shè)問(wèn)提示,提出問(wèn)題

  我采用換位思考。由學(xué)生主體積極、自主的給自己提出學(xué)習(xí)任務(wù)。也就是假設(shè)學(xué)生是老師,在首次接觸戲劇這一文學(xué)形態(tài),在教學(xué)戲劇單元第一課《雷雨》時(shí)。他們會(huì)讓學(xué)生首先了解什么?并讓每位同學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題,發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)討論區(qū)。2、信息收集處理

 、啪劢箚(wèn)題

  就是將學(xué)生剛才提出發(fā)布于討論區(qū)的問(wèn)題。進(jìn)行整理、篩選、總結(jié)、提煉出兩大問(wèn)題。

  A、戲劇常識(shí)(定義、分類(lèi)、鑒賞劇本的要素等)

  B、雨》故事梗概,創(chuàng)作背景

 、瀑Y源搜索教師將全體學(xué)生分為兩大組。各組負(fù)責(zé)其中一個(gè)問(wèn)題。之后,教師提供給學(xué)生解答問(wèn)題的途徑。

  收集課文和課外資料上的信息

  利用網(wǎng)絡(luò),使用關(guān)鍵詞在網(wǎng)絡(luò)上搜索有關(guān)信息的網(wǎng)站。訪問(wèn)其中一個(gè)獲幾個(gè)站點(diǎn),收集相關(guān)的信息。

  為了提高課堂教學(xué)的效率,教師提供給學(xué)生一些參考網(wǎng)址和搜索引擎。在這一過(guò)程充分體現(xiàn)學(xué)生的分工和合作,使每位學(xué)生都有學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。享受學(xué)習(xí)的過(guò)程,提高自主學(xué)習(xí)的能力。

  3、交流、匯報(bào)、討論接著,首先要求學(xué)生對(duì)自己所搜集的資料進(jìn)行篩選、整理,把整合好的資料發(fā)布于他們自己的討論區(qū)。之后,教師讓一些學(xué)生講解、展示自己的成果。期間,教師作適當(dāng)重點(diǎn)點(diǎn)撥。

  之后,教師作簡(jiǎn)要小結(jié)。并補(bǔ)充《雷雨》人物關(guān)系圖,使學(xué)生更清晰的把握《雷雨》的復(fù)雜人物關(guān)系。為下面教學(xué)做好準(zhǔn)備。

  三、文本深入研讀及網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)討論

  1、在了解戲劇要點(diǎn),大體把握了《雷雨》之后;貧w文本,通過(guò)對(duì)文本的研究達(dá)到解讀戲劇的目的。培養(yǎng)學(xué)生鑒賞戲劇的能力。我選擇課文節(jié)選部分的第一場(chǎng)戲,也就是周樸園和魯侍萍三十年后的重逢。作為研讀的重點(diǎn)。

  2、插播電影《雷雨》此部分的片斷,并提出思考題。

  A、這場(chǎng)戲的戲劇沖突是什么?這場(chǎng)沖突最引人入勝的戲是哪一段。

  B、分析人物性格。

  3、在觀看完電影后,學(xué)生結(jié)合電影和課本解答思考題A。

  以此得出,魯侍萍身份確定使這場(chǎng)戲劇沖突的點(diǎn)。之后,讓學(xué)生課堂口頭回答以下問(wèn)題。

 、胖軜銏@在不知是魯侍萍之前,周對(duì)魯是什么態(tài)度?找到依據(jù)。

 、苾扇藝@三十年前在無(wú)錫發(fā)生的事件展開(kāi)對(duì)話,在整個(gè)對(duì)話過(guò)程中,周樸園幾次問(wèn)魯侍萍的姓氏和身份?這些問(wèn)話和動(dòng)作展現(xiàn)了怎樣的心理變化過(guò)程?

 、侵軜銏@在知道是魯侍萍之后,周對(duì)魯?shù)膽B(tài)度有何變化,哪里體現(xiàn)?

  4、在把握了戲劇沖突和戲劇人物語(yǔ)言的基礎(chǔ)上。接下來(lái),教師充分發(fā)揮學(xué)生自主和自由討論的權(quán)利。利用網(wǎng)絡(luò)討論區(qū),深入解讀周樸園和魯侍萍這兩個(gè)人物。

 。ń處熢诰W(wǎng)絡(luò)討論區(qū)發(fā)布討論問(wèn)題)

  A、周樸園愛(ài)魯侍萍嗎?他對(duì)魯侍萍的懷念是真實(shí)的嗎?你覺(jué)得周樸園是一個(gè)怎樣的人?

  B、魯侍萍對(duì)周樸園及其三十年的情感糾葛持什么態(tài)度?你認(rèn)為魯侍萍是一個(gè)怎么樣的人?

  之后,教師援引角度上看待《雷雨》中的人物。鼓勵(lì)和要求學(xué)生盡量多角度、多方位,以自己的觀點(diǎn)解讀人物、讀出自己。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)討論區(qū)對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行廣泛的、深入的討論。(其中,教師向?qū)W生提供一些有關(guān)資料的網(wǎng)址)

  5、討論完畢。教師選擇其中精彩觀點(diǎn)進(jìn)行集體賞析、點(diǎn)評(píng),以深化學(xué)生的認(rèn)知。

  四、課外研究拓展

  在課堂討論的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步延伸研究范圍,拓展課外研究性學(xué)習(xí)。

  1、教師示范性的提出有關(guān)《雷雨》和《雷雨》拓展而出的研究性的命題。如:A、《雷雨》的命名。

  B、雨》的前后歷程。

  C、周萍和繁漪、四鳳的感情糾葛。

  D、周樸園和他的三個(gè)女人

  E、《雷雨》和《原野》比較談。

  2、鼓勵(lì)和要求每位學(xué)生在自己的討論區(qū)發(fā)布一個(gè)研究性命題。并讓他們選擇其中較有價(jià)值的一個(gè)命題。作為課外研究性學(xué)習(xí)的作業(yè)。

  3、要求學(xué)生課外以doc格式記錄成果。通過(guò)電子郵件發(fā)送至老師的電子信箱……。

  五、結(jié)束詞

  同學(xué)們:今天,在自主而平等的去感悟、去揣摩,走進(jìn)《雷雨》,F(xiàn)在走出《雷雨》。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中,老師希望大家也可以用同樣的方法來(lái)解讀更

  剛見(jiàn)面的對(duì)話30——27?

  魯侍萍的控訴你們——你?

  周樸園的形象?周樸園的懷念虛偽?真實(shí)?

  周樸園大變臉原因?心理?

  周樸園簽支票方式?五千塊錢(qián)?

高中說(shuō)課稿 篇5

  一、說(shuō)教材

  1、教學(xué)內(nèi)容

  《立定跳遠(yuǎn)》是水平二跳躍動(dòng)作的重要內(nèi)容,它是在跳躍的基礎(chǔ)上進(jìn)一步鞏固雙腳跳的練習(xí),是發(fā)展學(xué)生腿部力量和彈跳力量的重要方法,主要使學(xué)生學(xué)會(huì)兩腿用力蹬地跳起,腳跟著地、落地平穩(wěn)的動(dòng)作方法,并能熟練地進(jìn)行跳躍。這部分教學(xué)是在學(xué)生已掌握了各種方式的跳躍,如模仿小兔子、大青蛙、袋鼠等動(dòng)物的跳躍動(dòng)作的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,使學(xué)生身體得到全面的鍛煉,身體基本活動(dòng)能力得到提高,并且培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)、興趣、習(xí)慣和能力,促使學(xué)生認(rèn)識(shí)與能力的提高。

  2、教學(xué)目標(biāo)

  我這一堂課所教對(duì)象是高一的學(xué)生,學(xué)生已有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能自覺(jué)的完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù),結(jié)合本課特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,我預(yù)設(shè)以下教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)識(shí)目標(biāo):熟練掌握雙腳立定跳遠(yuǎn)的技術(shù)動(dòng)作。

  技能目標(biāo):

  1、通過(guò)小青蛙學(xué)本領(lǐng)的故事情景教學(xué),使95%左右的學(xué)生能夠做出雙腳起跳、雙腳落地的技術(shù)動(dòng)作。

  2、了解立定跳遠(yuǎn)的健身價(jià)值,發(fā)展彈跳能力和有氧耐力;培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)練的方法。

  情感目標(biāo):

  1、通過(guò)集體活動(dòng),使學(xué)生體驗(yàn)群體學(xué)習(xí)的興趣。培養(yǎng)集體意識(shí)和責(zé)任感。

  2、通過(guò)主題式教學(xué)使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中練,積極參與教學(xué)活動(dòng),100%的同學(xué)能積極主動(dòng)投入本課時(shí)教學(xué)活動(dòng)。

  3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  本課的重點(diǎn)為:擺臂與蹬地的配合、落地屈膝緩沖。

  難點(diǎn)是:抬腿收腹、擺臂與蹬地的配合;

  二、說(shuō)教法

  依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,在教學(xué)方法上我嘗試運(yùn)用自主教學(xué)策略,目的是讓學(xué)生在活動(dòng)中創(chuàng)新,在活動(dòng)中享受,在活動(dòng)中合作,在活動(dòng)中健康成長(zhǎng)為了遵循運(yùn)動(dòng)技能學(xué)掌握的規(guī)律性,為了緩解學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間用雙腳跳的練習(xí),于是在課中我分別安排了模仿人物練習(xí)、動(dòng)物模仿操的練習(xí)、小青蛙捉蟲(chóng)子等過(guò)程。本節(jié)課我設(shè)計(jì)為三個(gè)環(huán)節(jié):一、情境激趣。二、激勵(lì)參與。三、舒緩身心。其目的是為了給體育課堂營(yíng)造出一種平等互助,自主生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍,并使學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)地位得到最大程度的發(fā)揮。

  三、說(shuō)學(xué)生:

  高一學(xué)生在學(xué)習(xí)該內(nèi)容之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)兔跳,青蛙跳的動(dòng)作,已經(jīng)對(duì)雙跳雙落的動(dòng)作有了初步的概念,為本課的學(xué)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。該年級(jí)的學(xué)生具有鮮明的年齡特征:依賴(lài)性強(qiáng),自我約束能力差,好奇心和模仿能力強(qiáng),但他們的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)的功能還沒(méi)有完善,所以難度不宜過(guò)大,以免影響學(xué)生的健康和練習(xí)的積極性。

  四、說(shuō)學(xué)法

  本節(jié)課在學(xué)法指導(dǎo)中,我從“簡(jiǎn)明扼要的講解”、 “標(biāo)準(zhǔn)的示范動(dòng)作”入手,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、分析、思考、自練、討論的學(xué)習(xí)過(guò)程,弄清跳躍在日常生活中的重要作用,通過(guò)教學(xué)使學(xué)生感受到“學(xué)會(huì)”和“會(huì)學(xué)”的雙重樂(lè)趣,收到魚(yú)漁兼得的效果。

  五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  為了很好地完成本課的教學(xué)任務(wù),我準(zhǔn)備分三個(gè)階段去進(jìn)行教學(xué):

 。ㄒ唬、情境激趣階段

  在這個(gè)過(guò)程中,我安排了熱身操和《傳遞實(shí)心球》的活動(dòng)。這些活動(dòng)的設(shè)計(jì),有利于學(xué)生從下課時(shí)的興奮狀態(tài)轉(zhuǎn)化到上課時(shí)的注意力集中,不僅有利于學(xué)生進(jìn)入到上課狀態(tài),而且把這個(gè)部分放在開(kāi)頭,更有利于學(xué)生集中注意力。

 。ǘ⒓(lì)參與階段

  這個(gè)階段是本課的重點(diǎn)部分,在這個(gè)部分中,我安排了動(dòng)物模仿操、換物賽跑等項(xiàng)目。動(dòng)物模仿操的目的在于引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)各種動(dòng)物的形態(tài)到重點(diǎn)模仿小青蛙的跳躍練習(xí),激發(fā)了學(xué)生上課時(shí)的參與積極性。同時(shí),進(jìn)一步安排了游戲:小青蛙捉蟲(chóng)子的比賽。在比賽場(chǎng)地的設(shè)計(jì)上,我特地畫(huà)了不同路徑與不同大小的荷葉,不僅可以讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際體能情況,選擇最適合自己跳躍能力的荷葉,并通過(guò)動(dòng)腦筋,看誰(shuí)先到達(dá)對(duì)岸。于是,我組織學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下,在語(yǔ)言的提示下進(jìn)行各種動(dòng)物的模仿練習(xí),緊接著在復(fù)習(xí)完小青蛙跳之后,將學(xué)生分成人數(shù)相等的四個(gè)小組練習(xí)小青蛙捉蟲(chóng)子比賽。在比賽過(guò)程中,教師注重觀察學(xué)生的跳躍細(xì)節(jié)動(dòng)作,并隨時(shí)做好學(xué)生跳躍動(dòng)作的指導(dǎo)。這樣更有利于幫助學(xué)生共同完成本課的比賽活動(dòng)。同時(shí)使本課的重點(diǎn)得解決,難點(diǎn)得以突破。

  (三)、舒緩身心階段

  劇烈活動(dòng)后,做好放松活動(dòng)是不可忽視的環(huán)節(jié),根據(jù)運(yùn)動(dòng)生理學(xué)的特點(diǎn),我引導(dǎo)學(xué)生慢慢將自己的呼吸調(diào)整均勻。在音樂(lè)的氣氛中使身體由緊張的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)逐漸過(guò)渡到比較安靜的狀態(tài),使心跳逐漸緩慢下來(lái),呼吸漸漸恢復(fù)正常。結(jié)束部分的小結(jié),除教師要對(duì)本節(jié)課進(jìn)行講評(píng)外,還要求學(xué)生個(gè)人參與,總結(jié)自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。最后教師布置好課外練習(xí)作業(yè),學(xué)生解散。

  總之,這節(jié)課的設(shè)計(jì)我力爭(zhēng)使整個(gè)教學(xué)體現(xiàn)以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體的原則,讓學(xué)生學(xué)得活潑,學(xué)得主動(dòng),學(xué)得積極,學(xué)得愉快,身體素質(zhì)得到了提高,順利完成教學(xué)任務(wù)。

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