高中說課稿

時間：2021-04-30 18:35:09 高中說課稿我要投稿

【精華】高中說課稿模板錦集三篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會被要求編寫說課稿，借助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？以下是小編幫大家整理的高中說課稿6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【精華】高中說課稿模板錦集三篇

高中說課稿篇1

　　大家好！今天我說課的主題是排球技術中的4號位扣球技術，我將按照說指導思想、說教材、說教法、說學法、說教學程序、說場地器材以及說教學預期效果這七點來展開我的說課內容。

　　一、說指導思想

　　本次課以新課標為理論依據(jù)，以“健康第一，終身體育”為指導思想，以學生發(fā)展為中心，結合學生的年齡、生理、心理等特點，來激發(fā)學生運動興趣，在運動中嘗試成功的歡樂，調動學生學習的主動性，使學生能在輕松愉悅的氣氛下積極主動的倡導自主、合作、探究性的學習。通過學生自評，同學互評，教師點評等方式，提高學生自學、自練、自評及合作的學習能力。并以此建立學生間和諧的人際關系，突出學生為主體及教師的主導作用。

　　二、說教材

　　1、教學內容：排球技術中4號位助跑起跳扣球技術 2、教學對象：高一（6）班的學生

　　3、學情分析：該班有學生48名，且基本上都是處在青春發(fā)育期間，身體素質良好，模仿能力強，絕大部分學生對排球的學習熱情較高，他們在初中階段對排球已有過初步的了解和簡單的接觸，因此該班具備了學習排球4號位助跑起跳扣球技術基礎。我在教學中主要采取分層教學辦法讓學生把動體和動腦充分地結合起來，給學生提供再認識所學知識和創(chuàng)造性地應用所學動作的機會，從而增強教學效果。 4、教學目標

　�。�1）通過本次課的學習，學生能夠在教師配合的情況下，有80%的同學在4號位能夠較好的

　　運用三步助跑起跳擊中從2、3號位拋來的球。

　�。�2）發(fā)展學生協(xié)調、靈敏、判斷能力和彈跳能力等身體素質。（3）通過同伴的協(xié)同配合，培養(yǎng)學生團結互助的集體主義精神，提高學生學習的熱情和積極性。 5、教材分析

　�。�1）技術特點：扣球是排球比賽中最具攻擊性、最有效的進攻得分手段、扣球居高臨下所以要

　　具備一定的彈跳高度、腰腹力量、手臂揮擊速度和手腕的控制能力；以及人與球的正確關系才能在激烈的網(wǎng)上爭奪戰(zhàn)中起到“一錘定金”的作用。（2）教材選擇的依據(jù)：

　�、佟扼w育與健康課程標準》中規(guī)定，水平五學段學生必須熟練地掌握一到兩項球類運動中的多種動作技能。

　　②根據(jù)該學校的實際情況了解，高一的學生在初中階段已學習過排球技術的準備姿勢和基本的移動步法以及基本的原地對扣等技術，對學習四號位三步助跑起跳扣球有了一定的基礎。

　�、垭S著德、智、體、美全面發(fā)展的教育方針進一步的深入貫徹，學校體育活動蓬勃地開展起來。廣大中、小學生都比較喜愛該項運動，許多中、小學體育課中都把排球作為教學內容，在課外體育活動中也把排球作為學校業(yè)余訓練的主要項目。

　�。�3）教材的重點和難點：重點，做出正確判斷和及時的正確助跑、起跳、揮臂擊球以及落地緩

　　沖的連貫；難點，在起跳后在最高點擊中球以及手碗對球的控制能力。

　　三、說教法

　　由于學生運動能力的差異，為了能營造一個積極良好的學習氛圍，也就決定了本課的教學手段是分層教學，我將采取講解與示范法、分解與完整法、預防與糾正錯誤法三個方法進行教學。（1）講解與示范法

　　首先通過講解指導學生掌握4號位三步助跑起跳扣球的技術結構、動作要領，移動與擊球的時機以及進行練習的方法等，啟發(fā)學生的思維，促進學生運動技能的形成，激發(fā)他們學習鍛煉的積極性。其次通過老師的正確示范，使學生直觀地了解4號位三步助跑起跳扣球技術結構以及動作的做法。（2）分解與完整法

　　用分解法把4號位三步助跑起跳扣球分解成準備姿勢、助跑起跳、揮臂動作以及落地緩沖四個部分進行教學。然后再進行4號位三步助跑起跳扣球進行完整的練習。這樣，既能把復雜的動作簡單化，有助于學生學習，又不破壞動作的完整性（3）預防與糾正錯誤法

　　我將針對學生在學習4號位三步助跑起跳扣球過程中容易產生的對來球判斷不準確、人和球的關系不正確、揮臂動作變形等錯誤，做出相應的預防與糾正。

　　四、說學法

　　根據(jù)高中生處于發(fā)育期，學習能力強的特點，本課將以觀察法（通過觀看老師的動作示范，了解動作結構）、模仿法（通過模仿老師動作的練習，初步弄清4號位扣球的動作路線、方向）、練習法（在老師的指導下，開展4號位扣球的各種練習，掌握技術動作）、合作學習法（通過原地對扣和扣球的合作練習，促進同學的協(xié)同合作，互相學習，達到取長補短，共同進步成效）四種方法進行教學，使學生對扣球技術有一個直觀的印象，了解技術結構最后通過反復練習來達成預期教學效果。

　　五、說教學程序

　　1、課堂常規(guī)（2分鐘）

　　常規(guī)內容：①集合隊伍、檢查人數(shù)、著裝，師生問好。

　　②宣布本節(jié)課的內容、任務、注意事項，導入教學

　　要求：迅速排好隊形，并保持安靜整齊的隊形，學生必須穿運動裝。 2、熱身運動（6分鐘）

　　熱身內容：慢跑、有氧操。要求：積極主動參與，力求動作統(tǒng)一整齊到位。 3、學習4號位三步助跑起跳扣球（32分鐘）

　�。�1）我將講解排球扣球動作的技術環(huán)節(jié)以及提出在扣球中容易出現(xiàn)的問題，并示范扣球的完整動作學生可以進行觀察模仿。（6分鐘）

　�。�2）學生列橫隊成體操隊形，我將帶學生逐步練習扣球助跑起跳和揮臂動作的練習。并在練習中糾正動作。（10分鐘）

　�。�3）將全班學生分為四組，每組一個半場進行扣球練習，剛開始練習時可以扣固定球，待動作

　　稍熟練時可以扣從2、3號位拋過去的球。我會分組指導每一個學生在扣球中所出現(xiàn)的問題并要求學生加以改正。（16分鐘） 4、放松整理（5分鐘）

　�。�1）在結束部分集合整隊，兩人一組互相放松手臂、自己通過拍打的方式放松大、小腿，讓學

　　生的心率以及運動狀態(tài)恢復到課前水平。

　�。�2）總結本課情況，表揚動作完成較好的學生，鼓勵動作完成一般及較差學生，分析學習技術動作中所出現(xiàn)的問題并指出解決方法。

　　（3）布置課外作業(yè)，指定學生將器材送回器材室，宣布下課。

　　六、說場地器材

　　場地：排球場兩塊。器材：排球25個。

　　七、說教學預期效果

　　1、預計完成動作較好者占45%，完成動作一般者占35%，完成動作較差者占20%。 2、預計全課平均心率約為120~130次∕分，全課最高心率預計在第32~36分鐘出現(xiàn)160次∕分。預計練習密度約為35%~38% 。

高中說課稿篇2

　　各位評委、老師，大家好！

　　今天我要進行說課的框題是《價格變動的影響》。下面，我將從對教材的理解、對學生的分析、教法和學法、教學過程和板書設計幾個方面來具體闡述。

　　一、首先，我們來認識教材、把握教材

　　1、說本框的地位和作用

　　《價格變動的影響》是人教版教材高一政治必修1第一單元第2課第2個框題，該框的內容實質上講的是價值規(guī)律的作用，是第一單元《生活與消費》的重點和核心。學生在前面已經(jīng)學習的貨幣的有關知識和價格變動的原因，為本框題的學習作了鋪墊，本框題正是承接這兩部分（貨幣的有關知識和價格變動的原因）內容，同時為第3課《多彩的消費》的學習打下基礎，因此具有承上啟下的作用，在經(jīng)濟常識中具有不容忽視的重要的地位。

　　2、說教學目標

　　關于本課，課程標準是這樣要求的：歸納影響商品價格變化的因素，理解價格變動的意義，評價商品和服務的變化對我們生活的影響。

　　在認真解讀課程標準的前提下，根據(jù)學生的實際情況，我設立以下教學目標：

　�。�1）知識方面：通過本框學習，使學生懂得價格變動與商品需求量之間的一般規(guī)律；面對價格的變動，知道不同商品的需求彈性不同，以及價格變動對相關商品需求量的影響。

　　（2）能力方面：通過本框學習，使學生能夠運用價格變動對生活的影響分析相關的生活現(xiàn)象及解決實際生活的實踐能力，培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質的能力，從而提高學生參與經(jīng)濟生活的水平。

　�。�3）情感態(tài)度價值觀：通過學習，使學生關心生活中的小事，認識價格的變動，增強參與經(jīng)濟生活的自主性，樹立競爭意識，以適應激烈的市場競爭。

　　3、說教學重難點

　　重點：價格變動對人們生活和生產的影響

　　難點：價格變動對替代品與互補品的影響

　　二、說對學生的分析

　　高一學生對經(jīng)濟生活的內容很感興趣，對經(jīng)濟生活中的現(xiàn)象有一定程度的關注和了解，有利于教學活動的開展，但我的學生主要來自農村，知識面有待拓展，表達能力也有待提高，因此我選擇與生活有密切關聯(lián)的、貼近學生實際的事例為主進行分析，以便激發(fā)學生的`學習興趣和參與熱情，提高學生的積極性。

　　三、說教法和學法

　�。�1）接下來說說我將采用的教學方法

　　以多媒體為輔助教學手段，采用情景探究法。第一步，創(chuàng)設情景，提出問題；第二步，小組討論，自主探究；第三步，師生互動，建構知識。

　�。�2）接下來再說說我對學生學法的指導

　　本著以學生為本的理念，著眼于學生的終身發(fā)展，在傳授知識的同時，更加注重學習的過程，更加注重能力的培養(yǎng)，因而我采用了新課程提倡的自主學習、合作學習和探究學習。

　　四、下面我重點介紹一下我的教學過程的設計

　　1、創(chuàng)設情景，導入新課

　　俗話說：好的開端是成功的一半。因此在導入新課時如果能創(chuàng)設學生感興趣的情境就能把學生的注意力集中起來，調動學生的積極性，引起學生的求知欲。

　　所以我首先在導入時創(chuàng)設情境：

　　情景設置一：《美國人夢想的破滅》這個情景講述的是美國人生來就有這樣一個夢想——有房有車。房子要大大的，前有花園，后有游泳池；汽車要豪華加長型，看著氣派，跑起來威風，駕駛起來也舒適。然而，美國人的夢想正在破滅。由于次貸危機，即購房貸款不能按時繳納而面臨被銀行拍賣，這使前一個夢想破滅；而后一個夢想也瀕臨滅亡！原因何在？石油價格的上漲（多媒體同時顯示：國際油價變動情況簡介：20xx年28$/桶 20xx年120$/桶 20xx年82$/桶）。美國人生活區(qū)和工作地有時距離上百公里，驅車往返使美國人不堪負重。還有部分美國人不得不辭去在外地的工作轉而就近就業(yè)，導致部分公司缺少員工，企業(yè)生產無法正常進行，為了留住人才，公司增加了外地工人的補貼，使企業(yè)的成本增加。由此可見，商品價格的漲跌對人們生活有重大影響，甚至影響人們的生活方式，進而影響企業(yè)的生產。

　　設計此例目的有二：一是調動學生的積極性，學生對美國任何風吹草動都感興趣，特別是不利的事情；二是此例在第3課《影響消費水平的因素》可繼續(xù)使用，達到一材多用的目的。

　　在此基礎上自然過渡到本框內容：既然價格變動對人們的生活生產有這么重大的影響，那就讓我們共同了解和學習價格變動的影響（在黑板上同時板書）。

　　2、在推進新課時我創(chuàng)設這樣一個情景——《請給老師提點建議》

　　情景設置二：《請給老師提點建議》："老師現(xiàn)在需要一個交通工具，可以選擇的有小汽車、摩托和電動車。我該怎么選擇呢？"

　　之所以設計這樣的案例，因為他們會覺得：老師也需要我的幫助？繼而會以幫助老師為榮，積極的"獻計獻策",從而活躍課堂氣氛，進一步調動學生的積極性。

　　學生此時會迫不及待地幫老師進行選擇，大部分學生會鼓動老師選擇小汽車，首先調動起學生的參與熱情。

　　我繼續(xù)介紹相關情況："家用小汽車售價一般在5到6萬元，摩托車售價在5000元上下，電動車大約20xx元。"小汽車老師是買不起的，因為價格太高了。我想其他人也會限于價格而購買者只能是一部分人。這說明了價格影響人們的需求量。價格高，人們減少對它的購買；如果汽車價格降至和摩托車差不多呢？（學生會哄笑"我們都買一輛",有學生會提出異議：不可能，價值決定價格）學生會七嘴八舌地表達自己的想法，而這，正是我要達到的效果。

　　我會在此基礎上反問："同學們想一想，如果大米的價格也大幅下降，人們對它的需求會不會驟然增多呢？"學生自然知道不會。如果大米的價格大幅度上漲，會減少對它的需求量嗎？同樣不會。于是可以得出結論：價格變動會引起需求量變動，但不同商品的需求量對價格變動的反應程度是不同的。價格變動對生活必需品需求量的影響比較小，對高檔耐用品需求量的影響比較大。

　　"不降價我就不買了，那我只能在后兩種中選擇了".

　　同時提出兩個問題：以多媒體方式顯示

　　◆我能不能兩個都買？為什么？

　　◆我如果不能都去選擇，如果從經(jīng)濟實用的角度考慮，我該選哪一個？受什么影響呢？

　　請你提出中肯的建議，并說出選擇的理由。

　　要求學生用3分鐘時間閱讀教材P15第3~5自然段。

　　同時用多媒體出示相關內容："摩托車每百公里耗油量一般3升左右，每升約6元，電動車每百公里耗電量約15度，每度0.56元。"

　　學生通過對問題的思考與回答，結合課本自覺，他們會幫老師做出正確的選擇：只能買一個——電動車。而通過理由的闡述，學生明白了摩托車和電動車是互為替代品，而對于兩者進行選擇時還得考慮相關的商品，就懂得了還受油價和電價的制約，了解了什么是互補商品，較易得出相關商品價格的變動對消費者需求的影響：一種商品價格上升，需求量會減少，會導致它的互補商品的需求量也減少；一種商品價格上升，需求量減少，會導致它的替代商品的需求量增加。這樣學生就知道了，消費者對既定商品的需求不僅受該商品自身價格變動的影響，而且受相關商品價格變動的影響。

　　這就是價格變動對生活的影響，對生產經(jīng)營有什么影響呢？

　　情景設置三：《大蒜價格的變動》。這是日常生活當中常見的，學生有深切的感受，會說出價格：5、6元一斤！引導學生思考大蒜價格的變化情況，學生說過之后用多媒體出示大蒜價格近四年來的變化。07——09.4月間，價格在0.2元/斤，09年5月份以來至今逐漸漲到了5、6元/斤，最高時達到8.5元/斤。

　　現(xiàn)在思考：

　　◆大蒜價格的漲落是怎樣影響蒜農生產活動的？

　　◆如果我們設想，大蒜價格今后會怎樣變化，原因是什么？蒜農該如何應對這種變化？

　　讓學生前后四人為一組，用3到5分鐘邊閱讀教材P16邊進行討論分析。由于學生主要來自農村，對此比較熟悉，甚至自己家就種植過大蒜或正在種植，有切身感受，不難得出結論：面對商品價格變動，生產者一般會調節(jié)生產，提高勞動生產率，生產適銷對路的高質量產品。即價格變動對生產經(jīng)營的影響。

　　之所以這樣設計，因為這部分知識是本節(jié)課要掌握的重點所在，與學生生活實際結合的比較緊密，理論難度又不大，這樣由他們自已討論得出知識，可以增強他們的自信心，充分調動他們學習的主動性和積極性，使他們真正成為學習的主人，同時在自主探究與小組討論的過程中，讓他們學著如何自主探究學習，如何與人合作學習，最終使他們真正會學習。

　　在這里，我對課本上的價格與供求關系圖有不同意見。我覺得如果把"價格變動"放在兩頭，效果會更好，也更直觀的表現(xiàn)是由于價格的變動引起生產規(guī)模的變化。（同時用多媒體展示這一變化）

　　3、當堂處理一些練習題，以練習鞏固學生剛掌握的知識及對知識的理解程度。在這一環(huán)節(jié)中，我會利用學生手中已有的資料，處理隨堂訓練。大約5——8分鐘。

　　4、最后我預留出5分鐘時間給學生自由提問，可以是本節(jié)有關內容的理解，也可以是有關的生活中遇到的不太理解的經(jīng)濟現(xiàn)象，我將力求給學生一個合理的解釋，如果我也不明白，將如實告訴學生，我會下去查資料，我也要繼續(xù)學習，提高自己，在下節(jié)上課時給予解決。

　　這所以這樣設計，是要給學生一個表達自己的機會，鍛煉發(fā)言的能力，同時給學生質疑與拓展開放的時空。我相信學生：我給學生一個天地，他們還我一個驚喜！

　　5、作業(yè)布置：做《優(yōu)化探究》最后一個主觀題。

　　五板書設計：

　　各位領導、老師，我今天的說課到此結束，請各位老師多提意見，謝謝！

高中說課稿篇3

　　一、教材分析；

　　１、教材簡析：

　　高一英語第四單元的話題是“unforgettable experiences”，整個單元的設計圍繞這一話題展開聽、說、讀、寫多種教學活動，內容涉及“談論過去的經(jīng)歷”、“描述任人物、事件以及人的感覺”、“學會在一篇文章中用First, Next, Then ,Finally來組織內容”等，讓學生初步了解定語從句，學會使用關系代詞who ,whom, whose, which, that 的用法。我上的這節(jié)課是本單元的課后閱讀訓練，它是繼前面幾個課時內容的延伸，單元教學內容中閱讀部分安排了一篇描述洪水的文章，而這篇課文是描述地震的文章，結合目前時事，我想以此為載體讓學生在完成閱讀任務的基礎上對地震的知識有更多的了解，所以設計了這一課時。

　　2、教學目標：（知識目標、能力目標、德育目標）

　　知識目標：學習描述地震災害的常用語，能簡單的描述地震的發(fā)生原因。

　　能力目標：

　�。�1）發(fā)展學生聽、說、讀、寫的基本技能，提高閱讀技巧，培養(yǎng)綜合語言運用的能力；

　　（2）能利用上下文理解單詞的含義，；

　�。�3）能根據(jù)所讀材料運用適當語言進行復述。

　　德育目標：通過本文的閱讀讓學生對地震有更多認識，加強自我保護。

　　確立教學目標的依據(jù)：

　　根據(jù)新課標要求，通過聽、說、讀、寫四項基本語言技能的訓練，使學生形成綜合語言運

　　用能力，激發(fā)學生的學習興趣，為真實語言交際打基礎。此外，每一門課程都應該盡可能結合學科特點，把培養(yǎng)學生的情感融化到日常教育教學中。

　　３、重點與難點：

　�。�1）重點：1．利用不同的任務訓練skimming, scanning, careful reading等閱讀微技能；

　　2．對地震知識的更多了解。

　　（2）難點： 1。閱讀技能的訓練；。

　　4．教學輔助工具：

　�。�1）收錄機；（2）多媒體

　　二、教學流程：

　�。薄⑿抡n導入

　　由前面的閱讀文章的內容說起，那一場洪災對于課文的主人公來說是一次難忘的經(jīng)歷，而我們可能會遇到各種各樣的自然災害，詢問學生知道的災害，展示圖片讓學生對此有所了解，然后展示一幅完美的城市圖和災后城市圖進行比較，猜測發(fā)生變化的原因，從而引出課題，這樣通過師生互動，激活主題，激發(fā)了學生的學習興趣，對后面進行本文的閱讀做了鋪墊和準備。

　�。�、新課的講解

　�。�1）不同層次的閱讀技能訓練；

　　首先是Speed reading，

　　a. skanning，快速默讀全文，了解課文大意，回答簡單問題為下一步找出細節(jié)作好鋪墊。

　　b. skimming，讓學生進行跳躍式閱讀，了解文章的結構，教師要求學生（work in pairs）給每一部分給一個標題，以此培養(yǎng)他們找尋文章或段落的主題句和

　　然后是careful reading ，

　　a,掃讀：用多媒體展示針對每個部分提出不同問題，，學生通過掃讀來獲取細節(jié)信息。在通讀全文梳理文章，理解主題基礎上，學生熟悉了文章內容，才能掌握地震的相關知識。在這一環(huán)節(jié)中，針對各部分設計了不同的任務，

　　1，選擇題，四個部分

　　2，根據(jù)上下文了解代詞的指代內容，涉及全文。

　　3，針對第二部分回答問題

　　4，針對第三部分讓學生結合示意圖用自己的語言復述地震的形成，這既是理解基礎上的表達，也是對理解的檢驗。它可以訓練學生的各種思維能力，培養(yǎng)學生各種語用能力，是激發(fā)學生創(chuàng)造性思維的有效教學方法。復述課文是培養(yǎng)學生用英語連貫表達的一種有效的訓練手段，而且加深了學生對課文的理解，從而促進他們的口語交際能力和書面表達能力的發(fā)展。

　　5，針對最后一部分提出一個開放性的問題進行討論

　　b .朗讀：讓學生跟讀錄音，掌握正確的語音語調,從整體上把握課文結構并從中得到自己的感受。這也為下一步學生討論做好鋪墊。學生通過以上活動，從基本框架到細節(jié)信息把握住了這篇文章。

　　接下來的環(huán)節(jié)是通過多媒體展示的幾幅圖片讓學生進行讀后討論。讓學生對地震有更多認識

　�。�2）、在情境中激思，培養(yǎng)創(chuàng)新思維：

　　在課文教學時，我采用多種思維訓練法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。根據(jù)教材的語言材料，巧設疑問，鼓勵學生從不同方面，不同角度進行思維。

　　在careful reading的掃讀中，每個部分的問題各不相同，任務都非常有針對性，訓練了學生各項不同的能力，學生表現(xiàn)出極大的興趣和參與熱情。這激發(fā)了學生的好奇心，這樣既可提高口語表達能力，又可提高學生的想像能力。所以教師在課堂上巧妙地適時設問，是對學生進行多種思維的訓練，學生的思維創(chuàng)造性也因此得到充分發(fā)揮。

　　其次詳細閱讀之后，給學生提出一些討論話題，是繼教材內容之后的一個延伸，由此，以教材為載體我們更多的了解了地震的相關知識，而學生用英語進行討論，也是對語言運用能力的培養(yǎng)。

　　3、作業(yè)的布置：

　　（1）做課后練習三，了解地震的各個震級所帶來的破壞完成句子，這一練習有兩個目的，一方面更多的了解了地震，另一方面復習了定語從句的關系代詞的用法。

　�。�2）預習寫作部分提出的問題，準備寫一寫汶川地震。

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