關于高中說課稿模板錦集六篇
在教學工作者開展教學活動前,可能需要進行說課稿編寫工作,說課稿有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么什么樣的說課稿才是好的呢?下面是小編收集整理的高中說課稿9篇,歡迎大家分享。
高中說課稿 篇1
一、設計思路
本課主要任務有:1、學習行進間運球技術動作;2、激發(fā)學生對籃球和體育鍛煉的興趣;3、通過游戲和小組競賽增加學生的鍛煉手段;4、培養(yǎng)學生自主學習的習慣和合作精神。因此,結合《體育與健康》目標要求,針對初中學生的身體素質(zhì)和完成動作的能力,本課的學習目標設置為:
1、基本掌握行進間運球的方法,體驗行進間按拍球和控制球的方法,學會行進間運球技術。
2、在各種運球練習中提高動作的協(xié)調(diào)性,發(fā)展速度、靈敏等體能。
3、培養(yǎng)競爭意識和合作精神,增進自主探究的學習能力。
二、教材特點
本次課的教材是初中籃球運動的行進間運球技術,運球是籃球運動中主要的基本技術。運球是全隊進攻的基本保障,是籃球教學重要組成部分,是完成其他各種技術和戰(zhàn)術的基礎。所以要引導學生重視學習和掌握這一技術。因此,本課重點解決學生低頭運球技術學習的問題。為以后的教學打好基礎。運球接力和小組競賽主要是為培養(yǎng)動作協(xié)調(diào)性,使學生養(yǎng)成良好的合作意識而為終身體育打下良好基礎。
本次課的學習要點與重難點是:行進間控制球的技術和能力。要求運球時手腕要放松,向下擠壓動作拍球,而不是抽打動作;運球時應該抬頭,時刻觀察場上情況。難點:運球的正確手型和運球姿勢。
三、教學方法
因為籃球的教學技術含量較高,教起來比較單調(diào)枯燥,所以本次課嘗試在內(nèi)容選擇安排上進行創(chuàng)新,首先側重于營造能吸引學生喜歡籃球的氛圍,安排了學生籃球游戲,在比較輕松的活動中導入課,目的在于激發(fā)學習興趣;其次設計了籃球小組競賽,目的在于營造輕松氛圍,為學生創(chuàng)設自主練習的空間;第三是引導學生自我總結技術進行提升階段,引導學生結合問題進行思考(如"為什么我的運球被別人搶斷?運球動作要領有那些?等問題),這個環(huán)節(jié)的目的在于培養(yǎng)學生的探究能力。
1、學生學法及場地器材的分析。學生學習方法主要以模仿學習、觀察法、合作練習以及探究學習法為主。學生對籃球運動的興趣高,有一部分學生基礎較好,為避免學生對運球練習產(chǎn)生枯燥感。要求學生帶問題練習,在練習中找問題。鼓勵學生主動嘗試其他難度動作。
2、教學的主要方法。在教學過程中,應針對課的學習目標和學生的實際,遵循"從學生的發(fā)展出發(fā),構建互動的課堂"的教學理念,主要采用以下幾種教學方法:
(1)示范講解法。學生在看圖練習的過程中有了對跳繩運動新的體會,對于練習過程中需要注意把握的事項已經(jīng)有了初步的認識。因此在教學中試著讓學生自己來說說各種跳法的要領,引導學生進行分析、評價,然后教師進行歸納總結。這種教學方法對幫助學生建立較好的正確動作概念有好處,同時也凸顯了學生的主體地位。
。2)激趣教學法。興趣是最好的教師。在課的導入階段中首先向?qū)W生展示了現(xiàn)在學生最感興趣、最熟悉的NBA、CBA的籃球明星,激發(fā)學生的學習興趣,而且也讓學生明白成為籃球明星的夢想需要通過艱苦努力才能實現(xiàn)的。其次引入了籃球操的練習,引導學生去感受籃球給他們帶來的歡樂,通過籃球準備活動讓學生感受這節(jié)課的與眾不同。使用這樣的教學方法目的在于能集中學生的注意力;營造良好寬松的課堂氛圍。
。3)游戲教學法。在本課的教材運球的學習中使用"游戲教學法"——即"運球接力"、"籃球競賽".游戲的內(nèi)容就是本次課重要學習內(nèi)容——運球。此教學方法運用的目的是:讓學生在游戲中體驗運球的要領。
。4)自主學練法。本次課想借助形象直觀的活動來提高學生對籃球的認識,幫助學生完成課堂的練習。活動上介紹了多種運球練習,在教學中安排了學生練習環(huán)節(jié)。教師注意觀察學生練習過程,及時地給于幫助,有意邀請部分學生們上前亮相。這種教學方法能給學生自主活動和相象的空間;為學生創(chuàng)建展示風采的平臺;這有利于學生的自主學習和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
。5)合作學習法。準備在運球活動的拓展練習中運用團隊(合作)教學法。設計了小組合作學習運球技術動作和游戲。這種教學方法有一個突出的特點:能幫助學生形成強烈的集體意識。通過組織小團隊練習或分組比賽,一方面可互相促進技能的提高;一方面提高課堂教學的運動密度;一方面能促進學生合作精神的培養(yǎng)。
四、課堂程序
。ㄒ唬、開始部分(約7分鐘)
1、集合整隊——集合隊伍,檢查人數(shù),整理服裝,進行課堂常規(guī)教育。
2、準備活動。
。ǘ⒒静糠郑s29分鐘)
1、激趣導入階段——出示掛圖。
2、運球接力游戲。(約10分鐘)
⑴、運球接力游戲競賽
⑵、發(fā)現(xiàn)問題,()引導學生來當"小老師"說說籃球運球的技術動作要領(一是抬頭,二是手心不觸球,三是以肩關節(jié)為軸。)
⑶、回到比賽
⑷、小結,教師點評。
3、分組競賽游戲——進行競賽游戲安排;結合教學要求進行點評。(約15分鐘)
、拧⒎纸M競賽游戲
、啤⒔虒W比賽數(shù)分鐘后停止比賽,組織學生尋找比賽不能順利進行的原因。然后,教師告訴學生不能自如地運球,即失去了在籃球場上一半的自由,以強調(diào)籃球運球技術之重要。并簡單講述運球規(guī)則和正確的方法,強調(diào)運球時手心不觸球。
、恰⑹痉哆\球,學生模仿。
、取⒒氐奖荣。
⑸、教師巡回指導。啟發(fā)指導練習階段——教師關注學生練習過程,引導學生來當"小老師"說說籃球運球的技術動作要領(一是抬頭,二是手心不觸球,三是以肩關節(jié)為軸。);教師適時進行評價、歸納、總結。
。ㄈ、結束部分(約4分鐘)
1、結束階段——帶領學生進行放松練習(播放輕音樂)
2、課堂總結
3、整理回收器材
4、師生道別
本次課我之所以選擇這樣教材內(nèi)容、教法及設計程序,主要來自教學中的體會。有不少學生對籃球的興趣濃厚,但是他們往往不愿在球性及基本功上下功夫,最好一到球場馬上比賽或投籃練習。忽視籃球基本功的學習,學生就學得不扎實,技術提高慢、不規(guī)范。平時的自我鍛煉手段少,內(nèi)容單一。另外也想嘗試在教學營造一個相對更自由寬松的環(huán)境;希望能通過讓學生自主練習及分組競賽游戲來提高學生自主學習的能力和相關運動技能。
高中說課稿 篇2
說教材
《雷雨》是普通高中新課程標準實驗教科書《語文》(須修4)第一單元的第二篇課文。這個單元是高中唯一的戲劇單元,構成本單元的4部劇作兼及古今中外。學習重點是戲劇沖突、戲劇人物和戲劇語言。通過學習,將使學生了解戲劇常識,培養(yǎng)戲劇意識,解讀名家名劇,同時,可以借此機會體會、比較、鑒別不同風格、不同時期劇作的特色,步入戲劇殿堂的瑰麗之門。
(一)對教材的理解
四幕話劇《雷雨》是曹禺先生的成名作,更是中國現(xiàn)當代戲劇扛鼎之作。1932年它一經(jīng)問世,就轟動了整個文壇,成為中國戲劇文學史上的一個奇跡。文本節(jié)選的是《雷雨》的第二幕,共有兩場戲:第一場,周樸園同魯侍萍的再次相見,主要寫周樸園與魯侍萍的矛盾沖突,第二場,周樸園與魯大海、侍萍與周萍相見,寫周樸園與魯大海的矛盾沖突。文本以1925年前后的中國社會為背景,通過周、魯兩家之間復雜的倫理關系和尖銳的階級矛盾,深刻地揭露了上層社會腐朽罪惡的生活,反映了舊社會的黑暗現(xiàn)實。
在各類文學作品中,戲劇的矛盾沖突最為集中。因為戲劇表現(xiàn)的時間和空間有限,只有把生活中的矛盾集中起來,才能突出主要人物和主要事件。戲劇塑造的人物形象應該是活靈活現(xiàn)的,具有鮮明個性。戲劇沖突、戲劇人物都是通過一定的戲劇語言表現(xiàn)的,其中戲劇人物的語言(臺詞)對展開戲劇沖突、塑造人物形象、表現(xiàn)主題思想起重要作用。
基于此,在教學教程中擬重點考慮這樣一些方面的問題:
1.初學戲劇,應向?qū)W生介紹一些有關戲劇的基礎知識。
2.《雷雨》是部現(xiàn)代劇、話劇、多幕劇 (四幕) 、悲劇,反映的是20年代正在醞釀一場大變動的中國社會現(xiàn)實,老師要從歷史和文學的角度簡介當時社會現(xiàn)狀和社會矛盾。
3.戲劇的最大特點就是通過尖銳而集中的矛盾沖突來刻畫人物形象,揭示人物。因此,學習本文要認真把握本文人物之間的復雜關系、復雜矛盾,通過人物語言和舞臺說明來分析人物心理和人物性格。
4.戲劇中人物語言常常有潛臺詞,要認真分析矛盾沖突過程中人物語言的潛臺詞,便于把握人物個性。
5.教師在授課過程中,要把握多局,即把大的背景材料(比如社會背景、本文前后的情節(jié)背景)向?qū)W生作須要的交代后,讓學生反復閱讀課文,逐層分析人物性格和矛盾沖突。特別是對典型化的細節(jié)描寫進行深入挖掘,這個挖掘的過程,就是對人物形象的分析過程。
(二)教學目標
《雷雨》是最能體現(xiàn)作者藝術個性和審美追求的一部作品,因此,學習本課應緊扣故事發(fā)生的背景,仔細體味作者是如何通過個性化的對話,來推動故事情節(jié)發(fā)展,從而真正把握劇本人物性格沖突及表現(xiàn)技巧。本著“依據(jù)教材,又不拘泥于教材”的原則,著眼于學生的多面發(fā)展,著眼于語文素質(zhì)的提高,體現(xiàn)語文學科工具性和人文性相結合的特點,確定教學目標如下:
知識與能力:
1.了解戲劇常識、作者及作品梗概,走進作品,走進大師。
2. 弄清節(jié)選部分的主要劇情,把握其中的矛盾沖突,了解沖突的發(fā)展過程。
過程與方法:
1. 反復朗讀,進入角色,揣摩人物語言的個性化、動作性特征及其豐富的潛臺詞。
2. 體會戲劇通過激烈的矛盾沖突刻畫人物、表現(xiàn)主題的特點,初步培養(yǎng)戲劇意識和鑒賞戲劇的能力。
情感態(tài)度與價值觀:
認識舊家庭的悲劇和罪惡、舊倫理的窒息人性的特征以及官僚資產(chǎn)階級的剝削本質(zhì),珍惜今天的幸福生活和人倫親情。
(三)重難點確立及解決辦法
《雷雨》一經(jīng)問世,就以其激烈尖銳的矛盾沖突、精彩紛呈的戲劇語言和個性鮮明的人物形象飲譽文壇!独子辍返娜宋镄蜗笫窃诓粩嘧兓l(fā)展的矛盾沖突中逐漸被推至讀者面前的。因此,我將“體會戲劇通過激烈的矛盾沖突刻畫人物、表現(xiàn)主題的特點,初步培養(yǎng)戲劇意識和鑒賞戲劇的能力”作為教學重點。教學過程中,引導學生分析劇情的發(fā)展,把握矛盾沖突,了解劇本中有哪些沖突,主要矛盾沖突是什么,沖突的實質(zhì)是什么,為分析人物性格,把握主題思想做準備。
文學作品的魅力來自語言,品讀語言是開啟人物心靈的一把鑰匙。劇作家通過人物語言來展開戲劇沖突,塑造人物形象,揭示戲劇主題。《雷雨》中每個人物的語言都各有特色,周樸園的盛氣凌人、魯侍萍的抑郁平緩,魯大海的直截了當,都真實而形象地反映了人物的出身、經(jīng)歷、地位和個性。而且,《雷雨》中看起來直白明了的人物對話,其實隱含著豐富的潛臺詞,充分揭示了人物的心理活動和內(nèi)心世界。所以,本課的教學難點擬定為“揣摩人物語言的個性化、動作性特征及其豐富的潛臺詞”。在教學過程中引導學生品味人物語言的深層內(nèi)涵,挖掘其中的隱性意義,提高學生的文學鑒賞能力。
(四)課時安排
本課擬用三課時完成,第一課時教學要點:
1、走近作者:簡介曹禺和他的《雷雨》。
2、了解戲劇的一般常識,理解舞臺說明的作用。
3、分析《雷雨》(節(jié)選)的戲劇沖突,結構布局特點。
高中說課稿 篇3
一、首先我來說說對學生的分析
高一學生對經(jīng)濟生活的內(nèi)容很感興趣,對經(jīng)濟生活中的現(xiàn)象有一定程度的關注和了解,上網(wǎng)收集資料的習慣正慢慢養(yǎng)成,動手能力也在不斷提高,有利于教學活動的開展,但學生缺少對現(xiàn)象本質(zhì)的深刻的分析,而且建構學科知識與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機結合的能力仍有待提高。
二、接下來我來談談對教材的理解
1、說本框的地位和作用
本框包含的一些經(jīng)濟理論是以后政治學習中不可缺少的一部分,具有重要的地位,同時這一框的知識為后面學習樹立正確消費觀這部分內(nèi)容打下基礎,起到了過渡的作用,此外,這部分知識對提高學生參與經(jīng)濟生活的能力有重要作用。
2、說教學目標
關于本課,課程標準是這樣要求的:
歸納影響商品價格變化的因素,理解價格變動的意義,評價商品和服務的變化對我們生活的影響。
在認真解讀課程標準的前提下,根據(jù)學生的實際情況,我設立以下教學目標:
(1)知識與能力:通過本框?qū)W習,使學生理解價格變動對消費者需求量的影響,以及價格變動對相關商品需求量的影響,培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力,從而提高學生參與經(jīng)濟生活的水平。
。2)過程與方法:本節(jié)課,我以創(chuàng)設的情境為線索,以學生的活動為主線,充分發(fā)揮學生的主體性,引導他們參與教學過程,形成自我發(fā)展的能力;
引導他們學會學習,形成可持續(xù)發(fā)展的能力;引導他們善于合作,形成個體與集體協(xié)同發(fā)展的合力。
。3)情感態(tài)度價值觀:通過學習,使學生關心生活中的小事,做到“家事、國事、天下事,事事關心”,從而培養(yǎng)他們熱愛生活的人生態(tài)度。
3、說教學重點難點
基于對教材的理解和分析以及學生的實際情況,我將這節(jié)課的重點定位為:價格變動對人們生活和生產(chǎn)經(jīng)營的影響。確定其為重點,是因為這是適應社會主義市場經(jīng)濟必須掌握的理論知識。
我將這節(jié)課的難點定位為:如何看待買漲不買落的經(jīng)濟現(xiàn)象。確定其為難點,是因為這種消費現(xiàn)象學生在生活中常?吹剑瓷先ニ坪鹾臀覀兘裉焖v的生活消費的一般規(guī)律相矛盾。
三、說教法和學法
1、接下來說說我將采用的教學方法
我以建構主義理論為教學指導思想,以多媒體為輔助教學手段,采用“情境--發(fā)展”的教學模式。具體說,第一步,創(chuàng)設情境,提出問題;第二步,小組討論,自主探究;第三步,師生互動,建構知識。
2、接下來再說說我對學生學法的指導
本著以學生為本的理念,著眼于學生的終身發(fā)展,在傳授知識的同時,更加注重學習的過程,更加注重能力的培養(yǎng),因而我采用了新課程提倡的自主學習、合作學習和探究學習。
四、接下來簡單說說這節(jié)課的課前準備
上課前,我深入學生之中,了解情況,如:家里是否有轎車、摩托車、電動車等交通工具?最近家里是否有買車的打算?買什么車?布置學生預習新課知識,收集車市的有關材料,既為課堂上設置的情境作了鋪墊,又引導學生關注生活,同時,也提高了課堂的有效性。
五、下面我重點簡述一下我對教學過程的設計
我想用四句古詩來形容我教學過程的四個環(huán)節(jié):第一,未成曲調(diào)先有情;第二,事事留心皆學問;第三,似曾相識燕歸來;
第四,紙上得來終覺淺。下面我來分別闡述一下
1、未成曲調(diào)先有情--在導入新課時創(chuàng)設情境(約3分鐘)
俗話說:好的開端是成功的一半。因此在導入新課時如果能創(chuàng)設學生感興趣的情境就能把學生的注意力集中起來,引起學生的求知欲。
所以我首先在導入時創(chuàng)設情境:《少軍的煩惱》。這個情境講述的是本班同學少軍家里打算買車,但是家里人意見不一致,怎么辦呢?在此基礎上自然過渡:相信通過本框的學習我們應該可以給他們家一個合理的建議。
2、事事留心皆學問--在推進新課時創(chuàng)設情境(約34分鐘)
陶行知先生曾提倡生活教育,即生活即教育,要從生活中學習。因此在推進新課這一環(huán)節(jié)中,我注意引導學生關心生活。
因為課前已布置學生留意車市的新聞材料,所以在這一環(huán)節(jié),我設置了這樣的情境:圍繞當前車市展示四三則材料,讓學生去分析解釋這些情境,近而突出本框的重點,得出本框知識點。
相關材料如下:
、俅笈帕哭I車價
格大幅上調(diào),銷售量驟然下降。
06年4月1日實施的新消費稅,按照新的消費稅率,2.0以上排量的車型稅率普遍提高,其中升幅最大的4.0升(含)以上排量的轎車,稅率從8%增加到20%。由于消費稅大幅提升,大排量車普現(xiàn)漲價,尤其是進口車。據(jù)了解,在寶馬創(chuàng)造了近30萬元的漲價新高之后,奔馳、VoLVo、捷豹、路虎、勞斯萊斯等車型價格集體上揚,其中勞斯萊斯最大漲價幅度達到70萬元。價格的大幅上調(diào),令這類汽車的市場銷量也驟然變冷。
②中小排量轎車降價促銷不斷,銷售卻不溫不火。
調(diào)查顯示,"油荒"打擊了市民的買車積極性,在準備購買汽車的人群中,不到一成的市民堅持原來的買車計劃,近三成市民推遲了買車計劃,35.9%的買車人仍處于觀望階段,12.8%的買車人甚至因"油荒"放棄了買車,這對當前的汽車銷量不可避免地造成了嚴重的沖擊。近七成買車市民受到"油荒"影響而再三權衡購買車型,低油耗、經(jīng)濟型汽車成為時下購車首選。
、畚覈殉蔀殡妱榆嚿a(chǎn)、消費和出口大國。
目前,我國電動車產(chǎn)業(yè)的從業(yè)人員達30萬人,中國已成為全球最大的電動車生產(chǎn)國、消費國和出口國。20xx年電動車在中國的總銷量達到xxxx多萬輛,同時還在以每年1500萬輛的速度遞增,這一速度大約是汽車增長速度的3倍。據(jù)估算,到xxxx年,中國電動車的年產(chǎn)銷量將達到3000萬輛,產(chǎn)業(yè)總體規(guī)模將達到1300億元。
接下來,用3分鐘的時間展示介紹這些新聞,再把學生分成A、B兩大組,每大組中再由4人一組組成若干小組。A組同學分析解釋價格變動對生活的影響。B組以轎車生產(chǎn)商的身份分析,如何應對高漲的油價,如何滿足消費者的需求,如何使自己的工廠獲利更多。
然后用7分鐘的時間,由學生進行自主學習及討論,接著由學生代表發(fā)言,總體時間控制在12分鐘,最后用6分鐘左右由師生共同歸納總結建構知識。
這樣,A組學生根據(jù)材料1得出本課第一個知識點:價格變動會引起需求量的變動,即一般說來,一種商品價格上升時,人們會減少對它的購買;當這種商品價格下降時,人們會增加對它的購買。老師在此基礎上反問:同學們想一想,如果大米的價格也大幅上調(diào),人們對它的購買會不會驟然減少呢?學生自然知道不會。于是可以得出結論:價格變動會引起需求量變動,但不同商品的需求量對價格變動的反應程度是不同的。價格變動對生活必需品需求量的影響比較小,對高檔耐用品需求量的影響比較大。然后再引導學生關注生活中的小事,如最近有哪些生活必需品價格變動了?人們對它的需求量有沒有驟然減少或增加?通過列舉生活中的例子來印證這一觀點。根據(jù)材料2油價上漲影響轎車銷量,會得出這樣的.結論:一種商品價格上升,需求量會減少,會導致它的互補商品的需求量也減少。根據(jù)材料3轎車滯銷電動車卻風靡起來,會得出結論:一種商品價格上升,需求量減少,會導致它的替代商品的需求量增加。這樣學生就知道了,消費者對既定商品的需求不僅受該商品自身價格變動的影響,而且受相關商品價格變動的影響。
B組學生根據(jù)材料,結合自己課前搜集的材料,可以得出結論:面對商品價格變動,生產(chǎn)者一般會調(diào)節(jié)生產(chǎn),提高勞動生產(chǎn)率,生產(chǎn)適銷對路的高質(zhì)量產(chǎn)品。即價格變動對生產(chǎn)經(jīng)營的影響。
之所以這樣設計,因為這部分知識是本節(jié)課要掌握的重點所在,與學生生活實際結合的比較緊密,理論難度又不大,這樣由他們自已討論得出知識,可以增強他們的自信心,充分調(diào)動他們學習的主動性和積極性,使他們真正成為學習的主人,同時在自主探究與小組討論的過程中,讓他們學習著如何自主探究學習,如何與人合作學習,最終使他們真正會學習。
以學生的生活經(jīng)驗,得出了上述結論后就會反思質(zhì)疑,有的學生會說:房價漲得那么厲害,可是買的人一樣很多啊。如果沒有人質(zhì)疑,那我會反問一句:是不是一種商品的價格升了人們的購買就一定會減少?生活中有沒有反例?有的學生就會想:咦,這不是和我們剛才講的生活消費的一般規(guī)律相矛盾了嗎?于是我借機過渡到本框題的難點:“如何看待買漲不買落”的經(jīng)濟現(xiàn)象。
通過列舉現(xiàn)象,小組討論,分析原因,最后師生建構知識,突破難點:原來買漲不買落,是消費領域的一種特殊情況,實際上是人們受各種客觀情況影響,消費心理預期在起作用,擔心物價一漲再漲,因而在物價上漲時出現(xiàn)了搶購現(xiàn)象;而價格低時人們總是渴望買到價格更低的商品,因而手持貨幣觀望。同價格影響生活消費的一般規(guī)律并不矛盾。講到這里,讓學生注意我們在講消費的一般規(guī)律時用的“一般說來”這四個字。
這一環(huán)節(jié)的設計重在培養(yǎng)學生養(yǎng)成“學有所結”的學習習慣和“學有所疑”的發(fā)問精神。(這個部分大約3分鐘)
然后可以順理成章的接著問一個問題:“學習了這節(jié)課的理論知識,你有沒有找到消費的竅門?”這樣,經(jīng)過學生的思索與討論,一定可以生成一些課本里沒有的新的東西。(這個部分大約3分鐘)
3、似曾相識燕歸來--在課堂小結時回歸情境(3分鐘)
俗話說:編筐編簍,全在收口。因此課堂小結是一個十分重要的環(huán)節(jié)。在本節(jié)課的小結中,我采用了首尾呼應的手法。
前面導入時介紹了《少軍的煩惱》此刻再回歸到這一情景中,讓同學們利用本節(jié)課所學知識給少軍家人一個合理的建議。
4、紙上得來終覺淺--在布置作業(yè)中創(chuàng)設情境
要促進學生將學到的知識內(nèi)化為自己的東西,就必須讓學生親身經(jīng)歷實踐的檢驗。因此在這一環(huán)節(jié)里,我布置了一項作業(yè),讓學生制定“家庭主婦行動計劃”--根據(jù)家里最近的消費需要,本周內(nèi)給父母提供一個購物的具體計劃,說明理由,從中感悟其中的經(jīng)濟學道理。
課堂的最后我留5分鐘左右給學生,讓學生去遐想,去深思。中國畫強調(diào)要“留白”,政治課堂也同樣講求留白。因為預設歸根到底是為學生的學習服務的,把課堂的學習預設的滿滿的,不留一點余地,我覺得會抹殺了學生質(zhì)疑與拓展開放的時空。我相信學生:我給學生一個天地,他們還我一個驚喜!
順便說一下我的板書設計:
二、價格變動的影響
。ㄒ唬﹥r格變動對生活的影響
1、價格變動會引起需求量的變動
2、生活必需品和高檔耐用品的需求量對價格變動的反應程度是不同的
3、一種商品價格上升,需求量減少,導致:替代商品需求量增大、互補商品需求量也減少;反之……
。ǘ﹥r格變動對生產(chǎn)經(jīng)營的影響
1、調(diào)節(jié)生產(chǎn)
2、提高勞動生產(chǎn)率
3、生產(chǎn)適銷對路的高質(zhì)量產(chǎn)品
各位老師,我今天的說課到此結束,希望聽到各位老師的意見。
高中說課稿 篇4
大家好!我說課的題目是:《挑戰(zhàn)自我,實現(xiàn)夢想》
一、活動設計的背景:高三學生很快就要面臨擇業(yè)或繼續(xù)求學的人生選擇。面對新的挑戰(zhàn),何去何從?這對于涉世未深的高三學生來說,實在是個難題。進入高三,經(jīng)過一段時間和學生的交流,我發(fā)現(xiàn)很多學生無論是在學習上還是心理上都存有很多的困惑。這次心理輔導課旨在幫助學生更好的調(diào)整自己,激勵大家成為學習的主人,充分發(fā)揮主體作用,由夢想直達成功的彼岸。
二、輔導的目的:幫助高三學生正確認識高考,面對困難,勇于挑戰(zhàn),并介紹緩解心里壓力幾種方法。幫助學生更好的調(diào)整自己,建立自信,并樹立為自己的目標努力奮斗的決心。
三、輔導的重點:幫助高三學生正確認識高考,面對困難,勇于挑戰(zhàn),并介紹緩解心里壓力幾種方法
四、輔導的難點:如何幫助學生樹立信心,面對困難,勇于挑戰(zhàn)
五、輔導方式:小品、講述與討論、交流、觀看錄像等
六、輔導準備:調(diào)查問卷、小品、視頻錄像、課件
七、教學設計:
本節(jié)課我設計了七個環(huán)節(jié):(1)輔導課前的準備,調(diào)查問卷"面臨高三,你最大的困惑是什么?"(2)以一張鮮紅的大學錄取通知書引入主題(3)學生探討話題"高考,意味著什么?"(4)情境小品(5)學生討論交流(6)觀看錄像(7)學生為自己寫一句鼓勵的話
。1)第一個環(huán)節(jié)是輔導課前準備,在學生當中進行調(diào)查問卷"面臨高三,你最大的困惑是什么?",這個環(huán)節(jié)的目的是深入學生,了解學生們最關心什么,最大的煩惱和困惑是什么,從而發(fā)現(xiàn)熱點,就找到了教學內(nèi)容的主題。心理輔導的基本原則之一是貫徹學生主體性原則,開設心理輔導活動課要以學生的需要為出發(fā)點,其內(nèi)容的選擇與安排應充分考慮到學生的需要,圍繞學生關心的實際問題來進行。
(2)第二個環(huán)節(jié)是創(chuàng)設情景,以一張鮮紅的大學錄取通知書入手,你最希望上面寫的是誰的名字?著名的教育心理學家布魯納非常強調(diào)"內(nèi)在動機"對學習的作用,"大學錄取通知書"是每個高三學生夢寐以求的,從教育心理學上來說,它就是誘因,可以激化和強化學生內(nèi)在的學習動機,調(diào)動學生的興趣,活躍氛圍,直接進入主題
。3)第三個環(huán)節(jié)是"設疑",創(chuàng)設問題情景,將學生引入到話題"高考,意味著什么?",讓學生分小組討論,并派代表發(fā)言。
這個環(huán)節(jié)的目的是讓學生談談對高考的感受和認識,拓展到對成功的看法,從而引出對成功正確的認識。貫穿一條線從高考錄取通知書——高考意味什么——對成功的理解。心理學上要求要尊重學生的主體地位,鼓勵學生唱"主角",在活動設計中要給學生發(fā)揮想象留有余地,在輔導過程中鼓勵學生發(fā)表看法。在活動中,盡可能讓學生討論、交流,通過討論,對一些問題能達成共識,一些不正確的負面的心理得到正確的指引。
最后我做個歸納小結:高考只是成功的一個步驟,就算在這一次競賽中失去了主動還有下一次,讓學生知道其實人生還有很多的機會,重要的是我們是否明白人生應該不懈的奮斗,真正的高考勝利者,并非是指那些成績拔尖的狀元,而是在高中這三年里成長起來的樂觀、自信、堅韌不拔的你們!高考的競爭是壓力和挑戰(zhàn),也是機遇和希望,成功屬于戰(zhàn)勝自我的人。
。4)第四個環(huán)節(jié)是情境小品,小品反映的內(nèi)容是:第一位同學沒有進入高三的狀態(tài),懶散,上課睡覺,發(fā)短信,課后泡網(wǎng)吧,玩游戲,沒有信心,基礎差,放棄學習------第二位同學非常渴望上大學,學習勤奮,晚上學習很晚,壓力很大,過度緊張導致失眠,非常焦慮不安-----
這個小品是根據(jù)班級的實際情況設計的,我所帶的高三(5)班是普通學校里的普通班級,學生基礎比較薄弱,班上學習成績兩極分化。成績差的同學自卑,沒有信心,放棄學習,成績好的同學感覺壓力大,焦慮不安。以往的課堂,常常是老師講,學生聽,考慮本班學生的特點和需求,這節(jié)課我把學生也當作一種課堂資源充分利用起來,讓他們來親自表演小品,方式有變化,學生們的積極性很高,特別是參加表演的同學,在排練的過程中受到的教育是最深刻的。體現(xiàn)的教學理念是以學生為主體,引導學生自己認識,自己體驗,自己踐行,將課堂教學和自己的行動結合起來。
。5)第五個環(huán)節(jié)是學生討論交流,我引導學生觀察這兩位同學的表現(xiàn),鼓勵學生發(fā)言,剖析原因,找出根源,思考:你遇到過這樣的困惑嗎?我們該如何幫助他們?
蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯認為,一切良好的教育應從建立兒童集體開始,讓兒童在集體中接受教育。集體心理輔導,就是讓學生在集體中接受教育,通過集體活動調(diào)整心境,明白道理,從而增強班集體的凝聚力。讓學生在活動中自己感悟道理。集體的教育育人無形,潤物無聲,起到一個潛移默化的作用。通過集體心理輔導的教育,形成了較好的集體氛圍,增強了班集體的凝聚力。
最后我小結:高三的壓力大,有些同學在壓力面前顯得意志薄弱,沒有足夠的勇氣去面對高考的挑戰(zhàn),逃避現(xiàn)實。這個世界上沒有什么救世主,這些同學應該努力改變自己、完善自我,改掉懶散的毛病,勇敢地接受挑戰(zhàn),不管高考考得怎樣,為了不給自己留下遺憾,在最后9個月的時間里,一切盡自己最大的努力!一些同學由于幾次考試成績不好,短時間內(nèi)看不到效果就認為自己不行了,對自己的能力產(chǎn)生懷疑,因而也容易產(chǎn)生苦悶自卑的心理。欲勝人,先勝己。復習備考,自信心是非常重要的。精神分析者阿德勒在《超越自卑》一書中說:"事實上,每一個人都是自卑的,只是程度不同而已。因為我們發(fā)現(xiàn)我們所處的現(xiàn)狀都是可以進一步改善的。"從這個意義上說,自卑也可成為一個人進步的動力,人生正是在對自卑的不斷超越中而漸入佳境的。希望我們每一位同學都能勇敢接受挑戰(zhàn),樹立信心。介紹幾種樹立信心的方法,針對同學們提到的學習方法問題,可適當?shù)亟榻B:艾賓浩斯的遺忘曲線,鼓勵同學們科學地記憶和合理地安排時間,并讀高考狀元的10條經(jīng)驗介紹,供同學們參考。
高三的同學們困惑最多的還有一個壓力的問題---無奈,脾氣暴躁,感到迷茫,沒有自信,害怕,緊張。這時我提出問題:你也有過這樣的焦慮嗎?高三的緊張情緒要如何來進行自我排解?鼓勵學生結合自身,積極發(fā)言。我指出:其實學習需要一定程度的焦慮,心理學試驗表明:焦慮水平與學習成績呈倒"U"形關系。無焦慮或焦慮水平過低,學習無緊迫感,對什么都無所謂,肯定學不好;而焦慮水平過高,人的精神極度緊張,又會影響正常的思維;只有處于中等焦慮水平的同學激發(fā)內(nèi)在的學習動機,變壓力為動力,學習效果最好,能夠形成一種最好的應考心態(tài)。介紹幾種緩解壓力的方法
。6)第六個環(huán)節(jié)是觀看錄像,我覺得這應該是我這節(jié)心理輔導課的精彩之處。從高一到高三,我和我的學生建立了深厚的感情,我真心地關愛他們。學生們課后都是親切稱我為"阿纓姐",課堂上我是他們的老師,課后我希望是他們的朋友,活動初期在調(diào)查問卷中,反映出學生各種各樣的困惑與煩惱,來自家庭的,身邊朋友的,自身的等等,面臨高考的壓力,他們還要背負沉甸甸的心里負擔,我真的很心痛,讓我下定決心一定要幫助他們解決一些不必要的困惑?紤]到以往的班會活動都是教師說教式的,或者學生單純的節(jié)目表演。這次活動我決定給學生一個意外的驚喜。我在活動前采訪了我們學校的校長和書記,部分科任老師,取得了他們的支持與配合,我把他們對全班同學寄以的期望與鼓勵都拍成了視頻錄像,我還召開了全班同學的家長會,我要求每一位家長對自己的孩子說一句鼓勵的話,不少家長是流著眼淚對著鏡頭呼喚孩子的名字,鼓勵孩子要加油。這一段錄像是瞞著全班同學拍攝的,目的是讓學生能真切地感受身邊的老師親人發(fā)自內(nèi)心的關愛,觸動真情,從而樹立信心,戰(zhàn)勝困難。
蘇霍姆林斯基說過:"人的文明最精細地表現(xiàn)在情感的文明里。"情感對學生的學習、品德乃至身心健康都有著巨大的作用,按照心理學上的解釋,情感是一切行為的生命線,我們只有把情感融入課堂,才能把信服、震撼駐存在學生的內(nèi)心,教育家第斯多惠說過:"我們認為,教學藝術不僅在于傳授的本領,還在于激勵、喚醒、鼓舞。",心理學家威廉詹姆士通過研究發(fā)現(xiàn),一個沒有受到情感的人,僅能發(fā)揮其能力的20%—30%,當他受到情感激勵時,其能力可以發(fā)揮到80%—90%.在人的一切活動中,情感因素發(fā)揮著很重要的作用,通過情感激勵可以調(diào)動學生學習的內(nèi)動力,促使學生主動探索學習,促進學生自我發(fā)展。
最后我告訴學生:在非洲的草原上,羚羊剛睜開眼睛,想到的第一件事就是我必須比跑得最快的獅子跑得還快,不然,我就會被吃掉;而在同一時間,獅子從睡夢中醒來,閃過的第一個念頭就是:我必須比跑得最慢的羚羊跑得快,不然我就會餓死。生活就是這樣------不論你是羚羊還是獅子,當每天太陽初升時,就得毫不猶豫地奔向前方!從高一到高三,我們一路風風雨雨走過來,還有9個月時間你們就要踏進高考的考場,其實我們都會緊張,但是當你們焦慮、苦惱、無助時,不妨抬起頭看看四周,你們有老師、父母、同學,高考的路上我們一起走過!
。7)第七個環(huán)節(jié)是學生為自己寫一句鼓勵的話。播放音樂《我的未來不是夢》大屏幕投影上出現(xiàn)的是同學們的照片,校運動會拼搏的身影,校文化藝術節(jié)上的節(jié)目表演,取得團體總分第一名全班同學的合影等等。那一時刻,相信所有的同學都很激動,感覺到前進的道路是有老師、家長、同學的陪伴,渾身充滿了力量。
最后我指出:高三有苦有累,有渴望有理想,高三,寄托了所有,付出了所有,為的只是成功時的喜悅,也為圓我們心中那個彩色的夢。就讓我們大家都笑著面對高三,勇敢地接受挑戰(zhàn)吧!相信我們高三(5)班的每一位同學都能以最好的心態(tài)走過高三階段。相信我們整個班級會攜手共進。讓我們一起拿起筆寫下最想對自己說的一句話。事先準備好的圖紙,背景是藍天,將每個人的夢想寫在事先準備好的白云狀紙片上,貼上去,拼成一幅鴿子形象,相信我們的未來不是夢!
自我激勵是人們精神活動的動力之一,也是保持心理健康的一種方法。心理研究發(fā)現(xiàn):沒有什么力量比自我激勵的力量更強大、更長效地作用于一個人。本環(huán)節(jié)的目的是充分發(fā)揮學生自我激勵的教育作用,由外激勵轉(zhuǎn)化為內(nèi)激勵,不斷追求進步和成功,達到自我教育的效果
八、最后談一下我在設計這節(jié)心理輔導課的幾點體會:
。1)這節(jié)心理輔導課輔導的難點是:如何幫助學生樹立信心,面對困難,勇于挑戰(zhàn)。莎士比亞說過:"自信是走向成功的第一步,缺乏自信是失敗的重要原因。有了自信心才能充滿信心去努力實現(xiàn)自己的目標。"近年來,許多國家都把增強學生自信心作為培養(yǎng)目標。強烈的自信心能使學生在完成任務的全過程中始終保持較強的興趣。因此,要使學生在學習、生活中能認真做好每一件事情,培養(yǎng)樹立他們相對應的自信心是必不可少的。我在這節(jié)輔導課上充分尊重學生的主體地位,鼓勵學生發(fā)表看法,我從心理學角度分析:心理學研究表明,高智商和低智商的人只占整個人群的4%左右,大多數(shù)人的智力在90-110之間。雖然平時有的同學表現(xiàn)得比較聰明些,有的反應較慢些,但這并不表明我們的智商不如別人,事實是:大家的智力都是平等的。只要你努力,只要你用功,只要你找到合適的學習方法,只要你自信,你就能成功!自信還來自家長和老師的激勵,學生需要激勵,因此輔導課的最后我特意安排了錄像,激勵可以把學生的潛能發(fā)揮出來,促使他們克服困難,完成任務,從而使學生自信。
(2)以往的高三心理輔導都是臨近高考后期才進行,針對班級的實際情況和存在的問題,我把心理輔導的時間提前到開學初,距離高考還有9個月的時間,讓學生有更充分的準備,及時調(diào)整自己。這正是遵循了心理輔導的基本原則,預防與發(fā)展相結合原則,學校心理輔導兼有矯治、預防與發(fā)展三種功能,就整體而言,應該是預防、發(fā)展重于矯治。
。3)心理輔導要能打動學生,必須做到真正為學生著想,使學生感受到教師對他的尊重、理解和接納,從而拋開心理上的防范,對自己的內(nèi)心世界作更自由的、深入的探索。從高一到高三,我和學生建立了深厚的感情,課上是老師,課下是朋友。我努力使自己遵循尊重與發(fā)展學生的原則。
。4)開設心理輔導還要貫徹學生主體性原則,要以學生的需要為出發(fā)點,圍繞學生關心的實際問題來進行,活動設計給學生發(fā)揮想象留有余地,輔導過程鼓勵學生發(fā)表看法,宣泄情感,探索解決問題的辦法。我在輔導前進行了調(diào)查問卷,對"高考,意味著什么?"進行探討,對小品中人物進行剖析,觀看錄像這些環(huán)節(jié)的設計遵循的正是這一原則。
。5)心理輔導的重要基本原則之一整體性發(fā)展原則,心理輔導追求學生人格的整體性發(fā)展,要樹立學生個性全面發(fā)展的觀念,不論從事哪一個領域的輔導,都要關注學生人格整體的完善,這一原則強調(diào)不宜把心理輔導課程變?yōu)閱未娴闹R傳授。心理輔導涉及到學生知識、社會技能、情感、態(tài)度、價值等方面的學習,而不僅僅是讓學生掌握知識。因此開展多種多樣的活動就顯得十分重要。因此這節(jié)輔導課我太多的不是談具體的學習方法指導,而是著重解決思想認識上的問題,從高考錄取通知書,讓學生談對高考的認識,提升到對成功的理解;從對小品中人物的剖析,結合教育學心理學觀點,讓學生提高認識,從而讓學生卸下心理的包袱;從錄像中領導老師家長們寄語,接受情感教育,提升到自己鼓勵自己,從而樹立起信心,接受挑戰(zhàn),努力去實現(xiàn)夢想。
高中說課稿 篇5
一、說教材
1、教材簡析
本節(jié)《電阻》是初中物理第二冊第六章第三節(jié)《電阻》第一節(jié),電阻編排在學生學習了電流以及電流表使用方法之后,它既符合學生認識規(guī)律,又保持了知識的結構性、系統(tǒng)性。通過本節(jié)課學習,主要使學生掌握電阻的概念和影響電阻大小的因素,同時也為學習下一節(jié)滑動變阻器打下基礎。電阻是導體的重要電學性質(zhì),理解這一概念的初步含義及其決定因素,與理解電流和電壓的概念一樣,是后續(xù)學習的必要基礎。
本課時的特點十分重視探究方法教育,重視科學探究的過程。讓學生在認知過程中體驗實驗方法、學習方法,了解什么是電阻和影響電阻大小的因素。教學內(nèi)容的編排是根據(jù)提出的問題,設計實驗方案,通過實驗和對實驗現(xiàn)象分析、處理得到相應的結論。
2、教學重點和難點
新課標中要求通過參與科學探究活動,初步認識科學研究方法的重要性,學習從物理現(xiàn)象和實驗中歸納簡單的科學規(guī)律。本節(jié)課的重點為決定電阻大小的因素,而難點是電阻概念的建立。
二、說教學目標
根據(jù)課程標準的要求和學生已有的認識基礎及本節(jié)的教材特點,確定本節(jié)的教學目標如下:
知識與技能:
1、知道電阻及單位 2、知道影響電阻的因素
3、知道電阻是導體本身的一種性質(zhì)
過程與方法
1、培養(yǎng)學生的科學探究精神與自主學習的方法
2、通過參與科學探究活動學習使用控制變量法,通過實驗來研究一個量隨幾個量變化的關系;學習通過實驗總結物理規(guī)律的研究方法。
情感態(tài)度與價值觀
1、通過了解半導體和超導體以及它們在現(xiàn)代科學技術著的應用,開闊視野
2、讓學生建立將物理知識應用于生活,服務于人類的意識
三、說教法
采用教師引導、啟發(fā),學生觀察、動手操作,師生共同分析計論,總結出電阻的概念和影響導體電阻大小的因素。具體教法包括:提問法、類比法、分組討論法、實驗法、讀書自學法等。
四、說學法
為了激發(fā)學生自主學習的積極性,真正實現(xiàn)讓學生成為學習的主人,針對本節(jié)內(nèi)容和以上教法,學生主要學法為實驗探究法和討論歸納法。充分理解電阻的概念,并以此為基礎認識影響電阻大小的四個因素。
五、教學設計
一)說教學設計思路
學生已對電路和電流都有了初步的認識,引導學生通過把不同的導體接入電路觀察燈泡是否亮暗或比較電流表讀數(shù)的大小從而認識影響電流大小的因素,同時讓學生閱讀課本互相交流 知道導體在導電的同時又對電流有阻礙作用的性質(zhì),形成電阻的概念,進一步了解電阻單位。 學生已認識導體對電流有阻礙作用,再啟發(fā)學生從生活中的經(jīng)驗及類比方法進行猜想電阻的大小與哪些因素有關,觀察實驗 ,從中體會控制變量法的應用,再通過實驗驗證自己的猜想。并提出如何用一根電阻絲如何研究電阻與長度、橫截面積的關系,加深對科學的研究方法的理解掌握。從探究得出電阻的大小與長度、橫截面積、材料和溫度有關,理解電阻是導體本身的一種性質(zhì)。
二)說教學流程
1、引入新課
通過圖片復習舊知導體和絕緣體,創(chuàng)設問題情景“為什么不用鐵做導體”,自然引出問題,激發(fā)起學生探究的欲望。
2、設疑分析,突破難點
圍繞“為什么不用鐵做導體”這個問題,展開實驗,引導學生觀察思考。
設疑問一:在電路電壓相等的條件下,銅導線和鐵導線的電流是否一樣,引導學生觀察通過燈的電流越大,則燈越亮。
設疑問二:想一想:為什么電壓相同時,選用不同的導體,電路中的電流不同呢?
學生紛紛討論,但所提猜想缺乏針對性,于是教師設置情景,進行誘導。
情景模擬:某車隊要從A地到B地,受到沙石的阻礙作用,車流會慢下來。
教師講述:將電流類比車流,引導學生猜想,造成通過兩個燈泡的電流不相等的原因是什么呢?接著指導學生自學課文、分析、比較和討論,最終達成共識:燈泡亮度不同是由于通過燈泡的電流大小不同,而造成電流大小不同的原因是組成電路的導體不同,導體對電流有阻礙作用,不同的導體對電流的阻礙作用不同。從而總結出電阻的概念:導體對電流的阻礙作用。導體的電阻越大,導體對電流的阻礙作用就越大,致使通過導體的電流越小。
教師及時在黑板上板書,同時介紹電阻的符號、單位、單位的符號及換算,水到渠成,輕易化解難點。
3、合理運用多媒體,拓展學生知識面
多媒體展示介紹科學家歐姆 ,展示各類電阻器的圖片拓展學生知識面。同時展示常見電阻值,并引導學生分析數(shù)據(jù),進行安全教育。
4、運用類比方法 引導猜想電阻大小與哪些因素有關
教師舉幾個例子,把電流類比車流,引導學生猜想不同的導體接入電路時,對電流的阻礙作用不同,也就是電阻一般不同,那么有哪些因素影響導體電阻大小呢?
附:例子(1)某車隊要從A地到B地,一條是泥濘的小路,一條是平坦的水泥路,我想問一下,哪一條路車隊走的時候受到的阻礙小?(平坦的水泥路)看來車流所受到的阻力跟地面的組成材料有關。
。2)同樣是這車隊從A地到B地,當?shù)孛娑际撬嗦访鏁r,一條是直線到達,還有一條是要轉(zhuǎn)一大圈子才能到達,同樣到達目的地,從哪一條路走起來比較輕松,也就是說受到的阻礙比較小?(直線到達的比較輕松)說明其他條件相同時,車隊所受到的阻礙跟車流所通過的距離的長短有關。
。3)同樣是這車隊從A地到B地,當?shù)孛娑际撬嗦访鏁r ,一路很寬,一條路很窄,同樣到達目的地,從哪一條路走起來比較輕松,也就是說受到的阻礙比較?說明其他條件相同時,車隊所受到的阻礙跟車流所通過的路的橫截面積有關。
接著教師和學生一起做“電阻大小與哪些因素有關”
1)電阻的大小與導體材料的關系
要求學生講解下列問題,逐步概括出結論。
、贀Q接不同電阻時,由電流表示數(shù)不同,可得出什么結論?
、谀阍鯓臃治龅贸龅?
、畚覀冞@個結論的前提是保持哪些量不變?想一想結論該怎樣敘述?
(通過引導學生逐步分析,得出結論,培養(yǎng)學生分析數(shù)據(jù),歸納總結物理規(guī)律的研究方法.問題的層層深入加深了學生對規(guī)律的理解。)
2、電阻的大小與導體長度的關系
3、電阻的大小與導體橫截面積的關系
4、電阻的大小與導體溫度的關系
第二、三、四步的分析和第一步一樣。在這過程中讓學生領悟控制變量法
5、總結
學生小結本節(jié)內(nèi)容,教師補充. 強調(diào)控制變量實驗方法。
6、鞏固練習
鞏固練習的方式采用以小組為單位進行比賽。這樣既活躍課堂氣氛,保持學生的學習熱情,又鞏固知識
7、播放半導體與超導體的視頻,拓展學生知識面,加強學生對科學的興趣
高中說課稿 篇6
尊敬的各位評委、老師:
大家好。今天我說課的題目是人教版教材高二政治必修4第一單元第一個框題《生活處處有哲學》。
一,說教材
《生活處處有哲學》是人教版教材高二政治必修4第一單元第一個框題,是學習哲學的入門框體。設計好這堂課對激發(fā)學生學習哲學的興趣尤為重要。因此,本框題在《生活與哲學》中具有不容忽視的重要的地位。
二,說教學目標
根據(jù)本教材的結構和內(nèi)容分析,結合著高二年級學生他們的認知結構及其心理特征,我制定了以下的教學目標:
(一)知識目標
(1)理解:
哲學智慧生成于人類的實踐活動。
哲學源于人類對世界的追問和思考。
哲學是給人智慧,使人聰明的學問。
哲學可以使人們正確對待宇宙和人生。
(2)運用:
聯(lián)系我們的生活和實踐,說明哲學并不神秘,它就在我們周圍的生活和實踐中。
(二)能力目標
(1)提高學生的思維層次,鍛煉學生的思維能力。
(2)通過學習,使學生初步具有用理性和智慧的眼光認識自然,社會和人生的變化和發(fā)展的能力。
(三)情感,態(tài)度和價值目標
(1)通過學習,使學生喜歡哲學,熱愛哲學,切實體會到生活需要智慧,生活需要哲學。
(2)使學生認同哲學對于人生的意義和價值,認同哲學是一門指導人們生活得更好的藝術,它可以指導人們更好地認識世界和改造世界。人們要想生活得有意義和有價值,就不能沒有哲學。
三,說教學的重,難點
根據(jù)著高一新課程標準,在吃透教材基礎上,我確定了以下的教學重點和難點
教學重點:哲學就在我們身邊
重點的依據(jù):只有理解了哲學就在我們身邊,學生才不會對哲學陌生,而逐漸試著去嘗試探索。
教學難點:哲學是指導人們生活得更好的藝術。
難點的依據(jù):學生對哲學的作用之前有一定的知識儲備,但沒有系統(tǒng)地概括,因此不易理解。
為了講清教材的重,難點,使學生能夠達到本框題設定的教學目標,我再從教法和學法上談談:
四,說教法
我們都知道哲學是一門培養(yǎng)人的理性思維,并能夠加以應用的重要學科。因此,在教學過程中,不僅要使學生學習相應的哲學知識,更重要的是讓學生對哲學產(chǎn)生濃厚的興趣,使得應用哲學是學生自覺的行為,這也將對他們將來的人生產(chǎn)生裨益。因此,對學生學習興趣的激發(fā),將作為這堂課的中心任務。
考慮到我校高二年級學生的現(xiàn)狀,我主要采取學生參與活動的教學方法,讓學生真正的融入課堂,體驗哲學的魅力,從而產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的思想和行動結合起來,充分引導學生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象,發(fā)展思辯能力,注重學生鍛煉學生思考生活的能力。
當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生,充分調(diào)動起學生參與活動的積極性,激發(fā)學生對解決實際問題的渴望,并且要培養(yǎng)學生以理論聯(lián)系實際的能力,從而達到最佳的教學效果。同時也體現(xiàn)了課改的精神。
基于本框題的特點,我主要采用了以下的教學方法:
1,直觀演示法:利用圖片,視頻等手段進行直觀演示,激發(fā)學生的學習興趣,活躍課堂氣氛,促進學生對知識的掌握。
2,活動探究法:引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識,以學生為主體,使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮,培養(yǎng)學生的自學能力,思維能力,活動組織能力。
3,集體討論法:針對課前自主探究的問題,組織學生進行集體和分組討論,促使學生在學習中解決問題,培養(yǎng)學生的團結協(xié)作的精神,并且讓學生展示自己的探究成果,獲得成就感,樹立信心。
由于本框題內(nèi)容與學生生活的關系比較密切,學生已經(jīng)具有一些的哲理儲備,并且中以前的學習中有加以應用,如寫作中。因此,可以充分利用學生的知識能力,讓學生自己閱讀來闡釋其中的哲學意義。并例舉社會上存在的一些富有哲理的故事,在老師的指導下進行討論,然后進行歸納總結,得出正確的結論。這樣有利于調(diào)動學生的積極性,發(fā)揮學生的主體作用,讓學生對哲學的興趣更盎然。
五,說學法
學生學習背景分析:學生在小學開始學習成語,了解了一些哲學道理。高年級之后懂得用這些道理來闡釋自己的人生感悟。到了初中以后懂得用一些詩句,長篇來體會人生。到了高中之后,有了哲學,應該能借用這一系統(tǒng)的哲理來體驗人生。所以,要做好這個哲學的命題,就是讓學生學了哲學之后能夠自覺地利用哲學智慧來思考人生,經(jīng)營人生。
學法的指導是體現(xiàn)學生主體性的重要要求。讓學生把握一般哲學道理和哲學的不同,進行相應的知識轉(zhuǎn)化。充分利用學生的哲學道理積累,讓學生展現(xiàn)自己的思維,從而成為真正的學習的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法:課后自我探究法,分析歸納法,合作探究法,課后探究法。
最后我具體來談談這一堂課的教學過程:
六,說教學過程
在這節(jié)課的教學過程中,我注重突出重點,條理清晰,緊湊合理。各項活動的安排也注重互動,交流,最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性,主動性。
1,導入新課:(2—3分鐘)
由辯論賽《笑比哭好哭比笑好》導入新課。
導語設計的依據(jù):通過輕松的辯論形式讓學生眼前一亮,集中學生的注意力。設問:笑比哭好哭比笑好你認為哪者更好呢為什么通過設問,讓學生思考,活躍他們的思維。這是政治教學非常重要的一個環(huán)節(jié)。
2,教學過程:(35分鐘)
在講授新課的過程中,我突出教材的重點,明了地分析教材的難點。還根據(jù)教材的特點,學生的實際,教師的特長,以及教學設備的情況,我選擇了多媒體輔助教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化,枯燥的知識生動化,乏味的知識興趣化。還重視教材中的疑問,適當對題目進行引申,使它的作用更加突出,有利于學生對知識的串聯(lián),積累,加工,從而達到舉一反三的效果。
主要通過個環(huán)節(jié)進行。第一,對學生作為習作《如果》的點評。第二,思考三幅漫畫的哲學道理。第三,總結自己在課后探究——仰望天空中的思考。第四,結合教材事例《燭光照亮小屋》展現(xiàn)哲學的智慧。第五,闡述什么是哲學以及它的作用。
3,課堂小結,強化認識。(2—3分鐘)
課堂小結,可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學生的素質(zhì);簡單扼要的課堂小結,可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應用,并且逐漸地培養(yǎng)學生具有良好的個性。
4,板書設計
我比較注重直觀,系統(tǒng)的板書設計,還及時地體現(xiàn)教材中的知識點,以便于學生能夠理解掌握。
板書:
框體一:生活處處有哲學
1,哲學就在我們身邊
(1)哲學智慧和思想產(chǎn)生于人類的生活和實踐活動。
(2)哲學起源于人們對實踐的追問和對世界的思考。
2,哲學是指導人們生活得更好的藝術
(1)哲學是一種給人智慧,使人聰明的學問,其本義就是熱愛智慧或追求智慧的學問。
(2)哲學可以使我們正確地看待自然,社會和人生的變化和發(fā)展,從而指導人們正確地認識世界和改造世界。
5,課后探究
針對學生已有的知識,我設制了這一探究活動:收集十句影響你人生或者你最喜歡的哲理名言。這樣可以讓學生有意識地收集跟自己有關的哲理,之后通過哲學學習可以更全面的理解它們,乃至以后結合自己的人生經(jīng)歷,那么就能更深刻地領悟它們,這些哲理也將融入生活指引人生,一生受用。
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