【實用】高中說課稿模板匯編五篇

　　作為一位杰出的教職工，時常需要用到說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。快來參考說課稿是怎么寫的吧！下面是小編幫大家整理的高中說課稿6篇，歡迎閱讀與收藏。

高中說課稿 篇1

尊敬的各位評委：

　　你們好，我今天說課的內容是****，下面我將從教材、教法學法、教學過程方面對本課的設計進行說明。

　　一、 教材分析

　　1.課文所處的地位及作用

　　***是人教版高中語文教材（必修**）第**單元的第**篇課文，本單元的學習內容為**，鑒賞目標是****。

　　***是著名現實主義詩人**寫的一首歌行體長篇敘事詩，它最大的藝術特點是用極富音樂性的語言描寫音樂形象。同時也向我們演繹了一段傷感動人的知音故事。是個主題鮮明、人物形象生動，抒情真切細膩，具有深刻的思想內容和卓越的藝術技巧。

　　依據新課標中“知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀”的三個維度，考慮到學生實際情況，結合本單元教學要求和本課特點，我將本課教學目標確定為：

　�。�1）欣賞并學習詩人描寫音樂的語言藝術，敘事抒情的表現手法，增加詩歌語言的積累。

　�。�2）領悟詩人與***感情的共鳴點，品味***的內涵。

　　2.教學重點

　　引導學生領悟詩人高超的寫作技巧，主要是對音樂多角度、多方法、多層次的描寫技巧

　　3.教學難點

　　理解作者對音樂的描寫以及如何將樂曲的情調和演奏者、聽者的感情融為一體的。

　　二、教法與學法

　　我們在教學活動中首先要考慮的是學生的基礎、現有困難和學習心理狀態(tài)。這篇課文的教學對象是高二學生，他們已有初步的文言文知識積累，因此對生字詞的學習以及字句的疏通可以預習完成。如何讓學生在短啊時間內感受一篇融音樂、文學于一爐的抒情敘事詩是我重點思考的問題，因此我將采用以下教法和學法：

　　1.教法

　　我確立的教學方法主要有朗讀法、討論探究法、情景教學法、視聽結合法，整體感知——局部研讀——綜合領悟——遷移提高，以教師為主導，以學生為主體，以誦讀、設疑、討論為主線，培養(yǎng)學生的閱讀和鑒賞能力。

　　2.學法

　　本課教學主要通過在教師引導下的學生合作探究的方式來完成，以調動學生的參與意識和主動學習的積極性，培養(yǎng)他們比較分析的思維習慣。

　　三、教學過程

　　本課內容豐富精彩，我在教學上安排兩節(jié)課的時間，第一課時了解文學常識和寫作背景，解讀小序，掃除字音字義障礙，反復朗讀，對文章有個整體感知。第二課時，賞析文章，學習作者高超的寫作技巧，培養(yǎng)學生詩歌、音樂的鑒賞能力。本說案只說明第二課時。

　�。ㄒ唬� 導入新課

　�。ǘ�）課文賞析

　　1.聽課文錄音，整體感知課文的感情基調，反復朗讀，整理出詩歌描繪的五個內容。（主要訓練學生的歸納概括能力）

　　2.分析全文

　　3.全文分析結束，進行文章小結。

　　全文結束后，設計提問

　�。ㄈ�）從結構上、寫作手法上、對音樂的描寫上總結本詩寫作特色。

　�。ㄋ模┱n外拓展

　�。�六）板書設計（略）

高中說課稿 篇2

　　剪紙是我國民間藝術中的一種，它以獨特的造型手段——在色紙上用剪刀、刻刀以陽刻或陰刻的形式表現出個性化的裝飾紋樣。下面是小編整理收集的高中剪紙說課稿，歡迎閱讀參考！

　　各位老師大家好：

　　今天我說課的內容是校本課程剪紙課——對折剪《貓》。

　　教材分析與學情分析

　　對折剪《貓》包括兩個內容：對折剪和打開后添加不對稱部分。第一步：主要是讓學生學會剪紙（對折剪）的方法。講的是對折剪紙的一些基本技巧。

　　第二步：打開后添加不對稱部分修飾方法。讓學生知道通過非對稱的圖案是如何添加的，使剪紙變得更加豐富。

　　第三步：探究創(chuàng)新，是為了鍛煉學生的動手動腦的能力，引導學生為自己喜歡的剪紙卡通形象進行合理的改造。啟發(fā)學生通過在自己作品上的添加制作，激發(fā)學生創(chuàng)造性思維。

　　新課程強調不僅使學生形成積極主動的學習態(tài)度，而且使他們在獲得基礎知識和基本技能的同時養(yǎng)成健康的情趣。

　　結合學生和教材的特點，我制訂了一下目標：

　　1、知識與技能：指導學生運用一定的技能剪出自己喜歡的剪紙卡通形象作品，培養(yǎng)學生發(fā)現美、創(chuàng)造美得能力。

　　2、過程與方法：通過學生觀察一些剪紙作品探討出剪紙的方法，在實際動手操作中學會用剪紙從對折剪到單面剪的裝飾方法。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀：在學習和動手操作中，培養(yǎng)學生善于動腦、動手、細致、耐心的勞動品質，加強操作過程的安全教育，提高學生的審美情趣，陶冶情操。

　　結合學生和教材特點，我制定了以下教學重難點：

　　重點：探討剪紙的方法

　　難點：制作鏤空的方法

　　一節(jié)課要想成功，必須做好充分的準備，為此應做好以下準備工作：教師準備：示范剪紙作品、相應的課件、剪刀等。

　　學生準備：剪刀、刻刀、彩紙數張，課前了解剪紙的基本步驟并設計一個剪紙圖樣。

　　教學過程：

　　提問導入：看我手中的剪紙作品是什么形象？ ——卡通貓。剪紙是我國最為流行的民間藝術之一。只要喜歡，自己熟悉的卡通動物都可以用自己的巧手變成剪紙的形象。中國的民間傳統(tǒng)素材內容大都是精神活潑向上、吉祥如意、長命健康、富貴有余等。這些民間藝術流傳廣泛，生動有趣，代表了中國人的傳統(tǒng)文化和日�；顒印� 今天我們就學習這種對折剪《貓》。

　　教師和學生一起通過觀察和分析圖案歸納剪紙制作步驟：可以先把紙對折，畫出貓的圖案（因為是對折，只畫圖案的一半），貓的尾巴，大家可以設計的個性一點（彎的、盤著的都可以），再剪。左右折疊、鉛筆畫線、精心剪制。

　　板書：剪紙的折法：對稱折——貓

　�。ㄍㄟ^教師出示剪紙作品的過程，形象生動地講解創(chuàng)意說明一開始就緊緊抓住學生。）

　　探索活動: 仿例制作

　　師:下面請同學們拿出另一張紙，看下一幅圖（貓）,按照剛才的步驟，動手在自己的紙上剪剪看，能不能得到這個圖形。老師將取優(yōu)秀的作品展示。 (師巡視指導學生制作)。

　　作品展示：老師指導學生進行交流、評析，將優(yōu)秀的作品與大家一起分享，并及時表揚。

　　探究創(chuàng)新——引導學生進行剪紙個性創(chuàng)意。

　　師:人的智慧是無盡的，簡單的事物里往往蘊涵著偉大的創(chuàng)新。創(chuàng)新途徑一：大家可以在自己的作品中進行合理的添加，如給小貓的頭部或頸部添加好看的蝴蝶結。

　　創(chuàng)新途徑二：還可以在貓的眼部的造型上進行創(chuàng)新。如微笑、傷心、驚奇等各種眼神均可。

　　創(chuàng)新途徑三：尾巴的形狀也可以進行適當的變化。不過我們是對折剪紙，打開后是兩條尾巴，需要修掉一條。

　　創(chuàng)新途徑四：團花圖案以前我教教過，就是利用不同的折紙方法：（板書：.三折、四折、五折、六折）

　　如：三折 ①將方形色紙左右、上下各對折一次，要折整齊。

　�、诎颜酆玫募堅傺刂鴮�角線對折一次折。要注意這樣折好很重要。 ③在折好的紙上畫上簡單的貓的紋樣，花紋的線條要接連。把要剪去的地方畫上記號。④按照紋樣剪出，小心揭開，美妙的圖案出來了是一圈小貓頭，非�？蓯�。

　　小結：團花剪法的步驟；特別要注意制作較為復雜，適合動手能力強的孩子來操作。只要發(fā)揮自己的聰明才智，試試在這個圖案基礎上，你能剪出什么圖案？比比看,哪位同學的思路更獨特、更有創(chuàng)意！ (生剪師巡視)

　　(制作較快的學生上講臺講述并展示自己的作品）

　　剪完的同學把作品舉起來，我們一起來感受一下同學們創(chuàng)作的喜悅!大家最喜歡哪一幅作品？老師都喜歡!我們有優(yōu)秀作品的主人談一談自己制作的感受。

　　藝術是博大精深的，在簡單中呈現了美，更多的是呈現了美的深度，讓我們一起走進剪紙世界！來感受美！（利用教育博客展示老師近期的原創(chuàng)剪紙作品）

　　同學們用這一節(jié)課，大家掌握了剪紙的基本技法。很好！大家的剪紙作品在別人看來隨顯得普通，但我們感受到了祖國剪紙藝術的藝術魅力。希望通過這節(jié)課的學習，同學們對我國傳統(tǒng)民間藝術有一個更深入的了解，并把我國的民間藝術繼續(xù)發(fā)揚光大。

　　課后反思：

　　一、從課堂引入：我用直觀的剪紙作品引入，由此讓學生們了解對折剪紙的圖案特點。（師生有互動，用參觀法，以直接感知的方法，引入本課）。

　　二、情境創(chuàng)設：我創(chuàng)設剪師生共同探討圖案的制作方法的情境，是為了激起學生自覺研究剪紙圖案構圖特點的興趣，讓他們對課堂感興趣，都躍躍欲試,，渴望自己動手，積極參與課堂教學。（師生也有互動，生生有互動）

　　三、探索活動：圖案的添加與創(chuàng)新（這個環(huán)節(jié)是對上個知識點的鞏固和延伸，這里運用了練習和添加創(chuàng)新）

　　四、引導學生進行剪紙創(chuàng)意是讓學生自覺的在自己的剪紙作品上添加造型。（培養(yǎng)了創(chuàng)作能力，讓思路獨特、有創(chuàng)意的作品就出來了，這里運用了發(fā)現法、探究法，以引導探究為主）

　　我把剪紙教學引入課堂，是為了喚起并激發(fā)學生對民族剪紙藝術的熱愛，繼承并發(fā)揚民族藝術，讓學生從小培養(yǎng)對民族剪紙的了解和興趣，增強學生民族自豪感；進一步提高對形式美的認識和感知、創(chuàng)造美的能力培養(yǎng)。剪紙可以使學生們安靜下來，專心致志的干一件事，剪紙進課堂不僅促進了學生的身心發(fā)展，讓學生在活動中受到美的熏陶，而且還發(fā)展了同學們的創(chuàng)造力，更重要的是保護并繼承了我國的傳統(tǒng)藝術。

高中說課稿 篇3

尊敬的各位評委、老師：

　　大家好。今天我說課的題目是人教版教材高二政治必修4第一單元第一個框題《生活處處有哲學》。

　　一，說教材

　　《生活處處有哲學》是人教版教材高二政治必修4第一單元第一個框題，是學習哲學的入門框體。設計好這堂課對激發(fā)學生學習哲學的興趣尤為重要。因此，本框題在《生活與哲學》中具有不容忽視的重要的地位。

　　二，說教學目標

　　根據本教材的結構和內容分析，結合著高二年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

　　(一)知識目標

　　(1)理解：

　　哲學智慧生成于人類的實踐活動。

　　哲學源于人類對世界的追問和思考。

　　哲學是給人智慧，使人聰明的學問。

　　哲學可以使人們正確對待宇宙和人生。

　　(2)運用：

　　聯(lián)系我們的生活和實踐，說明哲學并不神秘，它就在我們周圍的生活和實踐中。

　　(二)能力目標

　　(1)提高學生的思維層次，鍛煉學生的思維能力。

　　(2)通過學習，使學生初步具有用理性和智慧的眼光認識自然，社會和人生的變化和發(fā)展的能力。

　　(三)情感，態(tài)度和價值目標

　　(1)通過學習，使學生喜歡哲學，熱愛哲學，切實體會到生活需要智慧，生活需要哲學。

　　(2)使學生認同哲學對于人生的意義和價值，認同哲學是一門指導人們生活得更好的藝術，它可以指導人們更好地認識世界和改造世界。人們要想生活得有意義和有價值，就不能沒有哲學。

　　三，說教學的重，難點

　　根據著高一新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點

　　教學重點：哲學就在我們身邊

　　重點的依據：只有理解了哲學就在我們身邊，學生才不會對哲學陌生，而逐漸試著去嘗試探索。

　　教學難點：哲學是指導人們生活得更好的藝術。

　　難點的依據：學生對哲學的作用之前有一定的知識儲備，但沒有系統(tǒng)地概括，因此不易理解。

　　為了講清教材的重，難點，使學生能夠達到本框題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：

　　四，說教法

　　我們都知道哲學是一門培養(yǎng)人的理性思維，并能夠加以應用的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生學習相應的哲學知識，更重要的是讓學生對哲學產生濃厚的興趣，使得應用哲學是學生自覺的行為，這也將對他們將來的人生產生裨益。因此，對學生學習興趣的激發(fā)，將作為這堂課的中心任務。

　　考慮到我校高二年級學生的現狀，我主要采取學生參與活動的教學方法，讓學生真正的融入課堂，體驗哲學的魅力，從而產生踐行的愿望。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的思想和行動結合起來，充分引導學生全面的看待發(fā)生在身邊的現象，發(fā)展思辯能力，注重學生鍛煉學生思考生活的能力。

　　當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調動起學生參與活動的積極性，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。同時也體現了課改的精神。

　　基于本框題的特點，我主要采用了以下的教學方法：

　　1，直觀演示法：利用圖片，視頻等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

　　2，活動探究法：引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力，思維能力，活動組織能力。

　　3，集體討論法：針對課前自主探究的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作的精神，并且讓學生展示自己的探究成果，獲得成就感，樹立信心。

　　由于本框題內容與學生生活的關系比較密切，學生已經具有一些的哲理儲備，并且中以前的學習中有加以應用，如寫作中。因此，可以充分利用學生的知識能力，讓學生自己閱讀來闡釋其中的哲學意義。并例舉社會上存在的一些富有哲理的故事，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生對哲學的興趣更盎然。

　　五，說學法

　　學生學習背景分析：學生在小學開始學習成語，了解了一些哲學道理。高年級之后懂得用這些道理來闡釋自己的人生感悟。到了初中以后懂得用一些詩句，長篇來體會人生。到了高中之后，有了哲學，應該能借用這一系統(tǒng)的哲理來體驗人生。所以，要做好這個哲學的命題，就是讓學生學了哲學之后能夠自覺地利用哲學智慧來思考人生，經營人生。

　　學法的指導是體現學生主體性的重要要求。讓學生把握一般哲學道理和哲學的不同，進行相應的知識轉化。充分利用學生的哲學道理積累，讓學生展現自己的思維，從而成為真正的學習的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：課后自我探究法，分析歸納法，合作探究法，課后探究法。

　　最后我具體來談談這一堂課的教學過程：

　　六，說教學過程

　　在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動，交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性，主動性。

　　1，導入新課：(2—3分鐘)

　　由辯論賽《笑比哭好哭比笑好》導入新課。

　　導語設計的依據：通過輕松的辯論形式讓學生眼前一亮，集中學生的注意力。設問：笑比哭好哭比笑好你認為哪者更好呢為什么通過設問，讓學生思考，活躍他們的思維。這是政治教學非常重要的一個環(huán)節(jié)。

　　2，教學過程：(35分鐘)

　　在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。還根據教材的特點，學生的實際，教師的特長，以及教學設備的情況，我選擇了多媒體輔助教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申，使它的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯(lián)，積累，加工，從而達到舉一反三的效果。

　　主要通過個環(huán)節(jié)進行。第一，對學生作為習作《如果》的點評。第二，思考三幅漫畫的哲學道理。第三，總結自己在課后探究——仰望天空中的思考。第四，結合教材事例《燭光照亮小屋》展現哲學的智慧。第五，闡述什么是哲學以及它的作用。

　　3，課堂小結，強化認識。(2—3分鐘)

　　課堂小結，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質;簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養(yǎng)學生具有良好的個性。

　　4，板書設計

　　我比較注重直觀，系統(tǒng)的板書設計，還及時地體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。

　　板書：

　　框體一：生活處處有哲學

　　1，哲學就在我們身邊

　　(1)哲學智慧和思想產生于人類的生活和實踐活動。

　　(2)哲學起源于人們對實踐的追問和對世界的思考。

　　2，哲學是指導人們生活得更好的藝術

　　(1)哲學是一種給人智慧，使人聰明的'學問，其本義就是熱愛智慧或追求智慧的學問。

　　(2)哲學可以使我們正確地看待自然，社會和人生的變化和發(fā)展，從而指導人們正確地認識世界和改造世界。

　　5，課后探究

　　針對學生已有的知識，我設制了這一探究活動：收集十句影響你人生或者你最喜歡的哲理名言。這樣可以讓學生有意識地收集跟自己有關的哲理，之后通過哲學學習可以更全面的理解它們，乃至以后結合自己的人生經歷，那么就能更深刻地領悟它們，這些哲理也將融入生活指引人生，一生受用。

高中說課稿 篇4

　　一 說教材

　　1、教學內容

　　義務教育課程標準實驗教材（北師大版）二年級上冊58頁到59頁。

　　2、教材地位和作用

　　本教材是學生在一年級學習用前、后、左、右、上、下來描述物體相對位置的基礎上，繼續(xù)學習使用東南西北四個方向來描述事物的位置。東南西北四個方向與以前所學過的前后左右上下位置關系有一些區(qū)別，也在某些情況下可以通用。本節(jié)課并非單純進行知識點的講授，而是要關注學生的學習過程，要讓學生通過親自實踐來體會和掌握知識，體驗數學與現實生活的密切關系，增強學數學、用數學的意識。

　　3、教學目標

　　知識目標：1、在熟悉的生活環(huán)境中辯認方向，建立東、南、西、北的方位觀念，感知方向的相對性。

　　2、認識在地圖上東、南、西、北的方向，并應用四個方位詞來描述物體的位置關系。

　　能力目標：1、在指明東、南、西、北四個方向中的一個方向的條件下， 會辨認其余的三個方向。

　　2、培養(yǎng)學生的方向感，運用所學的知識來解決生活問題。

　　情感目標：以小動物迷路為線，教會學生辯認方向方法，用所學的知識幫助小動物回家。讓學生學以致用的同時，培養(yǎng)學生樂于助人的精神，建立自信。

　　4、教學重點

　　結合具體情境能在給定一個方位的情況下辨認出其它三個方位。

　　5、教學難點

　　從實景中的方位感轉移到紙面上的方位感。

　　6、教學準備

　　多媒體課件、校園平面圖表等。

　　二．說教學流程

　　（一） 創(chuàng)設情境，導入新課

　　（課件出示小動物迷路的情景）

　　問題：怎樣才不會迷路呢？

　　引入課題：東南西北

　　（二） 組織活動，探究新知

　　活動一 由學生介紹辨別方向的方法

　�。ㄔ谶@個環(huán)節(jié)中，我從學生已有的知識和生活經驗出發(fā)讓學生充分匯報，交流生活中辨別方向的方法，使體會到生活中經常會用到方向的知識感受數學與現實生活的密切聯(lián)系。）

　　例如：根據指南針指針所指的方向來辨別南方。根據北斗七星來辨別北方等等。

　　活動二 辨別生活中的東南西北

　　創(chuàng)設情景：今天我們坐在教室里，你能辨別教室的東南西北嗎？

　　問題1、你首先找到的是哪個方向，用的是什么方法？

　　2、你是怎么根據這個方向辨別出另外的三個方向的？

　　3、你知道教室的東南西北四個方向都有些什么嗎？

　　（ 通過兒歌來幫助學生找到南北兩個方向：早晨起來前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。）

　　創(chuàng)設游戲：讓學生邊示范邊說一說。

　　當你面向南方時你的前面是（ ），后面（ ），左面是（ ），右面是（ ）。

　　當你面向北方時你的前面是（ ），后面（ ），左面是 （ ），右面是（ ）。

　　當你面向西方時你的前面是（ ），后面（ ），左面是（ ），右面是（ ）。

　　當你面向東方時你的前面是（ ），后面（ ），左面是（ ），右面是（ ）。

　　活動三 辨別地圖上的東南西北。

　　課前，我?guī)ьI學生進一步熟悉了校園，讓學生說說校園中的學生以升旗臺為中心，先確定操場四周的四個方向，再把東南西北四個方向的物體補充完整。這個環(huán)節(jié)主要是讓學生在沒有教師的指導下，通過自己動手繪制學校地圖，由于繪制的地圖方向不一致，同學們難以根據地圖找到要去的地方而產生問題，從而引導學生得出；必須有統(tǒng)一的方向才使人們看的懂地圖，不會混亂。在這一問題矛盾的基礎上再讓學生觀察、討論，最后得出：地圖上的方向是上北、下南、左西、右東。明白了地圖的規(guī)定，再讓學生根據這一規(guī)定對自己繪制的地圖進行修改，實現了從實際方向向地圖方向的遷移，注重了對學習過程和學習方法的探究。

　　升旗臺

　　第三個環(huán)節(jié) 前后呼應 學以致用

　　幫助小動物回家

　　我的家在蘋果樹的北面面。

　　我的家在蘋果樹的西面面。

　　我的家在蘋果樹的南面面。

　　我的家在蘋果樹的東面。

　　（四）總結反思，深化認識

　　問題：你學會了什么，你有什么收獲？

　　課后繼續(xù)搜集辨別方向的方法。

　　三．說教法學法

　　本次教學活動以問題情境建立模型解釋與應用的模式呈現教學內容，綜合運用啟發(fā)式教學，采用情境教學法，嘗試教學法，活動教學法等等。在合理選用教法的同時我還會注重對學生學法的指導，使學生不僅學會還要會學。注重讓學生體驗從實景到紙面的探究、建模過程，以學生的發(fā)展為本，強調對學生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學習方法為一體，注重讓學生在體驗中學習。

　　四．說板書設計

高中說課稿 篇5

　　教材分析

　　圓是學生在初中已初步了解了圓的知識及前面學習了直線方程的基礎上來進一步學習《圓的標準方程》，它既是前面圓的知識的復習延伸，又是后繼學習圓與直線的位置關系奠定了基礎。因此，本節(jié)課在本章中起著承上啟下的重要作用。

　　教學目標

　　1. 知識與技能：探索并掌握圓的標準方程，能根據方程寫出圓的坐標和圓的半徑。

　　2. 過程與方法：通過圓的標準方程的學習，掌握求曲線方程的方法，領會數形結合的思想。

　　3. 情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生學習數學的興趣，感受學習成功的喜悅。

　　教學重點難點

　　以及措施

　　教學重點：圓的標準方程理解及運用

　　教學難點：根據不同條件，利用待定系數求圓的標準方程。

　　根據教學內容的特點及高一年級學生的年齡、認知特征，緊緊抓住課堂知識的結構關系，遵循“直觀認知――操作體會――感悟知識特征――應用知識”的認知過程，設計出包括：觀察、操作、思考、交流等內容的教學流程。并且充分利用現代化信息技術的教學手段提高教學效率。以此使學生獲取知識，給學生獨立操作、合作交流的機會。學法上注重讓學生參與方程的推導過程，努力拓展學生思維的空間，促其在嘗試中發(fā)現，討論中明理，合作中成功，讓學生真正體驗知識的形成過程。

　　學習者分析

　　高一年級的學生從知識層面上已經掌握了圓的相關性質;從能力層面具備了一定的觀察、分析和數據處理能力，對數學問題有自己個人的看法;從情感層面上學生思維活躍積極性高，但他們數學應用意識和語言表達的能力還有待加強。

　　教法設計

　　問題情境引入法 啟發(fā)式教學法 講授法

　　學法指導

　　自主學習法 討論交流法 練習鞏固法

　　教學準備

　　ppt課件 導學案

　　教學環(huán)節(jié)

　　教學內容

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　情景引入

　　回顧復習

　　(2分鐘)

　　1.觀賞生活中有關圓的圖片

　　2.回顧復習圓的定義，并觀看圓的生成flash動畫。

　　提問：直線可以用一個方程表示,那么圓可以用一個方程表示嗎?

　　教師創(chuàng)設情景，引領學生感受圓。

　　教師提出問題。引導學生思考，引出本節(jié)主旨。

　　學生觀賞圓的圖片和動畫，思考如何表示圓的方程。

　　生活中的圖片展示，調動學生學習的積極性，讓學生體會到園在日常生活中的廣泛應用

　　自主學習

　　(5分鐘)

　　1.介紹動點軌跡方程的求解步驟：

　　(1)建系：在圖形中建立適當的坐標系;

　　(2)設點：用有序實數對(x,y)表示曲 線上任意一點M的坐標;

　　(3)列式：用坐標表示條件P(M)的方程 ;

　　(4)化簡：對P(M)方程化簡到最簡形式;

　　2.學生自主學習圓的方程推導，并完成相應學案內容，

　　教師介紹求軌跡方程的步驟后，引導學生自學圓的標準方程

　　自主學習課本中圓的標準方程的推導過程，并完成導學案的內容，并當堂展示。

　　培養(yǎng)學生自主學習，獲取知識的能力

　　合作探究(10分鐘)

　　1.根據圓的標準方程說明確定圓的方程的條件有哪些?

　　2.點M(x0，y0)與圓(x-a)2+(y-b)2=r2的關系的判斷方法：

　　(1)點在圓上

　　(2)點在圓外

　　(3)點在圓內

　　教師引導學生分組探討，從旁巡視指導學生在自學和探討中遇到的問題，并鼓勵學生以小組為單位展示探究成果。

　　學生展開合作性的探討，并陳述自己的研究成果。

　　通過合作探究和自我的展示，鼓勵學生合作學習的品質

　　當堂訓練(18分鐘)

　　1.求下列圓的圓心坐標和半徑

　　C1: x2+y2=5

　　C2: (x-3)2+y2=4

　　C3: x2+(y+1)2=a2(a≠0)

　　2. 以C(4,-6)為圓心,半徑等于3的圓的標準方程

　　3. 設圓(x-a)2+(y-b)2=r2

　　則坐標原點的位置是( )

　　A.在圓外 B.在圓上

　　C.在圓內 D.與a的取值有關

　　4.寫出下列各圓的標準方程(1)圓心在原點,半徑等于5

　　(2)經過點P(5,1),圓心在點C(6,-2);

　　(3)以A(2,5),B(0,-1)為直徑的圓.

　　5.下列方程分別表示什么圖形

　　(1) x2+y2=0

　　(2) (x-1)2 =8-(y+2)2

　　(3) 《圓的標準方程》教學設計-賈偉

　　6.鞏固提升：已知圓心為C的圓經過點A(1,1)和B(2,-2),且圓心在直線l：x-y+1=0上，求圓C的標準方程并作圖

　　指導學生就不同條件下給出的圓心和半徑關系，求解圓的標準方程這兩個要素展開訓練。

　　學生自主開展訓練，并糾正學習中所遇到的問題

　　鞏固所學知識，并查缺補漏。

　　回顧小結

　　(1分鐘)

　　1.你學到了哪些知識?

　　2.你掌握了哪些技能?

　　3.你體會到了哪些數學思想?

　　采用提問的形式幫助學生回顧和分析本節(jié)所學。

　　學生思考并從知識、技能和思想方法上回顧總結。

　　培養(yǎng)學生歸納總結能力

　　作業(yè)布置

　　(1分鐘)

　　課本87頁習題2-2

　　A組的第1道題

　　布置訓練任務

　　標記并完成相應的任務

　　檢測學生掌握知識情況。

　　教學反思

　　本節(jié)教學主要遵循“回-導-學-展-講-練-結”的高效課堂教學模式，遵循學生學習的主體地位，鼓勵學生自主思考和探討。

　　教學中要積極鼓勵學生多思考總結，在判斷點與圓的位置關系中，要遵從學生個性化的發(fā)展思路，鼓勵學生創(chuàng)造性的解決問題。

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