高中說課稿

時(shí)間：2021-05-12 12:19:34 高中說課稿我要投稿

【實(shí)用】高中說課稿模板錦集八篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們?cè)撛趺慈懻f課稿呢？以下是小編幫大家整理的高中說課稿9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【實(shí)用】高中說課稿模板錦集八篇

高中說課稿篇1

　　一、說教材的地位和作用

　　這首詩選自高中語文必修二詩歌單元。陶淵明的詩作內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，選入中學(xué)課本的這幾篇都是講自己向往的田園生活以此來彰顯自己的選擇。加上初中已經(jīng)學(xué)過《歸園田居（其三）》《飲酒》《桃花源記》《五柳先生傳》，學(xué)生對(duì)陶淵明已經(jīng)有一定的熟知度。必修二詩歌單元選編這篇《歸園田居》，后面必修五還有陶淵明的一篇駢文《歸去來兮辭》，我希望高中可以給學(xué)生不同的視角，讓學(xué)生對(duì)陶淵明的認(rèn)識(shí)有逐漸深入的了解，而不是拘囿于我們給陶淵明貼的標(biāo)簽。

　　二、說學(xué)情

　　高一學(xué)生還未形成系統(tǒng)的知識(shí)體系，在發(fā)散思維和表達(dá)能力上還有所欠缺。雖然對(duì)陶淵明已經(jīng)有一定的認(rèn)識(shí)，但是還不夠深入，高中再讀陶淵明希望給他們更深層的認(rèn)識(shí)和引導(dǎo)。同時(shí)，高一孩子思維很活躍，有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，但是表達(dá)效果可能會(huì)不夠規(guī)范，需要慢慢貫徹。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)。針對(duì)這些，我制定的教學(xué)目標(biāo)是：知識(shí)與技能：理解全詩描寫的內(nèi)容，探知陶淵明其人其文。

　　過程與方法：觸摸詩人隱藏在詩歌語言和意象之后的詩心。體味作者對(duì)黑暗官場(chǎng)的厭惡之情和對(duì)田園生活的喜愛之情。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)作者詩意的面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)生活，在激流中積極進(jìn)取堅(jiān)持自身。

　　四、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　探究陶淵明在詩歌語言和意象之后的詩心，學(xué)習(xí)作者詩意地面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)生活，在激流中積極進(jìn)取堅(jiān)持自身。

　　五、說教學(xué)方法

　　合作探究法：古典詩歌語言精練，內(nèi)涵豐富，教學(xué)時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生展開充分想象，來體會(huì)其文其人。在討論時(shí)，通過合作探究，積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

　　六、說學(xué)法

　　想象法：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且

　　是知識(shí)進(jìn)化的源泉”（愛因斯坦）想象力在語文學(xué)習(xí)中尤其重要。

　　自主合作探究：教學(xué)過程中注意激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲和學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自己獨(dú)特的見解和能力。

　　七、說教學(xué)過程：

　　（一）導(dǎo)入：

　　展示作品《我向往的生活》，初步引導(dǎo)：你理想中的生活是什么樣子的？每個(gè)人都有每個(gè)人的選擇，你披荊斬棘歷經(jīng)高考，你的人生規(guī)劃是什么樣的？每個(gè)人的人生規(guī)劃不同，我們來看看陶淵明的選擇。

　�。ǘ┮晕谋緸榛A(chǔ)探究陶淵明是一個(gè)什么樣的人，細(xì)品陶淵明其文其人，感受陶淵明的人性光輝。

　�。ㄈ┨骄坑懻摚耗闳绾慰创諟Y明的歸隱？是贊成還是反對(duì)？

　　教師再進(jìn)一步追問：你的人生規(guī)劃是什么？在現(xiàn)代社會(huì)中，社會(huì)難免有些許污濁之氣和陰暗面，我們應(yīng)該怎么做？我們學(xué)習(xí)陶淵明并不是學(xué)他的歸隱田園而是那種純凈的堅(jiān)守，最后得出結(jié)論：積極抗?fàn)�，固為上策；隨波逐流，才是下策；潔身自好，不失良策。

　　最后展示以積極進(jìn)取為生活態(tài)度的《我向往的生活》，做到首尾照應(yīng)，進(jìn)一步滲透。綜合整節(jié)課內(nèi)容，并聯(lián)系實(shí)際，確定本節(jié)課的題目是《不忘初心方得始終》。

　　八、說作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　寫作文片段《我向往的生活》。

　　九、說板書設(shè)計(jì)：

　　十、說課后反思：

　　優(yōu)點(diǎn)：

　　1、教學(xué)設(shè)計(jì)上創(chuàng)新，有自己獨(dú)特的思想，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)設(shè)情境，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，注重科學(xué)態(tài)度、人文精神、創(chuàng)新意識(shí)的教育滲透；注重學(xué)生良好精神面貌、思想情感，以及科學(xué)的思維方式和生活方式形成。對(duì)于處于懵懂青春期的學(xué)生進(jìn)行了正確的明確的價(jià)值觀的引導(dǎo)，這是教育最重要的意義。

　　2、重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確適當(dāng)，教學(xué)設(shè)計(jì)銜接較好，教學(xué)目標(biāo)得到了很好的貫徹，板書設(shè)計(jì)規(guī)范切合主題，作業(yè)設(shè)計(jì)和目標(biāo)一脈相承。

　　不足：

　　1、詩歌是朗讀的藝術(shù)，因?yàn)檎n堂容量大，為學(xué)生提供的朗讀的機(jī)會(huì)有點(diǎn)少，朗讀的形式也比較單一，應(yīng)該齊讀、范讀、請(qǐng)讀等多種方式相結(jié)合。

　　2、對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不夠。因?yàn)槭枪_課，學(xué)生難免緊張，加上高一的學(xué)生語文學(xué)習(xí)的思維方式并未形成，沒有形成知識(shí)體系，回答問題不積極，缺少自己的思考，回答問題欠缺自我意識(shí)，課堂少了一些靈動(dòng)和精彩。

　　3、上課節(jié)奏有點(diǎn)快，不能很好的關(guān)照到學(xué)生，放手教給學(xué)生的時(shí)間不夠，沒有讓學(xué)生充分的表達(dá)和參與。

　　4、教學(xué)設(shè)計(jì)可以再做修改：不再是以“陶淵明是一個(gè)什么樣的人”為線索貫穿，而是從探究文章入手，其文—其人—延伸拓展，這樣環(huán)節(jié)脈絡(luò)更加清晰，也能節(jié)省出來時(shí)間留給學(xué)生展開討論。

高中說課稿篇2

各位老師：

　　大家好!

　　今天我講的課題是《地球與地球儀》復(fù)習(xí)課。

　　首先，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一下分析：

　　一、說教材：

　　1、教材的地位和作用

　　根據(jù)新的地理課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”、“學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”的基本理念，變革了原來“學(xué)科中心”、“知識(shí)本位”式的課程體系，而采用行為目標(biāo)方式表述內(nèi)容，以促進(jìn)學(xué)生在各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過探究和體驗(yàn)的過程去獲得知識(shí)，形成能力和正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀，而不再陷入死記硬背、應(yīng)試教育的泥潭。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)地理課標(biāo)準(zhǔn)的要求我設(shè)置了本節(jié)課的三維目標(biāo)。

　　教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)地球形狀的認(rèn)識(shí)過程和描述地球大小的相關(guān)數(shù)據(jù)；鞏固經(jīng)線和緯線的概念，掌握經(jīng)度、緯度的含義；熟悉特殊的經(jīng)線和緯線；掌握南北半球和東西半球的劃分；熟練利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。

　　教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確辨認(rèn)經(jīng)線和緯線、經(jīng)度和緯度；熟悉南北半球和東西半球的劃分；利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。

　　教學(xué)難點(diǎn)：東西半球的劃分；利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。

　　二、教法學(xué)法分析:

　　1、教法分析：

　　本節(jié)課是精心設(shè)計(jì)的信息整合課件，盡可能地尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生、相信學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，化被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)诳鞓返姆諊兄鲃?dòng)探討、合作交流，由淺入、循序漸進(jìn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自覓知識(shí)，自得方法，使他們樂學(xué)，也會(huì)學(xué)。

　　2、學(xué)法分析：

　　學(xué)生是課堂的主人，在課堂中，學(xué)生們主動(dòng)參與到課堂中，人人動(dòng)手動(dòng)腦，在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中發(fā)揮每個(gè)同學(xué)的自主性，使得學(xué)習(xí)的過程很愉快，同時(shí)又漸進(jìn)地掌握了學(xué)習(xí)的方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在有張有弛，輕松愉快的課堂氣氛中，學(xué)生將不再覺得學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)，理解知識(shí)、消化知識(shí)的速度和程度也會(huì)大大提高，從而達(dá)到"授人以漁"的目的。

　　三、說教學(xué)程序

　　根據(jù)新課標(biāo)的要求，為了充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

　　1、開門見山、直入話題

　　2、溫故知新、知識(shí)梳理

　　梳理本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，理順學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，通過表格填充的方式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固和記憶。

　　3、活學(xué)活用、檢測(cè)效果

　　通過學(xué)生對(duì)問題的解答，來檢測(cè)其對(duì)各知識(shí)點(diǎn)掌握的情況。

　　4、課堂練習(xí)、我來解答

　　此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了交織經(jīng)緯網(wǎng)、合作探究、小試身手三個(gè)環(huán)節(jié)，通過學(xué)生完成由淺入深、層層遞進(jìn)的能力訓(xùn)練題，而教師根據(jù)課堂反饋及時(shí)糾錯(cuò)的方式，來強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

　　5、分析總結(jié)、建立框架

　　通過階段性的歸納總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生找出所學(xué)的知識(shí)規(guī)律，以便更好的運(yùn)用它。

　　6、學(xué)以致用、提高能力

　　例舉與學(xué)生熟悉的生活有關(guān)的問題，培養(yǎng)他們理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

　　7、課堂小結(jié)、鞏固效果

　　一是知識(shí)的小結(jié)，二是能力要求的總結(jié)。

　　8、布置作業(yè)、延外課堂

　　通過對(duì)自主練習(xí)與難點(diǎn)突破環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，將學(xué)生的的學(xué)習(xí)與課內(nèi)延伸至課后，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

高中說課稿篇3

　　一、說指導(dǎo)思想：

　　本課指導(dǎo)思想是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到知識(shí)的同時(shí)，得到快樂，使學(xué)生身心都得到發(fā)展。

　　二、說教材分析：

　　《乒乓球正手攻技術(shù)》是義務(wù)教育課程《體育與健康》的一篇課文。乒乓球是我國的國球，有著廣大的群眾的基礎(chǔ)、完善的乒乓球設(shè)施，并且隨著我國乒乓健兒一次又一次的奧運(yùn)會(huì)、世界錦標(biāo)賽等各種國際大賽上奪得冠軍，人們對(duì) 乒乓球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的期望更是達(dá)到了前所未有的重視。因而，我選擇了乒乓球正手攻球技術(shù)為本課主教材。正手攻球是乒乓球運(yùn)動(dòng)進(jìn)攻的一種主要技術(shù)，具有速度快、力量大、攻擊性強(qiáng)、應(yīng)用范圍廣泛等特點(diǎn)，深受廣大乒乓球愛好者的喜愛。

　　三、說學(xué)情分析：

　　本課的教學(xué)對(duì)象是高中一年級(jí)的學(xué)生，男生20人，女生20人。乒乓球是他們喜愛的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)。他們具有獨(dú)立思考、判斷和很強(qiáng)的模仿能力，同時(shí)他們具有良好的速度、力量和靈敏素質(zhì)且具有一定的乒乓球基礎(chǔ)，具備了學(xué)習(xí)正手攻球技術(shù)的條件。

　　四、說教學(xué)方法、策略：

　　科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一，根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生好動(dòng)，模擬能力強(qiáng)等特點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用的教法是講授和示范相結(jié)合的方法。

　　1、遵循循序漸進(jìn)的原則，運(yùn)用動(dòng)作操和球性練習(xí)等輔助教學(xué)。

　　2、結(jié)合掛圖，精講動(dòng)作方法與要領(lǐng)，做好示范，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　3、采用正誤對(duì)比法，進(jìn)行集體糾錯(cuò)與個(gè)別輔導(dǎo)。

　　4、設(shè)置嘗試性學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變和學(xué)以致用的能力。

　　5、通過自我評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等手段，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)水平。

　　學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是讓學(xué)生實(shí)際操作，通過加強(qiáng)動(dòng)作訓(xùn)練和實(shí)戰(zhàn)練習(xí)完成教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　五、說教學(xué)任務(wù)：

　　1、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合教材和學(xué)情的分析，確定如下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

　�、僬J(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生了解正手攻球的相關(guān)技術(shù)，并且知道正手攻球的動(dòng)作要領(lǐng)

　�、诩寄苣繕�(biāo)：85%學(xué)生能夠基本掌握正手攻球技術(shù)，通過練習(xí)技術(shù)動(dòng)作逐漸鞏固和提高，在練習(xí)中能夠靈活運(yùn)用。

　�、矍楦心繕�(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智果斷、沉著冷靜等優(yōu)良品質(zhì)，有效地提高學(xué)生的反應(yīng)和思維能力。

　　2、根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際情況確定本課的重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：來球判斷準(zhǔn)確，揮拍到位、用力得當(dāng)

　　難點(diǎn)：身體上下肢的動(dòng)作協(xié)調(diào)

　　六、說教學(xué)過程：

　　本節(jié)課是一節(jié)新授課，采取分組不輪換的形式，場(chǎng)地與器材用到乒乓球拍：41只乒乓球：41只，乒乓球臺(tái)：6張，教學(xué)程序如下：

　�。ㄒ唬� 課堂常規(guī) → 1、整隊(duì)、檢查出勤2、師生問好3、宣告內(nèi)容和目標(biāo)

　　（二）熱身導(dǎo)入 → 1、蛇形慢跑2、動(dòng)作操：彈動(dòng)、掂球、推擋、攻球、一推一攻 3、球性練習(xí)：原地掂球

　�。ㄈ┨骄繉W(xué)習(xí)正手攻球 →1、提問：如何接右側(cè)來球？ 2、借助圖解講解（出示掛圖）示范3、徒手揮拍練習(xí)（每人身體右手綁一根固定長(zhǎng)短的繩子，固定肘關(guān)節(jié)）4、自拋反彈球正手攻練習(xí)（在1號(hào)匡中） 5、接連續(xù)球動(dòng)作練習(xí)6、一人定點(diǎn)推擋一人攻球練習(xí)（在1號(hào)匡中）7、自主嘗試性練習(xí)（能靈活運(yùn)用推擋和攻球動(dòng)作）8、素質(zhì)練習(xí)：并步接力比賽

　�。ㄋ模� 恢復(fù)身心 →1、音樂放松（拍手歌）2、評(píng)價(jià)本課情況3、布置歸還器材4、師生再見

　　七：自我評(píng)價(jià)：

　　本課設(shè)計(jì)亮點(diǎn)在于：

　　準(zhǔn)備部分：采用乒乓球動(dòng)作操作為輔助教材，與本節(jié)課的基本教學(xué)相呼應(yīng)，使學(xué)生在熱身的同時(shí)提早進(jìn)入乒乓球?qū)W習(xí)狀態(tài)中。

　　基本部分：采用提問自然地導(dǎo)入到本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生在有梯度的教學(xué)步驟中練習(xí)，體現(xiàn)循序漸進(jìn)、由易到難，學(xué)生更容易掌握動(dòng)作技術(shù)。采用繩圈固定肘關(guān)節(jié)，限制學(xué)生抬大臂，促進(jìn)他們收小臂，固定正確動(dòng)作。

　　結(jié)束部分：將拍手與放松操在音樂中相結(jié)合，使學(xué)生在較好的環(huán)境中愉悅放松。

　　本次課應(yīng)該注意的問題是：學(xué)生動(dòng)作的易犯錯(cuò)誤要及時(shí)糾正，存在個(gè)別差異，教學(xué)要區(qū)別對(duì)待。

高中說課稿篇4

　　一、說教材

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　三、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　四、說教法

　　五、說學(xué)情

　　六、說教學(xué)過程

　　七、說板書

　　一、本文在教材中的地位及特點(diǎn)

　　新課程改革之后，《老人與�！钒才旁谌私贪姹匦�3第一單元（小說單元）中，它是作為一篇自讀文章出現(xiàn)的。本單元是高中階段的第一個(gè)小說單元，在現(xiàn)行高中語文教材中共有2個(gè)小說單元，必修3和必修5各一個(gè)�？梢�，本單元在整個(gè)高中小說教學(xué)中占有極為重要的地位，它既是初中小說學(xué)習(xí)的焊接點(diǎn)，又是整個(gè)高中小說學(xué)習(xí)知識(shí)技能的伸展點(diǎn)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　三維目標(biāo)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀，把握小說的主要內(nèi)容，進(jìn)而對(duì)重點(diǎn)段落和人物的內(nèi)心獨(dú)白進(jìn)行細(xì)讀，揣摩小說的語言和行文特點(diǎn)。

　　2.結(jié)合文中人物的經(jīng)歷和語言，分析揣摩本文的哲理和象征意味。

　　3.感受主人公憑著勇氣、毅力和智慧在艱苦的環(huán)境里抗?fàn)帲磺诿\(yùn)的精神。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　1.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)段落和人物的內(nèi)心獨(dú)白進(jìn)行細(xì)讀，揣摩小說的語言和行文特點(diǎn)。

　　2.培養(yǎng)不屈服于命運(yùn)，憑著勇氣、毅力和智慧在艱苦卓絕的環(huán)境里進(jìn)行抗?fàn)幍木瘛?/p>

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　結(jié)合文中人物的經(jīng)歷和語言分析和揣摩本文人物形象的精神內(nèi)涵。

　　四、教法

　　1.“情境導(dǎo)入法”：結(jié)合作家本人富有傳奇色彩的人生經(jīng)歷及其硬漢形象，并播放電影版《老人與�！返木势�，使他們直觀地感受到男主人公桑地亞哥的血性與無畏，從而進(jìn)入到作者為我們創(chuàng)設(shè)的情境之中。

　　2.“生本探究法”：教師通過問題的設(shè)置和富有感染力的語言引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、探究，在自主合作、交流中，逐步加深對(duì)文章主旨的理解和語言風(fēng)格的把握。

　　五、學(xué)情

　　相比較散文、詩歌、戲劇體裁來說，學(xué)生對(duì)小說的興趣還是比較高的；并且經(jīng)過初中三年的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)有了一定的小說閱讀理解能力，但生活閱歷上的欠缺，使得他們?cè)诶斫狻独先伺c�！愤@種具有很強(qiáng)象征性和哲理意味的小說時(shí)，很難深入挖掘小說文字表層之下所潛藏的意蘊(yùn)；于是，我想以《老人與�！窞槔�，嘗試引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)挖掘小說故事情節(jié)之外的外延與內(nèi)涵！

　　六、教學(xué)過程

　�、�.情境導(dǎo)入

　�、�.情節(jié)簡(jiǎn)介

　�、�.整體感知·合作探究

　�、�.情境導(dǎo)入

　　他是一個(gè)酷愛打獵和釣魚的作家

　　他曾在兩次世界大戰(zhàn)的戰(zhàn)場(chǎng)上沖鋒陷陣

　　他的身上中過237片彈片

　　他的頭上縫過57針

　　他在非洲兩度飛機(jī)失事

　　嚴(yán)重的腦震蕩使他的視力和健康每況愈下

　　他用筆塑造了一系列打不垮的硬漢英雄

　　他用槍結(jié)束了自己的生命拒絕成為生活的弱者

　　他就是美國的文壇硬漢美利堅(jiān)民族的精神豐碑——海明威

　　“一個(gè)人并不是生來要給打敗的，你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他�！薄独先伺c海》

　　電影海報(bào)、播放電影片段

　　Ⅱ.情節(jié)簡(jiǎn)介

　　《老人與海》的情節(jié)并不復(fù)雜。一個(gè)名叫桑地亞哥的老漁夫，連續(xù)84天沒捕著一條魚。后來，他獨(dú)自一人出門遠(yuǎn)航，在海上經(jīng)過三天兩夜的搏斗，終于捕到一條足有一千五百多磅的大馬林魚。然而，在歸途中，一條條鯊魚陸續(xù)圍了上來，盡管老人奮力拼搏，但還是沒能抵擋住兇猛鯊魚的進(jìn)攻，等他回到海岸時(shí)，大馬林魚只剩下了一副巨大的骨架。

　　Ⅲ.整體感知·合作探究

　　學(xué)生閱讀全文，解讀探究——

　　學(xué)生活動(dòng)一：速讀課文，并分組思考問題，多媒體課件顯示：

　　1.選文的主要情節(jié)是什么？

　　2.老人與鯊魚搏斗的場(chǎng)景一共出現(xiàn)過幾次？

　　哪次給你的印象最深？

　　3.老人是在什么情況下與鯊魚接二連三地進(jìn)行搏斗的？

　　4. 老人不顧一切搏斗的目的是什么？目的實(shí)現(xiàn)了嗎？在這個(gè)過程中，老人有沒有動(dòng)搖過？

　　學(xué)生活動(dòng)二：投影顯示老人捕魚的畫面

　　·教師提問1：通過剛才的幾個(gè)問題，一個(gè)血肉豐滿的老人已經(jīng)向我們走近了，但畢竟是感性的，誰能用準(zhǔn)確的語言將老人理性地展示出來呢？

　　·教師提問2：大家將最美的花環(huán)戴在老人桑地亞哥身上，但也有人說：老人失敗了。大家怎么看待這個(gè)問題？

　　·學(xué)生各抒己見，教師結(jié)合老人的內(nèi)心獨(dú)白點(diǎn)評(píng)：

　　人類是偉大的，然而偉大并不僅僅在于事業(yè)和業(yè)績(jī)，人類的偉大應(yīng)該具有更深的內(nèi)涵，那就是人性的自信、自尊和自強(qiáng)。

　　關(guān)于失敗，詞典這么解釋：?jiǎn)适拍�，放下武器�?/p>

　　看看桑地亞哥，他同馬林魚戰(zhàn)斗了兩天兩夜，又同各種鯊魚進(jìn)行了五次漫長(zhǎng)的戰(zhàn)斗，在這個(gè)過程中，老人喪失過武器，但他從未放下武器。老人留下了血水，卻從未流過淚水。他的身上始終有一種面對(duì)困難不服輸?shù)钠焚|(zhì)。困難、挫折愈大，拼搏勁就愈強(qiáng)。他是意志上的偉人，行動(dòng)上的巨人。這樣的人頂天立地，他是一個(gè)勝利了的失敗者，一個(gè)失敗了的英雄。

　　拓展：

　　從他身上你獲得什么啟發(fā)？如果有一天厄運(yùn)來臨，我……

　　難點(diǎn)探究：

　　文中的內(nèi)心獨(dú)白有什么特點(diǎn)，在文中起什么作用？學(xué)生在文章中找出并分小組討論。

　　教師明確：本文除了有關(guān)老漁夫桑地亞哥與鯊魚搏斗場(chǎng)面的描寫，還有大量人物的內(nèi)心獨(dú)白，它們忠實(shí)地記錄了桑地亞哥的內(nèi)心活動(dòng)，寫出他在海上漂泊的這幾天的心態(tài)，通過自由聯(lián)想的方式，真實(shí)地再現(xiàn)了老人的思想與感受。這些內(nèi)心獨(dú)白不僅深刻揭示了主人公內(nèi)心的自豪感、堅(jiān)毅以及尋求援助的孤獨(dú)感，而且閃爍著深邃豐富的哲理光彩，豐富了小說的思想，構(gòu)成小說的重要特色。海明威早期小說中的硬漢子多是“啞巴公牛”，言語不多，缺乏思想，而老漁夫桑地亞哥卻具有豐富的內(nèi)心世界，具有堅(jiān)強(qiáng)的理性，是用思想支配行動(dòng)的人，因此成為海明威小說中刻畫最為成功的人物形象之一。

　　課后拓展

　　在課后的積累閱讀過程中，嘗試對(duì)比東西方小說在人物刻畫方面的異同。

　　推薦閱讀：《太陽照樣升起》、《永別了，武器》、《喪鐘為誰而鳴》

高中說課稿篇5

　　1、教材分析

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　3、重點(diǎn)難點(diǎn)（有時(shí)根據(jù)需要也會(huì)說上關(guān)鍵點(diǎn)）

　　4、教法和學(xué)法導(dǎo)入（5分鐘）

　　5、教學(xué)過程正體（20分鐘）

　　6、尾聲（5分鐘）

　　自我評(píng)價(jià)：

　　各位評(píng)委老師，上午好，我是_____號(hào)考生夏會(huì)麗。

　　說課：

　　今天我說課的題目是《____________》。首先我們來進(jìn)行教材分析。

　　教材分析：

　　本節(jié)課出自______________出版社出版的高中《________》第__冊(cè)第__章第__節(jié)。

　　1、本節(jié)課分____個(gè)部分內(nèi)容，分別是：___________________

　　2、本節(jié)課貫穿了______以后的整個(gè)教學(xué)，是學(xué)生進(jìn)一步順利、快捷操作____的基礎(chǔ)，也是形成學(xué)生合理知識(shí)鏈的重要環(huán)節(jié)。(這條基本上通用)

　　3、本節(jié)課聯(lián)系了________和_________，在以后學(xué)習(xí)______具有重要意義。

　　4、本節(jié)課是在學(xué)習(xí)______的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)___________的關(guān)鍵。

　�。ㄒ陨�4條，靈活運(yùn)用，不用全部說上就行�？梢詤⒖夹蜓灾械木渥�，主要是說學(xué)習(xí)本節(jié)課的意義。）

　　接下來說一下本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　�、拧� 能力目標(biāo)：（根據(jù)需要選擇能力目標(biāo)）

　　例如：1、通過講練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生處理____、解決問題的能力。

　　2、分組學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生與他人溝通交流、分工合作的能力。

　　3、通過設(shè)置問題情境，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。

　�、�、情感目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　2、通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲和對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。

　　當(dāng)我們對(duì)教材進(jìn)行了分析并且了解了教學(xué)目標(biāo)之后，就不難理解本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：…. 2、難點(diǎn)：….（對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)，依然是說出本節(jié)課的內(nèi)容就行，可以參考本節(jié)課的題目和各部分的標(biāo)題）

　　那么，究竟應(yīng)該怎樣來完成本節(jié)課的任務(wù)呢？下面說一下本節(jié)課的教法和學(xué)法。教法：（根據(jù)需要任意選取教法。2-3個(gè)就行。根據(jù)時(shí)間自行安排。）

　　1、范例、結(jié)合引導(dǎo)探索的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、教師精講、學(xué)生多練，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。

　　3、采用類比法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，自主學(xué)習(xí)，從而體驗(yàn)到獨(dú)立獲取知識(shí)的喜悅感。

　　4、通過“教”“學(xué)”“放”“收”突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　教學(xué)相長(zhǎng)，本節(jié)課我所采用的學(xué)法主要有兩個(gè)。

　　學(xué)法：

　　1、主動(dòng)學(xué)習(xí)法：舉出例子，提出問題，讓學(xué)生在獲得感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)，教師層層深入，啟發(fā)學(xué)生積極思維，主動(dòng)探索知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思維想象的綜合能力。

　　2、反饋補(bǔ)救法：在練習(xí)中，注意觀察學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的反饋情況，以實(shí)現(xiàn)“培優(yōu)扶差，滿足不同�！�

　　最后我們說一下本節(jié)課的教學(xué)過程。

　　教學(xué)過程：

　　我將本節(jié)課分為三個(gè)部分。

　　用約5分鐘時(shí)間進(jìn)行導(dǎo)入部分，主要是復(fù)習(xí)和引入新課。

　　用約20分鐘時(shí)間進(jìn)行正體部分。主要是通過講練結(jié)合的方式完成對(duì)_____ 、______、 ______ 、________幾部分的學(xué)習(xí)。

　　最后，用約5分鐘的時(shí)間進(jìn)行尾聲部分，主要是小結(jié)和作業(yè)。

　　說課完畢！

高中說課稿篇6

　　今天我說課的內(nèi)容是<<樹立正確的消費(fèi)觀>>,根據(jù)新課改的理念，本節(jié)課我將以教什么，怎么教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過程等幾個(gè)方面來進(jìn)行我今天的說課。

　　一，首先，來談一談我對(duì)教材的理解，本節(jié)課位于人教版高中政治必修1《經(jīng)濟(jì)生活》第一單元第三課的第二框題。在此之前續(xù)上已經(jīng)學(xué)習(xí)了消費(fèi)及其類型，了解影響消費(fèi)的因素，本節(jié)課內(nèi)容是對(duì)上一屆內(nèi)容的拓展和延伸，消費(fèi)作為社會(huì)再生產(chǎn)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，與生產(chǎn)，交換分配共同構(gòu)成經(jīng)濟(jì)常識(shí)的基本結(jié)構(gòu)，因而正確的消費(fèi)觀對(duì)整個(gè)社會(huì)的再生產(chǎn)發(fā)展具有非常重要的作用。

　　二，分析了教材的地位和作用，接下來分析下學(xué)情；高中學(xué)生已經(jīng)接觸了經(jīng)濟(jì)生活，具有一定的經(jīng)濟(jì)生活體驗(yàn)，具有較高的自主探究熱情，思維活躍，這智力接近成熟，抽象邏輯思維已經(jīng)從經(jīng)驗(yàn)型向理論型轉(zhuǎn)化，開始出現(xiàn)辯證思維，能夠通過經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象形成一定的規(guī)律性知識(shí)，但是還不能上升到理論高度。

　　三，根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合高中學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)；

　�。�1）知識(shí)與技能目標(biāo)：理解幾種不同的消費(fèi)心理，明確如何樹立正確的消費(fèi)觀念，懂的發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗，勤儉節(jié)約精神的現(xiàn)實(shí)意義。

　�。�2）過程與方法目標(biāo)：通過直觀感知，集體討論，師生互動(dòng)等方法，培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力，分析問題的能力，創(chuàng)新能力，以及合作探索的精神。

　�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的量入未出，理性選擇的消費(fèi)觀，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神。

　　四，基于對(duì)教材，學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本科的重難點(diǎn)是：

　�。�1）教學(xué)重點(diǎn)：什么是正確的消費(fèi)觀念，因?yàn)橹挥兄懒苏_的消費(fèi)觀念才能養(yǎng)成反對(duì)不合理，不科學(xué)消費(fèi)的現(xiàn)象，形成正確的消費(fèi)觀。

　�。�2）教學(xué)難點(diǎn)：如何理解艱苦奮斗精神的時(shí)代意義，高一學(xué)生的知識(shí)面比較窄，思考問題的'深度不夠，不能真正理解艱苦奮斗勤儉節(jié)約的精神。

　　五，現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的的主動(dòng)性，積極性為出發(fā)點(diǎn)。根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我將采用情景教學(xué)法。課堂討論法。直觀感知法。問題探討法。著名教育學(xué)家陶行知說過，教師的教是為了不教，在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，主要采取自主學(xué)習(xí)，合作探究學(xué)習(xí)。

　　六，接下來重點(diǎn)談一談我的教學(xué)過程設(shè)計(jì)。

　�。�1），第一個(gè)環(huán)節(jié)是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)，我將采用溫故知新和圖片展示相結(jié)合的方法，首先提出問題，影響消費(fèi)水平的因素有哪些？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)上節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行回顧和總結(jié)，接下來展示中國人和美國人的消費(fèi)觀念對(duì)比圖，請(qǐng)學(xué)生概括出中美消費(fèi)觀念的差異，并談?wù)勀阗澇烧l的消費(fèi)觀念呢？從而引出新課，如何樹立正確的消費(fèi)觀，并板書。這樣的導(dǎo)入既新穎又能夠吸引學(xué)生的注意力，理論和實(shí)際相結(jié)合，有助于學(xué)生將學(xué)過的知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治這一學(xué)科的積極性。

　�。�2）接下來進(jìn)入啟發(fā)誘導(dǎo)，探索新知的教學(xué)環(huán)節(jié)，主要有三個(gè)步驟：

　　步驟一，在了解了不同的消費(fèi)觀念后，請(qǐng)學(xué)生閱讀課本四個(gè)案例，分析人們的消費(fèi)行為都受哪些消費(fèi)心理的影響?請(qǐng)學(xué)生自主概括并與同桌交流，此時(shí)，我將走進(jìn)學(xué)生中，了解學(xué)生的進(jìn)度，并有針對(duì)性的輔導(dǎo)。通過分析案例和同桌交流，學(xué)生得到結(jié)論，并請(qǐng)學(xué)生分享結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)，對(duì)學(xué)生回答進(jìn)行概括總結(jié)，從而明確人們的消費(fèi)行為受四種消費(fèi)心理的影響（板書）。設(shè)置簡(jiǎn)單的課堂活動(dòng)可以發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，學(xué)生能夠更好地參與到課堂中來。

　　步驟二，在明確了不同的消費(fèi)心理后，提出思考文學(xué)作品中的潑留希金，葛朗臺(tái)的消費(fèi)觀念可取嗎？展示某地富豪婚嫁百萬現(xiàn)金上桌，這種消費(fèi)觀念如何看待？在引導(dǎo)思考之后，就當(dāng)今社會(huì)該不該繼續(xù)提倡艱苦奮斗為題，展開辯論，以辯論賽的形式來探究發(fā)現(xiàn)。通過辯論賽的形式，活躍課堂氣氛，每一位學(xué)生都能夠主動(dòng)參加到課堂中來，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，能夠辯證看待問題，培養(yǎng)辯證思維能力，引導(dǎo)學(xué)生明確艱苦奮斗的時(shí)代意義，達(dá)到解決重點(diǎn)突破難點(diǎn)的目的。

　　步驟三，在下個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)順勢(shì)提出，在明確消費(fèi)心理和艱苦奮斗精神意義下，我們?cè)撊绾螛淞⒄_的消費(fèi)觀念呢？在這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上我將采用小組討論的方法把全班分為四個(gè)小組，展開熱烈的討論，在學(xué)生討論過程中我會(huì)走進(jìn)不太喜歡參與到課堂中來的學(xué)生中，進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)，討論結(jié)束每個(gè)小組匯報(bào)討論結(jié)果，根據(jù)學(xué)生的回答我將采用互評(píng)，師評(píng)等多樣化的評(píng)價(jià)方式，本著鼓勵(lì)性的原則，關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，總結(jié)如何樹立正確的消費(fèi)觀念。這種小組討論的方式，培養(yǎng)了學(xué)生合作探究的能力，和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)。

　　在課堂的結(jié)束我將組織學(xué)生對(duì)本節(jié)課進(jìn)行歸納和總結(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)采用隨即提問的方式，讓每一位學(xué)生都有總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)，這樣可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的梳理和鞏固，也有助于我了解學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的掌握。

高中說課稿篇7

　　一、說教材

　　1、本框內(nèi)容在教材中的地位和作用

　　本框的內(nèi)容是對(duì)上一節(jié)教學(xué)內(nèi)容的延續(xù)，在上節(jié)課中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了社會(huì)再生產(chǎn)的四個(gè)環(huán)節(jié)：生產(chǎn)、分配、交換與消費(fèi)，以及他們之間的關(guān)系，這屬于生產(chǎn)關(guān)系的范疇。經(jīng)濟(jì)就是人們?cè)谏a(chǎn)資料所有制的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的生產(chǎn)、分配、交換與消費(fèi)的活動(dòng)，以及在此過程中形成的人與人之間的關(guān)系。我國的所有制結(jié)構(gòu)構(gòu)成了我國的基本經(jīng)濟(jì)制度，這一制度為本單元生產(chǎn)與經(jīng)營提供了一種制度上的保障。因此本框題具有承上啟下的作用。生產(chǎn)關(guān)系要適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展這是人類社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律，我國的基本經(jīng)濟(jì)制度是符合生產(chǎn)力的發(fā)展要求，符合我國國情的。

　　本框題的邏輯結(jié)構(gòu)主要是由一條主線構(gòu)成的：我國的基本經(jīng)濟(jì)制度是什么（以公有制為主體，多種所有制共同發(fā)展）→公有制為什么是我國經(jīng)濟(jì)制度的主體，其地位如何體現(xiàn)，它的實(shí)現(xiàn)形式怎樣→我國實(shí)行這一基本經(jīng)濟(jì)制度的必然性。這一節(jié)內(nèi)容主要是一個(gè)總—分—總的邏輯結(jié)構(gòu)順序，因此本課也可以采用這種總—分—總的方法進(jìn)行教學(xué)。

　　2、重難點(diǎn)以及其確立的依據(jù)

　　重點(diǎn)：公有制的主體地位和國有經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)作用。

　　我國是社會(huì)主義國家，公有制是社會(huì)主義的根本經(jīng)濟(jì)特征，是社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度的基礎(chǔ)，因此有關(guān)公有制主體地位的內(nèi)容是本課的重點(diǎn)。了解我國社會(huì)主義初級(jí)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度對(duì)于我們認(rèn)識(shí)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因、堅(jiān)定社會(huì)主義信念，積極參加社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活大有裨益。

　　難點(diǎn)：公有制的實(shí)現(xiàn)形式以及我國實(shí)行這一基本經(jīng)濟(jì)制度的必然性。

　　學(xué)生對(duì)股份制、股份合作制等方面的知識(shí)了解甚少，不容易理解為什么股份制會(huì)成為公有制的主要實(shí)現(xiàn)形式，把握起來有些難度。對(duì)與我國實(shí)行這一基本經(jīng)濟(jì)制度的必然性的問題它涉及到我國的社會(huì)性質(zhì)，我國國情和生產(chǎn)關(guān)系要適應(yīng)生產(chǎn)力的基本原理，學(xué)生分析的時(shí)候會(huì)有一定難度，因此也把它作為本課的一個(gè)難點(diǎn)。

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）知識(shí)目標(biāo)：

　　通過學(xué)習(xí)要使學(xué)生能夠識(shí)記我國基本經(jīng)濟(jì)制度的具體內(nèi)容，各種經(jīng)濟(jì)成分的含義、地位和作用；公有制主體地位的體現(xiàn)。理解堅(jiān)持社會(huì)主義初級(jí)階段基本經(jīng)濟(jì)制度的意義。在現(xiàn)實(shí)生活中，能夠區(qū)分各種經(jīng)濟(jì)成分，并說明它們的作用。

　�。�2）能力目標(biāo)：

　　重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的觀察問題和分析問題的能力、培養(yǎng)學(xué)生一種合作探究問題的能力及鑒別、思考、判斷等思維能力。理解生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的辨證原理，并能用它來解釋我國實(shí)行這一基本經(jīng)濟(jì)制度的原因，培養(yǎng)學(xué)生一種知識(shí)的遷移能力。

　　（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

　　通過本課的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生能夠擁護(hù)我國社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線；認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義基本經(jīng)濟(jì)制度符合我國社會(huì)主義初級(jí)階段的國情，有利于促進(jìn)我國生產(chǎn)力的發(fā)展。要平等的看待每一種經(jīng)濟(jì)成分的地位與作用。

　　二、說學(xué)法

　　學(xué)生的實(shí)際情況是學(xué)法研究的起點(diǎn)，根據(jù)高一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)，我將采取學(xué)生合作探究的方法和制作學(xué)習(xí)卡片的方法來進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

　　高一年級(jí)的學(xué)生已具備了一定的知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。首先，在初中，學(xué)生已經(jīng)初步了解了我國初級(jí)階段的國情，“一個(gè)中心兩個(gè)基本點(diǎn)”的基本路線和我國初級(jí)階段基本經(jīng)濟(jì)制度的相關(guān)知識(shí)，以及生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力的辨證原理的基本內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)該能夠掌握本課的內(nèi)容，高一年級(jí)的學(xué)生有了一定的生活閱歷，在經(jīng)過了中考的分流之后，學(xué)生已經(jīng)有了擇業(yè)意識(shí)和前途意識(shí)，因此迫切希望了解各行各業(yè)的一些基本情況。其次，在能力上，這一階段的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的理論概括能力，抽象思維能力，能夠理解教材當(dāng)中的知識(shí)與內(nèi)容。人本主義心理學(xué)和建構(gòu)主義心理學(xué)的原理，這一階段的學(xué)生希望能夠自主發(fā)現(xiàn)問題解決問題，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我們應(yīng)該充分的相信學(xué)生有這種能力，因此在課堂教學(xué)的過程中我才采用了讓學(xué)生合作探究的方法來讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。制作學(xué)習(xí)卡片主要是為了強(qiáng)化和鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，方便學(xué)生理解與記憶。

　　三、說教法

　　根據(jù)新課改的要求，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，本框內(nèi)容相對(duì)抽象和理論化一些，而且本課知識(shí)點(diǎn)比較多，層次多，如果按照傳統(tǒng)的以講授法為主的教學(xué)的話，必然會(huì)造成散亂的印象，重難點(diǎn)容易被弱化。為了避免這種情況的出現(xiàn)，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采取情景探究法和問題探究法進(jìn)行教學(xué)。首先，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。然后，根據(jù)本課中設(shè)置的幾個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生通過相互合作來解決問題，再利用多媒體實(shí)現(xiàn)情景的拓展與回歸，一方面拓展學(xué)生的知識(shí)面，另一方面充分挖掘教材中的德育思想，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。在進(jìn)行問題探究時(shí)，通過教學(xué)生制作學(xué)習(xí)卡片進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣可以鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，也方便其記憶。

　　四、說教學(xué)流程

　　1、課前準(zhǔn)備

　　首先，將本框題的主要內(nèi)容劃分兩塊：其中一塊是六種經(jīng)濟(jì)成分在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生自己探究來完成。另一塊是公有制的主體地位和我國實(shí)行這一基本經(jīng)濟(jì)制度的必然性，這一部分主要以教師講解為主。在為了突破這一部分難點(diǎn)內(nèi)容時(shí)在開展新課之前要給學(xué)生介紹生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系及兩者聯(lián)系的知識(shí)；以及讓學(xué)生了解所有制與所有制實(shí)現(xiàn)形式的區(qū)別。然后，在課前將學(xué)生按照位置分為6組，給學(xué)生分發(fā)學(xué)習(xí)卡片，人手一份，最后，準(zhǔn)備好多媒體。

　　設(shè)計(jì)意圖：節(jié)約課堂時(shí)間，起到一定的預(yù)習(xí)作用�？梢允箤W(xué)生有準(zhǔn)備地進(jìn)入本堂課，帶著興趣，帶著問題，帶著目的聽課，提高課堂效率。

　　2、情境導(dǎo)入

　　多媒體放映各成功人士附有就業(yè)單位的照片，來創(chuàng)設(shè)情境，引出本框題的主要內(nèi)容。

　　設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體導(dǎo)入新課吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　3、新課教學(xué)

　　在使學(xué)生們進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的情境之后，積極的引導(dǎo)他們暢想，“自己以后想從事什么工作，為什么”，引出六種經(jīng)濟(jì)成份及各自的含義、地位和作用。然后根據(jù)課前分好的組和任務(wù)，請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言。教師要幫學(xué)生明確個(gè)體經(jīng)濟(jì)和私營經(jīng)濟(jì)的區(qū)別。

　　設(shè)計(jì)意圖：倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加與交流合作，變革學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生掌握了如何思考，如何識(shí)別信息，如何分析問題和解決問題的能力；激發(fā)學(xué)生探索的好奇心，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)本身的興趣和熱愛，形成了自我學(xué)習(xí)和探索的精神。

　　承接過渡：這六種經(jīng)濟(jì)成份各自是否完全不同？

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)入到所有制結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)。

　　閱讀課文分析歸納：（學(xué)生歸納得出）我國的基本經(jīng)濟(jì)制度是公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展。教師要幫學(xué)生明確國有經(jīng)濟(jì)是國民經(jīng)濟(jì)的支柱，最后由老師來總結(jié)學(xué)習(xí)成果。

　　設(shè)計(jì)意圖：從實(shí)際生活出發(fā)結(jié)合書本知識(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力和歸納總結(jié)能力，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

　　承接過渡：放映關(guān)于公有制經(jīng)濟(jì)占優(yōu)勢(shì)及控制領(lǐng)域的幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對(duì)公有制主體地位的學(xué)習(xí)。

　　設(shè)計(jì)意圖：利用現(xiàn)實(shí)生活中的例子，有利于學(xué)生的理解和掌握，同時(shí)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，拓展學(xué)生的思維面和知識(shí)遷移能力。

　　承接過渡：那么公有制的實(shí)現(xiàn)形式有哪些呢？其中主要實(shí)現(xiàn)形式是什么？為什么？（知識(shí)補(bǔ)充：公有制和公有制的實(shí)現(xiàn)形式的區(qū)別。）

　　設(shè)計(jì)意圖：轉(zhuǎn)入到對(duì)公有制實(shí)現(xiàn)形式的學(xué)習(xí)。

　　合作探究：讓學(xué)生分組討論，得出結(jié)論，派代表發(fā)言。

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過運(yùn)用已掌握的知識(shí)并結(jié)合自己的生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行討論分析，可以幫助學(xué)生增強(qiáng)分析問題的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，通過學(xué)生積極主動(dòng)思維，并吸收他人和集體的智慧，在解決問題的過程中和教師的引導(dǎo)下加強(qiáng)了對(duì)理論的運(yùn)用和學(xué)習(xí)，使他們不斷提高進(jìn)行事實(shí)判斷、經(jīng)驗(yàn)概括和邏輯推理的能力。

　　承接過渡：我國為什么要堅(jiān)持這個(gè)基本經(jīng)濟(jì)制度？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材圖片“牛耕地”、“農(nóng)業(yè)機(jī)械化生產(chǎn)”和“現(xiàn)代化溫室”主要從我國的社會(huì)性質(zhì)，初級(jí)階段我國的國情，以及生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的客觀規(guī)律來進(jìn)行分析問題，解決問題。

　　設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用圖片資料激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)分析問題、解決問題的能力，并讓學(xué)生掌握分析與綜合、發(fā)散思維多向思維等思維方法。

　　4、板書設(shè)計(jì)：

　　設(shè)計(jì)意圖：本板書對(duì)教材高度概括，精心提煉，使人感到簡(jiǎn)明準(zhǔn)確，一目了然。把課本復(fù)雜知識(shí)予以簡(jiǎn)化，不僅能更直觀的反映本課的教學(xué)要點(diǎn)，幫助學(xué)生理解記憶，有利于學(xué)生掌握知識(shí)。此外，學(xué)生可以利用板書進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，縮短復(fù)習(xí)時(shí)間，提高復(fù)習(xí)效率。

　　5、課堂小結(jié)

　　利用多媒體和板書展現(xiàn)本節(jié)課的綱要，并指出重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　設(shè)計(jì)意圖：不僅使學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)相互連接形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，而且進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，并有利于學(xué)生在課后對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。

　　6、課堂練習(xí)

　　利用多媒體展示由易到難的練習(xí)。

　　設(shè)計(jì)意圖：鞏固所學(xué)知識(shí)并把它轉(zhuǎn)化為讀題解題的能力，在練習(xí)中能滿足不同層次學(xué)生的需要，使各類學(xué)生都能獲得成功感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)本學(xué)科的興趣。

　　7、課后探究

　　聯(lián)系國家鼓勵(lì)青年人自主創(chuàng)業(yè)的時(shí)政熱點(diǎn)，讓學(xué)生課后查閱青年學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金的實(shí)施項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生將來進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。

　　設(shè)計(jì)意圖：鞏固所學(xué)知識(shí)，并能運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去。樹立學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

　　五、小結(jié)

　　本課教學(xué)主要突出以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　1、重學(xué)生：以學(xué)生發(fā)展為本，確定學(xué)生在教學(xué)中的主體地位貫徹“以人為本”的原則，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新精神。

　　2、重能力：通過合作探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生集體思考、知識(shí)遷移、發(fā)散思維的能力。以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)生活知識(shí)來支撐，突出思想政治觀點(diǎn)教育；注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生自主生成知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

　　3．重教學(xué)：綜合運(yùn)用多種教學(xué)形式，活躍課堂氣憤，激發(fā)學(xué)生興趣。精心設(shè)計(jì)多媒體，通過形象直觀的動(dòng)畫展示，以便于學(xué)生記憶、理解、掌握，提高教學(xué)效率。

　　4、重反饋：通過訓(xùn)練來強(qiáng)化知識(shí)，通過運(yùn)用來鞏固和提高，把知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的素質(zhì)并形成能力。

高中說課稿篇8

　　【說教材分析】

　　本部分內(nèi)容初看起來比較簡(jiǎn)單，學(xué)生已經(jīng)有了一些基礎(chǔ)知識(shí)。但其中地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的晝夜交替及時(shí)差問題是學(xué)生理解的難點(diǎn)，高考試題中涉及此基礎(chǔ)知識(shí)的比例也很大，這些問題都需要從這里得到解決，所以教學(xué)時(shí)要特別注意直觀性，幫助學(xué)生徹底解決此基礎(chǔ)問題。

　　【說教學(xué)目標(biāo)】

　　1.讓學(xué)生利用地球儀正確演示地球自轉(zhuǎn)，并從各個(gè)角度觀察地球自轉(zhuǎn)特點(diǎn)。

　　2.利用燈泡或手電當(dāng)太陽，讓學(xué)生觀察并體會(huì)地球自轉(zhuǎn)時(shí)各地晝夜有什么變化，從而理解各地時(shí)差，初步學(xué)會(huì)利用簡(jiǎn)易工具換算時(shí)間。

　　【說課程標(biāo)準(zhǔn)要求】

　　●用事實(shí)說明地球自轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象

　　●用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)

　　【說教學(xué)用具】

　　師：地球儀、三球儀、燈泡、簡(jiǎn)單的課件，時(shí)區(qū)分布表格（課前發(fā)給學(xué)生）；生：彩色不干膠條、手電

　　【說教學(xué)過程】

　　一、合格地球人的考查

　　1.你觀察到的太陽、月亮、星星從哪個(gè)方向升起，又從哪個(gè)方向落下？

　　2.小時(shí)侯你認(rèn)為是天轉(zhuǎn)還是地轉(zhuǎn)？現(xiàn)在呢？

　　3.你知道地球是怎么轉(zhuǎn)的嗎？

　　4.你知道地球的自轉(zhuǎn)對(duì)地球人有何影響嗎？

　　這里根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)回答問題，并引入兩個(gè)專題（怎么轉(zhuǎn)和影響）的教學(xué)。

　　1.學(xué)生都能回答出來。

　　2.是天動(dòng)還是地動(dòng)，這還是個(gè)問題呢，可以激發(fā)學(xué)生講科學(xué)家哥白尼“地心說”的故事，鼓勵(lì)學(xué)生為追求真理而努力。

　　3.那么，地球是怎么轉(zhuǎn)的呢？

　　活動(dòng)一：演示地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)

　　第一步：請(qǐng)3個(gè)學(xué)生到臺(tái)前來演示，大家評(píng)判誰演示的正確�。ㄗ⒁膺x擇不同層次的學(xué)生以具有代表性，觀察后就明朗了）

　　第二步：小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)演示一遍，組員負(fù)責(zé)指正，要求人人會(huì)演示。

　　第三步：在地球儀上貼一彩色不干膠條，從3個(gè)角度觀察地球自轉(zhuǎn)方向：赤道上空看；北極上空看，南極上空看，最后總結(jié)出結(jié)論。

　　總結(jié)：地球自轉(zhuǎn)方向：從赤道上空看，自西向東；北極上空看，逆時(shí)針方向；南極上空看，順時(shí)針方向

　　屏幕給出三幅地圖：a.面向赤道；b.面向北極；c.面向南極，要求學(xué)生標(biāo)出地球自轉(zhuǎn)方向（化演示為圖示，增強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)能力）并告訴學(xué)生：記住極地地球自轉(zhuǎn)方向?qū)⑹且院蠼鉀Q以極地為中心的習(xí)題的關(guān)鍵！

　　地球自轉(zhuǎn)一圈的時(shí)間（周期）：一天，也是晝夜交替的周期。

　　活動(dòng)二：利用手電或燈泡，觀察地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象

　　第一步：地球不自轉(zhuǎn)，面向太陽和背向太陽的一面如何？

　　第二步：撥動(dòng)地球儀，看某地隨著地球自轉(zhuǎn)晝夜是怎樣交替變化的。

　　第三步：在地球上選擇幾個(gè)城市，分別貼上不同顏色不干膠條：如北京、開羅、紐約等，看他們隨著地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷晝夜的先后順序有什么規(guī)律。

　　說明：這里強(qiáng)調(diào)幾個(gè)時(shí)間點(diǎn)：日出（晨）、中午、黃昏、子夜。

　　學(xué)生總結(jié)：

　　1.由于地球是個(gè)不透明體，在太陽的照射下，面向太陽的一面就是白天，即晝；背向太陽的一面是黑夜，即夜。

　　2.由于地球不斷地自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)，地球上某地依次經(jīng)歷了晨、午、昏、夜的晝夜交替現(xiàn)象。

　　3.不同的地點(diǎn)經(jīng)歷的時(shí)間不同，同一時(shí)刻不同地點(diǎn)處在不同的晨、午、昏、夜等時(shí)間，東邊地點(diǎn)比西邊地點(diǎn)要先看到日出。

　　教師補(bǔ)充演示：利用書上問和圖進(jìn)行解說。

　　練一練：給晝夜平面圖，讓學(xué)生判斷不同地點(diǎn)的時(shí)間，實(shí)現(xiàn)從立體地球儀向平面地圖轉(zhuǎn)化。

　　老師總結(jié)：地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的現(xiàn)象：晝夜交替（強(qiáng)調(diào)不是晝夜），各地時(shí)間存在差異。

　　（如果時(shí)間允許，可以補(bǔ)充下列內(nèi)容）

　　小知識(shí)：古時(shí)人們判斷時(shí)間，是以太陽升到最高也就是正午時(shí)為12點(diǎn)，各地太陽最高時(shí)刻不同，所以正午時(shí)間不同，所以各地時(shí)間就不同，存在時(shí)間的差異，人們?yōu)榱讼嗷ソ涣鳎藶橐?guī)定了24個(gè)時(shí)間，經(jīng)度每15度為一個(gè)時(shí)間，叫區(qū)時(shí)，使用這個(gè)時(shí)間的15經(jīng)度范圍內(nèi)的地方叫時(shí)區(qū)，繪制成地圖就叫時(shí)區(qū)表，要想知道某地現(xiàn)在是什么時(shí)間，不需要記憶，只需要使用時(shí)區(qū)表，如圖就可以查出。（下圖置于大屏幕上，學(xué)生使用簡(jiǎn)圖）

　　活動(dòng)三：《教你小技巧》：利用簡(jiǎn)易時(shí)區(qū)劃分圖判斷各地時(shí)間

　　工具：時(shí)區(qū)劃分圖（教師提供）

　　第一步：將該表格的時(shí)間部分和空間部分撕開（如上圖已撕開的時(shí)間表）并在時(shí)間表上把每個(gè)小時(shí)的時(shí)間都注出。

　　第二步：求解：明確已知時(shí)區(qū)和時(shí)間，求已知時(shí)區(qū)的未知時(shí)間。

　　將已知時(shí)間和該地所在時(shí)區(qū)（空間）重合在一起，所求時(shí)區(qū)的時(shí)間就能夠從“時(shí)間”圖上得出來。如圖：當(dāng)北京時(shí)間為18點(diǎn)時(shí)，紐約時(shí)間是當(dāng)日5點(diǎn)，開羅時(shí)間是12點(diǎn)……利用時(shí)區(qū)與時(shí)間的有機(jī)組合，你可以很方便地讀出圖上任意城市的區(qū)時(shí)（屏幕上老師用課件演示）。

　　第三步：學(xué)生練習(xí)，老師先隨便出題，給學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)；根據(jù)時(shí)事出題，比如德國世界杯比賽時(shí)間與北京時(shí)間的換算，xx北京奧運(yùn)會(huì)與世界各地小朋友觀看時(shí)間的換算等等。

　　整節(jié)課小結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)了什么，最有收獲的是？（由學(xué)生來總結(jié)，往往比老師總結(jié)更有效）

　　課外作業(yè)布置

　　手工制作作業(yè)：制作時(shí)區(qū)盤（給學(xué)生制作材料和制作方法）（選做）

　　1）材料：剪刀、彩筆、直尺、硬紙板兩張、膠水、子母扣、大頭針、鋼筆

　　2）步驟：

　�。ㄒ唬⿲D甲和圖乙貼在硬紙板上，用剪刀將圖甲按圖的范圍剪出圓盤（將時(shí)鐘剪去）。兩圖中心用大頭針穿孔，用子母扣別好，使圖甲可以自由轉(zhuǎn)動(dòng)；

　�。ǘ┙o圖甲按陸地、海洋分別著色，將城市用紅筆使其突出顯示；

　�。ㄈ┰谝覉D底板的垂直于12點(diǎn)處繪出平行太陽光線，并標(biāo)出地球自轉(zhuǎn)方向。

　　（四）在日界線處外接一小塊硬紙條，延長(zhǎng)日界線，在日界線兩側(cè)標(biāo)出今（明）天和明（今）天字樣。同樣，在底板的24點(diǎn)處延長(zhǎng)界線，在兩側(cè)標(biāo)出今（明）天和明（今）天字樣。

　　【教學(xué)反思和后記】