高中必修一政治說(shuō)課稿范文（通用7篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。那么說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的高中必修一政治說(shuō)課稿范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
高中必修一政治說(shuō)課稿 篇1
【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)目標(biāo)
1、理解文化的內(nèi)涵，知道文化是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象，懂得文化素養(yǎng)的培養(yǎng)與體現(xiàn)。
2、了解文化形式的多樣性，懂得文化現(xiàn)象的普遍性與特殊性。
3、闡釋文化作為一種精神力量對(duì)社會(huì)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)產(chǎn)生深刻的影響。
二、能力目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生分析文化現(xiàn)象的能力。
2、學(xué)會(huì)分析文化的價(jià)值，提高學(xué)生文化欣賞和主動(dòng)參與健康向上的文化生活的能力。
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)
1、感受文化的力量，從而懂得文化建設(shè)，發(fā)展先進(jìn)文化的意義。
2、參加積極向上的文化運(yùn)動(dòng)，提高自己的文化修養(yǎng)。
【說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)】
文化的內(nèi)涵與力量
【說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)】
文化的內(nèi)涵與特征
【說(shuō)教學(xué)方法】
嘗試“學(xué)案”導(dǎo)學(xué)，用好《第二教材》，引導(dǎo)學(xué)習(xí)先自學(xué)，做填空題，然后有重點(diǎn)地講解，夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、歸納總結(jié)，并當(dāng)堂演練、點(diǎn)評(píng)，切記“先學(xué)后教”，“授之以漁”，打造高效課堂。
【說(shuō)教學(xué)過程】
一、體味文化
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1、文化現(xiàn)象無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在
表明文化現(xiàn)象具有普遍性，前者從時(shí)間上講（古代→現(xiàn)代）；后者從空間上講（校園文化、社區(qū)文化、網(wǎng)絡(luò)文化）。
2、文化現(xiàn)象各具特色，豐富多彩
表明文化現(xiàn)象具有特殊性，不同地區(qū)有不同的文化環(huán)境，不同人們有不同的文化生活。
文化現(xiàn)象是文化本質(zhì)和規(guī)律的外部表現(xiàn)，我們知道了文化現(xiàn)象是豐富多彩、多種多樣的，那么文化的內(nèi)涵是什么呢？
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引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P62，做填空題。
1、文化的內(nèi)涵：相對(duì)于經(jīng)濟(jì)、政治而言的人類全部精神活動(dòng)及其產(chǎn)品。其中，既包括世界觀、人生觀、價(jià)值觀等意識(shí)形態(tài)性質(zhì)部分，又包括自然科學(xué)和技術(shù)，語(yǔ)言、文字等非意識(shí)形態(tài)部分。
把握這一概念，需注意以下幾點(diǎn)：
�。�1）文化是相對(duì)于經(jīng)濟(jì)、政治而言的。文化現(xiàn)象本質(zhì)上是一種精神現(xiàn)象，而不是經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和政治現(xiàn)象，文化是一種精神活動(dòng)，而非經(jīng)濟(jì)、政治活動(dòng)。
�。�2）人是文化的主體。文化是由人所創(chuàng)造、為人所特有的。
（3）文化包括全部精神活動(dòng)及其產(chǎn)品。動(dòng)態(tài)：精神活動(dòng)；靜態(tài)：精神產(chǎn)品。
�。�4）文化有意識(shí)形態(tài)和非意識(shí)形態(tài)之分。意識(shí)形態(tài)文化有鮮明的階級(jí)性，非意識(shí)形態(tài)文化則沒有階級(jí)性。
�。�5）還要注意區(qū)分“文化生活”中的“文化”與廣義的文化和狹義的文化。
廣義的文化：人類改造世界的一切活動(dòng)及其創(chuàng)造的物質(zhì)成果和精神成果。與文明相近，用區(qū)分自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象，區(qū)分自然界的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和人的運(yùn)動(dòng)。例如考古學(xué)中的文化。
狹義的文化：文學(xué)藝術(shù)和科學(xué)知識(shí)，或指人們受教育的程度。
“文化生活”的“文化”既不同于廣義的文化，也不同于狹義的文化，是相對(duì)于經(jīng)濟(jì)、政治而言的人類全部精神活動(dòng)及其產(chǎn)品，是中特社義文化中的“文化”。
[處理練習(xí)題]下列屬于文化現(xiàn)象的是（）
�、傥麟p版納的植物王國(guó)
�、诰耪瘻系淖匀伙L(fēng)光
�、鄱鼗湍呖叩娘w天壁畫
④大汶口文化遺址
⑤宗教活動(dòng)、宗教教義和宗教建筑
�、蘅寺〖夹g(shù)
⑦倫理道德觀念
�、嗌a(chǎn)資料所有制和分配制度
⑨鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)
�、廛婈�(duì)、警察、法庭、監(jiān)獄等國(guó)家機(jī)器
A、①②③④⑤ B、⑥⑦⑧⑨⑩ C、③④⑤⑥⑦ D、③⑤⑦⑨⑩
2、文化的特征
�。�1）文化是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象
有了人類社會(huì)才會(huì)有文化，文化是人類社會(huì)實(shí)踐的產(chǎn)物，純粹“自然”的東西不能稱之為文化。
�。ㄌ幚鞵6探究四，知道文化是人們社會(huì)實(shí)踐的產(chǎn)物。）
�。�2）人的文化素養(yǎng)是逐步培養(yǎng)出來(lái)的
人的文化素養(yǎng)不是天生的，也不是后天自然而然形成的，而是通過對(duì)社會(huì)生活的體驗(yàn)，特別是通過參與文化運(yùn)動(dòng)，接受文化知識(shí)教育而逐步培養(yǎng)出來(lái)的。人們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中創(chuàng)造和發(fā)展文化，也在社會(huì)生活中獲得和享用文化。
�。�3）文化必須以物質(zhì)為載體（不是純粹的精神活動(dòng)）
人們的精神活動(dòng)離不開物質(zhì)活動(dòng)，精神產(chǎn)品離不開物質(zhì)載體。即精神離不開物質(zhì)，文化必須以物質(zhì)為載體。例如一個(gè)時(shí)代的文化、審美，必然表現(xiàn)在這一時(shí)代的文學(xué)藝術(shù)、影視作品中，甚至表現(xiàn)在這一時(shí)代的雕塑、建筑、時(shí)裝等各種文化藝術(shù)形式中。因此，我們閱讀書籍，欣賞藝術(shù)品，參觀歷史文物，都可以看到歷史上和現(xiàn)實(shí)中的文化，認(rèn)識(shí)文化的傳承和發(fā)展。
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1、文化的形式
非常豐富。靜態(tài)角度：如思想、理論、信念、信仰、道德、教育、科學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)等都屬于文化。
動(dòng)態(tài)角度：人們進(jìn)行文化生產(chǎn)、傳播、積累的過程，都是文化活動(dòng)。
2、文化的作用：文化作為一種精神力量，能夠在人們認(rèn)識(shí)、改造世界的過程中轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量，對(duì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響。
這種影響，不僅表現(xiàn)在個(gè)人的成長(zhǎng)歷程中，而且表現(xiàn)在民族和國(guó)家的歷史中。注意文化作用的兩重性：先進(jìn)、健康的文化會(huì)促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，是個(gè)人成長(zhǎng)的催化劑；落后、腐朽的文化則阻礙社會(huì)的發(fā)展，把人們引向歧途。
人類社會(huì)發(fā)展的歷史證明，一個(gè)民族，物質(zhì)上不能貧困，精神上也不能貧困，只有物質(zhì)和精神都富有，才能自尊、自信、自強(qiáng)地屹立于世界民族之林。
【課堂小結(jié)】
本節(jié)課主要講述了文化的含義以及力量，知道了文化是一種精神現(xiàn)象，而不是經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、政治現(xiàn)象；文化是一種社會(huì)現(xiàn)象，而不是自然現(xiàn)象。文化作為一種精神力量，對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)、社會(huì)發(fā)展有深刻的影響。特別注意文化作用的兩重性。辯證分析：文化有先進(jìn)健康文化和落后腐朽文化之分。前者對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展有促進(jìn)作用，后者有阻礙作用。對(duì)文化有一個(gè)總的了解，理解其內(nèi)涵，了解其外延，感受其力量，積極參加健康向上的文化活動(dòng)，接受健康向上的文化教育和熏陶。
【課堂練習(xí)】
《第二教材》上的例題和選擇題。
【書面作業(yè)】
根據(jù)上述材料簡(jiǎn)述文化的力量（《第二教材》P38）。
【教學(xué)反思】
本節(jié)課學(xué)生是第一次接觸較為陌生，再者文科特長(zhǎng)班和普通班以及理科班在課前準(zhǔn)備也不一樣，因此課堂教學(xué)方式也應(yīng)不完全相同，要有預(yù)備方案才行。在教學(xué)內(nèi)容上，基本知識(shí)點(diǎn)一定要強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確，重點(diǎn)知識(shí)要講精講細(xì)，最好能當(dāng)堂運(yùn)用練習(xí)一下，本節(jié)課原本設(shè)計(jì)的課堂探究由于時(shí)間關(guān)系沒有展開，今后在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)上時(shí)還要多注意課堂的高效。
高中必修一政治說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教學(xué)理念
�。ㄒ唬┮匀藶楸荆藢W(xué)定教的全面、和諧的發(fā)展觀。
�。ǘ┗仡櫳畹纳鷳B(tài)課程觀。
�。ㄈ┳灾魈骄�、合作的知識(shí)建構(gòu)觀。
二、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┑匚缓妥饔�
《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“解析政府在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中發(fā)揮作用的典型事例，說(shuō)明發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)離不開國(guó)家的宏觀調(diào)控�！北菊n是經(jīng)濟(jì)生活的核心，前一框題同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的共性的知識(shí)，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的獨(dú)有的個(gè)性，為下一課學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀和小康社會(huì)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)打下重要的理論基礎(chǔ)，所以本課能夠說(shuō)是承上啟下。在國(guó)家經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的時(shí)期，學(xué)習(xí)我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的社會(huì)主義性質(zhì)以及政府采取必要的宏觀調(diào)控的手段矯正市場(chǎng)調(diào)節(jié)的弊端相關(guān)知識(shí)，顯得尤為重要。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
以《思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，結(jié)合教材，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：
知識(shí)目標(biāo)：知道社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的含義，宏觀調(diào)控的含義，理解社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征。了解增強(qiáng)宏觀調(diào)控的必要性，宏觀調(diào)控的目標(biāo)、手段以及相互關(guān)系。
水平目標(biāo)：通過對(duì)金融危機(jī)等熱點(diǎn)問題的分析探究，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的水平，針對(duì)市場(chǎng)調(diào)節(jié)的局限性，初步提升合理化的政府干預(yù)與宏觀調(diào)控的應(yīng)用水平。通過學(xué)習(xí)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的共性與個(gè)性，準(zhǔn)確把握事物的共性和根本特性的辯證思維水平。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過對(duì)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)危機(jī)我國(guó)宏觀調(diào)控具體措施的分析，使學(xué)生明確我國(guó)強(qiáng)有力的宏觀調(diào)控的巨大作用，引導(dǎo)學(xué)生感受社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在宏觀調(diào)控方面的優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)定社會(huì)主義信念。
理論依據(jù)：社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的含義和特征，宏觀調(diào)控的必要性等是這節(jié)課的中學(xué)生必須要掌握熟記的知識(shí)，所以尤為重要，而且還要培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)熱點(diǎn)問題分析的水平，這個(gè)地方對(duì)水平目標(biāo)的培養(yǎng)尤為重要，堅(jiān)定社會(huì)主義信念是本節(jié)課的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的升華，起到了呈前的作用。
�。ㄈ┙虒W(xué)重、難點(diǎn)
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和新課改的要求，在吃透教材的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，確定本節(jié)課知識(shí)重難點(diǎn)如下：
重點(diǎn)：
1、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征。
2、宏觀調(diào)控的手段、財(cái)政政策和貨幣政策。
確立依據(jù)：這是本節(jié)課的基本知識(shí)點(diǎn)，為什么設(shè)為重點(diǎn)是因?yàn)檫@是高考的必考內(nèi)容，也是解題思路的重點(diǎn)，學(xué)好這個(gè)知識(shí)有利于學(xué)生更好的理解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和分析經(jīng)濟(jì)問題。打好這個(gè)基礎(chǔ)有利于對(duì)接下來(lái)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
難點(diǎn)：
1、學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)材料辨析哪些知識(shí)屬于社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征，學(xué)會(huì)從材料中分析出宏觀調(diào)控的手段。
2、學(xué)生能夠分清財(cái)政政策與貨幣政策的區(qū)別與聯(lián)系。
3、學(xué)生能夠樹立堅(jiān)持社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)宏觀調(diào)控的優(yōu)勢(shì)，樹立社會(huì)主義信念。
確立依據(jù)：難點(diǎn)主要是水平目標(biāo)和樹立情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，因?yàn)橹R(shí)目標(biāo)相對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較容易，但是對(duì)于分析材料的水平對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，除了這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)學(xué)生需要的鍛煉，其它的課也需要鍛煉。還有樹立社會(huì)主義信念，因?yàn)檫@是學(xué)生自主的事情，所以對(duì)老師來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較大的挑戰(zhàn)，所以也是一個(gè)難點(diǎn)。
三、說(shuō)學(xué)情
剛升入高中，政治思維還不成熟，但絕大部分學(xué)生都對(duì)時(shí)政有著濃厚的興趣，思維處于理性知識(shí)鍛煉還不夠的階段，而對(duì)感性知識(shí)的理解掌握的比較好。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是先聽老師講授新課然后自己下去再?gòu)?fù)習(xí)，這就要求老師在課上把知識(shí)點(diǎn)講透，學(xué)生在課下復(fù)習(xí)會(huì)更輕松些，而且學(xué)生對(duì)這個(gè)課有可能不太感興趣，所以我會(huì)把課堂氣氛盡量活躍起來(lái)，結(jié)合學(xué)生的生活背景，我會(huì)用材料聯(lián)系學(xué)生日常生活所發(fā)生的事情去考慮。除此之外，還需要考慮不同層次的學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受水準(zhǔn)，所以我設(shè)立的重難點(diǎn)也是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況而設(shè)立的。
四、說(shuō)教法和學(xué)法
結(jié)合《思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)》四大教學(xué)建議“注意學(xué)科知識(shí)與生活主題相結(jié)合”“堅(jiān)持準(zhǔn)確的價(jià)值取向，采用靈活的教學(xué)策略”、“強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，豐富教學(xué)內(nèi)容”“倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)方式”，我將以探究活動(dòng)為主線，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生關(guān)心時(shí)政，為國(guó)家出謀劃策的積極性。在全面推動(dòng)課程改革的今天，課堂上老師決不但僅是傳授文化知識(shí)更重要的是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過適當(dāng)引導(dǎo)我用到的教學(xué)法有：探究式教學(xué)法、情境教學(xué)法、演繹歸納法。
五、說(shuō)教學(xué)過程
上課，同學(xué)們好，這節(jié)課呢我們來(lái)學(xué)習(xí)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，在上課之前我們先來(lái)看一個(gè)視頻，多媒體展示《社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的提出》視頻片段從這個(gè)視頻中我們能夠知道社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是如何提出的，PPT內(nèi)容（改革開放以后，經(jīng)濟(jì)體制改革收到人們的普遍重視和注重，在視頻中黨的十四大市場(chǎng)在社會(huì)主義國(guó)家宏觀調(diào)控下對(duì)資源配置起基礎(chǔ)性的作用。之后再黨的十六大提出在更大水準(zhǔn)上發(fā)揮市場(chǎng)在資源配置中的基礎(chǔ)性作用。十八大的《決定》又提出：使市場(chǎng)在資源配置中起決定性作用），老師列舉了社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是如何發(fā)展的，我想同學(xué)們對(duì)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的含義都有一定的概念了，那就是什么呀？PPT內(nèi)容（社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是同社會(huì)主義基本制度結(jié)合在一起的，市場(chǎng)在國(guó)家宏觀調(diào)控下對(duì)資源配置起基礎(chǔ)性作用。）
難點(diǎn)問題，分析比較：
在經(jīng)濟(jì)手段中的財(cái)政政策和貨幣政策，即使是高三學(xué)生也容易混淆，而且教材并沒有給出非常準(zhǔn)確的答案，所以老師在這里必須講授，可列表比較，尤其注意兩個(gè)政策在制定機(jī)構(gòu)和手段上的不同，然后再請(qǐng)同學(xué)們討論以上的經(jīng)濟(jì)手段中哪些是財(cái)政政策，哪些是貨幣政策？
最后，強(qiáng)調(diào)，國(guó)家的宏觀調(diào)控，應(yīng)以經(jīng)濟(jì)手段和法律手段為主，輔之以必要的行政手段，可讓學(xué)生說(shuō)一下原因。前面已經(jīng)學(xué)過了價(jià)值規(guī)律和市場(chǎng)在資源配置中起基礎(chǔ)性作用的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生們應(yīng)該能夠說(shuō)出來(lái)。
總結(jié)升華，鞏固知識(shí)：
課堂小節(jié)讓學(xué)生自主發(fā)言，如果時(shí)間充裕，給時(shí)間準(zhǔn)備，發(fā)言的時(shí)候只看板書，不看書。
課堂練習(xí)：學(xué)生能夠回顧一下自從社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)以來(lái)，自己的家鄉(xiāng)發(fā)生了哪些變化？
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)，使用自己身邊生活的例子，說(shuō)明社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)確實(shí)給家鄉(xiāng)帶來(lái)了巨大的變化，有利于情感態(tài)度價(jià)值觀的升華，而且通過這個(gè)環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生對(duì)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在宏觀調(diào)控方面的優(yōu)勢(shì)和開放市場(chǎng)后家鄉(xiāng)的發(fā)展，有利于樹立社會(huì)主義信念！
課后作業(yè)：繼續(xù)注重金融危機(jī)，注重世界各個(gè)國(guó)家尤其是我國(guó)有哪些宏觀調(diào)控的政策，從中比較出社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與資本主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不同，相信在各個(gè)國(guó)家的共同努力下，此次金融風(fēng)暴會(huì)盡快成為歷史，也相信在我國(guó)強(qiáng)有力的宏觀調(diào)控下，我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)依然會(huì)持續(xù)健康發(fā)展。
高中必修一政治說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材：
本課的地位和作用：在此之前，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了商品的含義，以及商品的二重性，這為學(xué)習(xí)本框題作了鋪墊。本框題當(dāng)中的價(jià)值規(guī)律是經(jīng)濟(jì)常識(shí)中的核心內(nèi)容。因此，本框題在經(jīng)濟(jì)常識(shí)中具有不容忽視的地位。學(xué)好本框題既是對(duì)商品知識(shí)的進(jìn)一步深化，又是學(xué)好以后內(nèi)容的基礎(chǔ)，同時(shí)也是今后高考必考的內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：供求影響價(jià)格，同時(shí)價(jià)格也影響供求，價(jià)值決定價(jià)格以及價(jià)值規(guī)律內(nèi)容及表現(xiàn)形式。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)和運(yùn)用價(jià)值規(guī)律分析現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)格多變的原因以及運(yùn)用價(jià)值規(guī)律分析各種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及平等的觀念。
三、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：供求影響價(jià)格、價(jià)格也影響供求、價(jià)值決定價(jià)格、價(jià)值由生產(chǎn)商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定
依據(jù)：現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中，當(dāng)商品供大于求時(shí)，價(jià)格會(huì)下跌；供小于求時(shí)，價(jià)格會(huì)上漲。學(xué)生可能會(huì)得出結(jié)論：供求決定價(jià)格，而實(shí)際上價(jià)格由價(jià)值決定，只受供求影響。這一點(diǎn)讓學(xué)生理解起來(lái)比較困難，所以讓學(xué)生理解價(jià)格又價(jià)值決定是學(xué)好本門課的關(guān)鍵所在。
2、教學(xué)難點(diǎn)：價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)正是價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式。依據(jù)：既然價(jià)格由價(jià)值決定，那么市場(chǎng)上商品的價(jià)格應(yīng)該與價(jià)值相符，可為什么價(jià)格卻總是高于或低于價(jià)值卻又不違背價(jià)值規(guī)律，容易讓學(xué)生覺得價(jià)值規(guī)律要求等價(jià)交換而市場(chǎng)上卻總出現(xiàn)不等價(jià)交換，二者相矛盾。從這一點(diǎn)讓學(xué)生理解起來(lái)比較困難。
四、說(shuō)教法和學(xué)法
教法：由于本框與日常生活聯(lián)系緊密，所以我決定在教學(xué)中選擇情境教學(xué)法，利用漫畫和材料以及日常事例為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一定生動(dòng)活潑的情境，啟發(fā)學(xué)生去思考。
學(xué)法：
比較分析法：通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種感性材料進(jìn)行比較，形成一定的理性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生通過比較分析法來(lái)判斷的總結(jié)。
問題探究法：通過設(shè)疑引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去思考、討論，不斷的探索，培養(yǎng)學(xué)生辨證思維的能力。
五、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課（5分鐘）先回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，然后引入本框題舉例：
�。�1）中秋節(jié)前月餅價(jià)格昂貴，買的人多，要送禮。中秋節(jié)后，月餅價(jià)格回落。
�。�2）情人節(jié)前幾天玫瑰花的價(jià)格上漲幾倍，節(jié)日后有回落。
�。�3）準(zhǔn)備一個(gè)農(nóng)民夏天賣西瓜的鏡頭，西瓜價(jià)格只賣幾毛錢。讓學(xué)生歸納：當(dāng)商品供大于求時(shí)，價(jià)格下跌；當(dāng)商品供小于求時(shí)，價(jià)格上漲。
2、突破教學(xué)重點(diǎn)：價(jià)值決定價(jià)格，商品的價(jià)值量由生產(chǎn)商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定。（35分鐘）
�。�1）設(shè)問：前面歸納出供求影響價(jià)格，設(shè)問那么價(jià)格是由供求決定的嗎？
小結(jié)：不是的，價(jià)格是由價(jià)值決定的。舉例讓學(xué)生歸納出價(jià)格既不能無(wú)限上漲也不能無(wú)限下跌的原因是價(jià)格最終由價(jià)值決定。（2）價(jià)值由商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定而不是有個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間決定。
引導(dǎo)：商品是勞動(dòng)產(chǎn)品。價(jià)值由勞動(dòng)形成。商品的價(jià)值量由生產(chǎn)商品所耗費(fèi)的時(shí)間決定。然后，舉例說(shuō)明同一商品許多生產(chǎn)者有勤有懶，技術(shù)有高有低，如讓越懶的商品生產(chǎn)者的商品決定價(jià)格，價(jià)值量反而越大。歸納出商品價(jià)值量由生產(chǎn)該商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定。引出：社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間是現(xiàn)有社會(huì)生產(chǎn)條件；社會(huì)正常的生產(chǎn)條件是指某一生產(chǎn)部門里絕大部分同類產(chǎn)品生產(chǎn)的條件，主要是勞動(dòng)工具；社會(huì)平均的勞動(dòng)熟練程度和強(qiáng)度指生產(chǎn)者的勞動(dòng)技能水平。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生歸納：社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間和商品的價(jià)值量成正比關(guān)系。
3、突破難點(diǎn)：價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式
�。�1）歸納價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容：商品的價(jià)值量是由生產(chǎn)該商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的。商品交換要以價(jià)值量為基礎(chǔ)實(shí)行等價(jià)交換。（2）講清楚價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式：價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)，不違背價(jià)值規(guī)律的原因。
a、舉例讓學(xué)生歸納出，商品的價(jià)值受供求影響，有時(shí)高于價(jià)值，有時(shí)低于價(jià)值。但是價(jià)格既不可能無(wú)限上漲也不可能無(wú)限下跌而是以價(jià)值為基礎(chǔ)，始終圍繞價(jià)值上下波動(dòng)。
b、從單個(gè)交換過程看，價(jià)格時(shí)漲時(shí)落，但從一段較長(zhǎng)時(shí)間來(lái)看，商品價(jià)格上漲的部分與下跌的部分相互抵消�？偟膩�(lái)說(shuō)價(jià)格與價(jià)值是相符的。
高中必修一政治說(shuō)課稿 篇4
尊敬的各位評(píng)委老師，各位同學(xué):
大家好！
我是xxx,來(lái)自xx，今天我說(shuō)課的題目是《消費(fèi)及其類型》，我將從教材、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)過程和教學(xué)預(yù)測(cè)這五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析
�。ㄒ唬┍究虻牡匚缓妥饔�
《消費(fèi)及其類型》是人教版高中思想政治必修Ⅰ《經(jīng)濟(jì)與生活》第一單元第三課《多彩的消費(fèi)》中的第一框。學(xué)生們?cè)诖酥耙呀?jīng)學(xué)習(xí)了《神奇的貨幣》和《多變的價(jià)格》，即學(xué)習(xí)了怎樣進(jìn)行貨幣與商品的交換，現(xiàn)在就進(jìn)入本單元的最后一環(huán)，即怎樣去消費(fèi)，這既為下一框《樹立正確的消費(fèi)觀》做好鋪墊，又為第二單元學(xué)習(xí)生產(chǎn)做準(zhǔn)備，是“交換——消費(fèi)——生產(chǎn)”鏈條中的重要一環(huán),在整本教材中起著承上啟下的過渡作用。同時(shí)，消費(fèi)是最貼近我們生活的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，從消費(fèi)入手有利于我們的教學(xué)更貼近學(xué)生的生活，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以本框題在經(jīng)濟(jì)生活中有著重要的指導(dǎo)意義。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記和理解影響消費(fèi)的因素；了解消費(fèi)類型的幾種不同分類，特別是錢貨兩清消費(fèi)、貸款消費(fèi)和租賃消費(fèi)方式的區(qū)別；了解消費(fèi)結(jié)構(gòu)變化的趨勢(shì)以及恩格爾系數(shù)變化的意義。
能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生把模糊的感性認(rèn)識(shí)上升到理論的高度，學(xué)會(huì)從多角度去分析影響消費(fèi)的因素。了解我國(guó)消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化趨勢(shì)，可以增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活和參與實(shí)踐的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)具體案例的分析和知識(shí)地掌握，結(jié)合我國(guó)恩格爾系數(shù)走勢(shì)的分析，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，增強(qiáng)民族自豪感。
(三)教材重點(diǎn)與難點(diǎn)
基于以上的分析和新課程改革的要求及本節(jié)課的特點(diǎn)，我所確立的本節(jié)課的重點(diǎn)是：影響消費(fèi)水平的因素。重點(diǎn)的依據(jù)：只有掌握了影響消費(fèi)的因素才能找出提高消費(fèi)水平的途徑和方法；
由于貸款消費(fèi)對(duì)于中學(xué)生來(lái)講比較抽象，學(xué)生比較缺乏這方面的基礎(chǔ)知識(shí)。因此我把教學(xué)難點(diǎn)確定為：消費(fèi)類型中的貸款消費(fèi)。
二、說(shuō)教法
基于上面的教材分析和學(xué)情分析，為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將采用情境教學(xué)法、討論法、合作探究法。
三、說(shuō)學(xué)法
高一年級(jí)的學(xué)生個(gè)性鮮明，思維活躍，動(dòng)手能力強(qiáng)，自控能力差，并具備一
定的經(jīng)濟(jì)常識(shí)。他們感性認(rèn)知能力較強(qiáng)，理性分析的能力也有了一定的提高，采取由感性認(rèn)知到理性分析符合高一學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。所以這節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法主要采�。后w驗(yàn)式學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)、分析歸納式學(xué)習(xí)、總結(jié)反思學(xué)習(xí)。
以上的教法與學(xué)法將在我的教學(xué)過程中具體闡述。
四、教學(xué)過程
本課內(nèi)容主要包括：影響消費(fèi)水平的因素、消費(fèi)的類型和消費(fèi)的結(jié)構(gòu)。我將從導(dǎo)入新課，講授新課，課堂小結(jié)，課堂練習(xí)四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
展示70年代、80年代、90年代和21世紀(jì)結(jié)婚三大件嫁妝變奏曲，向同學(xué)們提出：為什么家庭消費(fèi)水平會(huì)有這么大的差距？有哪些因素影響人們的消費(fèi)水平？進(jìn)入到新課。
�。ǘ┲v授新課
我將設(shè)計(jì)三個(gè)探究活動(dòng)來(lái)講授本節(jié)課的三個(gè)主要內(nèi)容。
（1）探究活動(dòng)一————影響消費(fèi)水平的因素
讓同學(xué)們看到結(jié)婚三大嫁妝變奏曲的圖片，討論問題：為什么家庭消費(fèi)水平會(huì)有這么大的差距？有哪些因素影響人們的消費(fèi)水平？在老師的引導(dǎo)以及同學(xué)間的討論下得出：消費(fèi)水平受很多因素的影響，其中最主要是居民的收入和物價(jià)總體水平。最根本原因是受國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約。我之所以這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)檫@些例子都是貼近生活實(shí)際的，并且通過圖片更加直觀的了解，有利于更加深刻的理解與記憶，同時(shí)又能發(fā)揮同學(xué)們的思考力。
（2）探究活動(dòng)二————消費(fèi)的類型
通過情景設(shè)置中的美國(guó)富二代，中國(guó)剛畢業(yè)拿月薪六七千的大學(xué)生王某和農(nóng)村來(lái)的打工仔李某三人來(lái)到上海遇到居住問題的情境向?qū)W生拋出這樣的問題“用什么方式來(lái)幫助三人解決居住問題？”帶著這樣的疑問，我們將進(jìn)入第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)，即消費(fèi)的類型。
通過上述問題地提出，給學(xué)生2分鐘的時(shí)間閱讀教材有關(guān)消費(fèi)的類型這一知識(shí)點(diǎn)，提示學(xué)生在思考中根據(jù)三人的具體情況來(lái)分析解決他們居住問題的方法，引導(dǎo)學(xué)生分析出美國(guó)人應(yīng)該選擇一手交錢一手交貨的形式，大學(xué)生王某選擇貸款買房，打工仔李某沒錢買房可以租房。得出，按照交易方式消費(fèi)類型可分為：錢貨兩清消費(fèi)、貸款消費(fèi)和租賃消費(fèi)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。然后我再此基礎(chǔ)上再進(jìn)一步分析“為什么會(huì)有這樣的選擇結(jié)果”，并結(jié)合我的教學(xué)難點(diǎn)關(guān)于貸款消費(fèi)，著重講解。
我之所以這樣設(shè)計(jì)是通過情景設(shè)置以及學(xué)生探究，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性。還可以培養(yǎng)學(xué)生的分析理解能力，培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，更活躍了課堂氣氛。
接著我將展示打工仔具體消費(fèi)的餅狀圖，向?qū)W生提問“以上圖中的這些具體消費(fèi)項(xiàng)目分別屬于什么消費(fèi)？”學(xué)生通過看書以及老師的引導(dǎo)，得出按照消費(fèi)對(duì)象的不同，可分為有形商品消費(fèi)和勞務(wù)消費(fèi)。根據(jù)消費(fèi)目的的不同，可分為：生存資料消費(fèi)、發(fā)展資料消費(fèi)和享受資料消費(fèi)這一知識(shí)點(diǎn)，并通過這一練習(xí)加深理解和鞏固。
我之所以這樣設(shè)計(jì)，是因?yàn)檫@樣更有利于學(xué)生清楚明白的了解消費(fèi)的類型，便于記憶。
�。�3）探究活動(dòng)三————消費(fèi)結(jié)構(gòu)
首先我會(huì)讓學(xué)生用1分鐘時(shí)間快速閱讀課本了解：什么是消費(fèi)結(jié)構(gòu)，什么是恩格爾系數(shù)？然后提示學(xué)生仔細(xì)觀察PPT上美國(guó)富二代和在職工作大學(xué)生王某以及前一張打工仔三人具體消費(fèi)結(jié)構(gòu)餅狀圖上各項(xiàng)消費(fèi)所占百分比，提問“三人中的生活水平誰(shuí)高誰(shuí)低，并簡(jiǎn)單說(shuō)明理由？”這樣同學(xué)們經(jīng)過計(jì)算就會(huì)得出：美國(guó)人的大部分錢花在了享受消費(fèi)上，王某的大部分錢花在學(xué)習(xí)、上培訓(xùn)班發(fā)展消費(fèi)上，李某的大部分錢花在食品等生存消費(fèi)上。
我之所以這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)椋@樣通過情景和學(xué)生自己動(dòng)腦動(dòng)手更加有利于他們對(duì)知識(shí)的理解，吃透。
新知識(shí)的教學(xué)過程到些結(jié)束。
�。ㄈ┱n堂小結(jié)
接著進(jìn)行課堂小結(jié)，先讓學(xué)生自主總結(jié)，教師結(jié)合學(xué)生的總結(jié)，補(bǔ)充完善總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)。并進(jìn)行感情升華。這樣設(shè)計(jì)課堂小結(jié)，是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主總結(jié)知識(shí)，加深印象，教師總結(jié)幫助學(xué)生理清本課知識(shí)結(jié)構(gòu)，并起到升華本節(jié)課的感情基調(diào)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。
�。ㄋ模┱n堂練習(xí)
我將設(shè)計(jì)兩道題讓同學(xué)們做，鞏固課堂知識(shí)。
本課題板書設(shè)計(jì)我主要采用大綱的形式展現(xiàn)，讓學(xué)生一目了然，便于識(shí)記和理解主干知識(shí)。
五、教學(xué)預(yù)測(cè)
最后我對(duì)本節(jié)課教學(xué)的效果進(jìn)行預(yù)測(cè)：在這個(gè)教學(xué)過程中我都是從學(xué)生生活中感知的現(xiàn)象入手，設(shè)計(jì)情境，預(yù)設(shè)學(xué)生的分析，學(xué)生的體驗(yàn)，學(xué)生的感知，教師的點(diǎn)撥等。設(shè)計(jì)問題，學(xué)生自主合作探究，完成教學(xué)！通過這樣的學(xué)習(xí)我想一定會(huì)收到較好的教學(xué)效果，當(dāng)然，在實(shí)際的教學(xué)中，肯定也會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的情況，我還會(huì)根據(jù)教學(xué)過程中的動(dòng)態(tài)變化，及時(shí)地調(diào)整和修改預(yù)設(shè)內(nèi)容。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位！
高中必修一政治說(shuō)課稿 篇5
一、 說(shuō)教材
1.本框的地位和作用
本框所學(xué)習(xí)的物質(zhì)資料生產(chǎn)是馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn)，是社會(huì)再生產(chǎn)全過程的決定性環(huán)節(jié)， 在《經(jīng)濟(jì)生活》全書中承接第一單元的“消費(fèi)”，并引出為何要大力發(fā)展生產(chǎn)力及如何發(fā)展的問題，與后面幾單元內(nèi)容一脈相乘，起著承上啟下的作用，地位非常重要。學(xué)習(xí)本框還有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)主義的根本任務(wù)和工作中心，增強(qiáng)學(xué)生投身現(xiàn)代化建設(shè)的工作熱情。
2.教學(xué)目標(biāo)
①知識(shí)目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生識(shí)記生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系、社會(huì)再生產(chǎn)的四個(gè)環(huán)節(jié)及其相互關(guān)系，了解社會(huì)主義初級(jí)階段的主要矛盾；理解我國(guó)大力發(fā)展生產(chǎn)力的原因、意義及如何發(fā)展生產(chǎn)力；能運(yùn)用生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系，解釋現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中的相關(guān)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。
②能力目標(biāo)：本框重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生通過現(xiàn)象看本質(zhì)的觀察分析能力和自主探究能力。
�、矍楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生擁護(hù)黨的基本路線；認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義的根本任務(wù)是發(fā)展生產(chǎn)力，各項(xiàng)工作都要服從和服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個(gè)中心。
3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�、僦攸c(diǎn)1：生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系
確立理由：學(xué)生只有正確把握這對(duì)關(guān)系，才能深刻理解我國(guó)社會(huì)主義的根本任務(wù)為什么是發(fā)展生產(chǎn)力、我們?yōu)槭裁匆越?jīng)濟(jì)建設(shè)為中心等基本問題。
重點(diǎn)2：大力發(fā)展生產(chǎn)力的必要性及要求
確立理由：讓學(xué)生了解這一知識(shí)，有利于他們了解國(guó)情，擁護(hù)黨的基本路線，增強(qiáng)愛國(guó)情感及民族責(zé)任感。
�、陔y點(diǎn)：生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系
確立理由：生產(chǎn)與消費(fèi)的概念比較抽象，對(duì)其關(guān)系不易理解。
關(guān)于重點(diǎn)的突出、難點(diǎn)的突破，將在教學(xué)過程中加以具體說(shuō)明。
4.教材的處理
�、� 充分利用書上的漫畫，堅(jiān)持“一圖多用”的原則。理由是：這樣既直觀，又體現(xiàn)例子典型性、精練性。
�、� 有選擇性地利用書中的5個(gè)探究活動(dòng)。由學(xué)生自己閱讀材料，進(jìn)行討論，并能聯(lián)系初中已學(xué)知識(shí)，提煉觀點(diǎn)。理由是：這有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)新意識(shí)，懂得知識(shí)遷移，使教學(xué)更具啟發(fā)性。
二、 說(shuō)教法
常言道“教無(wú)定法”，這更是新課改形勢(shì)下不變的真理。針對(duì)本框的特點(diǎn)，我在教學(xué)中將采用如下方法：
1.探究討論法
理由：這體現(xiàn)新課改精神，符合素質(zhì)教育的要求，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
2.案例分析法
理由：用案例更加通俗易懂，利于調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與的積極性。
3.多媒體演示法
理由：利用多媒體設(shè)備，能更活躍課堂氣氛，增強(qiáng)視聽效果，提高課堂教與學(xué)的效率。
三、 說(shuō)學(xué)生
總體上，高一年學(xué)生面臨“初高中知識(shí)及學(xué)法的轉(zhuǎn)折”，尤其要注重初高中知識(shí)及學(xué)法的共性與個(gè)性。同時(shí)，學(xué)生素質(zhì)整體上呈現(xiàn)“兩頭尖、中間大”的多層次特點(diǎn)，要求因材施教。
具體地說(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)了第一單元有關(guān)消費(fèi)的知識(shí)，對(duì)消費(fèi)的作用有初步了解，為什么要大力發(fā)展生產(chǎn)力這個(gè)問題他們?cè)诔跞渤醪浇佑|過，但對(duì)生產(chǎn)和消費(fèi)的辨證關(guān)系的幾個(gè)層面、如何發(fā)展生產(chǎn)力等問題他們并未深入了解，所以，在教學(xué)中應(yīng)該“有所為，有所不為”。
四、 說(shuō)學(xué)法
教與學(xué)是相通的，教師的'教可幫助學(xué)生更好地學(xué)。通過教學(xué)，要求學(xué)生掌握如下學(xué)法：
1.案例分析法
理由：這有利于提高學(xué)生的觀察、分析、歸納能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
2.有效閱讀法
理由：這是為了克服以前那種死記硬背、生搬硬套的不科學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)巧妙記憶、巧妙閱讀。
3.知識(shí)遷移法
理由：初高中知識(shí)聯(lián)系有利于學(xué)生全面掌握知識(shí)，真正做到“溫故而知新”。
五、 說(shuō)教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課：
活 動(dòng) 內(nèi) 容 引 出 話 題 使 用 手 段 預(yù) 期 效 果
教師：
展示一組生活中的商品和服務(wù)的圖片 人們消費(fèi)的商品和服務(wù)從何而來(lái)？ 幻燈片
現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物（課桌、多媒體設(shè)備、風(fēng)扇等） 讓學(xué)生能夠鞏固已學(xué)的消費(fèi)類型的知識(shí)；初步懂得消費(fèi)不是由主觀決定，而是由客觀物質(zhì)狀況決定。做到“溫故而知新”。
學(xué)生小結(jié)：（略）
教師總結(jié)：商品和服務(wù)不能憑空想象，必須通過生產(chǎn)創(chuàng)造出來(lái)。
學(xué)生：分類說(shuō)明
2. 實(shí)施教學(xué)任務(wù)一：
活 動(dòng) 內(nèi) 容 引 出 話 題 使 用 手 段 預(yù) 期 效 果
學(xué)生：
多角度解讀標(biāo)題“發(fā)展生產(chǎn) 滿足消費(fèi)” 生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系（第一目?jī)?nèi)容） 幻燈片（展示漫畫、圖片）
a.通過漫畫的討論分析及幾組相關(guān)問題的解決，進(jìn)行由淺入深、循序漸進(jìn)的啟發(fā)式教學(xué)，激活學(xué)生內(nèi)在的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、獨(dú)立探究、自行發(fā)現(xiàn)并得出正確結(jié)論，掌握“生產(chǎn)決定消費(fèi)”的觀點(diǎn)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)目的。
b.通過形象比喻及相關(guān)圖片的展示，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，活躍課堂氣氛，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
學(xué)生討論分析：（略）
教師提問：
�、� 漫畫“今非昔比”中，坐擁江山和美人的皇帝為何坐不上飛機(jī)、吹不了空調(diào)？
（為得出“生產(chǎn)決定消費(fèi)的對(duì)象”）
�、� 在出行方面，皇帝只能坐馬車，,現(xiàn)代普通人卻能坐上飛機(jī)，說(shuō)明了什么問題？
�。榈贸觥吧a(chǎn)決定消費(fèi)的方式”）
�、� 飛機(jī)比馬車快得多，高檔得多，說(shuō)明了什么變化？這種變化得益于什么？
(為得出“生產(chǎn)決定消費(fèi)是質(zhì)量和水平”)
�、� 假設(shè)萊特兄弟沒有發(fā)明飛機(jī)，人們會(huì)不會(huì)有飛上藍(lán)天的沖動(dòng)或向往？這種向往能否實(shí)現(xiàn)？
�。榈贸觥吧a(chǎn)為消費(fèi)創(chuàng)造動(dòng)力”）
教師：側(cè)重于標(biāo)題的邏輯關(guān)系
學(xué)生思考解答：（略）
附加：回答①后，教師給出形象比喻：種瓜→得瓜→吃瓜。
回答②后，展示一組說(shuō)明消費(fèi)方式變化的對(duì)比圖片。
回答③后，展示漫畫“濟(jì)公新傳”。
教師總結(jié)：生產(chǎn)決定消費(fèi)，沒有生產(chǎn)，就沒有消費(fèi)，人類的歷史就是生產(chǎn)發(fā)展的歷史，物質(zhì)資料的生產(chǎn)是人類社會(huì)賴以存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。
師生共同分析探究活動(dòng)2： “以上消費(fèi)觀念，與當(dāng)時(shí)的生產(chǎn)力發(fā)展水平有什么聯(lián)系？”
學(xué)生小結(jié)：（略）
c.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決探究活動(dòng)的問題，可以鞏固知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。
教師總結(jié)：
生產(chǎn)力水平落后，消費(fèi)水平低，說(shuō)明生產(chǎn)決定消費(fèi)。
3. 實(shí)施教學(xué)任務(wù)二：
活 動(dòng) 內(nèi) 容 引 出 話 題 使 用 手 段 預(yù) 期 效 果
學(xué)生：
解讀探究活動(dòng)3：（見p33）
“消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)有什么影響？” 消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)具有反作用 幻燈片
�。ㄕ故疚淖植牧希� 通過對(duì)文字材料的分析，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解和歸納總結(jié)能力，學(xué)會(huì)分析案例，掌握“消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)具有反作用”的觀點(diǎn)，再次突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
學(xué)生分析：（略）
教師總結(jié)：（演繹法）
�、� 消費(fèi)是生產(chǎn)的目的，只有生產(chǎn)出來(lái)的產(chǎn)品被消費(fèi)了，這種產(chǎn)品的生產(chǎn)過程才算最終完成。
�、� 消費(fèi)所形成的新的需要，對(duì)生產(chǎn)的調(diào)整和升級(jí)起著導(dǎo)向作用。（如：人們消費(fèi)黑白電視時(shí)，希望能看彩色圖象，刺激生產(chǎn)者調(diào)整生產(chǎn)，并實(shí)現(xiàn)升級(jí)）
一個(gè)新的消費(fèi)熱點(diǎn)的出現(xiàn)，往往能帶動(dòng)一個(gè)新的產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)和成長(zhǎng)。（如：彩電消費(fèi)成為熱點(diǎn)時(shí)，帶動(dòng)了彩電業(yè)的發(fā)展）
�、� 消費(fèi)為生產(chǎn)創(chuàng)造出新的勞動(dòng)力，能提高勞動(dòng)力的質(zhì)量，提高勞動(dòng)者的生產(chǎn)積極性。（因?yàn)樯a(chǎn)離不開人的作用，要發(fā)揮人的生產(chǎn)作用就必須讓其進(jìn)行消費(fèi)，提高各方面素質(zhì)）
教師：
參與學(xué)生的討論分析
4. 實(shí)施教學(xué)任務(wù)三
活 動(dòng) 內(nèi) 容 引 出 話 題 使 用 手 段 預(yù) 期 效 果
教師提問：
從整個(gè)社會(huì)來(lái)看，是否生產(chǎn)出的產(chǎn)品一次性提供給人們消費(fèi)，這個(gè)過程就簡(jiǎn)單地停止了呢？ “社會(huì)再生產(chǎn)”的概念及其四個(gè)環(huán)節(jié)的相互關(guān)系 幻燈片
(展示問題、圖示) 通過圖示，可以將社會(huì)再生產(chǎn)四個(gè)環(huán)節(jié)的相互關(guān)系直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生記憶深刻。
學(xué)生小結(jié)：（略）
教師總結(jié)：在生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi)四個(gè)環(huán)節(jié)中，生產(chǎn)是決定性環(huán)節(jié)，消費(fèi)是最終目的和動(dòng)力，分配和交換是橋梁和紐帶。（這組關(guān)系用圖示表示）
學(xué)生思考
5. 實(shí)施教學(xué)任務(wù)四
活 動(dòng) 內(nèi) 容 引 出 話 題 使 用 手 段 預(yù) 期 效 果
�。ǜ鶕�(jù)“生產(chǎn)決定消費(fèi)”觀點(diǎn)）教師
提問：
要想提高消費(fèi)水平該怎么辦? 大力發(fā)展生產(chǎn)力
（第二目?jī)?nèi)容） 幻燈片(展示圖片、 播放視頻) a.通過學(xué)生的有效閱讀，學(xué)會(huì)挖掘分析問題的角度，歸納知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生真正做到自主學(xué)習(xí)，并能用政治語(yǔ)言分析問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)散思維，把握知識(shí)間的聯(lián)系，掌握“我國(guó)大力發(fā)展生產(chǎn)力的必要性及要求”，突出這一重點(diǎn)。
b.小組搶答、視頻播放可以活躍課堂氣氛，增強(qiáng)視聽效果，提高學(xué)生的課堂參與度，使學(xué)生感受“快樂式學(xué)習(xí)”。
教師提示：發(fā)展生產(chǎn)力的必要性及要求
學(xué)生閱讀搶答： （略）
教師歸納：
① 必要性：
a.社會(huì)主義初級(jí)階段的國(guó)情決定
b.社會(huì)主義的主要矛盾決定
c.社會(huì)主義的本質(zhì)要求
d.大力發(fā)展生產(chǎn)力的意義
�、� 如何發(fā)展（要求）：
a.堅(jiān)持黨的基本路線，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，各項(xiàng)工作都應(yīng)服從服務(wù)于該中心。
b.通過改革，調(diào)整與經(jīng)濟(jì)發(fā)展不相適應(yīng)的生產(chǎn)關(guān)系和上層建筑，這樣才能實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義的自我完善和發(fā)展。
c.實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略。依靠科技，培養(yǎng)人才，尊重知識(shí)。（播放視頻，聯(lián)系初中所學(xué)知識(shí)）
a.學(xué)生討論并解讀思考探究活動(dòng)5：（p35）
b.實(shí)施小組搶答
6. 課堂小結(jié)（用圖示方式展現(xiàn)）
發(fā)展生產(chǎn) 滿足消費(fèi)：
大力發(fā)展生產(chǎn)力
�。ㄒ螅�
生產(chǎn) 消費(fèi)
設(shè)計(jì)意圖：直觀明了，高度概括。
7. 課后作業(yè)：探究活動(dòng)4（參見教材p34）
（要求：讓學(xué)生搜集材料，進(jìn)行必要調(diào)查，以小論文形式展現(xiàn)）
六、 說(shuō)板書設(shè)計(jì)
一、發(fā)展生產(chǎn) 滿足消費(fèi)
1.生產(chǎn)與消費(fèi)
�。�1）生產(chǎn)決定消費(fèi)
�。�2）消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)具有反作用
2.大力發(fā)展生產(chǎn)力
�。�1）原因/必要性
�。�2）如何發(fā)展/要求
�。ò鍟O(shè)計(jì)追求結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容明確）
高中必修一政治說(shuō)課稿 篇6
各位評(píng)委、老師：
早上好！今天，我說(shuō)課的題目是《民主監(jiān)督：守望公共家園》。
一、教材分析
1、教材的地位和作用：
《民主監(jiān)督：守望公共家園》選自高一政治必修2第一單元第二課第四框題。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)到了公民的政治權(quán)利和自由，了解到公民享有監(jiān)督權(quán)，這為本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。本框題承接了教材第一課“公民的政治權(quán)利和自由”的內(nèi)容，又為后面第四課“權(quán)力的行使：需要監(jiān)督”的學(xué)習(xí)埋下了伏筆。所以學(xué)好本框題的內(nèi)容，為以后知識(shí)的學(xué)習(xí)打下了牢固的基礎(chǔ)，而且它在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用。
2、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：
本框題的核心概念是“監(jiān)督”。即要求學(xué)生了解公民監(jiān)督的對(duì)象、范圍；公民行使監(jiān)督權(quán)的渠道；公民行使監(jiān)督權(quán)的意義以及要負(fù)責(zé)任地行使公民監(jiān)督的權(quán)利。所以，確定本框題的重難點(diǎn)是公民行使監(jiān)督權(quán)的渠道；公民實(shí)行民主監(jiān)督的意義以及公民如何行使民主監(jiān)督的權(quán)利。
二、學(xué)情分析
通過前面第一課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步了解到我國(guó)公民在政治生活中所享有廣泛的政治權(quán)利和自由，監(jiān)督權(quán)是公民的其中一項(xiàng)政治權(quán)利。而《民主監(jiān)督：守望公共家園》這一框題進(jìn)一步詳細(xì)地闡述在不同情況下，公民應(yīng)該行使監(jiān)督權(quán)里的哪個(gè)權(quán)利，可以通過什么樣的方式去行使；行使監(jiān)督權(quán)有什么意義以及如何行使的問題，讓學(xué)生對(duì)公民的監(jiān)督權(quán)有更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。在學(xué)習(xí)過程中，面對(duì)復(fù)雜的生活，學(xué)生要正確判斷并選擇正確的方式行使自己的監(jiān)督權(quán)是學(xué)生面臨的一個(gè)難題。
三、教學(xué)目標(biāo)分析
�。�、知識(shí)與技能：了解監(jiān)督權(quán)的內(nèi)容；理解行使監(jiān)督權(quán)的渠道、意義以及方法
�。病⑦^程與方法：培養(yǎng)學(xué)生依法行使政治權(quán)利的行為和能力，逐步增強(qiáng)和提高學(xué)生政治參與的責(zé)任感和實(shí)際本領(lǐng)；培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力；提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。
�。�、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)民主監(jiān)督的意義，珍惜自己享有的民主權(quán)利，勇于使用憲法和法律賦予的監(jiān)督權(quán)；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生要負(fù)責(zé)地實(shí)行民主監(jiān)督，依法行使自己的權(quán)利，體會(huì)公民參與政治生活的必要性，增強(qiáng)主人翁責(zé)任感。
四、教法與學(xué)法分析
本著遵循新課程理念的要求，結(jié)合本框題內(nèi)容，我選擇了小組合作探究和多媒體輔助教學(xué)的教學(xué)模式。在學(xué)生小組合作探究的基礎(chǔ)上，采用比較法和分析歸納法對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)。
五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
1、導(dǎo)入新課：
由復(fù)習(xí)前面學(xué)過的知識(shí)和教材開頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。
設(shè)計(jì)的依據(jù)：一是概括了舊知識(shí)，引出新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)之間的聯(lián)系的能力。二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。
2、重、難點(diǎn)的突破過程：
根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的安排，我把本框題的內(nèi)容分成四個(gè)主題：監(jiān)督權(quán)知多少；行使監(jiān)督權(quán)的方式知多少；矚社會(huì)，看為何行使監(jiān)督權(quán)；系生活，究怎樣行使監(jiān)督權(quán)。課堂上，各組學(xué)生討論得出本組的觀點(diǎn)，而后進(jìn)行闡述交流。小組之間共同學(xué)生，完成本節(jié)課的目標(biāo)，教師只是起到主導(dǎo)的作用。
第一組：監(jiān)督權(quán)知多少，這一組的學(xué)生主要是圍繞監(jiān)督權(quán)的內(nèi)容展開，用具體的事例說(shuō)明監(jiān)督權(quán)的內(nèi)容。
第二組：行使監(jiān)督權(quán)的方式知多少，這一組的學(xué)生圍繞實(shí)行民主監(jiān)督的渠道展開，用具體的事例說(shuō)明民主監(jiān)督的渠道。
第三組：矚社會(huì)，看為何行使監(jiān)督權(quán)，這一組的學(xué)生圍繞實(shí)行民主監(jiān)督
的意義展開。
第四組：系生活，究如何行使監(jiān)督權(quán)，這一組的學(xué)生圍繞行使監(jiān)督權(quán)的方法展開。
在這個(gè)過程中，學(xué)生的分析會(huì)存在不足之處，特別是民主監(jiān)督的渠道的內(nèi)容分析，對(duì)此教師必須加以糾正。根據(jù)學(xué)生所講的內(nèi)容，運(yùn)用多媒體展示適當(dāng)?shù)木毩?xí)，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。同時(shí)，重視教材中的疑問，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申,使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)、積累、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。
3、課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)：
先由學(xué)生就本節(jié)課學(xué)習(xí)的幾個(gè)問題進(jìn)行小結(jié)，而后教師再加以補(bǔ)充，著重強(qiáng)調(diào)知識(shí)要點(diǎn)，分清本節(jié)課的重難點(diǎn)。
4、板書設(shè)計(jì)：
三、民主監(jiān)督：守望公共家園
�。�、民主監(jiān)督權(quán)的內(nèi)容：
�。病⒚裰鞅O(jiān)督的渠道：
�。ǎ保┬旁L舉報(bào)制度
�。ǎ玻┤舜蟠砺�(lián)系群眾制度
�。ǎ常┹浾摫O(jiān)督制度
�。�、實(shí)行民主監(jiān)督的作用：
�。础�(shí)行民主監(jiān)督的要求：
六、教學(xué)效果評(píng)價(jià)
本節(jié)課采用小組合作學(xué)習(xí)法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生受到重視，能表現(xiàn)出極大的積極性，可以大大提高學(xué)習(xí)效率；同時(shí)，運(yùn)用多媒體現(xiàn)代輔助教學(xué)，較為直觀地展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，特別是對(duì)于學(xué)生探究出的知識(shí)點(diǎn)，能及時(shí)給出適當(dāng)?shù)木毩?xí)加以鞏固。當(dāng)然，在探究和練習(xí)的過程中，教師必須及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解程度，以利于不斷改進(jìn)教學(xué)方式。
我的說(shuō)課完畢，謝謝大家！
高中必修一政治說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材。
�。ㄒ唬┱f(shuō)教材的地位。
本課屬于經(jīng)濟(jì)生活第二單元第四課，本單元主要是講關(guān)于生產(chǎn)的內(nèi)容。在第四課中，講了關(guān)于公司和企業(yè)，而企業(yè)發(fā)展、國(guó)家建設(shè)需要資而資金從何而來(lái)，就需要公民個(gè)人來(lái)進(jìn)行投資。第六課講的就是投資的選擇，它是整個(gè)第二單元的落腳點(diǎn)，也與學(xué)生的生活聯(lián)系最為密切。
�。ǘ┱f(shuō)三維目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo)。
�。�1）學(xué)生能夠識(shí)記和理解股票、債券、保險(xiǎn)等投資方式的相關(guān)基本知識(shí)。
（2）學(xué)生能利用基本知識(shí)分析不同條件下如何投資更加有利并能為家庭投資提出建設(shè)性意見。
2、能力目標(biāo)。
�。�1）學(xué)生通過參與探究活動(dòng)，初步掌握自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
�。�2）學(xué)生通過基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)，能對(duì)信息的有效性作出判斷，有初步的信息處理能力。
�。�3）學(xué)生通過交互式學(xué)習(xí)，逐步建立起科學(xué)、客觀的評(píng)價(jià)觀念，學(xué)會(huì)聽取反饋意見，有初步的信息交流能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。
�。�1）學(xué)生在人機(jī)交互中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)誠(chéng)實(shí)守信，培養(yǎng)公民意識(shí)。
�。�2）學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境中，樂于學(xué)習(xí)，積極探究，具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
�。ㄈ┱f(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
本單元重點(diǎn)在于比較四種投資方式的異同。難點(diǎn)在于綜合運(yùn)用四種投資方式，設(shè)計(jì)出合理的投資理財(cái)?shù)姆桨浮?/p>
二、說(shuō)教學(xué)、學(xué)法。
1、情境教學(xué)法。
2、角色扮演法。
3、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。
4、網(wǎng)絡(luò)探究法（Webquests）。
說(shuō)明：Webquests是利用因特網(wǎng)資源的授課計(jì)劃或者是課程單元，是互聯(lián)網(wǎng)上鼓勵(lì)高級(jí)思維技巧和強(qiáng)調(diào)以真實(shí)方式利用信息的學(xué)習(xí)方式。作為一個(gè)以探究為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，WebQuest其中的全部或大部份信息來(lái)自互聯(lián)網(wǎng)。以自然地深化和擴(kuò)展學(xué)習(xí)的方式把當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容建立在先前教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)之上。WebQuest不是單機(jī)活動(dòng)或是課程單元的一部分，它必須有活動(dòng)介紹和課時(shí)活動(dòng)安排的支持，課時(shí)活動(dòng)安排為學(xué)習(xí)者的學(xué)生活動(dòng)搭建了腳手架，把學(xué)生置于一個(gè)情境之中，以使他們能成功地完成WebQuest。
三、說(shuō)學(xué)情。
高一的新生已經(jīng)具備一定的知識(shí)儲(chǔ)備，能對(duì)問題能做簡(jiǎn)單的分析。但是在進(jìn)行綜合比較、理論提升、知識(shí)應(yīng)用等方面尚為不足。而且學(xué)生的素質(zhì)還是參差不齊，不是很高，因而將傳統(tǒng)教法和網(wǎng)絡(luò)探究結(jié)合起來(lái)。在傳統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上完成課本相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，然后再讓學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)探究式的學(xué)習(xí)，以保證學(xué)生能夠獲得有效的學(xué)習(xí)。
四、說(shuō)過程。
（一）第一階段：自主學(xué)習(xí)。
教師創(chuàng)建以家庭理財(cái)為主題的Webquests站，并且在兩周前將站發(fā)布到校園上，供學(xué)生進(jìn)行瀏覽。該站包括：
1、背景目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的熱情。
2、任務(wù)目的：給學(xué)生一個(gè)明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。
3、學(xué)生學(xué)案目的：學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
4、資源鏈接目的：為學(xué)生完成任務(wù)提供合適的在線和離線資源。
5、理論學(xué)習(xí)目的：主要是讓學(xué)生明白本課要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)的是什么
6、評(píng)價(jià)與激勵(lì)目的：為學(xué)生提供一個(gè)任務(wù)完成質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
7、在線測(cè)試目的：及時(shí)檢查、反饋學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)效果。
8、討論交流目的：為學(xué)生提供一個(gè)交流平臺(tái)。
9、作業(yè)系統(tǒng)目的：迅捷反饋。
（二）第二階段：理論學(xué)習(xí)、合作探究。
1、第一課時(shí)：理論學(xué)習(xí)。
通過傳統(tǒng)的講授方式，學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)生活》第六課“投資的選擇”，掌握家庭理財(cái)投資的基本知識(shí)。同時(shí)也可利用站上提供的在線測(cè)試，檢測(cè)學(xué)習(xí)者對(duì)理論知識(shí)的掌握情況，及時(shí)反饋調(diào)控。在線考試可以在課堂當(dāng)場(chǎng)完成，也可以等到課后由學(xué)生自主完成。
2、第二課時(shí)：合作探究。
（1）整個(gè)班在6個(gè)學(xué)生自由組合基礎(chǔ)上，由教師按同組異質(zhì)原則稍加調(diào)整后組成十個(gè)學(xué)習(xí)小組。
�。�2）每個(gè)學(xué)習(xí)小組組成一個(gè)投資理財(cái)考察團(tuán)。
小組中各成員首先選定1——2個(gè)自己感興趣的角色，根據(jù)網(wǎng)站上的要求，完成相應(yīng)的角色任務(wù)。
角色可以是：
�、巽y行業(yè)務(wù)部主任：主要研究?jī)?chǔ)蓄的種類及各自的收益情況，找出儲(chǔ)蓄相對(duì)于其他理財(cái)項(xiàng)目的優(yōu)缺點(diǎn)。
�、趥顿Y顧問：理解債券的概念與分類，弄清適合家庭投資的幾種債券以及它們的投資回報(bào)如何，所承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)又如何。
③股票經(jīng)紀(jì)人：弄清什么是股票？市面上有多少種股票？分析一下投資股票的利弊，可以介紹一下股票的常用名詞以及投資股票是如何獲利的？
�、鼙ｋU(xiǎn)專業(yè)人士：了解保險(xiǎn)的起源、保險(xiǎn)的種類，著重研究帶有投資性質(zhì)的險(xiǎn)種，投資保險(xiǎn)和投資其他項(xiàng)目有什么區(qū)別，優(yōu)點(diǎn)在哪里，投資收益如何。
⑤投資專家：主要是負(fù)責(zé)到現(xiàn)今的投資項(xiàng)目進(jìn)行分析，從中選擇最佳的組合方案，同時(shí)協(xié)調(diào)好銀行業(yè)務(wù)部經(jīng)理、債券投資顧問、股票經(jīng)紀(jì)人、保險(xiǎn)專業(yè)人士以及投資之間的關(guān)系，并協(xié)助好張先生做好家庭理財(cái)方案。
�、尥顿Y者（張先生）：將以上各位專家提出的投資意向，進(jìn)行綜合考評(píng)，從中選出你較滿意的投資項(xiàng)目，做出一份家庭理財(cái)方案。
�。�3）各組員按照各自的角色任務(wù)收集、整理資料�？梢猿浞掷镁W(wǎng)上資源，獲取與自己研究任務(wù)相關(guān)的信息。進(jìn)一步深入研究分析儲(chǔ)蓄、債券、股票、保險(xiǎn)等這些家投資熱點(diǎn)的利弊及可行性。（相關(guān)資源可參照主題頁(yè)中的“資源導(dǎo)航”，含在線資源和離線資源）另外，如果你在研究中感覺資料還不夠，那你可以自己試著利用網(wǎng)上的一些搜索引擎去尋找資料。搜索時(shí)要輸入關(guān)鍵詞，可以變換不同的關(guān)鍵詞填進(jìn)去。如：銀行、債券、股票等。
�。�4）各小組在成員完成任務(wù)的基礎(chǔ)上，充分討論為張先生設(shè)計(jì)一份為期五年的家庭理財(cái)投資計(jì)劃。
�、僬J(rèn)真分析賈家家庭基本情況。
注：
a、以上月收入均屬凈收入（即已納稅）、穩(wěn)定收入。
b、爺爺?shù)耐诵萁饎倝蛞蝗松�，賈先生一家三口收入減去基本生活開支以及房屋月供款1000元，平均每月結(jié)余約2000元。
c、幾點(diǎn)要求：準(zhǔn)備在兩年后購(gòu)買一輛價(jià)值10萬(wàn)左右的小車，以供父母親上下班使用。同時(shí)考慮到張明在三年后要上大學(xué)，因此需準(zhǔn)備資金供他上學(xué)使用。
�、诟鹘M員按照各自的角色任務(wù)收集、整理資料。可以充分利用網(wǎng)上資源，獲取與自己研究任務(wù)相關(guān)的信息，進(jìn)一步深入研究分析儲(chǔ)蓄、債券、股票、保險(xiǎn)等這些家投資熱點(diǎn)的利弊及可行性。
�、坌〗M成員在研究過程中可充分利用站上的討論交流區(qū)進(jìn)行討論交流。
�、芨餍〗M為賈先生一家設(shè)計(jì)一份為期五年的家庭投資理財(cái)計(jì)劃書。
�。�5）各小組長(zhǎng)上臺(tái)演示并說(shuō)明本組設(shè)計(jì)的投資理財(cái)計(jì)劃書的合理性，其它組成員則根據(jù)站提供的最佳理財(cái)方案對(duì)該組的投資理財(cái)書進(jìn)行評(píng)分。
（6）教師根據(jù)學(xué)生的投資理財(cái)計(jì)劃書進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，分析其優(yōu)缺點(diǎn)，以鞏固本堂課的知識(shí)。
�。ㄈ┑谌A段：展示、交流與反饋。
1、各小組將家庭投資理財(cái)方案上傳到主題網(wǎng)站中的“成果交流”欄目。
2、各小組在成果交流區(qū)內(nèi)進(jìn)行方案的探討交流。
3、各小組成員進(jìn)行在線投票。（每位投票者可選擇三個(gè)“心目中的理財(cái)方案”）
4、按“最佳理財(cái)方案入圍獎(jiǎng)”評(píng)價(jià)規(guī)則（詳見主題網(wǎng)站中的“評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”欄目），對(duì)各合作小組進(jìn)行知識(shí)與能力、過程與方法的綜合考察后，選出三個(gè)小組的設(shè)計(jì)方案進(jìn)入“最佳理財(cái)方案”的競(jìng)爭(zhēng)。
5、各組成員可通過站上的在線測(cè)試進(jìn)行自我測(cè)試，以檢驗(yàn)本節(jié)課來(lái)的學(xué)習(xí)情況。
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