【推薦】高中說(shuō)課稿七篇
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家整理的高中說(shuō)課稿8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高中說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
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跨越式跳高是《體育與健康》五年級(jí)第一學(xué)期教材，它把“健康第一”和“學(xué)生發(fā)展為本”作為教學(xué)的指導(dǎo)思想，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生終身體育的潛意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生實(shí)踐能力作為主要目標(biāo)，為學(xué)生提供較大的自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生在體育活動(dòng)中體驗(yàn)主動(dòng)參與并獲得成功的樂(lè)趣。
本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是跨越式跳高，要求學(xué)生學(xué)會(huì)助跑3～5步起跳，逐漸加速，借助沖力，迅速騰空，兩腿依次跨越過(guò)桿�？缭绞教呤亲詈�(jiǎn)單的跳高技術(shù)，接近生活中跑與跨越的自然動(dòng)作，具有一定的實(shí)用價(jià)值，它不僅可以健體強(qiáng)身，還可以提高身體的靈敏性、協(xié)調(diào)性、柔韌性，使人輕盈嬌健，既健身又健美。為了落實(shí)“學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想 ，切實(shí)加強(qiáng)體育工作”的指示，結(jié)合三維健康觀的要求，我把跨越跳高定為主教材，并將游戲引入課堂，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)愉悅和諧的體育氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣，創(chuàng)新體育鍛煉方式，實(shí)現(xiàn)身體健康、心理健康、社會(huì)健康的同時(shí)，提高學(xué)生的體育技能，為學(xué)生終身體育打下基礎(chǔ)。
（二）教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)以上的分析，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生初步掌握助跑3～5步起跳，及兩腿依次過(guò)桿的技術(shù)動(dòng)作。
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維力、探究力、表現(xiàn)力、創(chuàng)新力，發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)性、靈敏性和彈跳能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)會(huì)合作。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
起跳時(shí)要求腿邁步要快，腳跟先著地，踝、膝、髖三關(guān)節(jié)超越肩關(guān)節(jié)，并充分蹬直，擺動(dòng)的兩臂和腿要積極配合起跳，腿的蹬地動(dòng)作迅速有力，上下擺起，同時(shí)提肩，拔腰。學(xué)生在起跳時(shí)容易出現(xiàn)的問(wèn)題是起跳后身體往往向前沖而不是向上騰起，嚴(yán)重影響著跨越的高度，尤其以初學(xué)者為甚。根據(jù)以上的分析，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是起跳，難點(diǎn)是助跑與起跳的相結(jié)合。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
（一）學(xué)情分析
五年級(jí)學(xué)生以前已經(jīng)學(xué)過(guò)多種方式的跳，具有了一定的跳躍能力。小學(xué)生善于模仿，對(duì)新生事物接受能力強(qiáng)，對(duì)跳高項(xiàng)目較有興趣，這對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)極為有利。但小學(xué)生安全意識(shí)差，自我保護(hù)能力差，容易出現(xiàn)傷害事故。教師要加強(qiáng)安全教育，采取切實(shí)可行的安全防范措施。
�。ǘ┙谭�、學(xué)法
根據(jù)教材的特點(diǎn)及五年級(jí)學(xué)生的學(xué)情，我準(zhǔn)備用激趣引入，引導(dǎo)探索，教師點(diǎn)撥示范，師生共同評(píng)價(jià)的方法進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生則通過(guò)觀察圖片，內(nèi)化圖意，嘗試探索，實(shí)踐體驗(yàn)，小組交流的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
這樣的教學(xué)能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生始終以濃厚的興趣，極大的熱情主動(dòng)參與體育活動(dòng)，能有效地革除教師講解示范，學(xué)生模仿操練的傳統(tǒng)教法的憋端，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維力、想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)新力。
三、學(xué)情分析
水平三的的學(xué)生自我意識(shí)有所發(fā)展，自尊心進(jìn)一步增強(qiáng)，自主性要求日趨強(qiáng)烈，開始有獨(dú)立見(jiàn)解，但缺少克服困難的意志和毅力，且自覺(jué)性、主動(dòng)性、持久性都較差，遇到困難和挫折，容易產(chǎn)生動(dòng)搖。思維過(guò)程已能在表象和概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象的分析與綜合，比較能力也隨之提高。在生理發(fā)育方面，速度、靈敏、柔韌等素質(zhì)的最佳發(fā)展階段快要過(guò)去，力量、耐力等素質(zhì)的敏感期即將到來(lái)。
四、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：能夠說(shuō)出跨越式跳高的動(dòng)作要領(lǐng)，85%的學(xué)生能自由選擇高度跳過(guò)。
過(guò)程與方法：通過(guò)各種跳躍的練習(xí)，增強(qiáng)下肢力量，發(fā)展靈敏、速度、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生在練習(xí)中愿意說(shuō)出內(nèi)心想法并積極改正自身不足。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：起跳和過(guò)桿技術(shù)。
難點(diǎn)：過(guò)桿時(shí)擺動(dòng)腿內(nèi)旋下壓，過(guò)桿后起跳腿高抬外旋，動(dòng)作協(xié)調(diào)。
六、教學(xué)方法
教法：講解法、示范法、糾正錯(cuò)誤。
學(xué)法：分組練習(xí)、合作學(xué)習(xí)。
七、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬╅_始部分
1、課堂常規(guī)：體委整隊(duì)，報(bào)告人數(shù)，師生問(wèn)好，教師簡(jiǎn)要介紹教學(xué)內(nèi)容，檢查服裝，安排見(jiàn)習(xí)生。然后我會(huì)進(jìn)行設(shè)疑導(dǎo)入通過(guò)復(fù)習(xí)田徑基本常識(shí)，中國(guó)著名的田徑世界冠軍有誰(shuí)？根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)會(huì)說(shuō)出110米欄冠軍劉翔，進(jìn)而引出田賽的世界冠軍倪志欽，教師補(bǔ)充說(shuō)明他也是我國(guó)第一個(gè)打破跳高世界紀(jì)錄的人，他是采用俯臥式，順勢(shì)引出今天學(xué)習(xí)跳高中最基本的動(dòng)作——跨越式跳高。
2、隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)：進(jìn)行原地轉(zhuǎn)法練習(xí)。
組織教學(xué)：四列橫隊(duì)。
【教學(xué)意圖】體育文化知識(shí)的補(bǔ)充能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，真正的做到身心結(jié)合，隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí)可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂常規(guī)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生正確的身體形態(tài)、認(rèn)真練習(xí)的態(tài)度和良好的組織紀(jì)律性。
�。ǘ�(zhǔn)備部分
1、游戲“擔(dān)擔(dān)跳”
方法：全班手拉手圍成一個(gè)圓，先由班長(zhǎng)手持竹竿有節(jié)奏的按照學(xué)生的隊(duì)形畫圓，學(xué)生盡量的往上跳，碰到哪位同學(xué)的腳換班長(zhǎng)的位置，依次進(jìn)行。
組織教學(xué)：圓形站立。
2、配樂(lè)韻律操：伸展運(yùn)動(dòng)、下蹲運(yùn)動(dòng)、體側(cè)運(yùn)動(dòng)、體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)、腹背運(yùn)動(dòng)、全身運(yùn)動(dòng)、跳躍運(yùn)動(dòng)、整理運(yùn)動(dòng)。
組織教學(xué)：四列橫隊(duì)體操隊(duì)形，教師邊做示范，邊提示動(dòng)作要領(lǐng)，語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
【教學(xué)意圖】選用跳躍類的游戲即可充分利用器材，還能增加操的運(yùn)動(dòng)量，加強(qiáng)對(duì)下肢力量的鍛煉，提高跳躍能力，為接下來(lái)學(xué)習(xí)跨越式跳高做鋪墊。帶有韻律節(jié)奏的動(dòng)作還能降低肌肉的粘滯性，避免在練習(xí)中運(yùn)動(dòng)損傷，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，以及自我表現(xiàn)意識(shí)，養(yǎng)成優(yōu)美的身體形態(tài)。
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1、助跑單腳起跳手觸懸掛物練習(xí)
組織教學(xué)：學(xué)生分為四組，自由選擇高度。
【教學(xué)意圖】復(fù)習(xí)跳躍性的練習(xí)既能夠使學(xué)生快速的進(jìn)入到課堂節(jié)奏，也能夠使學(xué)生的心率達(dá)到適合本堂課的練習(xí)，體現(xiàn)了課堂的連續(xù)性。
2、示范
提問(wèn)：老師做示范的時(shí)候，過(guò)桿時(shí)擺動(dòng)腿的姿勢(shì)是什么？那么過(guò)桿后起跳腿的姿勢(shì)又是什么呢？
學(xué)生回答：擺動(dòng)腿內(nèi)旋下壓，過(guò)桿后起跳腿高抬外旋。
3、講解
動(dòng)作要點(diǎn)：直線助跑有節(jié)奏;起跳快速且有力;擺腿內(nèi)旋并下壓;上體前傾轉(zhuǎn)向桿;落地屈膝要緩沖。
【教學(xué)意圖】示范可以讓學(xué)生形成初步的動(dòng)作表象，之后的提問(wèn)可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，使得后續(xù)練習(xí)更具有針對(duì)性。
4、練習(xí)
（1）原地起跳擺動(dòng)腿過(guò)高低桿練習(xí)。
組織教學(xué)：學(xué)生分為四組，每組成員輪流手持竹竿，手的遠(yuǎn)側(cè)高于手的近側(cè)，其他小組成員完成過(guò)桿練習(xí)，要求擺動(dòng)腿盡量抬高
�。�2）原地起跳起跳腿過(guò)高低桿練習(xí)。
組織教學(xué)：學(xué)生分為四組，每組成員輪流手持竹竿，手的近側(cè)高于手的遠(yuǎn)側(cè)，其他小組成員完成過(guò)桿練習(xí)，要求起跳腿盡量抬高。
（3）近距離過(guò)低高度皮筋練習(xí)。
糾錯(cuò)：在剛剛的練習(xí)中老師可能發(fā)有多同學(xué)在過(guò)桿的時(shí)候有坐桿現(xiàn)象。所以教師提醒學(xué)生練習(xí)過(guò)程中要起跳充分，起跳腿用力起跳后擺動(dòng)腿積極上抬，同學(xué)之間可以用“語(yǔ)言提示法”來(lái)互相提示。
【教學(xué)意圖】根據(jù)運(yùn)動(dòng)技能的形成規(guī)律，設(shè)置循序漸進(jìn)的練習(xí)，逐漸的體會(huì)過(guò)桿的動(dòng)作，便于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題并進(jìn)行糾正。在學(xué)生初步掌握動(dòng)作和了解正確動(dòng)作的基礎(chǔ)上，兩人一組結(jié)伴練習(xí)相互觀察對(duì)方的動(dòng)作并糾正，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)動(dòng)作方法的記憶和理解。
�。�4）完整的過(guò)皮筋練習(xí)。
組織教學(xué)：四個(gè)不同的高度皮筋組成的正方形，讓學(xué)生選擇自己喜歡的高度跳過(guò)，同時(shí)進(jìn)行安全提示。
【教學(xué)意圖】讓學(xué)生自由選擇充分的體現(xiàn)了以學(xué)生主體，把課堂交給學(xué)生，同時(shí)也是分層教學(xué)理念的體現(xiàn)，使每一位學(xué)生都能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
5、檢驗(yàn)—優(yōu)生展示
組織教學(xué)：以體育小組為單位，自由選舉兩名代表進(jìn)行展示，每組做完后采用不同形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。
【教學(xué)意圖】在展示環(huán)節(jié)中讓學(xué)生自由推選代表可以培養(yǎng)學(xué)生間團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)，同時(shí)更加突出我的課堂是以學(xué)生為主體的，該環(huán)節(jié)也能夠檢驗(yàn)我的教學(xué)成果。
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1、放松活動(dòng)—配樂(lè)放松操
組織教學(xué)：四列橫隊(duì)體操隊(duì)形。
要求：放松活動(dòng)，身心充分放松。
2、課堂小結(jié)：教師總結(jié)學(xué)練情況，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，激勵(lì)全體學(xué)生。
【教學(xué)意圖】】師生聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行放松活動(dòng)，使課堂氣氛輕松愉悅，也使師生關(guān)系更加融洽，使學(xué)生身心得到充分放松，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉習(xí)慣。
3、宣布下課、師生再見(jiàn)、回收器材。
【教學(xué)意圖】培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立品質(zhì)。
八、場(chǎng)地器材及預(yù)計(jì)負(fù)荷
場(chǎng)地器材：竹竿4根、橡皮筋4根、田徑場(chǎng)、海綿包。
練習(xí)密度：33%—40%;平均心率：128—136次/分;運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度：中等。
高中說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
《樹立正確的消費(fèi)觀》是人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，《思想政治》必修第一冊(cè)《生活與哲學(xué)》第1單元第3課的第2框的內(nèi)容。
第一框《消費(fèi)及其類型》講了影響消費(fèi)的客觀因素，本框題則是從
響消費(fèi)的主觀因素來(lái)分析形形色色的消費(fèi)心理，樹立正確的消費(fèi)觀。
本部分內(nèi)容條線清晰，結(jié)構(gòu)完整。在本框題的第一部分《消費(fèi)心理面面觀》中，講解了，人們的消費(fèi)行為主要受到四種消費(fèi)心理的影響。在前三種消費(fèi)心理中均有其不利的方面，因此，在我們的生活消費(fèi)中，應(yīng)堅(jiān)持求實(shí)心理，因?yàn)檫@是一種理智的消費(fèi)。并且求實(shí)心理為第二部分《做理智的消費(fèi)者》起了鋪墊作用，因?yàn)椤蹲隼碇堑南M(fèi)者》這部分是求實(shí)心理的具體展開�！蹲隼碇堑南M(fèi)者》一共需要堅(jiān)持四個(gè)原則，前三個(gè)原則分別是從消費(fèi)對(duì)家庭的影響，對(duì)自身的影響以及對(duì)我們周圍的環(huán)境的影響進(jìn)行闡述的，最后一個(gè)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的原則是對(duì)“樹立正確消費(fèi)觀”這一問(wèn)題的歸納和總結(jié)，也是正確的消費(fèi)觀的本質(zhì)和中心所在。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
基于對(duì)教材的理解和分析，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，制定了以下教學(xué)目標(biāo)。
1.知識(shí)與技能：了解消費(fèi)心理的種類，能夠辨別不同的消費(fèi)心理，并能對(duì)不同消費(fèi)心理進(jìn)評(píng)價(jià)。理解正確的消費(fèi)原則，能夠結(jié)合個(gè)人消費(fèi)行為，說(shuō)明怎樣才是一個(gè)理智的消費(fèi)者。
2.過(guò)程與方法：結(jié)合具體消費(fèi)行為透視消費(fèi)心理，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步掌握透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的方法;結(jié)合正確消費(fèi)原則的講解，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步運(yùn)用比較分析的方法和理論聯(lián)系實(shí)際的方法。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值取向：教育學(xué)生樹立科學(xué)的消費(fèi)觀，增強(qiáng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約意識(shí)和綠色消費(fèi)意識(shí)
三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)
依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，本課重點(diǎn)為“做理智的消費(fèi)者”。
難點(diǎn)為“勤儉節(jié)約、艱苦奮斗”這一消費(fèi)原則。因?yàn)檫@一代學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，在生活水平日益提高的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)，對(duì)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約逐漸有了距離感、陌生感。在這種情況下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“勤儉節(jié)約，艱苦奮斗”教育非常必要。
四、 說(shuō)教法
新課標(biāo)倡導(dǎo)“構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)，以學(xué)科知識(shí)為支撐的課程模塊”，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，主要采取以下教法：
1.三步探究教學(xué)法：即“生活鏈接、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題;討論探究、構(gòu)建知識(shí);能力提升、學(xué)會(huì)運(yùn)用。”
2.多媒體輔助教學(xué)法：通過(guò)直觀演示，將復(fù)雜問(wèn)題具體化、形象化，易于理解記憶，提高教學(xué)效率。
五、說(shuō)學(xué)法
我在采用教學(xué)方法的同時(shí)，也注重學(xué)法指導(dǎo)。我面對(duì)的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不是很好，習(xí)慣于接受、探究能力較差，運(yùn)用所學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐能力比較薄弱，但參與意識(shí)、表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，新課標(biāo)又重視學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，因此本課采用探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
通過(guò)以上教學(xué)目標(biāo)的確立，教學(xué)方法的設(shè)想以及學(xué)法指導(dǎo)，我將通過(guò)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
我在本課導(dǎo)入設(shè)計(jì)中，通過(guò)我想買雙鞋，但是不知道買那種較為合適，請(qǐng)同學(xué)們幫我出主意，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)而引出不同的消費(fèi)觀。
2.層層深入，構(gòu)建新知。
新課標(biāo)重視學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，重視探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，重視課堂教學(xué)回歸生活，重視生活實(shí)踐能力的提高。這環(huán)節(jié)設(shè)置的生活情境要能夠成為學(xué)生探究的起點(diǎn)，成為生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的“觸點(diǎn)”，把學(xué)生的學(xué)和教師的教落到實(shí)處。
第一個(gè)問(wèn)題“消費(fèi)心理面面觀”，通過(guò)多媒體課件創(chuàng)設(shè)具體的生活情境。
情境一：小婷同學(xué)她在日常愛(ài)好中的特征。
情境二：與眾不同的褲子設(shè)計(jì)，嚇?biāo)廊恕?/p>
情景三：丹丹為了在同學(xué)面前顯示自己有錢，而送同學(xué)一個(gè)進(jìn)口的MP5作為生日禮物。
通過(guò)剖析這些圖文并茂的生活事例，使學(xué)生了解消費(fèi)心理的種類、表現(xiàn)、特點(diǎn)，并能對(duì)這些消費(fèi)心理作出科學(xué)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維品質(zhì)。同時(shí)通過(guò)這些個(gè)案情景設(shè)置，使學(xué)生有一種身臨其境之感，于學(xué)生反思自己的消費(fèi)心理，為樹立正確的消費(fèi)觀奠定思想基礎(chǔ)。
第二個(gè)問(wèn)題“做理智的消費(fèi)者”是本節(jié)課的重點(diǎn)，主要講的是正確消費(fèi)應(yīng)該遵循的原則，包括“量入為出、適度消費(fèi);避免盲從、理性消費(fèi);保護(hù)環(huán)境、綠色消費(fèi);勤儉節(jié)約、艱苦奮斗”。結(jié)合這四個(gè)原則，做了三個(gè)不同的情景和一則調(diào)查，讓學(xué)生分組討論，匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥歸納、深化拓展。第四個(gè)正確消費(fèi)原則“勤儉節(jié)約、艱苦奮斗”既是本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)問(wèn)題，在第同學(xué)們理解前面三個(gè)原則的基礎(chǔ)探究擁有名牌與勤儉節(jié)約、艱苦奮斗之間是否矛盾，并且在當(dāng)代是否應(yīng)該繼續(xù)堅(jiān)持勤儉節(jié)約、艱苦奮斗，引導(dǎo)生分析歸納比較鑒別，潛移默化中讓學(xué)生心靈受到震撼和洗禮，認(rèn)識(shí)到消費(fèi)中不能鋪張浪費(fèi)，在頭腦中樹立勤儉節(jié)約、艱苦奮斗意識(shí)。
3.巧設(shè)訓(xùn)練，鞏固提高。
為了使學(xué)生更好地理解、領(lǐng)悟、深化所學(xué)的知識(shí)，因此讓同學(xué)們課后根據(jù)理智消費(fèi)的原則，模擬一份家庭一個(gè)月消費(fèi)計(jì)劃，并結(jié)合個(gè)人行為，說(shuō)說(shuō)怎樣才算一個(gè)理智的消費(fèi)者。
4.歸納總結(jié)，提高認(rèn)識(shí)。
這節(jié)課學(xué)習(xí)了“消費(fèi)要受到種種消費(fèi)心理的影響，但只要遵循正確的消費(fèi)原則，就一定能樹立正確的消費(fèi)觀，做一名理智的消費(fèi)者”。
綜上，這節(jié)課堅(jiān)持正確引導(dǎo)、形成能力的原則，嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求，積極構(gòu)建和諧課堂，使課堂在過(guò)程實(shí)施、情境創(chuàng)設(shè)、知識(shí)構(gòu)建、問(wèn)題拓展、能力提升、練習(xí)環(huán)節(jié)上，始終堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，力求實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合，使政治課教學(xué)真正回歸生活。
高中說(shuō)課稿 篇3
1教學(xué)目標(biāo)
�、� 知道摩擦力的定義方向
② 通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究并了解摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)
�、� 知道摩擦力在實(shí)際中的意義
2重點(diǎn)難點(diǎn)
探究摩擦力大小與什么因素有關(guān)
壓力與重力的區(qū)別,摩擦力的定義
3教學(xué)過(guò)程
一、引入新課
[師]今天，我們班力氣最小的女生將要和班里力氣最大的男生大力士利用一根不銹鋼棒舉行一次別開生面的拔河比賽，請(qǐng)二位運(yùn)動(dòng)員上場(chǎng)．
比賽結(jié)果：女生獲勝．
[師]知道男同學(xué)失敗的原因是什么嗎?請(qǐng)大力士自己說(shuō)說(shuō)．
[生]鋼棒這端特別滑，握也握不�。�
[師]表面上是老師幫助了女同學(xué)，在男同學(xué)握的棒的一端事先涂上了潤(rùn)滑油．實(shí)際上是誰(shuí)幫助了女同學(xué)呢?是摩擦力!可見(jiàn)摩擦力就在我們身邊．
二、新課教學(xué)
1．摩擦力
[師]請(qǐng)同學(xué)們把手掌貼在桌面上，使手掌沿桌面滑動(dòng)，體驗(yàn)手掌的感覺(jué)．
[生]手掌與桌面間產(chǎn)生了摩擦．
[師]根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，我們討論某一個(gè)力的時(shí)候，一般討論力的什么內(nèi)容呢?
[生]討論一個(gè)力的時(shí)候，我們一般要了解力的三要素．
[師]我們首先來(lái)了解摩擦力的方向和作用點(diǎn)．
[演示]
一長(zhǎng)方體海綿，下端間隔鏤空，在桌面上推，(分別演示向左推和向右推)底邊顯示出因受到摩擦阻力而傾斜．
[師]請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)從演示的實(shí)驗(yàn)中，你發(fā)現(xiàn)了什么．
[生]摩擦力阻礙海綿相對(duì)于桌面的運(yùn)動(dòng)，與海綿相對(duì)于桌面的運(yùn)動(dòng)方向相反．
[生]摩擦力的作用點(diǎn)在海綿和桌面接觸的接觸面上．
[師]大家都同意這兩位同學(xué)的結(jié)論嗎?
[生]同意．
[師]我們把兩位同學(xué)所講的摩擦力的方向和作用點(diǎn)合在一起，就得到了摩擦力的定義．
[板書]兩個(gè)互相接觸的物體，當(dāng)它們做相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，在接觸面上會(huì)產(chǎn)生一種阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，這種力就叫做摩擦力（friction force）
[師]請(qǐng)同學(xué)們互相討論一下在生產(chǎn)生活中有哪些與摩擦力有關(guān)的例子．
[生]人走路的時(shí)候要用到摩擦力．
[生]自行車或汽車在剎車的時(shí)候要用到摩擦力，
[生]掃地、擦黑板的時(shí)候都要用到摩擦力．
[生]滑雪的時(shí)候有摩擦力．
[生]用手抓起東西的時(shí)候也有摩擦力．
[師]同學(xué)們知道了這么多與摩擦力有關(guān)的例子，太棒了!現(xiàn)在老師有這么幾個(gè)問(wèn)題，需要同學(xué)們幫助解決，請(qǐng)同學(xué)們想出盡可能多的辦法來(lái)．
[投影]
問(wèn)題1：小明讓媽媽他買了一瓶水果罐頭，可小明怎么也打不開蓋子，你能幫助他嗎?
問(wèn)題2：小華星期天要去參加學(xué)校的攀巖比賽，你認(rèn)為小華怎樣做才不易滑下來(lái)而盡快到
達(dá)終點(diǎn)?
問(wèn)題3：小紅的媽媽去市場(chǎng)買回了幾條泥鰍，可小紅怎么也抓不住，怎么辦呢?
(同學(xué)們討論后交流)
問(wèn)題1：
[生]擰蓋子時(shí)墊上一塊毛巾或棉布．
[生]找一個(gè)力氣大的人去擰．
[生]用螺絲刀撬一下蓋子再擰．
[生]用一個(gè)工具夾住蓋子使勁擰．
問(wèn)題2：
[生]讓小華穿上一雙有花紋的鞋．
[生]向上攀的時(shí)候用力抓緊繩子．
[生]戴上有花紋的粗布手套或在手上抹上防滑粉。
[生]在繩子上打上一個(gè)一個(gè)的結(jié)．
問(wèn)題3：
[生]抓泥鰍時(shí)戴上防滑手套．
[生]抓以前在手上沾上沙子，然后用力抓．
[生]把泥鰍打死后再抓．
[生]給泥鰍前裹上一層布，再用力抓．
[師]同學(xué)們想出了這么多的主意，大致歸納一下，比如墊毛巾和戴防滑手套基本上是一類，可以歸納成幾類呢?同學(xué)們討論．
[生]我們認(rèn)為墊上毛巾、棉布或在手上沾沙子、抹防滑粉等是增大了接觸面的粗糙程度．
[生]力氣大的人或用力抓等是增大了力的作用．
[師]這種力是我們以前了解的哪一種力?增大力和增大接觸面的粗糙程度的目的是什么?
[生]這種力是壓力．增大壓力和增加接觸面的粗糙程度都是為了增大摩擦力．
[師]摩擦力的大小和什么因素有關(guān)?要增大摩擦力或減小摩擦力可以采取什么辦法呢?
[生]增大摩擦?xí)r可以增加接觸面的粗糙程度和壓力，減小摩擦?xí)r可以減小壓力或使接觸面更光滑，因此，我認(rèn)為摩擦力的大小應(yīng)該和壓力和接觸面的粗糙程度有關(guān)．
[生]我認(rèn)為摩擦力的大小還和接觸面的大小有關(guān)系．
[生]我覺(jué)得摩擦力的大小還可能與拉動(dòng)物體運(yùn)動(dòng)的速度大小有關(guān)系．
[師]對(duì)于摩擦力的大小，同學(xué)們大致作出了四種猜想，你的猜想到底對(duì)不對(duì)?
2．[探究]摩擦力的大小與什么因素有關(guān)?
[師]我們把同學(xué)們的四種猜想分成四個(gè)研究課題，各小組自由選取其中之一，探索之后每個(gè)課題組推選一名代表進(jìn)行研究結(jié)果的交流和答辯．
[師]實(shí)驗(yàn)前請(qǐng)同學(xué)們注意下面的問(wèn)題．
[投影]
(1)怎樣測(cè)量摩擦力?
(2)你計(jì)劃采取什么方法來(lái)研究自己選擇的課題?
[生]摩擦力不能直接測(cè)量出來(lái)．根據(jù)二力平衡的知識(shí)，用彈簧測(cè)力計(jì)勻速拉動(dòng)木塊，使它沿長(zhǎng)木板滑動(dòng)，此時(shí)在水平方向上的拉力和摩擦力是一對(duì)平衡力．彈簧測(cè)力計(jì)拉力的大小等于摩擦力，從彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)就可知摩擦力的大�。�
[師]哪位同學(xué)可以演示操作，并說(shuō)明操作技巧?
[生](演示并解釋)拉動(dòng)木塊時(shí)，木塊必須做勻速直線運(yùn)動(dòng)，保持彈簧秤的指針不動(dòng)，這時(shí)拉力等于摩擦力.
[師]第二個(gè)問(wèn)題，大家討論．
[生]我們猜想影響摩擦力大小的因素有多個(gè)，因此，在研究影響摩擦力大小的某一個(gè)因素時(shí)，要控制其他因素不變，即用“控制變量法”．
[師]請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己選擇的課題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格，完成實(shí)驗(yàn)后，寫出探究報(bào)告和其他組的同學(xué)交流．
(學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、教師巡視指導(dǎo)、參與同學(xué)們的活動(dòng))
課題一：研究摩擦力的大小和接觸面粗糙程度的關(guān)系
[投影](展示)探究報(bào)告
演示并講解：首先，在光滑的長(zhǎng)木板．上勻速拉動(dòng)木塊，記下測(cè)力計(jì)的示數(shù)，然后分別將棉布和毛巾鋪在木板上，再在棉布和毛巾上分別勻速拉動(dòng)木塊，記下兩次測(cè)力計(jì)的示數(shù)，填入數(shù)據(jù)表格中．分析數(shù)據(jù)，我們可以得出的結(jié)論是：接觸面越粗糙，木塊受到的摩擦力越大．
[師]其他課題組的同學(xué)有什么問(wèn)題可以提問(wèn)?
[生]問(wèn)：實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，你們?nèi)绾慰刂破渌兞坎蛔兡?
[生]答：在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們始終使用同一個(gè)木塊的同一個(gè)面作接觸面，用相同的速度拉動(dòng)木塊，保證了壓力、接觸面積等因素不變．
課題二：研究摩擦力的大小與壓力的關(guān)系
[投影]探究報(bào)告
演示并講解：在木板上勻速拉動(dòng)木塊，當(dāng)壓力是3 N時(shí)，測(cè)出的摩擦力是0．8 N，然后在木塊上加一個(gè)砝碼，壓力是4 N時(shí)，測(cè)出的摩擦力是1．1 N．再在木塊上加2個(gè)砝碼，壓力是5 N時(shí)，測(cè)出的摩擦力是1．4 N．分析這組數(shù)據(jù)后我們得出的結(jié)論是：接觸面的粗糙程度不變時(shí)，壓力越大，摩擦力越大．
[師]其他課題組同學(xué)提問(wèn)題．
[生]問(wèn)：為什么在木塊上加砝碼可以改變壓力?壓力的大小是如何知道的?
[生]答：因?yàn)槟緣K是在水平面上運(yùn)動(dòng)的，所以物體對(duì)支撐面的壓力就等于物體的重力，因此改變物體的重力就改變了物體對(duì)支撐面的壓力，用彈簧測(cè)力計(jì)分別測(cè)出木塊、木塊和一個(gè)砝碼、木塊和兩個(gè)砝碼的重力，也就測(cè)出了壓力．
課題三：研究接觸面的大小與摩擦力大小的關(guān)系
[投影]探究報(bào)告
演示并解釋：我們將同一個(gè)長(zhǎng)方體木塊分別平放、側(cè)放、立放在同一塊木板上，勻速拉動(dòng)木塊，測(cè)出的摩擦力的大小基本相同．我們的結(jié)論是：在接觸面和壓力一定的情況下，摩擦力的大小與接觸面的面積無(wú)關(guān)．
注意：“摩擦力的大小與接觸面的大小無(wú)關(guān)”是在“正壓力一定”的情況下說(shuō)的．研究結(jié)果表明兩物體相接觸擠壓時(shí)，實(shí)際接觸部分的面積越大，其摩擦力也越大．而兩者的實(shí)際接觸面積只跟正壓力的大小有關(guān)，跟它們的表面接觸面積無(wú)關(guān)．在物體的材料性質(zhì)和表面粗糙程度不變的情況下，正壓力越大，實(shí)際接觸面積也越大．滑動(dòng)摩擦力也越大．正壓力相同時(shí)，改變物體間表面的接觸面積，如將一塊磚從豎放改為平放，由于正壓力沒(méi)有改變，并沒(méi)有改變實(shí)際接觸面積，故摩擦力保持不變．如一塊磚變成了半塊磚，則正壓力改變了，實(shí)際接觸面也變了，那么滑動(dòng)摩擦力也變了．
說(shuō)明：對(duì)于摩擦力大小與物體運(yùn)動(dòng)速度的關(guān)系，由于要求物體勻速運(yùn)動(dòng)．又要用不同的速度拉動(dòng)，實(shí)驗(yàn)難度大．實(shí)驗(yàn)效果很難觀察，不易得出正確的結(jié)論，因此教學(xué)中可模糊化處理或放在課外探究．
[師]我們將各個(gè)課題小組的結(jié)論歸納一下，能得到什么結(jié)論?同學(xué)們討論．
[生]我們得到的結(jié)論是：摩擦力的大小跟作用在物體表面的壓力和接觸面的粗糙程度有關(guān)，在壓力一定的情況下，接觸面越粗糙，摩擦力越大；在接觸面粗糙程度相同的情況下，壓力越大，摩擦力越大．
[師]歸納得很好，同學(xué)們?cè)僖黄鸹貞浺幌略谔骄康倪^(guò)程中我們運(yùn)用了哪些研究問(wèn)題的方法．
[生]“控制變量法”和“轉(zhuǎn)換法”．
[師]“控制變量法”同學(xué)們已經(jīng)很熟悉了，哪位同學(xué)能進(jìn)一步說(shuō)明哪些地方用了“轉(zhuǎn)換法”?
[生]實(shí)驗(yàn)中有兩個(gè)地方用到了“轉(zhuǎn)換法”．通過(guò)測(cè)拉力來(lái)測(cè)摩擦力，還有通過(guò)測(cè)物體的重力來(lái)測(cè)壓力．
[師]通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們不僅驗(yàn)證了自己的猜想，還學(xué)會(huì)了研究問(wèn)題的方法．現(xiàn)在同學(xué)們一起來(lái)解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題．
3．增大有益摩擦和減小有害摩擦
[師]還是老師的這塊海綿，想要減小它在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的摩擦，你有什么辦法嗎?
[生]可以在桌面上鋪上一塊玻璃板，減小接觸面的粗糙程度．
[生]在海綿和桌面間放幾枝圓鉛筆，讓海綿在鉛筆上滾動(dòng)．
[師]這位同學(xué)說(shuō)的是讓滾動(dòng)來(lái)代替滑動(dòng)．能減小摩擦嗎?同學(xué)們?cè)囋嚕?/p>
[生]同一個(gè)木塊，在桌面上滑動(dòng)時(shí)的摩擦力是1．2N，滾動(dòng)時(shí)的摩擦力是0．3N，說(shuō)明用滾動(dòng)代替滑動(dòng)能減小摩擦．
[師]同學(xué)們還有其他的可以減小摩擦的'方法嗎?
[生]還可以用使接觸面分離的方法來(lái)減小摩擦，比如磁懸浮列車．
[生]還有氣墊船，也可以加潤(rùn)滑油．
[師]同學(xué)們列舉出了這么多減小摩擦的方法，也一定知道更多的增大摩擦的方法．請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀“科學(xué)世界”，了解更多的摩擦的利用和防止的辦法．現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回顧這節(jié)課哪些知識(shí)給你留下了深刻的印象．
三、小結(jié)
1．摩擦力的概念．
2．影響摩擦力大小的因素．
3．增大有益摩擦，減小有害摩擦的方法．
4．“控制變量法”“轉(zhuǎn)換法”．
高中說(shuō)課稿 篇4
【說(shuō)教材分析】
本部分內(nèi)容初看起來(lái)比較簡(jiǎn)單，學(xué)生已經(jīng)有了一些基礎(chǔ)知識(shí)。但其中地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的晝夜交替及時(shí)差問(wèn)題是學(xué)生理解的難點(diǎn)，高考試題中涉及此基礎(chǔ)知識(shí)的比例也很大，這些問(wèn)題都需要從這里得到解決，所以教學(xué)時(shí)要特別注意直觀性，幫助學(xué)生徹底解決此基礎(chǔ)問(wèn)題。
【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】
1.讓學(xué)生利用地球儀正確演示地球自轉(zhuǎn)，并從各個(gè)角度觀察地球自轉(zhuǎn)特點(diǎn)。
2.利用燈泡或手電當(dāng)太陽(yáng)，讓學(xué)生觀察并體會(huì)地球自轉(zhuǎn)時(shí)各地晝夜有什么變化，從而理解各地時(shí)差，初步學(xué)會(huì)利用簡(jiǎn)易工具換算時(shí)間。
【說(shuō)課程標(biāo)準(zhǔn)要求】
●用事實(shí)說(shuō)明地球自轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象
●用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)
【說(shuō)教學(xué)用具】
師：地球儀、三球儀、燈泡、簡(jiǎn)單的課件，時(shí)區(qū)分布表格（課前發(fā)給學(xué)生）；生：彩色不干膠條、手電
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
一、合格地球人的考查
1.你觀察到的太陽(yáng)、月亮、星星從哪個(gè)方向升起，又從哪個(gè)方向落下？
2.小時(shí)侯你認(rèn)為是天轉(zhuǎn)還是地轉(zhuǎn)？現(xiàn)在呢？
3.你知道地球是怎么轉(zhuǎn)的嗎？
4.你知道地球的自轉(zhuǎn)對(duì)地球人有何影響嗎？
這里根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)回答問(wèn)題，并引入兩個(gè)專題（怎么轉(zhuǎn)和影響）的教學(xué)。
1.學(xué)生都能回答出來(lái)。
2.是天動(dòng)還是地動(dòng)，這還是個(gè)問(wèn)題呢，可以激發(fā)學(xué)生講科學(xué)家哥白尼“地心說(shuō)”的故事，鼓勵(lì)學(xué)生為追求真理而努力。
3.那么，地球是怎么轉(zhuǎn)的呢？
活動(dòng)一：演示地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)
第一步：請(qǐng)3個(gè)學(xué)生到臺(tái)前來(lái)演示，大家評(píng)判誰(shuí)演示的正確！（注意選擇不同層次的學(xué)生以具有代表性，觀察后就明朗了）
第二步：小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)演示一遍，組員負(fù)責(zé)指正，要求人人會(huì)演示。
第三步：在地球儀上貼一彩色不干膠條，從3個(gè)角度觀察地球自轉(zhuǎn)方向：赤道上空看；北極上空看，南極上空看，最后總結(jié)出結(jié)論。
總結(jié)：地球自轉(zhuǎn)方向：從赤道上空看，自西向東；北極上空看，逆時(shí)針?lè)较颍荒蠘O上空看，順時(shí)針?lè)较?/p>
屏幕給出三幅地圖：a.面向赤道；b.面向北極；c.面向南極，要求學(xué)生標(biāo)出地球自轉(zhuǎn)方向（化演示為圖示，增強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)能力）并告訴學(xué)生：記住極地地球自轉(zhuǎn)方向?qū)⑹且院蠼鉀Q以極地為中心的習(xí)題的關(guān)鍵！
地球自轉(zhuǎn)一圈的時(shí)間（周期）：一天，也是晝夜交替的周期。
活動(dòng)二：利用手電或燈泡，觀察地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象
第一步：地球不自轉(zhuǎn)，面向太陽(yáng)和背向太陽(yáng)的一面如何？
第二步：撥動(dòng)地球儀，看某地隨著地球自轉(zhuǎn)晝夜是怎樣交替變化的。
第三步：在地球上選擇幾個(gè)城市，分別貼上不同顏色不干膠條：如北京、開羅、紐約等，看他們隨著地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷晝夜的先后順序有什么規(guī)律。
說(shuō)明：這里強(qiáng)調(diào)幾個(gè)時(shí)間點(diǎn)：日出（晨）、中午、黃昏、子夜。
學(xué)生總結(jié)：
1.由于地球是個(gè)不透明體，在太陽(yáng)的照射下，面向太陽(yáng)的一面就是白天，即晝；背向太陽(yáng)的一面是黑夜，即夜。
2.由于地球不斷地自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)，地球上某地依次經(jīng)歷了晨、午、昏、夜的晝夜交替現(xiàn)象。
3.不同的地點(diǎn)經(jīng)歷的時(shí)間不同，同一時(shí)刻不同地點(diǎn)處在不同的晨、午、昏、夜等時(shí)間，東邊地點(diǎn)比西邊地點(diǎn)要先看到日出。
教師補(bǔ)充演示：利用書上問(wèn)和圖進(jìn)行解說(shuō)。
練一練：給晝夜平面圖，讓學(xué)生判斷不同地點(diǎn)的時(shí)間，實(shí)現(xiàn)從立體地球儀向平面地圖轉(zhuǎn)化。
老師總結(jié)：地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的現(xiàn)象：晝夜交替（強(qiáng)調(diào)不是晝夜），各地時(shí)間存在差異。
�。ㄈ绻麜r(shí)間允許，可以補(bǔ)充下列內(nèi)容）
小知識(shí)：古時(shí)人們判斷時(shí)間，是以太陽(yáng)升到最高也就是正午時(shí)為12點(diǎn)，各地太陽(yáng)最高時(shí)刻不同，所以正午時(shí)間不同，所以各地時(shí)間就不同，存在時(shí)間的差異，人們?yōu)榱讼嗷ソ涣�，人為�?guī)定了24個(gè)時(shí)間，經(jīng)度每15度為一個(gè)時(shí)間，叫區(qū)時(shí)，使用這個(gè)時(shí)間的15經(jīng)度范圍內(nèi)的地方叫時(shí)區(qū)，繪制成地圖就叫時(shí)區(qū)表，要想知道某地現(xiàn)在是什么時(shí)間，不需要記憶，只需要使用時(shí)區(qū)表，如圖就可以查出。（下圖置于大屏幕上，學(xué)生使用簡(jiǎn)圖）
活動(dòng)三：《教你小技巧》：利用簡(jiǎn)易時(shí)區(qū)劃分圖判斷各地時(shí)間
工具：時(shí)區(qū)劃分圖（教師提供）
第一步：將該表格的時(shí)間部分和空間部分撕開（如上圖已撕開的時(shí)間表）并在時(shí)間表上把每個(gè)小時(shí)的時(shí)間都注出。
第二步：求解：明確已知時(shí)區(qū)和時(shí)間，求已知時(shí)區(qū)的未知時(shí)間。
將已知時(shí)間和該地所在時(shí)區(qū)（空間）重合在一起，所求時(shí)區(qū)的時(shí)間就能夠從“時(shí)間”圖上得出來(lái)。如圖：當(dāng)北京時(shí)間為18點(diǎn)時(shí)，紐約時(shí)間是當(dāng)日5點(diǎn)，開羅時(shí)間是12點(diǎn)……利用時(shí)區(qū)與時(shí)間的有機(jī)組合，你可以很方便地讀出圖上任意城市的區(qū)時(shí)（屏幕上老師用課件演示）。
第三步：學(xué)生練習(xí)，老師先隨便出題，給學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)；根據(jù)時(shí)事出題，比如德國(guó)世界杯比賽時(shí)間與北京時(shí)間的換算，xx北京奧運(yùn)會(huì)與世界各地小朋友觀看時(shí)間的換算等等。
整節(jié)課小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)了什么，最有收獲的是？（由學(xué)生來(lái)總結(jié)，往往比老師總結(jié)更有效）
課外作業(yè)布置
手工制作作業(yè)：制作時(shí)區(qū)盤（給學(xué)生制作材料和制作方法）（選做）
1）材料：剪刀、彩筆、直尺、硬紙板兩張、膠水、子母扣、大頭針、鋼筆
2）步驟：
�。ㄒ唬⿲D甲和圖乙貼在硬紙板上，用剪刀將圖甲按圖的范圍剪出圓盤（將時(shí)鐘剪去）。兩圖中心用大頭針穿孔，用子母扣別好，使圖甲可以自由轉(zhuǎn)動(dòng)；
（二）給圖甲按陸地、海洋分別著色，將城市用紅筆使其突出顯示；
�。ㄈ┰谝覉D底板的垂直于12點(diǎn)處繪出平行太陽(yáng)光線，并標(biāo)出地球自轉(zhuǎn)方向。
（四）在日界線處外接一小塊硬紙條，延長(zhǎng)日界線，在日界線兩側(cè)標(biāo)出今（明）天和明（今）天字樣。同樣，在底板的24點(diǎn)處延長(zhǎng)界線，在兩側(cè)標(biāo)出今（明）天和明（今）天字樣。
【教學(xué)反思和后記】
本節(jié)課內(nèi)容較多，難度也較大，試圖通過(guò)直觀地球儀演示觀察和小組合作的組織形式解決難點(diǎn)，設(shè)計(jì)思路新穎獨(dú)特，操作起來(lái)容易出現(xiàn)課堂混亂的問(wèn)題及時(shí)間不夠的問(wèn)題，需要提前考慮對(duì)策！
高中說(shuō)課稿 篇5
說(shuō)教材：
一、教材的地位與作用
籃球是學(xué)生喜歡的體育項(xiàng)目，它能發(fā)展學(xué)生的柔韌性、協(xié)調(diào)性、彈跳等身體素質(zhì)。高三年的大部分學(xué)生在籃球基本素質(zhì)方面已經(jīng)達(dá)到一定的高度，本節(jié)課主要是通過(guò)側(cè)掩護(hù)(擋拆)戰(zhàn)術(shù)配合的練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的利于基本素質(zhì)，并對(duì)利于泊基本戰(zhàn)術(shù)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生知道側(cè)掩護(hù)(擋拆)戰(zhàn)術(shù)配合的動(dòng)作要領(lǐng)和方法。
2、技能目標(biāo)：學(xué)生基本能做出“擋”的合理動(dòng)作、拆的大概時(shí)機(jī)。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)努力使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中獲得愉悅感、成功感，培養(yǎng)每位學(xué)生的表現(xiàn)欲望和信心，得到美的陶冶。
4、德育目標(biāo)：教育學(xué)生團(tuán)結(jié)互助，認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值與能力，學(xué)會(huì)欣賞他人，增強(qiáng)個(gè)人和對(duì)集體的責(zé)任感。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：側(cè)掩護(hù)時(shí)腳的卡位。
依據(jù)：腳的卡位是掩護(hù)的重要一環(huán)，如果卡位不正確或不及時(shí)會(huì)直接造成掩護(hù)的失敗，影響整個(gè)戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用。
2、難點(diǎn)：擋、拆的時(shí)機(jī)。
依據(jù)：戰(zhàn)術(shù)是相對(duì)的，時(shí)機(jī)非常重要，如果擋、拆的時(shí)機(jī)不好會(huì)造成整個(gè)戰(zhàn)術(shù)的失敗，而且這個(gè)時(shí)機(jī)是根據(jù)實(shí)際情況掌握的是不數(shù)年變化的，因此它即是戰(zhàn)術(shù)的關(guān)鍵又是難點(diǎn)。
說(shuō)學(xué)情：
本課教學(xué)對(duì)象為高三年級(jí)男生。高中學(xué)生身心發(fā)展趨成熟，已經(jīng)具備了獨(dú)立思考、判斷、概括等能力，在身體鍛煉中也具備了較高的基本運(yùn)動(dòng)能力�；@球是他們所喜愛(ài)的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，有一定基礎(chǔ)，但對(duì)單個(gè)技術(shù)的學(xué)習(xí)并不滿足，而對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)抗性練習(xí)特別感興趣。教學(xué)中要讓學(xué)生把動(dòng)體與動(dòng)腦很好地結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生提供再認(rèn)識(shí)所學(xué)知識(shí)，及及創(chuàng)造性應(yīng)用所學(xué)動(dòng)作的機(jī)會(huì)，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。
設(shè)計(jì)思路：
本節(jié)課的教法，我主要考慮以下五個(gè)方面：
一、講解法和示范法
幫助學(xué)生建立正確形象，啟發(fā)思維，貫徹直觀性教學(xué)原則。
二、分解法和完整法
根據(jù)循序漸進(jìn)的原則，首先讓學(xué)生對(duì)整個(gè)“二攻二”側(cè)掩護(hù)戰(zhàn)術(shù)有個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，然后在把整個(gè)戰(zhàn)術(shù)分成三個(gè)部分(傳球、掩護(hù)、分球)逐次練習(xí)，簡(jiǎn)化教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，最后再進(jìn)行完整練習(xí)，讓學(xué)生更好地掌握完整戰(zhàn)術(shù)。
三、游戲比賽法
能充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性，達(dá)到規(guī)定目標(biāo)，有效發(fā)展學(xué)生體力和智力，提高學(xué)生掌握和運(yùn)用體育知識(shí)，技術(shù)和，而且對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育以激發(fā)學(xué)生興趣。
四、預(yù)防和糾正錯(cuò)誤法
分析學(xué)生在練習(xí)中產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，選擇有效的手段，加以糾正。
五、電化教學(xué)法
通過(guò)多媒體，以生動(dòng)形象的畫面進(jìn)行直觀教學(xué)，以加深學(xué)生對(duì)體育知識(shí)、技術(shù)的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
說(shuō)學(xué)法：
本節(jié)課我將從以下兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：
一、觀察比較學(xué)習(xí)：
在學(xué)習(xí)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生借鑒已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)觀察、分析NBA賽場(chǎng)或其它的籃球賽場(chǎng)去學(xué)習(xí)新的籃球知識(shí)，這樣有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣，更有助于學(xué)生對(duì)籃球知識(shí)的題解和掌握。
二、團(tuán)結(jié)協(xié)作學(xué)習(xí)：
學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境是一個(gè)群體，，通過(guò)小組有協(xié)商、討論;會(huì)使原來(lái)模糊不清的知識(shí)逐漸變得明朗，使問(wèn)題順利解決。
說(shuō)教法
一、開始部分
課堂常規(guī)：A、體育委員整隊(duì);B、宣布上課;C、師生問(wèn)好;D、接受報(bào)告;E、宣布本課內(nèi)容;檢查服裝(保證練習(xí)效果及防止練習(xí)過(guò)程發(fā)生危險(xiǎn))F、安排見(jiàn)習(xí)生(幫助擺放器材及保護(hù)幫助)
二、準(zhǔn)備部分：
1、熱身跑：
方法：放錄音曲子讓學(xué)生在歡快的音樂(lè)聲中熱身跑，在跑的過(guò)程中加上運(yùn)球練習(xí)(提高學(xué)生練習(xí)興趣和練習(xí)效果)。
作用：降低肌體的惰性，以及肌纖維的粘滯性，提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮度，為練習(xí)作好充分準(zhǔn)備。
2、定位操：①頭頸運(yùn)動(dòng);②體側(cè)運(yùn)動(dòng);③擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng);④正壓運(yùn)動(dòng);⑤側(cè)壓運(yùn)動(dòng);⑥全身運(yùn)動(dòng)。
三、基本部分
(一)引入新課：
首先通過(guò)學(xué)生感興趣的NBA 中的人和事進(jìn)行問(wèn)題設(shè)疑——你們喜歡NBA嗎?你們了解喬丹嗎?97、98年的NBA總決賽喬丹的對(duì)手是誰(shuí)?他們又是用什么手段給喬老爺制造麻煩的?
◎精彩NBA賽場(chǎng)回放[動(dòng)畫演示]
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)造學(xué)生感興趣的情境，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生感知籃球運(yùn)動(dòng)之美。
(二)分組協(xié)作進(jìn)行理解式練習(xí)：
1、四人一小組進(jìn)行二對(duì)二攻防練習(xí)。
在練習(xí)中，學(xué)生對(duì)理解的側(cè)掩護(hù)(擋拆)戰(zhàn)術(shù)配合加以運(yùn)用。
2、交流、探討
交流與探討在練習(xí)中運(yùn)用側(cè)掩護(hù)(擋拆)戰(zhàn)術(shù)配合出現(xiàn)的問(wèn)題和獲得的心情。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在練習(xí)中去驗(yàn)證各自的理解，以此發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，對(duì)接下來(lái)老師的講解會(huì)有更加透徹的理解。
(三)進(jìn)行新課講解：
(1)講解戰(zhàn)術(shù)的作用。
作用：“二攻二”側(cè)掩護(hù)(擋拆)戰(zhàn)術(shù)在實(shí)戰(zhàn)比賽中既是一個(gè)獨(dú)立的戰(zhàn)術(shù)又是許多戰(zhàn)術(shù)的重要組成部分具有很強(qiáng)的實(shí)效性。
依據(jù)：只有了解它的用途，學(xué)生才會(huì)知道有沒(méi)有學(xué)習(xí)的價(jià)值。
(2)一邊看幻燈片，一邊講解，明確跑動(dòng)路線，和每個(gè)環(huán)節(jié)的注意事項(xiàng)，特別對(duì)“擋”的正確和“拆”的合理時(shí)機(jī)要配合動(dòng)畫或力求進(jìn)行精讀，并要突出重、難點(diǎn)。
方法：⑤號(hào)隊(duì)員把球傳給④號(hào)隊(duì)員跑到4號(hào)側(cè)后方做掩護(hù)，④接球后先向左做突破假動(dòng)作，然后突然從右側(cè)貼著⑤身體運(yùn)球突破上籃，⑤掩護(hù)后轉(zhuǎn)向切入籃下，5補(bǔ)防時(shí)⑤將球分給④投籃。[動(dòng)畫演示]
特別強(qiáng)調(diào)：掩護(hù)時(shí)(擋)兩腳分開一定要卡住防守隊(duì)員的腳，轉(zhuǎn)向時(shí)(拆)要以靠近籃筐一側(cè)的腳為軸，向遠(yuǎn)離防守隊(duì)員一側(cè)轉(zhuǎn)體，把其擋在自己的身后。
作用：讓學(xué)生了解“二攻二”側(cè)掩護(hù)(擋拆)戰(zhàn)術(shù)配合各個(gè)分解部分的動(dòng)作概念以及完整的跑動(dòng)路線
(3)自由組合4人一小組做“擋、拆”的練習(xí)，要在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下一邊練習(xí)一邊探討，要帶著問(wèn)題進(jìn)行練習(xí)。[動(dòng)畫演示]
作用：學(xué)生通過(guò)反復(fù)的練習(xí)，達(dá)到動(dòng)作定型。
(4)自由組合的4個(gè)小組，2人參與防守，另2人參與進(jìn)攻。進(jìn)攻方必須用上本節(jié)課學(xué)的側(cè)掩護(hù)(擋拆)戰(zhàn)術(shù)配合。注意要在消極防守情況下進(jìn)行練習(xí)，否則初學(xué)者很容易失去信心。
(5)對(duì)學(xué)生練習(xí)中易犯的錯(cuò)誤進(jìn)行及時(shí)糾正：
依據(jù)：初學(xué)者對(duì)正確動(dòng)作，理解和掌握有一定的難度，練習(xí)中出錯(cuò)是難免的事情。
作用：可以加深學(xué)生對(duì)戰(zhàn)術(shù)的正確理解，避免錯(cuò)誤的動(dòng)作定型。
(四)游戲：運(yùn)球接力
方法：學(xué)生分成四路縱隊(duì)，每隊(duì)最后一名隊(duì)員蛇行運(yùn)球到排頭，用地滾球把球傳給后面的同學(xué)。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在歡樂(lè)的游戲中體驗(yàn)體育的快樂(lè)，進(jìn)一步增加同學(xué)們對(duì)體育課的熱情。
四、結(jié)束部分：
1、整隊(duì)放松，放錄音在輕松的音樂(lè)聲中做放松操。
2、總結(jié)本次課優(yōu)點(diǎn)及不足，并提出今后練習(xí)要求。
3、安排收器材、下課。
學(xué)生身心狀態(tài)預(yù)計(jì)：
整堂課練習(xí)密度約為：28-31%，練習(xí)強(qiáng)度中等，游戲時(shí)強(qiáng)度達(dá)最高峰。
評(píng)價(jià)分析：
在本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中，我充分挖掘?qū)W生的潛能，認(rèn)識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力與興趣密不可分，處處注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生留下足夠的時(shí)間和空間。通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，主動(dòng)設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。給學(xué)生一些機(jī)會(huì)，讓他自己體驗(yàn);給學(xué)生一點(diǎn)困難，讓他自己解決;給學(xué)生一片空間，讓他自己去拓展。
高中說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
《雷雨》是人教版新課程實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)第１８課，這一組課文是向?qū)W生展示美麗神奇的自然景象，從中得到許多樂(lè)趣。雷雨前，天氣悶熱，烏云密布,狂風(fēng)大作，電閃雷鳴;雷雨中，風(fēng)雨交加，雷聲轟隆；雷雨后，空氣清新，彩虹高掛，蟬和蜘蛛也一起湊熱鬧。這就是夏天雷雨前后的情景。本文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
二、說(shuō)目標(biāo)
我上的是《雷雨》一課第一課時(shí)，我擬定了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo):1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
2、初讀課文，把課文讀正確、通順。
重點(diǎn):使學(xué)生掌握識(shí)字方法技巧，能夠自主識(shí)字。
難點(diǎn)：寫字
能力發(fā)展:訓(xùn)練學(xué)生自主識(shí)字能力，達(dá)到有效識(shí)字。
三 說(shuō)教法
課件演示法：利用與課文內(nèi)容相聯(lián)系的圖畫來(lái)引導(dǎo)學(xué)生形象記憶“彩虹” 以及領(lǐng)會(huì)“垂”“壓”在本課語(yǔ)言環(huán)境中的意思。
動(dòng)作表演法：通過(guò)學(xué)生直觀的動(dòng)作體驗(yàn)“壓”的含義，用聯(lián)想法表演狂風(fēng)中的小樹亂擺的樣子。
自理識(shí)字法:通過(guò)生動(dòng)有趣的故事，了解“虹”為什么有蟲子旁�！安屎纭钡摹安省钡膩�(lái)歷。為什么叫“烏云”不叫白云？這些看似很簡(jiǎn)單的漢字，卻可以激發(fā)學(xué)生探索中國(guó)漢字的興趣。
自主、合作、探究法：
1、在學(xué)習(xí)字音時(shí)，通過(guò)小老師教讀生字，同桌合作擺卡片自學(xué)生字，使學(xué)生自己成為學(xué)習(xí)的小主人。
2、在展示我會(huì)寫的漢字時(shí)，學(xué)生自己采用別具一格的識(shí)記方法，來(lái)巧記生字。
四 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、課件出示電閃雷鳴的情景，讓學(xué)生感受雷雨，從而暢談感受，導(dǎo)入課題。
2、初讀課文，學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的生字。漢字是音、形、義的結(jié)合體，字離不開語(yǔ)言環(huán)境。因此，在學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的生字時(shí)，我把字音教給學(xué)生自己解決，字形、字義由我來(lái)引導(dǎo)學(xué)生：采用聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)漢字，動(dòng)作表演法，圖片展示法，聯(lián)想法，自理識(shí)字法等來(lái)學(xué)習(xí)本課我會(huì)認(rèn)的四個(gè)生字。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3、鞏固識(shí)記
在詞語(yǔ)寶寶中，再次呈現(xiàn)本課我會(huì)認(rèn)的漢字和引出我會(huì)寫的字，學(xué)生通過(guò)和詞語(yǔ)寶寶打招呼，鞏固記憶。
在出示我會(huì)寫的漢字中，有4個(gè)生字?jǐn)U展到12個(gè)生字，學(xué)生自主識(shí)字的范圍擴(kuò)廣了，他們用自己的靈活多樣的識(shí)記方法交流，從而達(dá)到了自主識(shí)記的目的。
4、指導(dǎo)寫字
先交流在寫個(gè)別字時(shí)，應(yīng)該注意些什么?在通過(guò)課件演示，以及教師范寫指導(dǎo)學(xué)生寫本課比較難寫的字：“逃”“垂”
“彩”，最后，通過(guò)展臺(tái)來(lái)展示書寫，并糾正錯(cuò)誤。
5、小結(jié)
高中說(shuō)課稿 篇7
說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩那昂舐�(lián)系、地位與作用
直線的一般式方程是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）高一年級(jí)數(shù)學(xué)必修2第三章第二節(jié)中的內(nèi)容。
本節(jié)課是在學(xué)習(xí)直線的點(diǎn)斜式、斜截式、兩點(diǎn)式、截距式的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)它們的實(shí)質(zhì)，即都是二元一次方程。從而對(duì)直線與二元一次方程的關(guān)系進(jìn)行探究，進(jìn)而得出直線的一般式方程，這也為下一節(jié)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
(二) 教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：
(1) 知識(shí)與技能
掌握直線的一般式方程以及明確它的形式特征，還有直線方程的各種形式之間的互相轉(zhuǎn)化。
�。�2）過(guò)程與方法
通過(guò)探究直線與二元一次方程的關(guān)系，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參與觀察，分析、歸納、進(jìn)而得出直線的一般式方程，培養(yǎng)了學(xué)生勇于探究的精神和學(xué)會(huì)用分類討論的數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題。
�。�3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)課堂活動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)事物之間的普遍聯(lián)系與互相轉(zhuǎn)化。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的確定，并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)如下：
重點(diǎn)：直線的一般式方程以及各種形式之間的互相轉(zhuǎn)化．
難點(diǎn)：理解直線的一般式方程
說(shuō)教法
我班學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)一般，但在解題能力特別是抽象思維的能力比較欠缺。本節(jié)課對(duì)學(xué)生的分析能力和分類討論能力有一定要求，特別是用分類討論思想來(lái)解決問(wèn)題的能力，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定難度，所以需要老師逐漸的引導(dǎo)。
教法與學(xué)法
（一）教法
本節(jié)課主要采取“分析法”“討論法”“歸納法”相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)還利用多媒體進(jìn)行輔助，增強(qiáng)動(dòng)感和直觀性。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生觀察，分析，概括，歸納，使學(xué)生思維緊緊圍繞“問(wèn)題”層層展開。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念。
�。ǘ⿲W(xué)法
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更重要的是由學(xué)會(huì)變?yōu)闀?huì)學(xué)，讓學(xué)生在探究活動(dòng)中，自主探究知識(shí)，逐步掌握自主獲得知識(shí)的學(xué)習(xí)方法。
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