【精選】高中說課稿模板合集8篇
在教學工作者開展教學活動前，通常需要準備好一份說課稿，是說課取得成功的前提。那么應當如何寫說課稿呢？以下是小編幫大家整理的高中說課稿10篇，希望能夠幫助到大家。
高中說課稿 篇1
說教材：
一、教材的地位與作用
籃球是學生喜歡的體育項目，它能發(fā)展學生的柔韌性、協(xié)調(diào)性、彈跳等身體素質(zhì)。高三年的大部分學生在籃球基本素質(zhì)方面已經(jīng)達到一定的高度，本節(jié)課主要是通過側(cè)掩護(擋拆)戰(zhàn)術(shù)配合的練習，加強學生的利于基本素質(zhì)，并對利于泊基本戰(zhàn)術(shù)有一個初步的認識。
二、教學目標：
1、認知目標：讓學生知道側(cè)掩護(擋拆)戰(zhàn)術(shù)配合的動作要領(lǐng)和方法。
2、技能目標：學生基本能做出“擋”的合理動作、拆的大概時機。
3、情感目標：通過努力使學生在運動中獲得愉悅感、成功感，培養(yǎng)每位學生的表現(xiàn)欲望和信心，得到美的陶冶。
4、德育目標：教育學生團結(jié)互助，認識自身的價值與能力，學會欣賞他人，增強個人和對集體的責任感。
三、教學重點和難點：
1、重點：側(cè)掩護時腳的卡位。
依據(jù)：腳的卡位是掩護的重要一環(huán)，如果卡位不正確或不及時會直接造成掩護的失敗，影響整個戰(zhàn)術(shù)的運用。
2、難點：擋、拆的時機。
依據(jù)：戰(zhàn)術(shù)是相對的，時機非常重要，如果擋、拆的時機不好會造成整個戰(zhàn)術(shù)的失敗，而且這個時機是根據(jù)實際情況掌握的是不數(shù)年變化的，因此它即是戰(zhàn)術(shù)的關(guān)鍵又是難點。
說學情：
本課教學對象為高三年級男生。高中學生身心發(fā)展趨成熟，已經(jīng)具備了獨立思考、判斷、概括等能力，在身體鍛煉中也具備了較高的基本運動能力。籃球是他們所喜愛的一項運動，有一定基礎(chǔ)，但對單個技術(shù)的學習并不滿足，而對學習對抗性練習特別感興趣。教學中要讓學生把動體與動腦很好地結(jié)合起來，給學生提供再認識所學知識，及及創(chuàng)造性應用所學動作的機會，從而增強教學效果。
設(shè)計思路：
本節(jié)課的教法，我主要考慮以下五個方面：
一、講解法和示范法
幫助學生建立正確形象，啟發(fā)思維，貫徹直觀性教學原則。
二、分解法和完整法
根據(jù)循序漸進的原則，首先讓學生對整個“二攻二”側(cè)掩護戰(zhàn)術(shù)有個全面的認識，然后在把整個戰(zhàn)術(shù)分成三個部分(傳球、掩護、分球)逐次練習，簡化教學，提高學生的學習信心，最后再進行完整練習，讓學生更好地掌握完整戰(zhàn)術(shù)。
三、游戲比賽法
能充分發(fā)揮學生主動性和創(chuàng)造性，達到規(guī)定目標，有效發(fā)展學生體力和智力，提高學生掌握和運用體育知識，技術(shù)和，而且對學生進行思想品德教育以激發(fā)學生興趣。
四、預防和糾正錯誤法
分析學生在練習中產(chǎn)生錯誤的原因，選擇有效的手段，加以糾正。
五、電化教學法
通過多媒體，以生動形象的畫面進行直觀教學，以加深學生對體育知識、技術(shù)的理解，提高學生的學習興趣，以達到調(diào)動學生的學習積極性。
說學法：
本節(jié)課我將從以下兩個方面對學生進行學法指導：
一、觀察比較學習：
在學習過程中引導學生借鑒已有知識和經(jīng)驗，通過觀察、分析NBA賽場或其它的籃球賽場去學習新的籃球知識，這樣有利于提高學生學習籃球的興趣，更有助于學生對籃球知識的題解和掌握。
二、團結(jié)協(xié)作學習：
學生的學習環(huán)境是一個群體，，通過小組有協(xié)商、討論;會使原來模糊不清的知識逐漸變得明朗，使問題順利解決。
說教法
一、開始部分
課堂常規(guī)：A、體育委員整隊;B、宣布上課;C、師生問好;D、接受報告;E、宣布本課內(nèi)容;檢查服裝(保證練習效果及防止練習過程發(fā)生危險)F、安排見習生(幫助擺放器材及保護幫助)
二、準備部分：
1、熱身跑：
方法：放錄音曲子讓學生在歡快的音樂聲中熱身跑，在跑的過程中加上運球練習(提高學生練習興趣和練習效果)。
作用：降低肌體的惰性，以及肌纖維的粘滯性，提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮度，為練習作好充分準備。
2、定位操：①頭頸運動;②體側(cè)運動;③擴胸運動;④正壓運動;⑤側(cè)壓運動;⑥全身運動。
三、基本部分
(一)引入新課：
首先通過學生感興趣的NBA 中的人和事進行問題設(shè)疑——你們喜歡NBA嗎?你們了解喬丹嗎?97、98年的NBA總決賽喬丹的對手是誰?他們又是用什么手段給喬老爺制造麻煩的?
◎精彩NBA賽場回放[動畫演示]
設(shè)計意圖：創(chuàng)造學生感興趣的情境，以增強學生學習籃球的興趣，調(diào)動學生學習的主動性和積極性，讓學生感知籃球運動之美。
(二)分組協(xié)作進行理解式練習：
1、四人一小組進行二對二攻防練習。
在練習中，學生對理解的側(cè)掩護(擋拆)戰(zhàn)術(shù)配合加以運用。
2、交流、探討
交流與探討在練習中運用側(cè)掩護(擋拆)戰(zhàn)術(shù)配合出現(xiàn)的問題和獲得的心情。
設(shè)計意圖：讓學生在練習中去驗證各自的理解，以此發(fā)現(xiàn)問題所在，對接下來老師的講解會有更加透徹的理解。
(三)進行新課講解：
(1)講解戰(zhàn)術(shù)的作用。
作用：“二攻二”側(cè)掩護(擋拆)戰(zhàn)術(shù)在實戰(zhàn)比賽中既是一個獨立的戰(zhàn)術(shù)又是許多戰(zhàn)術(shù)的重要組成部分具有很強的實效性。
依據(jù)：只有了解它的用途，學生才會知道有沒有學習的價值。
(2)一邊看幻燈片，一邊講解，明確跑動路線，和每個環(huán)節(jié)的注意事項，特別對“擋”的正確和“拆”的合理時機要配合動畫或力求進行精讀，并要突出重、難點。
方法：⑤號隊員把球傳給④號隊員跑到4號側(cè)后方做掩護，④接球后先向左做突破假動作，然后突然從右側(cè)貼著⑤身體運球突破上籃，⑤掩護后轉(zhuǎn)向切入籃下，5補防時⑤將球分給④投籃。[動畫演示]
特別強調(diào)：掩護時(擋)兩腳分開一定要卡住防守隊員的腳，轉(zhuǎn)向時(拆)要以靠近籃筐一側(cè)的腳為軸，向遠離防守隊員一側(cè)轉(zhuǎn)體，把其擋在自己的身后。
作用：讓學生了解“二攻二”側(cè)掩護(擋拆)戰(zhàn)術(shù)配合各個分解部分的動作概念以及完整的跑動路線
(3)自由組合4人一小組做“擋、拆”的練習，要在小組長的帶領(lǐng)下一邊練習一邊探討，要帶著問題進行練習。[動畫演示]
作用：學生通過反復的練習，達到動作定型。
(4)自由組合的4個小組，2人參與防守，另2人參與進攻。進攻方必須用上本節(jié)課學的側(cè)掩護(擋拆)戰(zhàn)術(shù)配合。注意要在消極防守情況下進行練習，否則初學者很容易失去信心。
(5)對學生練習中易犯的錯誤進行及時糾正：
依據(jù)：初學者對正確動作，理解和掌握有一定的難度，練習中出錯是難免的事情。
作用：可以加深學生對戰(zhàn)術(shù)的正確理解，避免錯誤的動作定型。
(四)游戲：運球接力
方法：學生分成四路縱隊，每隊最后一名隊員蛇行運球到排頭，用地滾球把球傳給后面的同學。
設(shè)計意圖：讓學生在歡樂的游戲中體驗體育的快樂，進一步增加同學們對體育課的熱情。
四、結(jié)束部分：
1、整隊放松，放錄音在輕松的音樂聲中做放松操。
2、總結(jié)本次課優(yōu)點及不足，并提出今后練習要求。
3、安排收器材、下課。
學生身心狀態(tài)預計：
整堂課練習密度約為：28-31%，練習強度中等，游戲時強度達最高峰。
評價分析：
在本節(jié)課教學過程中，我充分挖掘?qū)W生的潛能，認識學生學習的動力與興趣密不可分，處處注意激發(fā)學生的學習興趣，給學生留下足夠的時間和空間。通過創(chuàng)設(shè)問題情境，主動設(shè)疑，引導學生自主探索、合作交流。給學生一些機會，讓他自己體驗;給學生一點困難，讓他自己解決;給學生一片空間，讓他自己去拓展。
高中說課稿 篇2
各位老師、同學：
大家好！
今天我說課的課題是《地球的自轉(zhuǎn)》。我將按說課標、說教材分析、說教法學法、說教學過程、說板書設(shè)計這五個環(huán)節(jié)去說課。
說課標
課標要求：分析地球運動的地理意義
地球的運動是必修1模塊內(nèi)容的重要基礎(chǔ)理論，對于自然環(huán)境方面知識的學習有著重要意義。本條“標準”要求學生從了解層面上升到理解規(guī)律和成因?qū)用�。本�?jié)是主要學習地球自轉(zhuǎn)的特點，為后面內(nèi)容的學習做鋪墊，而本節(jié)需要掌握的是地球自轉(zhuǎn)的方向、周期、角速度和線速度。
說教材分析
本節(jié)選自人教版高中地理必修1第一章第三節(jié)的第一課時，是本章的重點和難點，也是學生最感興趣的內(nèi)容之一。是學生從地理事實上升到地理科學的一個平臺。本課的學習還為后面的學習提供理論基礎(chǔ)，并為接下來的地理天體計算等的學習做鋪墊，起到承上啟下的作用。此外，本節(jié)的知識與我們?nèi)粘Ｉ�、生產(chǎn)、科學研究都有著密切的聯(lián)系，因此學習這部分知識有著廣泛的現(xiàn)實意義。
說學情分析
學生認知心理特征
這部分內(nèi)容針對的是高一學生，他們的年齡只有16、17歲，具有勤于思考、勇于創(chuàng)新的天性。其認知水平正由以形象思維為主逐漸轉(zhuǎn)入以抽象思維為主的發(fā)展階段。因此，教學中應結(jié)合具體事例及直觀的表象信息，來呈現(xiàn)學習的內(nèi)容。
此年齡段學生還具有好奇心強、具有一定的團結(jié)協(xié)作能力、注意力集中的時間不長等特點，因此，利用生動的語言和學生感興趣的話題引起學生的注意，并不時地改變學習活動也是一種有效的學習方法。
知識技能基礎(chǔ)
教材中有很多內(nèi)容是學生日常能觀察和體驗的自然現(xiàn)象,并且也有小學初中學過的知識,通過本節(jié)課的學習可以幫助學生將這些零散的感性知識上升為理性的知識.并通過借助適當?shù)妮o助教學的過程,指導學生參與動手演示的過程，調(diào)動學生學習的積極性，幫助學生建立直觀、立體、動態(tài)的概念，這對加強學生對所學知識的理解、識記非常有效。
根據(jù)上述教材的分析以及高一學生的已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征我把本節(jié)的三維目標確定為
說教學目標
知識與技能
1.能夠說出地球自轉(zhuǎn)的定義
2.能夠判別地球自轉(zhuǎn)方向
3.能夠理解地球自轉(zhuǎn)的周期，區(qū)分恒星日與太陽日
4.能夠分析地球自轉(zhuǎn)的的角速度和線速度的計算方法和規(guī)律，并應用計算方法計算出某地的角速度和線速度。
過程與方法
1.指導學生根據(jù)學案閱讀教材、分析圖示，引導學生通過自主學習、探究學習、合作學習等學習方式，體驗地理學習的思維過程。
2.通過各種形式的教學活動，學生能夠知道地球自轉(zhuǎn)運動的概念、方向、周期。
3．通過觀察地球儀自轉(zhuǎn)的演示以及參與各項探究活動，培養(yǎng)學生觀察能力，空間思維和想象力，分析概括能力，小組合作學習能力等。
4.通過學習，學生能夠建立地球體的空間概念，鍛煉空間思維和想象力。
情感態(tài)度與價值觀
學生可以形成物質(zhì)普遍聯(lián)系的觀點，樹立辯證唯物主義的運動觀、發(fā)展觀和聯(lián)系觀；培養(yǎng)學生科學求實的態(tài)度；
學生可以樹立起關(guān)愛地球、了解地球、保護地球的信念；
學生能夠聯(lián)系生活實際，感受到地理知識與生活的息息相關(guān)。通過所學知識在生活中的應用，引導學生關(guān)注生活中的地理知識，培養(yǎng)學生學科學、愛科學、用科學的志趣；
通過對教學目標的分析，根據(jù)教材和授課對象的特點，確定本節(jié)的教學重難點為
說教學重、難點
教學重點：地球的自轉(zhuǎn)特征，地球自轉(zhuǎn)的方向、周期、線速度與角速度。
教學難點：自轉(zhuǎn)的周期：太陽日和恒星日的理解和區(qū)別。地球自轉(zhuǎn)線速度和角速度隨緯度的分布規(guī)律。
為了能夠充分地完成本節(jié)的教學任務，解決教學重難點，我認為用一個課時去處理比較恰當。
那么在一個課時中運用哪些方法和手段才能夠更好的解決教學重難點內(nèi)容呢？接下來我說說教法選擇及學法指導
說教法及學法
1、說教法及選擇依據(jù)
教無定法，應“以學定法”，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。以此為出發(fā)點，根據(jù)教學內(nèi)容的特點和學生年齡特征，本節(jié)課主要采用以下教學方法：
情境教學法：通過創(chuàng)設(shè)符合教學內(nèi)容要求的情境和提示新舊知識之間聯(lián)系的線索，幫助學生構(gòu)建當前所要學習的知識。
多媒體演示法：讓學生閱讀教材，分析、歸納、地球自轉(zhuǎn)運動。使用多媒體，喚起學生強烈的求知欲，為攻破難點打下基礎(chǔ)。教師利用多媒體作為輔助工具，充分發(fā)揮多媒體課件的作用,以生動形象的形式解決教學重難點問題，把多媒體信息如文字、圖象、聲音等有機集成并顯示在屏幕上，給學生以全新的視聽感覺。
教具演示法：課前準備一個地球儀，用地球儀演示地球自轉(zhuǎn)。
參觀法：通過對示意圖的觀察，進行推理分析，以把握地理事物或現(xiàn)象的規(guī)律性。比如，地球自轉(zhuǎn)方向的標示等，培養(yǎng)學生地理繪圖能力和讀圖分析能力。
啟發(fā)式談話法：根據(jù)學生已有認知結(jié)構(gòu)設(shè)疑啟發(fā)提問學生，并通過對話方式探討新知識，得出新結(jié)論，從而使學生獲得知識。
學生是學習的中心，教師只是一個組織者、引導者和促進者。在教學過程中，運用演示法、模擬法、探究式教學法、觀察探索法、比較法、分析規(guī)納法和圖示法、討論法等多種教學手段，重視學生的參與性、探究性，引導學生體驗成功的快樂，增強學生學習地理的興趣與能力。
以上是我在本節(jié)教學設(shè)計時采用的教法選擇及其依據(jù)，課堂教學中“教”是一個方面，但教學矛盾的主要方面是學生的學
2 、說學法指導
教學矛盾的主要方面是學生的學。學是中心，會學是目的。托夫勒有句名言：“未來的文盲不是不識字的人，而是沒有學會學習的人”，在這樣的時代下，需要我們教師在教學中樹立“學教并重，以學為本”的育人觀，不僅教知識，更重要的是教方法，培養(yǎng)學生獨立獲取知識的能力。本節(jié)課主要從以下幾個方面滲透學法：
學生應重視圖文轉(zhuǎn)化，通過老師給同學們呈現(xiàn)的多媒體圖片及動畫，進一步培養(yǎng)學生閱讀地圖的能力。學生學習過程中應緊密聯(lián)系教材中的插圖及老師給出的動畫，將抽象、深奧的地球運動知識轉(zhuǎn)化為直觀的圖象，彌補同學們感性認識的不足，并鞏固理性知識。
學生根據(jù)不同學習內(nèi)容，采用自主、合作、探究等學習方式，經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得知識。
首先通過導入過程，激發(fā)學生探索宇宙的興趣，轉(zhuǎn)入對地球運動規(guī)律的探討。通過觀看演示，初步建立自轉(zhuǎn)的空間概念，明確自轉(zhuǎn)的方向。實物演示和講解提問相配合，理解周期的概念。通過舉熟悉的自然和生活實例，了解自轉(zhuǎn)的地理意義。
利用教學演示、學生討論、動手操作及“問題解決式”的學習方式進行教學，使師生在愉快互動中共同探究知識。
總之，通過教法選擇和學法指導，讓學生在體驗中感悟三維目標，在活動中歸納知識，在參與中培養(yǎng)能力，在合作中學會學習。
那么怎么把教法選擇和學法指導具體得在教學過程中體現(xiàn)出來呢？接下去我將重點說說具體的教學程序安排
說教學過程
理論依據(jù)
建構(gòu)主義理論是新課程標準的重要指導理論。其核心概括為以學生為中心，強調(diào)學生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學知識意義的主動建構(gòu)。
高中說課稿 篇3
一、教材分析
跳遠是人類日常生活中經(jīng)常用到的一種人體運動形式，蹲踞式跳遠是跳遠中最基礎(chǔ)的技術(shù)方式。它的技術(shù)要求不高，簡便易學且具有一定的挑戰(zhàn)性和趣味性，是頗受學生喜愛的田徑項目。蹲踞式跳遠的完整技術(shù)包括：助跑、起跳、騰空、落地四個部分。助跑和起跳相結(jié)合是本次課的教學難點，助跑和起跳良好的結(jié)合，有利于學生更好地掌握完整技術(shù)，進而提高跳遠的遠度。
二、學情分析
初中二年級的學生由于生理及現(xiàn)在獨生子女的特點，身體素質(zhì)和運動能力普遍較差；在體育課中比較易興奮，好表現(xiàn)，精神不易集中；對于說教過多、技術(shù)要求較強的教學興趣并不高；相反，對于直觀的、易于模仿的體育項目比較喜歡，興趣也較高。
三、教學目標
1、認知目標：了解蹲踞式跳遠是由助跑、起跳、騰空、落地四個部分組成，并知道其各部分的動作要領(lǐng)。
2、技能目標：增強下肢力量及跳躍能力，發(fā)展身體協(xié)調(diào)性、靈敏性。60%以上的學生能初步掌握蹲踞式跳遠的完整技術(shù)，35%以上的學生能較好地運用蹲踞式跳遠的技術(shù)進行練習，并有一定的遠度。
3、情感目標：培養(yǎng)學生不怕臟，不怕苦，勇敢果斷的優(yōu)良品質(zhì)，建立與增強學生的自信心。
四、教學重難點：
重點：蹲踞式跳遠的完整技術(shù)
難點：助跑與起跳相結(jié)合技術(shù)
五、教法
�。ㄒ唬⒂螒蚍ǎ和ㄟ^"老鷹捉小雞"和"我是一只小青蛙"的游戲，進一步活動學生身體，鍛煉學生的靈敏和跳躍能力，提高練習興趣，培養(yǎng)學生良好的合作精神及團隊意識。
�。ǘ�、示范法：利用青少年學生模仿能力強，好表現(xiàn)自己的特點，應用規(guī)范優(yōu)美的完整動作示范，以吸引及激起學生的練習興趣。本課著重采用：完整示范與分解示范及講解相結(jié)合，力求讓學生多練習，讓學生在練習中去體會、了解蹲踞式跳遠的完整技術(shù)，培養(yǎng)學生動腦和自覺練習的習慣。
�。ㄈ⿲Ρ染毩暦ǎ壕毩曋邢嗷ビ^察，提高對技術(shù)的認識。
�。ㄋ模�、指導、糾正錯誤法： 在學生的練習過程中，通過個別指導與集體糾正錯誤相結(jié)合的方法，引導學生不斷學習和規(guī)范自身動作。
六、學法指導
分層練習法：根據(jù)個人的身體素質(zhì)與接授能力可做完整動作練習或在教師的指導下學習。（目的：注重個體差異，做到因人施教，教育學生敢于面對挑戰(zhàn)，積極對待每一次練習。）
七、教學過程
�。ㄒ唬�、開始部分：
1、體委整隊，報告出席人數(shù)，師生相互問候。
2、師生問好，教師宣布課的內(nèi)容。
3、提出課堂要求：
（1）紀律方面。
（2）練法—主動練習，學法—動腦練習。
4、見習生安排：做力所能及的活動及工作。
（二）準備部分
1、繞操場慢跑步3圈600米
2、徒手操：充分活動開各關(guān)節(jié)、肌肉，通過原地縱跳、高抬腿、加速跑練習進一步熱身和增強學生的身體素質(zhì)。教育學生：認真對待熱身活動，認識準備活動的意義，預防傷害事故的發(fā)生。
�。ㄈ⒒静糠郑�
1、課堂游戲："老鷹捉小雞"、"我是一只小青蛙".目的是活躍學習氣氛，提高學習興趣，使學生在游戲中達到鍛煉和增強身體素質(zhì)、培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)的目的。
2、主內(nèi)容：蹲踞式跳遠完整技術(shù)教學。
�。�1）、完整示范并講解要領(lǐng)。使學生對蹲踞式跳遠完整技術(shù)建立一個技術(shù)概念，以及了解蹲踞是跳遠的技術(shù)結(jié)構(gòu)。
�。�2）、分解教學
�、佟⒃仳v空落地練習。
�、�、上1步助跑起跳示范教學：（動作要領(lǐng)）兩腳前后站立，擺動腿稍屈在前。動作開始時，重心前移，起跳腳積極向前落地，腳后跟先落地，并迅速滾動至前腳掌進入起跳，擺動腿與兩臂配合。
�、邸⑸�3、5、7步助跑起跳示范教學：在以上①②練習的基礎(chǔ)上提高助跑距離，進而體會助跑與踏跳的接合技術(shù)。
（3）、完整技術(shù)動作示范教學：（動作要領(lǐng)）助跑快速，節(jié)奏穩(wěn)定，踏跳前達到最佳速度；起跳腳上板快，擺動腿及兩臂協(xié)調(diào)配合擺動快，起跳腳蹬伸快；騰空后，起跳腿前提與擺動腿屈膝并攏，盡量靠攏胸部，在空中完成蹲踞式姿勢；即將落地時小腿積極前伸，同時兩臂由身后向前擺動。落地時身體前傾，屈膝緩沖落地。
�。�4）、分組練習。（根據(jù)自身能力選擇助跑距離的練習方式）
①上助跳板3—5步助跑完整技術(shù)練習。
�、�5—7步助跑完整技術(shù)練習。
�、廴讨芡暾夹g(shù)練習。
�。�5）、請優(yōu)秀學生做完整動作展示：通過對展示學生動作的觀摩和教師的及時點評，使學生對跳遠技術(shù)的了解更清楚，對比自身練習情況，改進動作技術(shù)，進一步激發(fā)練習熱情，努力練習。
（四）結(jié)束部分：
1、通過肢體抖動及拍打肌肉，達到放松的目的。
2、總結(jié)本課的情況：
�。�1）提問蹲踞式跳遠的完整技術(shù)構(gòu)成。
�。�2）本節(jié)課學生練習情況與目標達成情況。
3、組織學生整理收還器材。
4、師生再見。
八、課堂效果預測：
1、掌握知識：85%以上的學生能知道蹲踞式跳遠完整技術(shù)的構(gòu)成；60%以上的學生能初步掌握蹲踞式跳遠的完整技術(shù)。
2、運動量密度：全課練習密度40—50%
平均心率125次/分
3、對學生思想品德、心理素質(zhì)培養(yǎng)情況：培養(yǎng)學生觀察與思考的能力，加強團結(jié)協(xié)作的意識，增強學生集體榮譽感。
九、場地器材：
田徑場、沙坑、2塊海綿包、1塊助跳板、1把鐵鍬。
高中說課稿 篇4
各位老師：
大家好，今天我說課的題目是《敘文的開頭技巧》。下面我將從教材、教學目標、教法與學法、教學過程、效果反思五個方面對本課進行說明。
一、說教材
在每次月考閱卷時，老師們總是悲憤：學生的作文的開頭平淡、與主題無關(guān)、入題慢等�！稊⑽牡拈_頭技巧》主要由記敘文開頭的技法和典型的開頭示例及一篇病文例文組成。主要目的是給學生直觀的感受，讓學生掌握方法，根據(jù)掌握的方法學寫開頭。
二、說教學目標
教學目標：
�。ㄒ唬�1、掌握一點記敘文的寫作技巧。 2、提高一點記敘文的寫作能力。 3、培養(yǎng)一點寫作興趣。
（二）過程與方法目標：篩選信息，根據(jù)老師提供的方法及示例，理解并掌握開頭方法。
（三）情感態(tài)度和價值觀目標：了解并掌握記敘文的開頭技法，愛上寫作。
教學重、難點：揣摩記敘文的開頭的技法并學會運用。
理論依據(jù)：現(xiàn)代教育理論認為授之以魚不如授之以漁，教給學生方法，無疑給學生插上起飛的翅膀。
學情依據(jù)：學生通過讀導學案上的方法講解及示例，加上已有的閱讀基礎(chǔ)，有助于理解相關(guān)寫作技巧。讓學生根據(jù)示例學寫開頭，長久訓
練，學生就能掌握技基本的、常用的技法。
三、說教法、學法
教法：
1、示例法：直觀、形象，引發(fā)學生興趣。
2、穿針引線法：以“記敘文的開頭用了什么技法，好不好，為什么”等問題穿針引線，在關(guān)鍵處啟發(fā)引導，點撥方法。
學法：
1、自主探究法：個人自主探究發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
2、合作學習法：組內(nèi)合作“練三兵”（兵帶兵、兵練兵、兵考兵），組外對抗有競爭。
3、活學現(xiàn)用法
理論依據(jù)：新課標要求“老師要讓學生成為學習活動中的主角”、“ 應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習”，只有堅持“以人為本”和語文“工具性與人文性相結(jié)合”的原則，選擇最適合的教法與學法，才能充分尊重學生的主體地位，調(diào)動其積極性，促進其發(fā)展，因此本課我主要采用了以上教法、學法。
四、說教學程序
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導入。
教你幾招，有招數(shù)，有示例幫助理解。
理論依據(jù)：興趣是最好的老師。引發(fā)學生興趣，激發(fā)探究欲望。
�。ǘ�、活學活用、理解記憶。
請你品招環(huán)節(jié)，學生根據(jù)學案支的招數(shù)，理解、品味幾篇作文開頭，加深理解、記憶。
2、搶答：小組競爭。
�。ㄈ�、修改病文，加深理解。
1）、讀病文，自己找病因并作修改。
2）、小組合作交流，選出美段落交流。
學情依據(jù)：1讀病文，自己找病因并作修改，是因為學生根據(jù)以往的知識積累能自己提出問題、解決問題，沒有難點。而在美段落設(shè)計合作交流、是因為學生思想不一致，一千個觀眾就有一千個哈姆雷特，交流會豐富學生的寫作思路。
�。ㄎ澹⑿薷淖约旱哪称魑拈_頭，拓展運用
理論依據(jù)：得法于課內(nèi)，得益于課外。從關(guān)注書本到聯(lián)系平時作文，學以致用，在學用結(jié)合的過程中，學生形成能力。
設(shè)計這一環(huán)節(jié)并及時反饋，以鞏固重點、突破難點。
（六）、教學小結(jié)，談話升華
五、說效果反思
“品招環(huán)節(jié)”所選文章開頭離學生較遠，學生沒有閱讀全文，不便于學生理解，如果換成所學課文的開頭，接近于學生的認知水平，教學效果會更好。
高中說課稿 篇5
一、說教材
《保護眼睛，預防近視》是《健康教育》四年級內(nèi)容。本課首先介紹了眼睛結(jié)構(gòu)，眼睛的作用，近視的概念，進而重點介紹近視形成的原因和預防的方法。1、近視形成的原因包括近距離得看物體，不良的讀寫習慣、環(huán)境因素、個體因素等，其中以前三項最為重要，歸納起來，都是增加了眼睛的負擔，造成了眼睛調(diào)節(jié)過度緊張和疲勞。2、針對近視的形成原因，提出預防近視措施，重點強調(diào)培養(yǎng)學生良好的用眼習慣，堅持做到二要二不要，并且堅持做到每天做眼睛保健操，積極鍛煉身體，保證足夠的睡眠。
二、說學情
針對于小學四年級的學生正處在生長發(fā)育期關(guān)鍵時期，求知欲強，學習緊張，作業(yè)負擔重，又不注意用眼衛(wèi)生，長久下去，導致眼球過度疲勞，容易發(fā)生近視，青少年近視率每年呈上升趨勢。居高不下。
三、教學目標
根據(jù)以上分析，本課特制定以下教學目標：
1、認知目標：認識眼睛的結(jié)構(gòu)，掌握近視形成的原因。
2、技能目標：要求學生做到預防近視的二要二不要，并掌握保護眼睛的其他方法。
3、情感目標：通過本課的學習培養(yǎng)學生良好的用眼衛(wèi)生習慣，并且持之以恒。
四．教學重、難點
本節(jié)課的教學重點是：預防近視的方法；
難點是：培養(yǎng)學生良好的用眼衛(wèi)生習慣，并且持之以恒。
五、教法與學法：
教法：在教學活動中，運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，喚起學生已有的生活經(jīng)驗。激發(fā)學生主動參與學習的過程。
學法：引導學生在學習的過程主動地探索、學會團結(jié)、協(xié)作�？鞓返膶W習，各方面能力都得到提高。
六、教學結(jié)構(gòu)的設(shè)計：
1、設(shè)置情境導入新課。
這一程序的設(shè)計，目的是通過猜謎語活動來引發(fā)學生對學習的興趣。一開始上課我就說：“今天老師給同學們猜個謎語：上邊毛，下邊毛，中間有顆黑葡萄.”。學生回答：眼睛。我接著說：“對了，一個人在形容所珍惜的東西非常寶貴和重要時，總喜歡打這樣的比方，像愛護你的眼睛一樣去愛護你所珍惜的東西，從這里我們可以看出眼睛的寶貴絕不亞于生命。而往往你在擁有珍貴的東西時卻不懂得珍惜，就好像眼睛一樣。當你的視力不好的時候，后悔就來不及了。今天我們就學習保護眼睛�！背鍪菊n題《保護眼睛，預防近視》。
2、認識眼睛的結(jié)構(gòu)。
讓學生先同桌互看一下黑眼珠，看看有什么發(fā)現(xiàn)，在學生發(fā)現(xiàn)了中間有個小圓孔的基礎(chǔ)上出示眼睛的側(cè)面結(jié)構(gòu)圖，指導學生認識眼睛的主要部分結(jié)構(gòu)：剛才同學們看到的小圓孔就是瞳孔，還有晶狀體，視網(wǎng)膜，視神經(jīng)，來自物體的光通過瞳孔、晶狀體進入眼睛后，會在視網(wǎng)膜上形成這些物體的像，最后連接視網(wǎng)膜的視神經(jīng)把這些光信號報告給大腦，我們就看到物體了。接著讓學生討論眼睛在日常生活中的作用，然后全班做交流，教師總結(jié)：眼睛有那么多作用， 大自然的美麗，燦爛的太陽，皎潔的月亮，藍藍的天空，廣闊的大地，無邊的海洋，萬紫千紅的花草樹木，各種各樣的動物，我們都是用眼睛看到的，你們想想，如果眼睛不好，還能看得清楚嗎？
3、引導學生了解近視的概念以及形成的原因。
借助剛才的懸念，組織學生來做個游戲：通過這個游戲想想你懂得了什么？請一位同學到講臺，用事先準備好的紅領(lǐng)巾蒙住他的眼睛，然后讓他找一位熟悉的同學，看看他用了多長時間。接著，可以將蒙眼睛的紅領(lǐng)巾去掉，然后再讓其找這個同學，看用多長時間。請這位同學說說自己兩次找人在時間上有什么不同，原因是什么？學生認識到?jīng)]有眼睛就沒有了光明，沒有光明就沒有了世界。眼睛如此重要，接著請戴眼鏡的同學說說為什么戴眼鏡？針對近視眼同學的回答引出什么是近視眼？此時出示正常眼與近視眼的成像圖。讓學生知道遠處物體經(jīng)眼球折光后聚焦于視網(wǎng)膜前，而不是在視網(wǎng)膜上形成清晰的物像。近視是中國兒童最常見的眼疾，（出示我國近視的現(xiàn)狀幻燈片）這圖告訴我們隨著年齡的增長，視力不良學生所占的比例不斷上升。那么是什么原因造成了我們眼睛的近視呢？這里讓學生討論后交流得出：連續(xù)長時間看書、讀寫姿勢不正確、眼睛離本太近、忽視戶外運動和休息，等情況后讓學生對照這幾種情況找找自己是不是也有類似的情況存在。
4、預防近視二要二不要，并掌握保護眼睛的其他方法。
就是這些不良的行為習慣危害了我們的眼睛，讓學生具體說說都有哪些危害，從而同學們認識到日常工作、學習、生活和保衛(wèi)祖國都需要有一雙好眼睛，
如果眼睛不好，看不清楚遠處物體，就會影響學習、影響工作、給生活帶來不方便，更不可能擔負起保護祖國的任務。所以，學生明白了從小就要保護好自己的眼睛，這是非常重要的事情。那我們又該怎樣保護眼睛，預防近視呢？學生交流，教師適時進行二要二不要地總結(jié)，二要：讀書、寫字的姿勢要正確，眼睛與書本保持33厘米遠的距離：連續(xù)看書、寫字1小時左右要休息片刻，或向遠處眺望一會。二不要：不要在光線太暗、太弱或直射的陽光下看書、寫字;不要躺在床上、走路或在晃動的車廂里看書。另外堅持每天做眼睛保健操，積極的鍛煉身體，合理的補充營養(yǎng)，保證足夠的睡眠時間，還要注意用眼衛(wèi)生，不用臟手揉眼睛，毛巾要專人專用，近視是可以預防的。 5、加強意識，明辨是非。
通過朗讀三字經(jīng)及判斷圖片中同學的是非做法，提高同學們對保護眼睛，預防近視的認識。 6、課堂總結(jié)
同學們,眼睛是心靈的窗戶，所以請同學們在生活中要注意用眼衛(wèi)生，保護好眼睛。老師衷心祝愿大家，不要因為今天的近視影響明天的遠征，愿大家都有一雙明亮而健康的眼睛 板書設(shè)計：
愛護眼睛 ，預防近視
要：
1、讀書、寫字的姿勢要正確
2、連續(xù)看書、寫字1小時左右要休息片刻，或向遠處眺望一會
二不要：
1、不要在光線太暗、太弱或直射的陽光下看書、寫字
2、不要躺在床上、走路或在晃動的車廂里看書 我的說課完畢，謝謝各位評委老師。
高中說課稿 篇6
一、說教材
首先談談我對教材的理解，《函數(shù)的概念》是北師大版必修一第二章2.1的內(nèi)容，本節(jié)課的內(nèi)容是函數(shù)概念。函數(shù)內(nèi)容是高中數(shù)學學習的一條主線，它貫穿整個高中數(shù)學學習中。又是溝通代數(shù)、方程、、不等式、數(shù)列、三角函數(shù)、解析幾何、導數(shù)等內(nèi)容的橋梁，同時也是今后進一步學習高等數(shù)學的基礎(chǔ)。函數(shù)學習過程經(jīng)歷了直觀感知、觀察分析、歸納類比、抽象概括等思維過程，通過學習可以提高了學生的數(shù)學思維能力。
二、說學情
接下來談談學生的實際情況。新課標指出學生是教學的主體，所以要成為符合新課標要求的教師，深入了解所面對的學生可以說是必修課。本階段的學生已經(jīng)具備了一定的分析能力，以及邏輯推理能力。所以，學生對本節(jié)課的學習是相對比較容易的。
三、說教學目標
根據(jù)以上對教材的分析以及對學情的把握，我制定了如下三維教學目標：
(一)知識與技能
理解函數(shù)的概念，能對具體函數(shù)指出定義域、對應法則、值域，能夠正確使用“區(qū)間”符號表示某些函數(shù)的定義域、值域。
(二)過程與方法
通過實例，進一步體會函數(shù)是描述變量之間的依賴關(guān)系的重要數(shù)學模型，在此基礎(chǔ)上學習用集合與對應的語言來刻畫函數(shù)，體會對應關(guān)系在刻畫函數(shù)概念中的作用進一步加深集合與對應數(shù)學思想方法。
(三)情感態(tài)度價值觀
在自主探索中感受到成功的喜悅，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
四、說教學重難點
我認為一節(jié)好的數(shù)學課，從教學內(nèi)容上說一定要突出重點、突破難點。而教學重點的確立與我本節(jié)課的內(nèi)容肯定是密不可分的。那么根據(jù)授課內(nèi)容可以確定本節(jié)課的教學重點是：函數(shù)的模型化思想，函數(shù)的三要素。本節(jié)課的教學難點是：符號“y=f(x)”的含義，函數(shù)定義域、值域的區(qū)間表示，從具體實例中抽象出函數(shù)概念。
五、說教法和學法
現(xiàn)代教學理論認為，在教學過程中，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者，教學的一切活動都必須以強調(diào)學生的主動性、積極性為出發(fā)點。根據(jù)這一教學理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點和學生的心理特征與認知規(guī)律以問題為主線，我采用啟發(fā)法、講授法、小組合作、自主探究等教學方法。
六、說教學過程
下面我將重點談談我對教學過程的設(shè)計。
(一)新課導入
首先是導入環(huán)節(jié)，提問：關(guān)于函數(shù)你知道什么?在初中階段對函數(shù)是如何下定義的?你能否舉一個例子。從而引出本節(jié)課的課題《函數(shù)概念》。
利用初中的`函數(shù)概念進行導入，拉近學生與新知識之間的距離，幫助學生進一步完善知識框架行程知識體系。
(二)新知探索
接下來是教學中最重要的新知探索環(huán)節(jié)，我主要采用講解法、小組合作、自主探究法等。
首先利用多媒體展示生活實例
(1)某山的海拔高度與氣溫的變化關(guān)系;
(2)汽車勻速行駛，路程和時間的變化關(guān)系;
(3)沸點和氣壓的變化關(guān)系。
引導學生分析歸納以上三個實例，他們之間有什么共同點，并根據(jù)初中所學函數(shù)的概念，判斷各個實例中的兩個變量之間的關(guān)系是否為函數(shù)關(guān)系。
預設(shè)：①都有兩個非空數(shù)集A、B;②兩個數(shù)集之間都有一種確定的對應關(guān)系;③對于數(shù)集A中的每一個x，按照某種對應關(guān)系f，在數(shù)集B中都有唯一確定的y值和它對應。
接下來引導學生思考通過對上述實例的共同點并結(jié)合課本歸納函數(shù)的概念。組織學生閱讀課本，在閱讀過程中注意思考以下問題
問題1：函數(shù)的概念是什么?初中與高中對函數(shù)概念的定義的異同點是什么?符號“ ”的含義是什么?
問題2：構(gòu)成函數(shù)的三要素是什么?
問題3：區(qū)間的概念是什么?區(qū)間與集合的關(guān)系是什么?在數(shù)軸上如何表示區(qū)間?
十分鐘過后，組織學生進行全班交流。
預設(shè)：函數(shù)的概念：給定兩個非空數(shù)集A和B，如果按照某個對應關(guān)系f，對于集合A中任何一個數(shù)x，在集合B中都存在唯一確定的數(shù)f(x)與之對應，那么就把這對應關(guān)系f叫作定義在幾何A上的函數(shù)，記作f：A→B，或y=f(x)，x∈A。此時，x叫做自變量，集合A叫做函數(shù)的定義域，集合{f(x)▏x∈A}叫作函數(shù)的值域。
函數(shù)的三要素包括：定義域、值域、對應法則。
為了使得學生對函數(shù)概念的本質(zhì)了解的更加深入此時進行追問
追問1：初中的函數(shù)概念與高中的函數(shù)概念有什么異同點?
講解過程中注意強調(diào)，函數(shù)的本質(zhì)為兩個數(shù)集之間都有一種確定的對應關(guān)系，而且是一對一，或者多對一，不能一對多。
追問2：符號“y=f(x)”的含義是什么?“y=g(x)”可以表示函數(shù)嗎?
講解過程中注意強調(diào)，符號“y=f(x)”是函數(shù)符號，可以用任意的字母表示，f(x)表示與x對應的函數(shù)值，一個數(shù)不是f與x相乘。
追問3：對應關(guān)系f可以是什么形式?
講解過程中注意強調(diào)，對應關(guān)系f可以是解析式、圖象、表格
追問4：函數(shù)的三要素可以缺失嗎?指出三個實例中的三要素分別是什么。
講解過程中注意強調(diào)，函數(shù)的三要素缺一不可。
追問5：用區(qū)間表示三個實例的定義域和值域。
設(shè)計意圖：在這個過程當中我將課堂完全交給學生，教師發(fā)揮組織者，引導者的作用，在運用啟發(fā)性的原則，學生能夠獨立思考問題，動手操作，還能在這個過程中和同學之間討論，加強了學生們之間的交流，這樣有利于培養(yǎng)學生們的合作意識和探究能力。
(三)課堂練習
接下來是鞏固提高環(huán)節(jié)。
組織學生自己列舉幾個生活中有關(guān)函數(shù)的例子，并用定義加以描述，指出函數(shù)的定義域和值域并用區(qū)間表示。
這樣的問題的設(shè)置，讓學生對知識進一步鞏固，讓學生逐漸熟練掌握。
(四)小結(jié)作業(yè)
在課程的最后我會提問：今天有什么收獲?
引導學生回顧：函數(shù)的概念、函數(shù)的三要素、區(qū)間的表示。
本節(jié)課的課后作業(yè)我設(shè)計為：
1.求解下列函數(shù)的值
已知f(x)=5x-3，求發(fā)(x)=4。
2.如圖，某灌溉渠道的橫截面是等腰梯形，底寬2m，渠深1.8m，邊坡的傾角是45°
(1)試用解析表達式將橫截面中水的面積A表示成水深h的函數(shù)
(2)確定函數(shù)的定義域和值域
高中說課稿 篇7
本節(jié)內(nèi)容系人教版全日制普通高級中學教科書高一政治第一課第三節(jié)第一框的內(nèi)容。
一、說教材的地位和作用
本節(jié)學習的內(nèi)容是經(jīng)濟學的基礎(chǔ)知識，在此之前學生們已經(jīng)學習了商品和貨幣的有關(guān)知識，這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本框題在經(jīng)濟常識中具有不容忽視的重要的地位。學好這個框為以后學習經(jīng)濟常識打下牢固的理論基礎(chǔ)，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的一些經(jīng)濟理論，是以后政治學習中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內(nèi)容。
二、說教學目標
知識目標：使學生識記并理解價值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式，并能初步運用價值規(guī)律的有關(guān)知識，分析商品價格波動的原因及表現(xiàn)。
能力目標：提高學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力以及分析與綜合相結(jié)合的能力，使學生正確認識價格與價值往往不相符這一現(xiàn)象。
情感目標：引導學生明確發(fā)展市場經(jīng)濟必須遵循價值規(guī)律，強調(diào)學生應學好科學文化知識，樹立改革開放意識。
三、說教學重難點
（1）重點：價值規(guī)律的含義，價值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式。
�。�2）難點：等價交換的原則。
四、說教法
本課適合采用案例法和討論法。案例教學法將思想政治課的理論性與實踐性有機結(jié)合起來。選用案例某學生采訪養(yǎng)豬戶的錄像片段，充分調(diào)動學生的興趣，使之感受到經(jīng)濟學原理就在我們生活周圍，每時每刻都在發(fā)揮作用。采用討論法能讓學生真正的參與當中，發(fā)揮學生的主體性，同時能加深對知識本身的理解，深刻領(lǐng)會知識的內(nèi)涵，而且在討論過程中加強理論與實際的聯(lián)系，注重提高運用知識解決問題的能力和實踐能力，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神。
五、說學法
以教師為主導學生為主體，充分發(fā)揮學生的主動性、積極性、參與性。通過學生自己觀察、思考、討論、比較、分析等達到認知和行為上的統(tǒng)一。在本課的學習過程中，按照“了解案例--分析案例---歸納總結(jié)--熱烈討論--大膽設(shè)想--總結(jié)概括”的模式進行教學，幫助學生深刻領(lǐng)會知識并靈活應用知識。
六、說教學手段：
采用表格、多媒體課件演示的方法。對教材的表格化處理，既直觀展現(xiàn)教材內(nèi)容，又培養(yǎng)學生思維的科學性與創(chuàng)造性，采用多媒體演示教學能使學生獲得生動而直觀的感性認識，把理論知識和生活實際聯(lián)系起來，深刻認識理論知識。
七、說教學設(shè)計：
教學過程注重條理，抓重點，突難點，注重學生之間的交流與合作，最大限度地調(diào)動學生的積極性、主動性。（分成5部分。）
1、創(chuàng)設(shè)情境：（約4分鐘）設(shè)計三個問題1紙幣是不是商品？為什么？它具有哪些職能？ 2豬肉是不是商品？3豬肉的價值是用什么表示的？組織并引導學生回答，激發(fā)起學生的求知欲望，順利導入新課。
2、探究新知（約32分鐘）
采取多媒體的教學手段，增加課堂容量，充分發(fā)揮多媒體的直觀形象作用，增強課堂教學的實效性。8個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，條理清晰，重點突出，難點突破。
環(huán)節(jié)1從日常生活說起，引出課題 價值規(guī)律的內(nèi)容和表現(xiàn)形式
環(huán)節(jié)2以熱點問題“豬肉價格上漲了”來探究價值規(guī)律的基本內(nèi)容和它的表現(xiàn)形式。
環(huán)節(jié)3針對性練習，幫助學生理解價值規(guī)律是一切商品經(jīng)濟的基本規(guī)律。
環(huán)節(jié)4多媒體展示某同學走訪養(yǎng)豬戶的調(diào)查報道，通過一系列的問題，得出價值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式：1商品的價值量是由生產(chǎn)商品的社會必要勞動時間決定的。2商品交換要以價值量為基礎(chǔ)，實行等價交換。
環(huán)節(jié)5以豬肉價格的變化為例，得出供求關(guān)系的變化與價格漲落變動的關(guān)系，得到價格圍繞價值上下波動是價值規(guī)律的表現(xiàn)形式。
環(huán)節(jié)6多媒體展示價值規(guī)律的表現(xiàn)形式圖，利用圖表進行解讀。環(huán)節(jié)7通過舉例探究價值規(guī)律的不變性。
環(huán)節(jié)8回到現(xiàn)實生活，利用價值規(guī)律指導實踐，服務社會。
3、課堂小結(jié)（約4分鐘）
力求簡明扼要，梳理本節(jié)課所學的知識，理解政治理論在實際生活中的應用，培養(yǎng)學生良好的個性。從四個方面來總結(jié)：A價值規(guī)律是商品經(jīng)濟的基本規(guī)律；B價值規(guī)律的基本內(nèi)容；C價值規(guī)律的表現(xiàn)形式；D利用價值規(guī)律指導實踐。
4、閱讀教材，結(jié)合實際領(lǐng)悟本節(jié)知識。（約4分鐘）
5、布置作業(yè)。（約1分鐘）設(shè)計兩道開放性習題：
A淺淡“夏天購買皮衣冬天賣”的說法。
B怎樣做一名有頭腦的養(yǎng)豬戶。
高中說課稿 篇8
今天，我說課的內(nèi)容是：人教版全日制普通高級中學教科書第二冊（下）、第十章第二節(jié)《排列》第一課時。
教材的地位和作用：
本節(jié)是在學習了兩個計數(shù)原理的（分類計數(shù)原理和分步計數(shù)原理）的基礎(chǔ)上進行的。內(nèi)容相對獨立，自成體系。與以往所學數(shù)學知識有很大區(qū)別，但與日常生活密切相關(guān)（如體彩，足彩等抽獎活動）。處于一個承上啟下的地位。它既在推導排列數(shù)公式的過程中使分步計數(shù)原理獲得了重要的應用，又使排列數(shù)公式成為推導組合數(shù)公式的主要依據(jù)。這一部分內(nèi)容是高考必考的內(nèi)容，而且還能提高學生的抽象能力和邏輯推理能力，提高學生分析和解決問題的能力。
第二．教學目標：
根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，我制定如下目標》：
基礎(chǔ)知識目標：理解排列的意義，了解排列數(shù)的意義，掌握排列數(shù)公式及推導方法。
能力訓練目標：
（1） 正確理解排列的意義。能利用樹形圖寫出簡單問題的所有排列。
�。�2） 了解排列和排列數(shù)的意義。能根據(jù)具體的問題，寫出符合
要求的排列。
�。�3） 會分析與數(shù)字有關(guān)的排列問題，培養(yǎng)學生的抽象能力和邏輯思維能力。
情感目標：
設(shè)置問題情境讓學生認識到課堂知識與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學來源于生活并服務于生活。
德育目標：
在排列的概念理解上，在排列數(shù)公式的推導過程中，要求學生學會透過現(xiàn)象抓本質(zhì)，通過對事物、現(xiàn)象本質(zhì)的進一步分析，得出一般的規(guī)律。
第三．教學重點和難點：
根據(jù)教材特點及教學目標的要求，我將教學重點確定為——排列的意義及排列數(shù)公式。用分步計數(shù)原理推導排列數(shù)公式是這節(jié)課的一個難點。同時學生對“數(shù)學建模”的思想方法較為陌生，因此用數(shù)學思想解決實際問題是本節(jié)課的又一難點。
第四．學情分析：
對于高二的學生，知識經(jīng)驗已較為豐富，他們已具備了一定的抽象思維能力和演繹推理能力，所以我在授課時注重引導、啟發(fā)、研究和探討以符合這類學生的心理發(fā)展特點，從而促進思維能力的進一步發(fā)展。針對高中生的這一思維特點和心理特征，本節(jié)課我采用啟發(fā)式、討論式以及講練結(jié)合的教學方法。
第五．說教法：
作為一名數(shù)學教師，不僅要傳授給學生數(shù)學知識，更重要的是傳授給學生數(shù)學思想，數(shù)學意識。針對高中生的思維特點和心理特征，本節(jié)課我采用啟發(fā)式、討論式以及講練結(jié)合的教學方法，通過問題激發(fā)學生的求知欲，使學生主動參與數(shù)學實踐活動，以獨立思考和相互交流形式，在教師的指導下發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題。 第六．說學法：
學生的學習過程實際上是學生主動獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學習能力的過程。基礎(chǔ)教育課程改革要求加強學習方式的改變，提倡學習方式的多樣化，各學科課程通過引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，發(fā)展學生獲取新知識的能力，搜集處理信息的能力，分析和解決問題的能力，以及交流合作的能力�；诖�，本節(jié)課我以建構(gòu)主義理論為指導，輔以多媒體為手段，在課堂結(jié)構(gòu)上，我根據(jù)學生的認知水平，設(shè)計了五個環(huán)節(jié)：1。復習回顧；2。創(chuàng)設(shè)情境，引入課題；3。合作探究與指導應用；4。歸納小結(jié)；5。布置作業(yè)。五個層次的學法，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，從而順利完成教學目標。
第七．教學過程：
復習引入這一環(huán)節(jié)中設(shè)置了三個問題：問題一：什么是分類計數(shù)原理；問題二：什么是分步計數(shù)原理；問題三：分類計數(shù)原理和分步計數(shù)原理的區(qū)別與聯(lián)系。借助兩個計數(shù)原理在生活中的應用過渡到第二個環(huán)節(jié)——創(chuàng)設(shè)情境
在這一環(huán)節(jié)中設(shè)置了兩個問題，針對上面提出的問題，讓學生初
步認識排列的特征，為后面的概念學習建立基礎(chǔ)，為學習新知識創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生的求知欲。由學生觀察兩個排列的特點，引入排列的概念，對問題的總結(jié)又培養(yǎng)學生由具體到抽象，由特殊到一般的認知能力，從而過渡到第三個環(huán)節(jié)——合作探究與指導應用
由引入自然給出排列定義，強調(diào)（1）排列的定義中包含兩個基本內(nèi)容：一是“取出元素”;二是“按照一定順序排列”。一定順序就是與位置有關(guān)，這也是判斷一個問題是不是排列問題的重要標志。（2）再根據(jù)排列的定義，兩個排列相同，當且僅當這兩個排列的元素完全相同，而且元素的順序也完全相同。
為加深學生對排列概念的理解，又設(shè)置了一個練習題、一道例題。 第二個重點部分為排列數(shù)，結(jié)合排列定義，給出排列數(shù)定義，為使學生更進一步熟悉排列數(shù)，給出兩個問題，也為推導排列數(shù)公式做鋪墊。
結(jié)合上面給出的兩個問題，層層深入，緊追不舍，利用分步計數(shù)原理推導排列數(shù)公式。在排列數(shù)公式的推導過程中，我采用啟發(fā)引導式的教學方法，由學生自己總結(jié)進而歸納出排列數(shù)的公式。整個過程由學生完成，通過互相討論的方式，既培養(yǎng)了學生的協(xié)作意識又化解了教學難點。
進而給出全排列定義及全排列數(shù)公式。
在這個環(huán)節(jié)中設(shè)置了多個問題、探究及相應的例題、練習題，通過設(shè)置問題、引導發(fā)現(xiàn)、合作探究、指導應用的模式，精心設(shè)計、
層層鋪墊，啟發(fā)、調(diào)整、激勵學生在教師的引導下全員參與、全程參與，經(jīng)歷知識的形成、發(fā)展和應用的過程，從而達到對知識的深刻理解。
第四個環(huán)節(jié)，歸納小結(jié)。教師引導學生思考，通過本節(jié)課的學習，你收獲了什么？排列問題，是取出m個元素后，還要按照一定順序排成一列，取出同樣的m個元素，只要排列順序不同，就視為兩個不同的排列。
第五個環(huán)節(jié)，布置作業(yè)。為尊重學生的個體差異，滿足多樣化學習的需要，分兩部分來布置作業(yè)，一部分是課本的習題，要求學生必做；另一部分是思考題，允許學生根據(jù)個人情況來完成。 我說課的最后一部分是板書設(shè)計：教學過程中應用多媒體能直觀生動的反映問題情境，形象的刻畫事物的變化過程，但同時也存在弊端，如教學內(nèi)容相互覆蓋，不易持續(xù)保留，而板書恰恰可以彌補這些不足。本節(jié)課的板書分兩部分設(shè)計，一部分為重要的概念、法則，可以在學生學習的過程中隨時提供信息；另一部分為例題的書寫，讓學生對解題步驟有明確的認識，有利于課后順利的完成作業(yè)。
以上是我如何教和如何學的見解，不足之處，敬請各位評委老師批評指正。
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