高中音樂說課稿

時間：2024-06-09 10:15:58 高中說課稿我要投稿

（精品）高中音樂說課稿

　　作為一名老師，時常會需要準備好說課稿，說課稿有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的高中音樂說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

（精品）高中音樂說課稿

高中音樂說課稿1

　　各位老師，你們好，我今天說課的題目是《音樂—從古典走向浪漫》（板書），下面我將從教材、教法、學法、教學過程四個方面進行說課。本課安排一課時。

　　首先，我先要說教材

　　《音樂—從古典走向浪漫》是湖南文藝出版社高中音樂鑒賞教材下冊的一個章節(jié)，本節(jié)以欣賞和討論為主，學生通過欣賞《第九交響曲》《c小調(diào)練習曲》《芬蘭頌》這三首音樂作品可以大致了解從古典主義到浪漫主義的音樂越來越表現(xiàn)人的個性和情感，作曲家追求的詩意理想的生活。

　　根據(jù)本單元要求和本課特點，依據(jù)新課標“知、情、過”三個維度，我確定如下教學目標：

　　知識與技能：

　　貝多芬在音樂史的地位及浪漫派的代表作曲家，

　　知識與技能

　　了解19世紀歐洲的音樂，感性地知道浪漫派作品的特點，能夠辨別浪漫主義音樂作品。

　　過程與方法：欣賞音樂作品，同學分組討論發(fā)言浪漫派作品的特點。

　　情感態(tài)度與價值觀：幫助學生樹立正確的.人生觀、價值觀。

　　在此目標的指導下，我確定了本節(jié)課的教學重點和難點：

　　重點：欣賞音樂作品，講解代表作家及作品。

　　方法：聽選段，教師提示音響的旋律，請同學哼唱。請學生上講臺介紹作曲家及其作品

　　難點：辨別浪漫主義音樂作品

　　方法：多媒體輔助，小組討論交流并發(fā)言，教師指導并進行總結(jié)。

　　其次，我要說教法

　　教有常法，但無定法，貴在得法。為了達到教學目標、突出重點、突破難點，我本著以教師為主導的原則，采取了情境設(shè)置法，將音樂作品與相關(guān)情境結(jié)合，以加深學生對作品的理解。

　　點撥法，參與學生討論，適當進行引導和點撥。多媒體輔助教學等方法。

　　再次，我要說學法：

　　根據(jù)高中生理解力鑒賞力比較高的特點，突出學生的主體地位，我本著自主、合作、探究的學習方式，引導學生采取網(wǎng)上學習、合作探究等學習方法。

　　課前準備：學生預(yù)習好本課所涉及的作曲家的簡介及代表作，教師準備好多媒體課件。

　　最后，我要說的是教學過程，我準備按如下五個環(huán)節(jié)展開：

　　1.導入：（2分鐘）

　　我的導語是這樣設(shè)計的：同學們，上節(jié)課我們學習了音樂從宗教走向世俗，我們具體介紹了古典音樂的代表作品和作曲家。而今天我們學習的內(nèi)容是音樂—從古典走向浪漫。

　　浪漫主義音樂和古典音樂究竟有什么不同呢？它表現(xiàn)了當時人們什么樣的思想感情呢？運用提問的方式引入講課內(nèi)容，激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生學習的積極性。

　　2.檢查預(yù)習情況：（5分鐘）

　　請學生上講臺介紹貝多芬，肖邦，西貝柳斯，并運用多媒體補充介紹作曲家，這樣可以集中學生注意力，節(jié)省課堂時間。如有疏漏和不準確的地方，教師補充或糾正，為進一步學習掃清障礙。

　　3.整體感知，課本研讀：（25分鐘）

　　新課標要求：在欣賞音樂的基礎(chǔ)上，了解浪漫主義音樂的特點播放樂曲，請同學整體感知，邊聽邊思考，培養(yǎng)學生的音樂感覺和概括能力，是教學中的重點，我設(shè)計了這樣幾個問題：

　�。�1）聽完第九交響曲，它帶給你什么樣的精神享受？貝多芬想表達什么樣的感情？

　�。�2）聽完C小調(diào)革命練習曲，你感覺肖邦為我們描述了一個怎樣的波瀾壯闊的世界？

　�。�3）芬蘭頌表現(xiàn)芬蘭受到帝俄的殘暴統(tǒng)治，受壓迫的人民的反抗力量和對自由的強烈渴望。由此你可以試著總結(jié)出浪漫主義時期的音樂特點嗎？

　　學生分組討論并派代表發(fā)言，教師適當點撥，最后歸納總結(jié)并板書。

　　4.拓展延伸（5分鐘）

　　播放古典主義時期和浪漫主義時期的音樂作品片段各一首，請同學辨析其時期這個問題可以使學生鞏固新學的知識，并增加了實踐的經(jīng)驗。

　　5.教師小結(jié)：（2分鐘）

　　今天我們學習了音樂從古典向浪漫的轉(zhuǎn)變，我們通過欣賞和分析討論音樂作品得到了很有意義的結(jié)論，希望同學們在課下可以多聽音樂，喜愛它，與它產(chǎn)生共鳴。

　　我的說課到此結(jié)束，謝謝！

高中音樂說課稿2

　　各位評委老師，大家好！我是來自周村區(qū)實驗中學的豐彥，我要說課的課題是，花城音樂出版社出版的普通高中課程實驗教科書音樂鑒賞課本第四單元第二節(jié)第三部分“影視音樂”。

　　下面我就從教材分析、教學目標、教學重點和難點、教法、學法、教學過程六個方面把我的說課思路展示給各位評委老師，敬請指導。

　　一、【教材分析】

　　《音樂與社會》這一單元由“音樂的傳播與交融”和“大眾音樂”兩部分組成。本單元是課本的最后一個單元，是高中生最終提高審美能力的歸宿點，因此本單元的學習必須讓學生認識到音樂既可以反映社會功能又能給予社會深刻的影響。

　　影視音樂這一課的內(nèi)容非常豐富，要想在這一節(jié)課上讓學生鑒賞完所有的內(nèi)容幾乎是不可能的。由于我們學校高二有6個班是電腦班，有網(wǎng)絡(luò)平臺，師生可以在線交流，學生也可以上網(wǎng)查閱資料。所以我從影視音樂的體裁入手，每種體裁準備兩首影視音樂作品，在前一節(jié)課的最后給學生布置任務(wù)，讓學生分成四組，每一組從一種體裁中選擇他們最喜歡的一首影視音樂作品，在課下查閱一下資料，選派一名代表介紹給大家，我來做簡單的補充。

　　我選擇的八首音樂分別是片頭音樂：《詹姆斯邦德序曲》和《動物世界》的片頭曲《just bule》；場景音樂：《泰坦尼克號》中的《弦樂四重奏》和《功夫》片段；插曲《再見，警察》和《牧羊曲》；主題音樂《辛德勒的名單》和《重整河山待后生》

　　二、【教學目標】

　　根據(jù)新課標的要求和對教材的理解，我確立了以下教學目標：

　　1、情感目標：使學生通過本堂課的學習，了解音樂在電影中的作用，激發(fā)學生對電影音樂的進一步關(guān)注。

　　2、能力目標：培養(yǎng)同學們的自學能力和配樂能力，使學生能夠向大家介紹自己喜歡的影視音樂，并能為影視片段或?qū)ｎ}片配上合適的音樂。

　　3、知識目標：認識影視音樂的種類、作用，了解約翰.巴瑞和約翰.威廉姆斯以及什么是音畫對位。

　　三、【教學重點和難點】

　　教學重點：通過鑒賞，使學生初步體驗到音樂在電影中的作用。

　　教學難點：如何讓學生清楚的分辨出影視音樂的體裁，并能為影視片段配樂。

　　四、【教法】

　　“生本課堂”是一種新提出的`教學形態(tài)。就是一種“以學生的發(fā)展為本”的教育理念。根據(jù)本堂課教材的內(nèi)容和高中生的學習特點，我在課堂中設(shè)計了學生自主學習、探究學習、師生交流、為影視片段配樂等教學活動，運用啟發(fā)、分析比較、練習等教學方法讓學生教學生，主動參與課堂學習，積極思考與探究。

　　五、【學法】

　　學生是學習的主體，要讓學生能積極、主動、高效地參與學習，需要選擇恰當?shù)姆椒ㄒ龑�。根�?jù)教材的內(nèi)容和學生的年齡特點，我在學法引導時緊緊圍繞教學目標，運用多媒體課件刺激學生的感官，引起他們學習的興趣，并創(chuàng)設(shè)各種問題情境引導他們?nèi)ニ伎紗栴}，解決問題，使學生通過鑒賞分析、整體感知、討論、小組合作、自主探究等方式積極主動的參與課堂教學，享受快樂的學習過程。

　　六、【教學過程】

　　本堂課的教學內(nèi)容我主要設(shè)計了五個環(huán)節(jié)：組織教學、導入新課、講授新課、課堂小結(jié)、拓展與探究。

　　1、組織教學：

　　我在每一節(jié)課的課前五分鐘都安排了一個環(huán)節(jié)叫做“夢想舞臺”，讓四個學生一組，分組展示自己的才藝，其中有一個是主持人，然后根據(jù)他們的表現(xiàn)得分并計入學期末的學分認定，這樣做既活躍了課堂氣氛又讓學生有充分展示自己才華的舞臺，真可謂是一舉兩得。

　　2、導入新課：

　　本環(huán)節(jié)我用兩段不同的《泰坦尼克號》導入，一段沒有音樂，一段有音樂，讓學生找出區(qū)別，使學生初步感受音樂在影視作品中的重要作用，并引出課題。

　　3、講授新課：

　　（1）導入課題后，展示課件,影視音樂從體裁上可以分為片頭音樂；場景音樂；插曲和主題音樂，然后按照課前的分組讓學生上臺來介紹他們選擇的影視音樂作品

　　下面我根據(jù)上課的情況給大家做簡單的介紹

　　第一組片頭音樂：學生從中選擇的作品是《詹姆斯邦德序曲》，學生是這樣介紹的：007系列是電影史上一個傳奇。這首作品由英國作曲家約翰.巴瑞創(chuàng)作，他為主人公設(shè)計了一個具有動機性的音樂主題，在每部影片的開頭都會出現(xiàn)，這個主題由低音彈撥樂器演奏，給人一種神秘莫測的感覺，也使全系列片的音樂得以統(tǒng)一，從音樂上給影片確定了風格。

　　然后我給同學們介紹約翰.巴瑞的生平和什么是片頭音樂。

　　第二組場景音樂：學生從中選擇的作品是《功夫》，學生是這樣介紹的：功夫這部電影一共出現(xiàn)了30幾首場景音樂，周星馳出場時播放的是《十面埋伏》，斧頭幫出現(xiàn)的時候播放的是《我不入地獄》，剛才咱們聽到的這首最經(jīng)典叫《流浪者之歌》，樂曲速度極快，給影片增加了緊張的氣氛。

　　然后我給同學們介紹什么是場景音樂。

　　第三組插曲：學生從中選擇的作品是《牧羊曲》，學生是這樣介紹的：《牧羊曲》是影片《少林寺》的插曲，這是一首洋溢著似水柔情的女聲獨唱，歌詞樸素清新、優(yōu)美動人。被很多專家認為是中國流行樂壇的經(jīng)典之作，它與《少林，少林》在影片播出20多年來在少林寺日日響起，從未間斷過，可以說沒有少林寺這部電影也就沒有現(xiàn)在的少林寺。

　　然后我給同學們介紹什么是插曲，并強調(diào)插曲不是器樂曲，它一定是歌曲。

　　第四組主題音樂：學生從中選擇的作品是《辛德勒的名單》。學生是這樣介紹的：這部作品由著名的猶太籍小提琴家帕爾曼演奏，旋律優(yōu)美動人，給人以深情、憂傷之感。影片畫面是辛德勒救出的猶太人和他們的子女排著隊伍，在辛德勒的墓石前放小石子以示紀念，人們緩緩地走著，音樂也緩緩的奏著，讓人心酸、讓人悸動、讓人震撼。

　　然后我給同學們介紹約翰.威廉姆斯的生平和什么是主題音樂，同時向?qū)W生介紹影片的另一首插曲（＆），并提出問題：電影中那個場面令人觸目驚心，一個充滿血腥暴力的場面，配樂居然是一首平靜祥和的童聲合唱，你覺得這樣合適嗎？讓學生討論，并順勢引導：這種手法叫音畫對位。

　�。�2）在這四種體裁當中插曲和場景音樂學生很難分辨，所以我準備了兩首影視音樂作品讓他們辨別，分別是《西游記》中的場景音樂和《城南舊事》中插曲《送別》，讓學生認識到插曲一定是聲樂作品，場景音樂一般都是器樂曲。

　　在學生清楚的了解了場景音樂和插曲的區(qū)別之后，讓學生判段這樣一句話，電影過程中出現(xiàn)的音樂，除去片頭音樂和片尾音樂外，所有的音樂都屬于場景音樂。這句話是教參上的一句話，相信這個時候?qū)W生應(yīng)該能判斷的出，這句話是錯誤的，除了場景音樂還應(yīng)該有插曲。借此可以告訴學生課本上的知識不一定是完全正確的，要善于運用自己學習的知識去判斷，盡信書不如無書。

　　通過欣賞這么多的影視音樂作品，學生應(yīng)該對影視音樂的作用有一個大致的了解，這時我讓他們分組討論并總結(jié)，學生回答完之后出示課件做相應(yīng)的補充。

　　4、課堂小結(jié)：這一環(huán)節(jié)我會先總結(jié)本堂課的內(nèi)容，然后課件展示“學有所獲”讓學生回顧本堂課的知識點，梳理所學，加深記憶。

　　5、拓展與探究：

　　課尾，我準備了一段卓別林的無聲電影片段，并給學生四段音樂，讓他們選擇哪段最適合，第一段是一段悲傷的音樂，第二段是一段恐怖的音樂，第三段是匈牙利五號的音樂，第四段是加沃特舞曲。學生很可能在第三段和第四段音樂上有爭議，其實這兩段都可以，借此可以告訴同學們，為影視作品配樂不是唯一的，沒有最好，只有更好，適合的才是最好的。

　　6、作業(yè)

　　我出示幾張我們學校的照片，請同學們?yōu)閷W校紀錄片配上合適的音樂，下節(jié)課開一個簡短作品展示會，看看哪些同學配的音樂最合適。

　　我的說課到此結(jié)束，謝謝大家。

高中音樂說課稿3

　　尊敬的各位老師：

　　大家好！今天我要說課的題目是《鱒魚五重奏》第四樂章，內(nèi)容來自人音版八年級第三單元《浪漫旋律》，下面我將從教材分析、教學目標、教法、學法、教學程序五個方面對本課的教學設(shè)計進行說明。

　　一、說教材

　　《A大調(diào)鋼琴五重奏鱒魚》是舒伯特在1819年根據(jù)他創(chuàng)作的一首同名歌曲改編的，它也是舒伯特最著名，最成功的室內(nèi)樂作品。作品采用了小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴各一把及一架鋼琴的編制，打破了室內(nèi)樂重奏曲多為四樂章奏鳴套曲的傳統(tǒng)模式。在結(jié)構(gòu)上他采用的是主題+五次變奏+結(jié)束段

　　的變奏曲式，舒伯特運用器樂的各種特點與手法，將原歌曲中所表達的內(nèi)容進行了深入的刻畫與描述�！禔大調(diào)鋼琴五重奏》又稱其為《鱒魚五重奏》，它以敘述式的手法向人們揭示了善良和單純往往會被奸詐和邪惡所害，同時借助于對小鱒魚不幸遭遇的同情，抒發(fā)了其對自由的向往和對迫害者的憎惡，是一首典型的寓意深刻的作品。

　　二、說目標

　　1、引領(lǐng)學生了解浪漫主義時期的音樂風格及特點，懂得黑暗終將過去，善良永存的真理。

　　2、熟悉《鱒魚五重奏》的主題旋律，感受、體驗樂曲的音樂情緒及風格特點。引導學生體驗音樂要素及表現(xiàn)手法對表達情感的作用。

　　3、能初步了解室內(nèi)樂、變奏曲式的音樂知識，嘗試用所學的變奏手法進行變奏練習。

　　教學重、難點：

　　1、引導學生體驗音樂要素及表現(xiàn)手法對表達情感的作用。

　　2、運用所學變奏手法進行簡單的變奏編創(chuàng)。

　　三、說教法

　　現(xiàn)在的學生大部分都只喜歡流行音樂，而對古典音樂卻不知如何去欣賞，所以教師的引領(lǐng)很重要。

　　為了讓學生更加直接形象地了解作品，幫助學生收到最好的學習效果，使他們更好地掌握和感受變奏曲、五重奏的知識，在學習中我引導學生實行五多，即多聽、多看、多唱、多思、多辨。具體采用了以下的教學方法。

　　1、視覺圖象法：展示五種樂器的圖片，讓學生對這些樂器有初步的印象，熟悉各樂器的音色，為后邊的聽辨音樂作好鋪墊。

　　2、多媒體輔助----視聽結(jié)合法：為了加深學生對這首變奏曲的了解與記憶，我利用電腦課件和教學平臺，把幾個變奏分別放給學生聽，讓學生們討論其變奏手法，使本來抽象的內(nèi)容變得具體形象化。后邊加入聽辨音樂的環(huán)節(jié)，打亂變奏順序，提高了學生的聽辨能力。

　　四、說學法

　　本課為專題欣賞課《鱒魚》的第二課時，第一課時的內(nèi)容是認識歌曲之王—舒伯特，了解什么叫藝術(shù)歌曲，學唱歌曲《鱒魚》。本節(jié)課作為第一節(jié)課的延伸，重點是了解室內(nèi)樂及變奏曲的相關(guān)知識，在教師的引導下學生分組去感受、體驗、鑒賞音樂的風格與特點，從而更深刻的理解作品的寓意，并能用所學的變奏手法進行變奏練習。

　　五、教學程序

　　一、首先，教師彈奏鋼琴變奏曲《卡農(nóng)》導入：

　　提問：你知道這首曲子的名稱么？你能聽出它采用的什么曲式結(jié)構(gòu)么？

　　用這首曲子導入是因為它是一首通俗的鋼琴曲，大家較熟悉，能夠拉進古典音樂與學生間得距離。同時它也是一首變奏曲，能為后邊變奏曲的學習做好鋪墊。

　　二、新課教學

　　1、首先復(fù)習歌曲《鱒魚》，讓學生隨伴奏唱詞，引出課題。熟悉音樂的旋律，為后邊聽辨幾個變奏作準備。

　　2、介紹室內(nèi)樂的音樂知識并出示樂器圖片，介紹鋼琴五重奏里的'五樣樂器：鋼琴-小提琴-中提琴-大提琴-低音提琴，了解其聲音特征。

　�。ㄊ覂�(nèi)樂：又稱之為重奏樂，17世紀起源于意大利。近代室內(nèi)樂指每一聲部都由一件樂器演奏的小型合奏曲。按聲部人數(shù)的多少可分為“二重奏”、“三重奏”等，也可按演奏的樂器分為“銅管重奏”、“木管重奏”等，其中最常見的形式是弦樂四重奏，分別由兩把小提琴、一把中提琴和一把大提琴組成。）

　　3、簡介作品后分段欣賞《鱒魚》鋼琴五重奏（第四樂章）。

　�。�1）結(jié)合書本，了解樂曲結(jié)構(gòu)及各樂段主奏樂器。

　�。ǎ玻┎シ胖黝}，學生按照課件打出的譜例，跟隨主奏小提琴哼唱主題旋律。

　�。ǎ常┬蕾p變奏一至變奏五。學生分成五個小組各自完成老師提前布置的任務(wù)。（問題提前下發(fā)）

　　教師作為向?qū)崾疽I(lǐng)學生欣賞，聽后請每個小組派一名代表來回答問題。

　　變奏一：主奏鋼琴使音樂發(fā)生了什么變化？誰在和鋼琴對話？鋼琴和小提琴是怎樣造出歡快、跳躍的情緒的？（音樂情緒變得歡快、跳躍。像是小提琴在和鋼琴對話。鋼琴音色明亮、主題移高八度、小提琴演奏三連音。）

　　變奏二：誰叫醒了你的耳朵？主奏大提琴營造了什么意境？（小提琴的演奏最為清晰，大提琴使人感到安詳、愜意。）

　　變奏三：教師提示：請你跟唱主題，別讓它溜走！主題的情緒變得怎樣？（陰沉、有些壓抑）哪件樂器促成了這種情緒？（低音提琴）是誰拉扯著你離開主題？它表達了怎樣的心情？（是鋼琴，快速的演奏，顯得很焦急。）

　　變奏四：將你的心貼緊音樂，你聯(lián)想到了什么？找出造成恐懼情緒的要素。（我仿佛看到了漁夫拼命攪渾河水，而小提琴的演奏像小鱒魚在逃。ff的強音六連音造成的緊迫感d小調(diào)）

　　變奏五：說說你此刻的心情，音樂是怎么告訴你的？（傷感）

　　４、欣賞結(jié)束段，體會作者的創(chuàng)作初衷。

　　教師：雖然歌曲中敘述的故事已經(jīng)講完了，但舒伯特還是意猶未盡地寫下了結(jié)束段。他想借助結(jié)束段的情緒告訴我們什么呢？（黑暗終將過去，善良永存的真理）

　　5、復(fù)聽：變奏一、變奏四，體驗音樂要素的變化在變奏中的作用。

　�。�1）聽變奏一，請學生用手勢及圖形譜的方式表現(xiàn)情緒中的跳躍性，感受音樂要素的改變?yōu)闃非鷰淼淖兓�。（主題移高八度、鋼琴明亮的音色，弦樂器六連音的琶音伴奏）

　�。�2）聽變奏四，請學生用動作表現(xiàn)強音的節(jié)奏。（由D大調(diào)轉(zhuǎn)為同名小調(diào)d小調(diào)，強力度，節(jié)奏上有較大的變動。）

　　6、師生共同總結(jié)：此作品所使用的基本變奏手法。歸納“變奏”的概念。

　�。ㄓ纱砘緲匪嫉囊魳分黝}及若干變奏所構(gòu)成的曲式，稱為變奏曲式，變奏中最初的呈現(xiàn)并作為以后變奏所依據(jù)的原型部分，稱為變奏的主題，其后的各次變奏依次稱為變奏一、變奏二、變奏三……結(jié)構(gòu)圖式為A+A1+A2+A3+…常見變奏手法:改變演奏、演唱方式；加入各種裝飾音；改變音色、速度、力度、節(jié)奏、調(diào)號等。）

　　7、完整欣賞由巴倫博伊姆——帕爾曼——祖克曼——杜普蕾——梅塔五位大師演繹的全曲。（出生在以色列的帕爾曼從小就患有小兒麻痹癥，是被公認為“小提琴的帕瓦羅蒂”、“輪椅上的小提琴家”，獲奧斯卡金像獎的電影《辛德勒的名單》的主題曲正是帕爾曼配樂的。）

　　三、學習檢測

　　師打亂順序播放《鱒魚》的五個變奏片段，讓學生判斷當前播放的音樂是變奏幾，考察學生的記憶力。

　　四、實踐與創(chuàng)作

　　學習了變奏曲，你能用改變節(jié)奏、節(jié)拍的方法將下面的旋律寫成一條變奏曲嗎？試試吧。（學生提前分好的五個小組創(chuàng)編兩個小變奏，學生寫完后教師作簡要點評，指出優(yōu)缺點以便以后改進。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。）

　　1＝C

　　115 5│665—│

　　五、小結(jié)：

　　先請學生自由發(fā)言談本課的收獲。

　　教師：舒伯特—音樂是生命之聲,音樂是生活之源。

　　在今天的這堂課中，我們初步感受了“變奏”，探索了音樂要素在變奏中是如何展現(xiàn)魔力的。如果說舒伯特總是帶給我們幻想，那么這些神奇的變奏則為幻想插上了翅膀。愿你用實踐豐滿你的羽翼，我期待著與大家共同分享！

　　我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！

高中音樂說課稿4

　　一、指導思想與理論依據(jù)

　�。ㄒ唬┲笇枷� 本課教學設(shè)計以“了解古典樂派風格及大師貝多芬”為指導思想。

　�。ǘ├碚撘罁�(jù)

　　《義務(wù)教育階段音樂課程標準》和《普通高中音樂課程標準》中都提到音樂教學中主要是通過聆聽和感受音樂，在弘揚民族音樂同時還應(yīng)開闊視野，理解尊重世界其他國家的音樂文化樹立平等的多元文化價值觀。

　　二、教學背景

　�。ㄒ唬┙虒W內(nèi)容分析

　　本課的教學內(nèi)容是人民音樂出版社出版的高中《音樂鑒賞》模塊中第八單元第十五節(jié)“貝多芬”中的《第九交響曲》。

　　在第八單元《劃時代的音樂大師——貝多芬》要求欣賞兩首樂曲《第二十三鋼琴奏鳴曲》第三樂章，《第九交響曲》第四樂章。《第二十三鋼琴奏鳴曲》是貝多芬鋼琴杰作之一，學生曾問貝多芬：這首樂曲表達的內(nèi)容？他答：你去讀一下莎士比亞的《暴風雨》吧由此可見，此曲是一首思想性高、斗爭性很強的樂曲。

　　《第九交響曲》在他全部作品中占有特別突出的地位。是他在交響領(lǐng)域中偉大成就的總結(jié)集中體現(xiàn)了他創(chuàng)作的思想境界、革命熱情和藝術(shù)理想。作者引導聽眾通過陰暗和絕望痛苦和沉思、沖突和斗爭，走向全人類的自由和解放、勝利和歡樂、團結(jié)和友愛�！兜诰沤豁懬吩杏荛L時間（自1808-1822年）直到1824年完成寫作。首演后取得巨大成功。

　　（二）學生情況分析

　　1．本課的教學對象是我縣一所重點中學高中一年級（1）班的學生，全班46人。這些學生大都來縣城幾所初中校，綜合素質(zhì)參差不齊，對古典主義音樂不了解，都知道貝多芬的《命運》交響曲，對《第九》交響曲不太熟悉，只知道《歡樂頌》的簡單旋律。

　　2. 有個別是招收來的藝術(shù)特長生，具有一定的識譜視唱能力，同學都有較強的求知欲。

　�。ㄈ┙虒W方式與手段說明

　　1.導入新課環(huán)節(jié)——引導法直接進入主題

　　聆聽《第23鋼琴奏鳴曲》第三樂章，感受、體驗、認識、理解作品的音樂情緒，引導學生了解貝多芬生平以及歐洲古典主義音樂風格的特點。為學生進一步進行探討性學習古典主因音樂風格做好鋪墊。

　　2．新授環(huán)節(jié)——體驗、分析法

　　本節(jié)課以聆聽貝多芬《第九交響曲》為重點內(nèi)容，在感受、體驗的基礎(chǔ)上，自主分析和理解音樂內(nèi)容。演唱《歡樂頌》主題。了解《第九交響曲》的創(chuàng)作背景，及作品產(chǎn)生的影響。

　　3．拓展環(huán)節(jié)——比較、討論法

　　學生對貝多芬的音樂作品的欣賞，讓他們用感受、體驗、分析作品的能力來探究古典主義音樂特征。

　�。ㄋ模┘夹g(shù)準備

　　多媒體設(shè)備、多媒體課件、利用教材及配套課件，和師生搜集的視頻資料，充分認識貝多芬及音樂風格。

　�。ㄎ澹┣捌诮虒W狀況、問題與對策

　　學生在初中教材中，已經(jīng)初步接觸過貝多芬及他的作品。如《第五命運交響曲》。也通過其他學科，了解了一些貝多芬的相關(guān)信息。本節(jié)課是在欣賞作品的同時，感受作品的深刻內(nèi)涵，認識、理解古典主義音樂的特征。因此，教師課前對學生的'引導和準備是非常重要的，在教學目標的制定上也要注意，不能過高或過大，在教學設(shè)計和實施過程中引導和激發(fā)學生通過作品欣賞，總結(jié)古典主義音樂特征。

　　三、教學目標

　　（一）“情感態(tài)度與價值觀” 目標

　　聆聽《第23鋼琴奏鳴曲》第三樂章及《第九交響曲》

　　第四樂章，體會“自由、平等、博愛”敢拼搏的精神。培養(yǎng)學生樂觀、勇敢、堅強的精神品質(zhì)。

　�。ǘ斑^程與方法”目標

　　讓學生感受、體驗、認識、理解作品的音樂情緒，在古典主義音樂的鑒賞學習中感悟、體會其中的意境。

　　（三）“知識與技能”目標

　　1．初步懂得古典時期重要的音樂體裁－奏鳴曲、交響曲及奏鳴曲式。

　　2．分析歐洲古典主義音樂風格的特點。

　　四、教學重點與難點

　�。ㄒ唬┙虒W重點

　　通過對作品的理性分析，感受《第九交響曲》音樂情緒及音樂風格。

　　（二）教學難點

　　聆聽《第九交響曲》，感受、體驗其音樂情緒及音樂風格，理解音樂內(nèi)容認識、理解古典主義音樂特征。

　　五、教學過程

　�。ㄒ唬⿲�

　　聆聽《第二十三熱情奏鳴曲》引出作者貝多芬。

　　簡單介紹這首曲子，通過欣賞使學生掌握奏鳴曲相關(guān)知識。

　�。ǘ┬率�

　�。�1）介紹貝多芬生平。（投影短片介紹）

　�。�2）介紹《合唱》交響曲創(chuàng)作背景。（投影短片介紹）

　�。�3）學生演唱《歡樂頌》主題片段

　　1）聽《歡樂頌》主題片段

　　2）學生跟伴奏演唱歌曲

　　（4）欣賞《第九》交響曲第四樂章片段

　　1．旋律、節(jié)奏的特點？

　　2. 從樂隊演奏到人聲合唱，音色的轉(zhuǎn)換，對音樂的情緒有怎樣的推動作用？

　　3. 為什么貝多芬把人聲加入交響曲中，人聲在這里起到什么作用？

　　（三）總結(jié)

　　通過欣賞學生總結(jié)古典主義音樂風格特征：

　　繼承德奧民間優(yōu)良傳統(tǒng)，確立了主調(diào)音樂風格，在音樂創(chuàng)作中的主導地位，奠定了古典類型的奏鳴曲式、交響曲、室內(nèi)樂和歌劇的規(guī)范。他們的創(chuàng)作以崇尚理性、邏輯嚴密、內(nèi)容充實、形式嚴謹、含義深刻、為特征，構(gòu)成了古典主義的音樂風格。

　�。ㄋ模⿺U展

　　課后作業(yè)

　　寫一片聽后感，鞏固學習成果，鼓勵繼續(xù)探究

　　六、學習效果評價設(shè)計

　　（一）評價方式

　　本課的學習效果評價方式包括教師評價和學生自評。教師評價貫穿于整個學習過程，學生自評安排在完成分類依據(jù)的選擇和分類結(jié)果的確定之后。

　�。ǘ┰u價量規(guī)

　　七、教學設(shè)計的特點

　　這節(jié)課是一節(jié)以合唱為主的欣賞課。在教學過程中，我充分依托合作這一指導思想，組織教學內(nèi)容，設(shè)置教學環(huán)節(jié)，在教學設(shè)計上有以下幾個特點：

　　從學生熟悉的音樂入手，引起興趣，并深入認識。讓學生參與熟悉主旋律，引起學生對作品的共鳴，使學生得到完整的藝術(shù)享受。培養(yǎng)學生自主分析、鑒賞的能力。

　　八、教學反思

　　教學中我針對學生的實際情況合理運用了講授、體驗、等方式方法，引導學生學習，培養(yǎng)自主學習能力。同時注重培養(yǎng)學生自主分析、鑒賞的能力。使學生得到完整的藝術(shù)享受。

　　由于自身教學水平和專業(yè)素養(yǎng)還有差距，因而在教學中還存在著許多不足：對學生的關(guān)注程度不足。另外在進一步調(diào)動學生學習積極性的方式方法方面還有待于多加思考。

高中音樂說課稿5

　　一、說大綱

　　根據(jù)《大綱》要求，欣賞民歌的學習是音樂教學中一個重要組成部分。通過欣賞不同風格、不同體裁的民歌，從而加深同學們對祖國的熱愛，并擴大音樂視野，提高欣賞音樂的能力。

　　二、說教材

　　1、教材分析：本課是高中《音樂鑒賞》第二單元〈多彩的民歌〉之高亢的西北腔，本單元內(nèi)容旨在引導學生感受、體驗民歌的不同地域風格及不同的民族風格，認識民歌中常見的一些體裁形式，進而認識我國民歌是我國傳統(tǒng)文化中重要的精神財富，是世界優(yōu)秀音樂文化中的絢麗瑰寶。

　　本課將主要欣賞學習西北民歌最具代表性的“花兒”和“信天游”�！渡先ジ呱酵酱ā肥且皇浊嗪；▋�，在全國各地頗具影響，聲譽極高�！赌_夫調(diào)》是陜北信天游中的代表曲目，表現(xiàn)腳夫的復(fù)雜心情。

　　2、教學目標：

　　1）引導學生感受、體驗西北民歌的`地方風格，認識“花兒”、“信天游”等民歌體裁。

　　2）引導學生探究有關(guān)民歌的基本知識，初步認識西北民歌的基本特征。

　　3、教學重點、難點：

　　能按歌曲的旋律、節(jié)奏等特點分辨西北的民歌。

　　三、說學法

　　學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學生年齡特點，我在學法的指導時緊緊圍繞教學目標，利用超級女聲這樣一種流行要素的導入，調(diào)動學生的積極性，通過“聽”歌曲的旋律、節(jié)奏等要素，讓學生去感知音樂，從而來分辨西北民族的民歌特點。

　　四、說教法

　　根據(jù)教材的特點和配合學生的年齡特點，運用多媒體教學手段創(chuàng)設(shè)具體、生動的畫面，使學生通過形象感受來理解音樂，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識，教學過程中，創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的情感氛圍，充分發(fā)揮以學生的主體，老師為指導的作用，成功地達成教學目標。

　　五、說教學程序

　　本課主要是欣賞少數(shù)民族歌曲，了解歌曲的風格特點，在教學過程中，我將采用目標教學模式進行。

　　1、前提測評

　　這環(huán)節(jié)中我運用創(chuàng)設(shè)情境，興趣引入法。

　　1）首先了解學生對我國民歌曲調(diào)的地域劃分，知道多少？有沒有誰能說出各個地域的民歌風格？

　　2）然后我將會運用課件向?qū)W生展示超級女聲演唱民歌的視頻，從而把學生的注意力集中起來，引起他們的有意注意及興趣。

　　2、認定目標

　　我將口述2個學習目標（略）

　　1）引導學生感受、體驗西北民歌的地方風格，認識“花兒”、“信天游”等民歌體裁。

　　2）引導學生探究有關(guān)民歌的基本知識，初步認識西北民歌的基本特征。

　　3、導學達標

　　在這一環(huán)節(jié)中，我用感性到理性的教學法。

　　1）采用聽－－想－－觀看－－討論的程序，讓他們聽三首歌曲的旋律片段，了解各首民歌的風格特點及表現(xiàn)情緒等。

　　閱覽歌曲簡介、欣賞歌曲、知識鏈接、互動鏈接

　　2）然后我將結(jié)合流行歌曲，給學生介紹西北民歌的風格特征。

　　閱讀音樂知識，了解花兒、信天游，欣賞歌曲，互動鏈接

　　4、拓展探究

　　引導學生參與各種實踐活動，深入地感知、體驗、理解西北民歌的風格特征。并結(jié)合流行樂滿足學生的審美需求，自然地導出下節(jié)課的內(nèi)容。

　　六、總結(jié)

　　總的來說，這是一節(jié)注重培養(yǎng)學生自主的音樂感受能力和電腦多媒體課件運用的的音樂欣賞課。

　　通過多媒體課件的運用，節(jié)省了教師板書和傳統(tǒng)播放音樂進帶倒帶的時間，教學內(nèi)容緊湊豐富，課堂氣氛生動有趣而富于吸引力。當然這種嘗試還存在著很多不足之處，今后將努力改進，取得好的效果。

高中音樂說課稿6

　　各位評委老師大家好，我是蘋中分校音樂老師張冠，今天我說課的題目是：“欣賞《鱒魚》”我將分為以下幾個方面對本節(jié)課進行說明。

　�。ㄒ唬� 指導思想、理論依據(jù)

　�。ǘ� 教學背景分析

　　（三）教學目標

　�。ㄋ模� 教學重難點

　　（五）教學過程

　�。� 特點預(yù)設(shè)

　　我設(shè)計本課的指導思想是：

　　（一）指導思想：

　　音樂欣賞是以審美教育為核心，用興趣激發(fā)學生學習動力。面向全體，同時鼓勵學生的個性發(fā)展。并且融合相關(guān)多元文化知識。把基礎(chǔ)知識作為切入點，立足于學生本身，以學生為主體，重視音樂實踐，實踐是獲得音樂審美體驗的基本途徑，通過藝術(shù)實踐，增強學生音樂表現(xiàn)的自信心，鼓勵音樂創(chuàng)造，開拓學生思維，培養(yǎng)學生良好的欣賞習慣，對學生進行多方面，多角度的藝術(shù)熏陶和音樂教育。從而真正達到審美水平的提高。

　　此指導思想，來源于初中新課程標準中的要求。

　　初中新課程標準中提出：音樂教育以審美教育為核心，以興趣愛好為動力，豐富情感體驗，培養(yǎng)音樂興趣、提高審美能力、陶冶高尚情操、尊重藝術(shù)、理解多元文化。

　　本著以學生為主體的教學理念，我對教材做了以下分析。

　�。ǘ�

　　1、教材分析：

　　《鱒魚》是《北京市義務(wù)教育》第15冊第三單元的一首欣賞歌曲，是一首舒伯特寫作的鋼琴五重奏，屬于西方音樂體系中的浪漫主義時期一首作品、在初中三年的課本中，從巴洛克時期到20世紀音樂，共被分別分在了5個學期中，在西方音樂中，浪漫主義時期音樂作為西方音樂的重要時期是不可或缺的。從本學期來看，本單元是學生接觸西方音樂唯一的一個單元，所以應(yīng)當適當聯(lián)系上學期的內(nèi)容，使得學生對西方音樂有正確、整體的認識。本節(jié)課也是本單元的起始課程，起到基礎(chǔ)性的作用。本首作品選自鋼琴五重奏《鱒魚》第四樂章。是一首典型的變奏曲。明顯的變奏曲式是本曲的特點之一，是學生了解曲式的較好途徑。

　　2、學情分析：授課的班級為我校初二年級（4）班學生，這個班級是新組建的普通班，整體來講對音樂有一定的興趣。愿意欣賞，能聽辨小二度與大二度，能較為準確的模仿節(jié)奏型。模仿音高。但對于識譜，識別節(jié)奏，有一定的困難。對作品所表達的情感能有大致的定位、但不夠細膩。對音樂細節(jié)的關(guān)注不夠。音樂理論知識較差。所以，本節(jié)課要把音樂基礎(chǔ)作為切入點，讓學生在興趣中，切實學會相關(guān)音樂知識，把音樂內(nèi)涵作為著力點，提高學生審美水平。把音樂與創(chuàng)作背景結(jié)合，挖掘其中的情感，從而達到學有所得，學有所用，受益終身。

　　在新課標的指導下，基于我對教材的分析和對學情的分析，我指定以下教學目標

　�。ㄈ� 教學目標：

　　（一）“情感態(tài)度與價值觀” 目標

　　1．學生愿意繼續(xù)了解西方音樂、并對其感興趣。（因為在課標中提出，興趣愛好是學習音樂的動力，并且要尊重多元文化）

　　2．學生能理解歌曲所表現(xiàn)的意義。并能理解作曲家在寫作時的想法。（課標中要求：通過對音樂作品的感受和理解、培養(yǎng)積極向上的審美情趣）

　　3. 學生會欽佩舒伯特的`才華、并能鼓勵自己繼續(xù)努力。不斷前行。

　�。ǘ斑^程與方法”目標

　　1．學生能夠運用之前欣賞音樂的方法，通過對比、體驗、聽辨、模仿等方法欣賞本曲

　�。ㄈ爸R與技能”目標

　　1．學生能夠聽辨不同樂器的音色、以及判斷他們在演奏中的作用。

　　2. 學生能夠哼唱樂曲的“主題”

　　3．學生能夠掌握“變奏曲式”特點、并能運用。

　　在達到目標的過程中，基于對學生的分析，我預(yù)設(shè)了教學的重難點：

　�。ㄋ模� 教學重點難點

　�。ㄒ唬┙虒W重點：學生能夠掌握“變奏曲式”特點、并能運用于分析其他音樂。

　　（二）教學難點：對于本曲中調(diào)式的感受和理解。

　　為了更好的完成我的教學目標，我如下設(shè)計了我的教學過程：

　�。ㄎ澹� 教學過程

　　1、復(fù)習引入

　　2、欣賞音樂

　　3、演唱主題

　　4、聽辨樂器

　　5、分析段落

　　6、分析情感

　　7、檢測擴展

　　8、運用創(chuàng)作

　　9、總結(jié)升華

　　（六）教學設(shè)計的特點：充分了解學生的基礎(chǔ)上，對教材進行總體把握，和深入挖掘，站在學生的角度，設(shè)計問題，設(shè)想回答情況，形成自主探索，自主發(fā)現(xiàn)，自主總結(jié)的教學模式，并且注重情感教育，能力培養(yǎng)。這樣有助于學生今后的音樂學習，不依靠教師，而是依靠自己，真正具有可持續(xù)性，可發(fā)展性。讓學生終身受益。

高中音樂說課稿7

　　我說課的題目是欣賞小提琴獨奏《思鄉(xiāng)曲》。本課是《普通高中音樂教科書》（全一冊）96年版普通高中音樂教科書第四單元中國近現(xiàn)代音樂中第二節(jié)器樂曲中的一首小提琴獨奏曲《思鄉(xiāng)曲》。我主要從以下幾個方面闡述。

　　一、教材分析：

　　1、本節(jié)教材的地位和作用：在《高中音樂課本》中，馬思聰?shù)摹端监l(xiāng)曲》是中國近現(xiàn)代音樂的優(yōu)秀代表。引導學生對這位著名的小提琴演奏家、作曲家和教育家的了解，有助于欣賞他的作品。從而使學生對這一時期的音樂作品從內(nèi)容、風格上進行官能、情感、理智的欣賞。該曲具有很高的藝術(shù)價值和欣賞價值，作為中學生很有必要去欣賞它，同時對培養(yǎng)學生的音樂感受能力、音樂記憶能力、聯(lián)想想象能力具有重要作用。

　　1、教學目標及確立依據(jù)：

　　1）知識目標：通過欣賞《思鄉(xiāng)曲》，學習了解其演奏樂器——小提琴：曲作者馬思聰；作品的曲式與風格——帶再現(xiàn)的三部曲式。

　　2）情感目標：通過欣賞《思鄉(xiāng)曲》，使學生從情感上愿意聆聽，并有進一步學習和了解馬思聰其他作品的情緒，培養(yǎng)學生的思鄉(xiāng)情和愛國情。

　　3）德育目標：通過音樂作品的學習，使學生在音樂審美實踐活動中能正確地感受、體驗、理解鑒賞音樂，提高其音樂審美能力。

　　確立依據(jù)：

　�。�1）以大綱為綱，以教材為本，以教參為指導。

　�。�2）注意培養(yǎng)學生各種能力，發(fā)展學生智能，使學生全面發(fā)展。

　�。�3）正確認識我國民族音樂，落實德育教育。

　　3、教學重、難點及確立依據(jù)：

　　A、重點：通過聆聽，感受、體驗、理解音樂作品的內(nèi)容及音樂情感上的變化。

　　B、難點：在聆聽的基礎(chǔ)上，引導學生參與音樂審美評價。

　　確立依據(jù)：《十面埋伏》是一首琵琶獨奏曲，通過一把琵琶把戰(zhàn)爭的整個過程描述的非常形象。從列營、吹打到得勝回營每一情節(jié)都極具寫實性。音樂藝術(shù)主要是通過聆聽來獲得感官上的欣賞，從而達到情感上的變化。此曲為標題性音樂，易于被學生理解和參與。

　　二、教材處理：

　　1、學生狀況分析及對策：對于本節(jié)課的內(nèi)容，學生們在初中階段已有所了解，但對這首作品的風格和創(chuàng)作背景不一定把握的很好。所以，課前以給學生布置下作業(yè)，閱讀課本，查閱資料。根據(jù)以往課堂情況分析，有85%的學生能付諸行動，但這其中只能有30%的`學生對這首作品作到較全面的了解，而50%的學生可能只零散的查找一些軼聞趣事，而還有一小部分學生一無所知�；谝陨锨闆r我確定了知識目標、情感目標和動作技能目標。

　　2、教學內(nèi)容的組織與安排：針對學生的實際情況，為更好完成教學目標，突出重點、解決難點，教材的加工重組及補充拓展：

　　A。重點難點的調(diào)整：

　　重點方面除教材原有的內(nèi)容以外，又增加了一點學生更深層次了解曲作者愛國之情、思鄉(xiāng)之切

　　的可貴的思想品質(zhì)，這也正是在全面實施素質(zhì)教育的今天，我們教育培養(yǎng)的青年學生所應(yīng)該具有的優(yōu)良品質(zhì)，正符合我校德育實驗四情之一的愛國情教育。

　　B。補充、拓展教材：

　　《思鄉(xiāng)曲》的創(chuàng)作素材取材于內(nèi)蒙民歌《城墻上跑馬》甚至樂曲的第一大部分直接采用《城墻上跑馬》的旋律作主題。因此，我在教學過程中運用這首歌作為提高學生視唱能力的一個手段，即提高了學生的基本技能又拓展了知識。

　　讓學生利用多媒體和校園網(wǎng)查找作曲家的相關(guān)資料，在教師引導下采用記者答辯會的形式來介紹曲作者的生平，作為課堂內(nèi)容的補充和拓展。

　　三、說教學目標：

　　對于本節(jié)課的內(nèi)容，學生們在初中階段已有所了解，但對這首作品的風格和創(chuàng)作背景不一定把握的很好。所以，課前以給學生布置下作業(yè)，閱讀課本，查閱資料。根據(jù)以往課堂情況分析，有85%的學生能付諸行動，但這其中只能有30%的學生對這首作品作到較全面的了解，而50%的學生可能只零散的查找一些軼聞趣事，而還有一小部分學生一無所知�；谝陨锨闆r我確定了知識目標、情感目標和動作技能目標。

　　四、說教學流程：

　　本課所使用的教學模式是參與__體驗的教學模式。程序是：情感喚起階段，以愛美為特征，激發(fā)、培養(yǎng)學生對音樂的學習興趣。情感深入階段，以鑒賞美為特征，培養(yǎng)學生高尚健美的審美理想和趣味。情感外化階段，以創(chuàng)造美為特征，將內(nèi)在審美情感體驗客觀化、對象化、形式化。

　　理論分析：以學生主動參與直接體驗音樂活動為主要形式�；顒拥倪^程是情感、認知和行為協(xié)調(diào)的過程，是學生身心協(xié)調(diào)成長、發(fā)展各種能力、學習各種知識技能的過程。

　　教學方法和策略：

　　本課采用的教學方法是：

　�。�1）音樂欣賞法；

　�。�2）演示法；

　　（3）練習法。

　　教學流程；

　�。�1）導入：教師拿一把小提琴。設(shè)置的問題是誰愿意上來運用以往的知識經(jīng)驗持琴、演奏？（激發(fā)興趣，喚起參與愿望）

　　（2）放一段音樂。問題是聽了這段音樂有何感受？

　�。�3）同一旋律，音區(qū)不同，力度不同，聽后會有何感受？學生反饋。

　�。�4）教師運用力度對比演唱此旋律會產(chǎn)生什么樣的聯(lián)想。師聲互動。

　�。�5）點出課題《思鄉(xiāng)曲》以上部分給學生提供多種參與情景，使不同層次的學生都有參與體驗愿望的機會。

　�。�6）簡介作品：

　　1）樂曲以內(nèi)蒙民歌《城墻上跑馬》為基本素材，具有濃郁的民間音樂風格。

　　2）此曲采用帶再現(xiàn)的復(fù)三部曲式寫成。在寫作手法上運用了我國民間音樂中常用的變奏手法�？芍^中西結(jié)合、洋為中用的成功嘗試。

　　（7）學習小提琴。由學生結(jié)合實際介紹小提琴的定弦及音色特點。教師歸納補充。

　　（8）學唱內(nèi)蒙民歌《城墻上跑馬》知識拓展，通過練習評價總結(jié)等活動，深化情感體驗，知識技能遷移。

　　（9）介紹曲作者；先由一位學生根據(jù)課前查閱的資料向?qū)W生介紹，然后采用答記者問的形式來介紹馬思聰，教師補充。這樣充分發(fā)揮了學生自主學習的積極性。

　�。�10）完整欣賞《思鄉(xiāng)曲》通過聆聽，分析作品曲式。要求學生用手勢（食指）表示第一變奏，用兩個手指表示第二變奏，用三個手指表示第三變奏，學生專著的聽，并做出相應(yīng)的反映，最終通過對比學生明確樂曲的曲式。

　　五、說教學方法

　　本課教學手段將采用課件和錄像�，F(xiàn)代教學媒體不受時間、空間、宏觀、微觀的限制，視聽結(jié)合，形象直觀，如實地傳輸、保存和再現(xiàn)信息，大大提高了信息的傳輸速度，再激發(fā)學生學習積極性，提高教學效率，更好地發(fā)揮高水平教師的作用，使音樂教育社會化等方面都具有很大的優(yōu)越性。

高中音樂說課稿8

　　一、說大綱

　　我設(shè)計的課堂教學內(nèi)容是《非洲音樂》，高中音樂新課標中指出，高中音樂課是人文學科的重要領(lǐng)域，其目標之一便是培養(yǎng)學生的人文精神。在音樂教學中應(yīng)有機地融入人文化元素，有意識地引導學生對人文精神的思考、理解和追求。本課的教學，除了讓學生理解非洲音樂文化的獨特魄力，更為主要的目的是引導學生豎立多元文化的價值觀，拓展學生的音樂鑒賞的視野，最終達到提高學生感知和欣賞音樂能力的目的。

　　二、說教材

　　教材分析：本課內(nèi)容是高中《音樂鑒賞》第五單元《亞非音樂神韻》第十一節(jié)非洲歌舞音樂。教材和教參所提供的教學內(nèi)容與參考資料較多，需要教師進行合理的設(shè)計。因為學生對黑非洲地區(qū)的民族民間音樂知識了解的比較少。要在一堂課內(nèi)對非洲音樂的風格特點、表現(xiàn)形式、演奏樂器等有全面、準確的了解有一定的難度。因此在選擇教學內(nèi)容時，我設(shè)計了以非洲音樂的節(jié)奏特點、鼓樂風格、宗教色彩三大部分內(nèi)容為主線的教學思路。課堂中選擇了三首有代表性的曲目，并盡可能采用音像資料。內(nèi)容的設(shè)計涉及了鑒賞、體驗、表現(xiàn)、創(chuàng)作、探究等教學領(lǐng)域，引導學生充分地感受和體驗音樂。

　　三、說教學目標

　　本課的教學目標是：初步了解非洲音樂的概況，體驗非洲音樂中復(fù)雜多變的節(jié)奏特點，并了解鼓在非洲音樂中的重要地位。通過欣賞和體驗，理解非洲音樂文化獨特的魄力及神秘的宗教色彩，理解非洲音樂文化對世界音樂文化的影響。培養(yǎng)學生以正確的態(tài)度理解世界多元化音樂。本課的教學重點是讓學生感受非洲音樂的節(jié)奏特點。

　　四、說教法與學法

　　這節(jié)課的教學過程共包括了：聽辨導入，欣賞與探討，創(chuàng)編與表演，拓展與延伸四個部分組成。學生是學習的主體，在教法與學法的選擇上盡可能的突顯學生的主體性，讓學生能主動積極地學習。根據(jù)本課教材的內(nèi)容和高中學生的學習特點，我在課堂中設(shè)計了學生探究學習、師生交流，節(jié)奏模仿、鼓樂模擬、旋律模唱、音樂情境創(chuàng)編等教學活動，通過這些教學手法讓學生主動參與課堂教學，積極思考與探究。課堂教學中的欣賞部分充分運用多媒體教學手段創(chuàng)設(shè)具體、生動的音樂畫面，營造音樂情境，使學生能通過更具體的音樂形象準確的感受和理解音樂。課堂教學中的音樂知識內(nèi)容的學習方法，采用師生間相互交流合作、共同探究的形式深入知識主題，避免枯燥的音樂知識的灌輸和講解。本課還合理地設(shè)計了許多學生律動活動，如簡單的非洲節(jié)奏模仿，非洲鼓樂的模擬，非洲歌唱形式的模唱等，這些學生活動的設(shè)計不僅僅讓學生在知性理解的基礎(chǔ)上，更加充分地體驗了音樂，同時也大大增加了課堂的生動性，活躍了課堂氛圍。在本課的'非洲音樂情境的創(chuàng)編與表演環(huán)節(jié)，把課堂的中心與重心再一次讓給學生，讓學生在學習和探究的基礎(chǔ)上，充分表達自己心目中所理解的非洲音樂。讓學生把認知行為內(nèi)化為基礎(chǔ)技能實踐活動。課堂最后設(shè)計了非洲音樂與世界音樂的拓展學習部分，學生通過欣賞、思考與討論，理解每一種民族音樂都是世界音樂的重要組成部分，非洲音樂也是如此。從而使學生珍視人類文化遺產(chǎn)，共享人類文明的優(yōu)秀成果，樹立平等的多元文化價值觀。

　　五、說教學過程(略)

　　六、說反思

　　在新一輪的課程改革中，特別重視學生實踐能力的培養(yǎng)。所有音樂作品的欣賞、分析、創(chuàng)造都是為了培養(yǎng)和發(fā)展學生的音樂感受能力和音樂表現(xiàn)能力，并讓學生以審美的眼光欣賞音樂作品。音樂還是一門實踐性的操作性很強的課程，尤其在表現(xiàn)領(lǐng)域更體現(xiàn)了這一特點，長期以來，我們的高中音樂課堂在注重學生感官體驗的同時，卻忽略了對學生的音樂表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，我們一直認為活潑、律動的音樂課是小學和初中的音樂課特點，而高中音樂課堂應(yīng)該是知性的，理性的。但在本課的教學過程中，學生所表現(xiàn)出的熱情與活躍，積極與投入改變了我的看法。我們高中音樂教師更應(yīng)該在我們的音樂鑒賞課教學中，盡可能合理的設(shè)計學生的律動及創(chuàng)編活動，豐富我們的課堂氛圍，同時也給學生足夠的音樂發(fā)展和表現(xiàn)的空間。讓我們的課堂不再單一和枯燥。

　　高中音樂課教案

　　課題：非洲歌舞音樂

　　課型：欣賞課

　　教學理念：

　　音樂是聽覺的藝術(shù)。所有音樂作品的欣賞、分析、創(chuàng)造都是為了培養(yǎng)和發(fā)展學生的音樂感受能力和音樂表現(xiàn)能力，并讓學生以審美的眼光欣賞音樂作品。本課的教學設(shè)計中，考慮了以下幾方面：

　　1、高中音樂新課程是人文學科的重要領(lǐng)域，其目標之一便是培養(yǎng)學生的人文精神

　　在音樂教學中有機地融入人文化元素，有意識地引導學生對人文精神的思考、理解和追求。

　　2、音樂課堂教學應(yīng)注重學生的情感體驗，讓學生充分參與音樂教學實踐活動。同時注重培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造能力，音樂學習的本身是創(chuàng)造。

　　3、在新一輪的課程改革中，特別重視學生實踐能力的培養(yǎng),如何合理的設(shè)計學生律動及創(chuàng)作活動，讓鑒賞課不單一不枯燥，同時也給學生足夠的音樂發(fā)展和表現(xiàn)的空間。

　　教學目標：

　　1、體驗非洲音樂中復(fù)雜多變的節(jié)奏特點，了解鼓在非洲音樂中的重要地位。

　　2、通過欣賞和體驗，理解非洲音樂文化獨特的魄力及神秘的宗教色彩。3、了解非洲音樂文化對世界音樂文化的影響。培養(yǎng)學生以正確的態(tài)度理解世界多元化音樂。

　　教具準備：鼓、課件、音響設(shè)備。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、欣賞音樂《綠色的非洲》片段。

　　2、討論：(1)、這段音樂最打動你的是什么？

　�。�2）、談一談：心目中的非洲音樂。

　　設(shè)計意圖：以聽賞非洲黑人的鼓樂創(chuàng)設(shè)課堂教學情境，走進非洲音樂。非洲音樂那豐富、多變的節(jié)奏；自然、古樸的旋律；清脆、重疊的鼓樂無不吸引著學生的欣賞的熱情和學習興趣。

　　二、走進非洲音樂

　�。ㄒ唬�、非洲音樂---鼓

　　1、欣賞非洲歌舞音樂《非洲贊歌》片段

　�。�1）、討論：這段音樂中最主要的伴奏樂器中什么？

　�。�2）、認識非洲鼓：課件一：展示各種非洲鼓，了解非洲鼓的豐富的形狀特點。

　　課件二：展示非洲鼓的各種演奏姿勢和音響特點。非洲人持鼓的方式很多樣，擊鼓的手法也很多，從而奏出不同的音響和效果。

　�。�3）完整欣賞《非洲贊歌》，學生任選一種敲鼓的動作與姿勢跟隨音樂的節(jié)奏模擬鼓聲。

　　2、教師總結(jié)：鼓是非洲普遍流行的樂器，被稱為非洲傳統(tǒng)音樂之魂。鼓在非洲有多種多樣的功能和用途。除了用于音樂外，有時還是民族、部落或宗教的象征，或者用來傳遞各種信息。在非洲，鼓既是音樂又是語言。鼓在非洲人民生活中的重要地位是任何其他樂器無法比得上的。

　　設(shè)計意圖：通過聽一聽、看一看、動一動等教學環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學生了解非洲鼓的特點及簡單的演奏手法。同時使學生理解鼓在非洲音樂中的重要作用與地位。同時在非洲民族民間舞蹈中，學生還體驗了非洲人民優(yōu)美、古樸的舞姿；奇異的裝扮和色彩，反復(fù)、呼應(yīng)的吟唱方式。充分感受了非洲歌舞強烈的音樂震撼力。

　�。ǘ�、非洲音樂----節(jié)奏

　　1、欣賞非洲音樂《鼓舞》。引導學生跟隨音樂體驗節(jié)奏特點。

　�。�1）、討論：你能模仿出這段音樂中出現(xiàn)最多的幾組節(jié)奏嗎？。

　�。�2）、請幾位同學用鼓敲出音樂《鼓舞》的典型節(jié)奏。

　�。�3）、教師總結(jié)非洲音樂的節(jié)奏特點及典型的節(jié)奏型。并以課件展示節(jié)奏型。

　　2、節(jié)奏模仿：學習幾組典型的非洲音樂節(jié)奏。

　　設(shè)計意圖：通過聆聽、模仿等體驗活動，讓學生能親身體驗非洲音樂復(fù)雜多變的節(jié)奏特點，認識和理解非洲音樂獨特的魅力。

　�。ㄈ�、非洲音樂----神秘的宗教色彩

　　1、欣賞非洲歌舞《凱特舞》。

　�。�1）、討論：畫面中人們歌與舞僅僅是為了娛樂嗎？從這段歌舞中，你能體會出人們內(nèi)心怎樣的情感？

　�。�2）、討論：在非洲，音樂除了娛樂，還具有哪些功能？

　　2、學生交流對非洲音樂社會性的理解，認識和理解非洲音樂神秘的宗教色彩。

　　3、學唱主題旋律。引導學生以一人領(lǐng)唱眾人和的呼應(yīng)歌唱形式，感受非洲音樂的歌唱特點，體會非洲人民樸實無華、沒有旋律的起伏，只有崇敬自然的反復(fù)音節(jié)的吟唱風格。

　　4、教師總結(jié)：音樂不僅僅有娛樂性，還有其社會性與宗教性，這一特點在非洲音樂中尤其突出。在非洲，人們認為音樂不僅能贊頌人，還可以贊頌神，不僅能驅(qū)魔祛病，還能通靈祭神。人們常常跳著奇異的舞蹈，哼唱著古樸的旋律共同進行部族的的情感交流與祭禮活動。

　　設(shè)計意圖：通過非洲歌與舞的欣賞，使學生能理解非洲音樂神秘的宗教色彩，感受音樂攝人心魄的震撼力和感染力。同時通過簡單反復(fù)的旋律模唱，讓學生體會非洲音樂的旋律特點。

　�。ㄋ模⒎侵抟魳�----情境模擬

　　1、活動安排：把學生分成四小組。每一組分置二只鼓，讓學生在5分鐘內(nèi)創(chuàng)編出心目中的非洲音樂和音樂場景，創(chuàng)編可以是非洲節(jié)奏的模擬，也可是非洲舞蹈的表演，還可以是非洲的生活情境的某一片段。要求：有鼓聲。

　　2、創(chuàng)編表演：請每一組同學各自表演創(chuàng)編的非洲音樂，并請其他同學們評一評他們表現(xiàn)了非洲音樂的什么特點。

　　設(shè)計意圖：改變高中音樂課單一的欣賞與分析，開展學生的音樂創(chuàng)作與律動活動，調(diào)動學生參與教學活動的積極性。同時引導學生把認知行為內(nèi)化為基礎(chǔ)技能實踐活動。學生的律動與創(chuàng)編豐富了教學內(nèi)容，同時培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)能力。

　　三、非洲音樂與世界音樂

　�。ㄒ唬�、非洲音樂與踢踏舞

　　1、欣賞踢踏舞片段。

　　2、討論：這種舞蹈最打動你的是什么？它借鑒了非洲音樂的哪些特點？

　　3、介紹踢踏舞：上一世紀二十年代是非洲黑人奴隸把各自的民間舞蹈帶到了美國這塊移民大陸上，這些民間舞蹈逐步融合形成了新的舞蹈形式——踢踏舞。踢踏舞受黑人傳統(tǒng)吉鼓節(jié)奏的影響，音樂節(jié)奏豐富多變、舞蹈帶有很強的即興性、自娛性，開放性和挑戰(zhàn)性。

　�。ǘ�、非洲音樂與爵士音樂。

　　1、欣賞爵士音樂《空虛布魯斯》

　　2、請學生描述所了解的爵士音樂。

　　3：討論：爵士音樂與非洲音樂的共同特點。

　　（三）、課后探究：

　　1、除了踢踏舞和爵士音樂，你還了解哪些音樂形式受非洲音樂的影響？

　　2、新時代的非洲音樂：請學生用課余的時間了解新時代的非洲音樂延續(xù)了傳統(tǒng)非洲音樂的哪些風格及特點？

　　設(shè)計意圖：引導學生以開放的心態(tài)，正確審視非洲音樂的文化價值，同時通過欣賞和分析使學生理解、尊重并熱愛非洲音樂文化，開闊學生的欣賞視野。

　　四、小結(jié)部分

　　教師語：非洲音樂是最樸實無華，最真純的音樂，其豐富多彩和變化多端的節(jié)奏，是世界音樂的寶貴資源，人們常說，非洲是節(jié)奏的故鄉(xiāng)，非洲音樂的節(jié)奏帶給世界音樂許多靈感。讓我們在非洲鼓精彩的表演中結(jié)束我們課堂中對非洲音樂的探索，我相信課后每一位同學都會對非洲音樂有更深的認識和探索。

高中音樂說課稿9

尊敬的考官老師：

　　大家上午（下午）好�。ň瞎┪沂荴X號考生，今天，我說課的題目是《唱臉譜》，接下來我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教學方法、說教學過程、說板書設(shè)計這幾個方面，簡單闡述我的教學思路。

　　一、說教材

　　首先，談?wù)勎覍滩牡睦斫猓鳛橐幻蠋�，我認為對于教材的了解是必不可少的。

　　《唱臉譜》是湘教版高中音樂鑒賞第五單元的一節(jié)鑒賞課。閻肅作詞、姚明作曲的《唱臉譜》是運用京劇音樂創(chuàng)作的一首通俗歌曲，全歌分為兩個部分，第一部分按通俗歌曲的常規(guī)寫作手法，運用節(jié)奏的變化，將詞拉長或緊縮，并將常見的英語詞匯揉入其中，很有幽默趣味；第二部分音調(diào)上升四度，基本上是京劇《西皮流水》的音樂，間奏即是《流水》似的過門，唱詞也是京劇腔調(diào)，兩部分有內(nèi)容聯(lián)系，又有對比，特別第二部分即“京歌”，整首歌曲詼諧風趣，引人入“境”。通過歌曲的聽賞與學習，學生能夠感受戲曲音樂的魅力，加深對民族音樂的了解。

　　二、說學情

　　要想成為一名優(yōu)秀的教師，不但要對教材有所了解，還要對學生的情況有清晰明了的掌握，站在學生的角度思考問題，這樣才能了解學生真正的學習需求，做到因材施教、有的放矢。

　　高中學生具有較強的求知欲和較廣的知識面，學習興趣上升為樂趣，學習已成為自覺的行為，并不斷從中得到成功的.心理體驗。但是高中生在平時的音樂生活中多是盲目而隨意的，缺乏引導性，因此如何引導學生對音樂的興趣，提高學生的音樂鑒賞能力是我們面臨的一個重要的任務(wù)。

　　三、說教學目標

　　通過對教材的分析以及學情的了解，我設(shè)計的教學目標如下：

　　1、學習歌曲《唱臉譜》，了解歌曲中不同音樂的結(jié)合，并產(chǎn)生對中國傳統(tǒng)音樂的熱愛之情。

　　2、運用聆聽、對比、探究等方式，提升音樂賞析與分析能力。

　　3、了解京歌、通俗音樂與傳統(tǒng)音樂的結(jié)合，并能夠演唱歌曲片段。

　　四、說教學重難點

　　基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重難點：

　　重點是賞析作品，感受戲曲音樂與通俗音樂的結(jié)合。

　　難點是了解京歌，能夠體會京歌中通俗音樂與傳統(tǒng)音樂的結(jié)合。

　　五、說教法、學法

　　為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我主要采用的教學方法分以下兩點：

　　教法：講授法。

　　學法：視聽結(jié)合法、自主探究法、小組討論法。

　　六、說教學過程

　　本節(jié)課的教學過程我是這樣思考的，設(shè)計思路分為五個環(huán)節(jié)：新課導入——初步感知——深入探究——拓展延伸——小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：

　　第一環(huán)節(jié)是新課導入環(huán)節(jié)

　　好的導入是成功的一半，為了培養(yǎng)學生的興趣，營造濃郁的音樂課堂氛圍，在課堂伊始我會演唱《新貴妃醉酒》，在演唱完畢后提問學生，這段音樂屬于哪一類傳統(tǒng)音樂形式？高中生有了一定的音樂基礎(chǔ)，因此不難答出此題答案。評價總結(jié)后，順勢引出本堂課主題。之所以這樣設(shè)計，是因為《義務(wù)教育音樂課程標準》指出音樂新課程標準中提出以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力。這樣既吸引學生的興趣同時又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中，從課下到課上形成了一個自然、生動的過渡。

　　第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)

　　所謂感知就是一種認識，初步感知就是要對作品有初步的了解和共鳴，而其中最重要的一種手段那就是聆聽，因此在這一環(huán)節(jié)，我會引導學生聆聽歌曲并思考歌曲的速度與情緒。學生通過聆聽能夠輕易的回答出速度是較快的，情緒是歡快、詼諧的。對于學生的回答我會進行肯定并鼓勵。

　　其次，我會帶領(lǐng)學生回顧一下戲曲的含義。

　　我之所以這樣設(shè)計，是因為音樂本身就是多元文化，鑒賞作品是需要從自我的感知與親近著手，而不是靠文本的灌輸，這樣的參與不僅增加了課題的趣味性又為后面對于音樂美的學習埋下了伏筆。

　　第三環(huán)節(jié)是深入探究環(huán)節(jié)

　　這一環(huán)節(jié)是教學中最重要的環(huán)節(jié)。首先，我會播放歌曲并引導學生對歌曲進行分段；其次，分別介紹歌曲兩個部分，并引導學生了解兩個部分的聯(lián)系與不同；再次，我會重點分析第二個部分，引導學生感受傳統(tǒng)音樂與通俗音樂的結(jié)合；最后，我會播放歌曲《唱臉譜》并引導學生跟音頻哼唱，深刻體會作品特點與風格。

　　循序漸進的聆聽音樂，能夠更好的引導學生感受音樂風格、體會音樂特點，聆聽、感受結(jié)合知識講解的方式能夠讓學生更好的消化知識、理解音樂元素，從而進一步提升音樂審美能力。

　　第四環(huán)節(jié)是拓展延伸環(huán)節(jié)

　　在拓展延伸環(huán)節(jié)，是對于知識鞏固及延伸的部分，在這一部分，我會引導學生分享歌曲中的人物故事，進一步了解歌曲背后的文化。

　　采用理解分享的方式能夠很好的讓學生在課堂中掌握知識、鞏固知識同時對音樂世界進行豐富。

　　第五環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)

　　好的結(jié)尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結(jié)時我采用師生共同回顧本節(jié)課，并呼吁學生弘揚民族音樂。布置開放性的作業(yè)，請學生課后搜集其他傳統(tǒng)音樂作品，并進行對比欣賞。

　　通過這樣的方式，學生能提高自我學習的能力，并進一步激發(fā)對音樂的熱愛之情。

　　七、說板書設(shè)計

　　最后，就是我今天的板書設(shè)計，簡潔、明了，通過這個板書學生可以直觀的捕捉到本節(jié)課的核心內(nèi)容和思想主旨，知識點呈現(xiàn)較為清晰明了。

　　以上是我今天的說課內(nèi)容，感謝各位老師的耐心聆聽，請老師們批評、指正！謝謝大家！

高中音樂說課稿10

　　一、說教材

　　首先我想先談一談對教材的理解：

　　《百鳥朝鳳》是選自人民教育出版社高中音樂全一冊藝術(shù)與欣賞第三單元第二十三課，這是一節(jié)欣賞課，通過賞析作品，體味民族音樂的藝術(shù)美麗，了解嗩吶這一民族樂器的特征和風格，產(chǎn)生對民族音樂的喜愛之情，并培養(yǎng)音樂審美能力、音樂表現(xiàn)能力等。

　　學生在學唱音樂作品的同時擴充了知識儲備，提高自身的音樂審美能力，從而產(chǎn)生學習的興趣和繼續(xù)了解與探究音樂。相信通過這節(jié)課的學習，學生能夠理解音樂知識，感受音樂要素塑造的音樂形象并能夠自由表達所思所想。

　　二、說學情

　　那么作為一名教師不但要對教材有所了解，還要對學生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來我對學生的情況做一個簡單的分析。

　　初中生的認知能力由感性逐漸上升到理性，他們不再滿足于音樂的好聽與否，渴望更深一層的了解音樂的內(nèi)涵，這時教師對音樂元素的講解，音樂作品的分析就顯得尤為重要。教師可以通過反復(fù)聆聽、直觀演示以及音樂實踐，找到切入口，著重感受音樂、體驗音樂，開闊音樂視野，并積極參與音樂實踐活動。同時，這時期的學生正值變聲期，教師要講通過授歌唱知識，提醒學生注意嗓音的保護。

　　三、說教學目標

　　新課標指出，教學目標應(yīng)包括情感態(tài)度價值觀、過程與方法、知識與技能這三個方面，而這三維目標又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個有機整體，因此我設(shè)計的三維目標如下：

　　1、通過學習《百鳥朝鳳》，培養(yǎng)保護自然、喜愛自然的感情，以及對于民族音樂的了解和喜愛。

　　2、通過聆聽、討論、小組合作探究、模仿表演等形式，體會作品塑造的音樂形象和音樂意境。

　　3、能夠清晰分辨出音樂中嗩吶模仿的不同種類的鳥的叫聲；能夠清晰分辨出各樂段的主題旋律。了解嗩吶的樂器風格和特點。

　　四、說教學重難點

　　基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重點是通過多種形式賞析音樂，感受音樂形象，聽辯和區(qū)分各樂段的主題旋律。難點是了解民族樂器嗩吶，體會民族音樂的藝術(shù)魅力。

　　五、說教法、學法

　　為了更好的突出重點突破難點，本堂課我主要采用的教學方法分以下兩點。

　　1、教法：自主探究法、講授法、創(chuàng)設(shè)情境法。

　　2、學法：小組合作探究法、視聽結(jié)合法。

　　六、說教學過程

　　本節(jié)課的教學過程我是這樣思考的，總的設(shè)計思路分為五個環(huán)節(jié)，新課導入——感知樂曲——探究樂曲——鞏固提升——小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)。

　　第一環(huán)節(jié)是新課導入環(huán)節(jié)

　　好的導入是成功的一半，為了培養(yǎng)學習興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍。

　　上課伊始，我將采用音頻導入和師生提問的方式，播放各種鳥類叫聲的音頻并引導學生想像鳥類的形象，并討論音樂中通過模仿動物的叫聲來進行藝術(shù)創(chuàng)作的樂器，順勢引入今天的課題。這樣設(shè)計，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中，從課下到課上形成了一個自然地、生動的過渡。

　　第二環(huán)節(jié)是感知樂曲環(huán)節(jié)

　　初步感知這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個環(huán)節(jié)，我會結(jié)合學生的自身特點展開教學。在這一環(huán)節(jié)，我會為同學們完整播放一遍樂曲《百鳥朝鳳》，并提問同學們這首歌曲的情緒和速度分別是怎樣的，通過初聽學生能夠分析出歌曲的情緒是歡快跳躍的，速度是散板、自由的。隨后我會為學生們簡介作品《百鳥朝鳳》的相關(guān)知識和嗩吶的樂器背景知識，輔助學生熟悉樂曲。通過這樣直觀感知的方式，請同學們捕捉到最表面一層的音樂信息，充分發(fā)揮學生的音樂感知能力，為接下來的探究學習做好準備。

　　第三環(huán)節(jié)是探究學習環(huán)節(jié)

　　探究學習這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，新課標指出要弘揚民族音樂、強調(diào)音樂實踐，這在我們的探究學習中也需要有著重體現(xiàn)。

　　這一環(huán)節(jié)，我采用教師引導學生自主探究的方式展開教學，精心誘導，變枯燥為生動，學生通過“整體感受—分段賞析—完整體驗”的步驟學習，親身實踐、自主探究。在這個過程中，學生會發(fā)現(xiàn)各段主題的不同表現(xiàn)形式和嗩吶的炫技型演奏技法等知識要點。其中，對于各樂段的主題風格和表現(xiàn)形式，通過聆聽學生就比較容易能夠總結(jié)出，因此只需要帶領(lǐng)同學們進行簡單的討論和概括即可。但對于第二樂段中嗩吶的炫技演奏技法，是這節(jié)課的分析要點，在這里我會選擇啟發(fā)問答、講授法、互動討論法的方法來進行引導。隨后我還會請同學們模仿第二樂段中不同鳥類的叫聲，來感受嗩吶的聲音特點和風格。最后再通過完整聆聽，帶領(lǐng)同學們對作品形成一個完整的感知過程，并請同學們來談一談這首歌曲所傳達的精神主旨是什么？通過一步一步的'教學推進，學生能夠發(fā)現(xiàn)這首歌曲表達了對自然的歌頌和贊美，并從所感所悟中培養(yǎng)對于民族音樂、民族器樂的熱愛。

　　通過這樣的設(shè)計，學生可以更加清晰地理清學習思路，更地掌握新知，同時學生還可以主動地投入到教學過程中來，從而能夠更快速地學唱歌曲。

　　第四環(huán)節(jié)是鞏固提升環(huán)節(jié)

　　為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對音樂作品有更的把握和體會，我會請同學們聆聽鋼琴版本的《百鳥朝鳳》，并自由討論一下，兩種演奏風格有什么樣的不同，你更喜歡哪一種。

　　這樣做既能夠?qū)π聦W習的音樂作品進行鞏固，同學們又能充分地參與到課堂學習中來，通過不同版本作品的聆聽和對比，鞏固對音樂的體驗與感受，同時提高音樂欣賞、表現(xiàn)以及藝術(shù)審美的能力。

　　第五環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)

　　好的結(jié)尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結(jié)時我會和同學們一同探討本節(jié)課學習的主要內(nèi)容，總結(jié)音樂作品所傳達的精神內(nèi)涵，引入對于民族音樂的熱愛和關(guān)注。同時，將自己對于《百鳥朝鳳》的所思所想總結(jié)成小短文，下節(jié)課與大家分享。

　　在課程的最后，我會請同學們在歡樂的樂曲中結(jié)束本節(jié)課的課程。

　　七、說板書設(shè)計

高中音樂說課稿11

　　教學目標：

　　1、通過對竹笛的學習，感受竹笛豐富的表現(xiàn)力和美感，積極參與《滄海一聲笑》齊奏的實踐活動。

　　2、學習并逐步掌握演奏笛子的基本技能。

　　教學重難點：

　　1、使學生能夠準確的吹奏D調(diào)音階。

　　2、能夠流暢地演奏《滄海一聲笑》，能較準確地把握和表現(xiàn)樂曲的情感。

　　教材分析:

　　本節(jié)課是高中音樂《演奏》教材中的第一單元《在樂器家族中尋找你的朋友》中的第二節(jié)課“笛子”，本單元的宗旨是由竹笛的欣賞和認識過渡到對中國民族樂隊的認識，最后升華到對民族樂器的了解和對中國民族音樂文化的熱愛。這節(jié)課屬于演奏模塊的內(nèi)容，演奏模塊強調(diào)的是培養(yǎng)學生的表現(xiàn)力和審美能力，使學生得以親身參與演奏，直接地體驗音樂，使學生能親自去創(chuàng)作音樂的美，使學生的合作能力獲得提高。因為學生對中國民族器樂的接觸比較少，鑒于此原因，我選擇把本堂課的欣賞和演奏相結(jié)合。

　　教法與學法

　　這節(jié)課的教學過程共包括了：名家名曲欣賞導入、竹笛學習，學生分組練習三個部分組成。學生是學習的主體，在教法與學法的選擇上盡可能的突顯學生的主體性，讓學生能主動積極地學習。根據(jù)本課的教學目標和高中學生的學習特點，我在課堂中設(shè)計了分組練習、模仿練習、音樂片段齊奏練習等教學活動。通過這些教學手法讓學生主動參與課堂教學，積極思考與探究。課堂教學中的欣賞部分充分運用多媒體教學手段創(chuàng)設(shè)具體、生動的音樂畫面，營造音樂情境，使學生能通過更具體的音樂形象準確的感受和理解音樂。課堂教學中的音樂知識內(nèi)容的學習方法，采用師生間相互交流合作、共同探究的形式深入知識主題，避免枯燥的音樂知識的灌輸和講解。本課還合理地設(shè)計了學生吹奏比賽活動，如簡單的《兩只老虎》音樂片段模仿等，這些學生活動的設(shè)計不僅僅讓學生在知性理解的基礎(chǔ)上，更加充分地體驗了音樂，同時也大大增加了課堂的生動性，活躍了課堂氛圍。在本課的學生分組練習部分，把課堂的中心與重心再一次讓給學生，讓學生在學習和探究的基礎(chǔ)上，進一步加深學生對竹笛的興趣。

　　教學過程

　　一、導入新課：(4—5分鐘)

　　1、播放笛子與樂隊《梁�！返囊纛l片段，讓同學們聽賞音樂回答問題：

　　a樂曲中主奏樂器是什么?(笛子)

　　b笛子屬于西洋樂器還是中國民族樂器?(中國民族樂器)

　　2、了解中國民族管弦樂隊的編制

　　3、看圖連線。(民族樂器)

　　二、講授新課：(35分鐘)

　　通過了解中國民族管弦樂隊的編制，我們知道了我國民族器樂的隊伍是如此的龐大，他們共同協(xié)作演奏出來的樂曲又是如此的動聽。

　　民族音樂的發(fā)展推動了民族器樂的發(fā)展，竹笛作為民族器樂大家族中的重要成員，是各族人民最喜愛的樂器之一，在它幾千年漫長發(fā)展歷程中，它以獨有的魅力和風韻，贏得了歷代文人墨客的青睞，并以大量詩文對竹笛藝術(shù)作了神奇美妙的描摹。尤其在唐宋詩篇里，不難發(fā)現(xiàn)有贊頌竹笛藝術(shù)的`生動詠述。今天，我們也來親身感受一下這一美妙的樂器——笛子。

　　(-)欣賞《陸春齡笛子與樂隊演奏<喜報>》視頻。

　　(二)教師向同學們介紹笛子并簡要介紹笛子的發(fā)展史

　　笛子的形制，一般是竹制管身，管身上開吹孔、膜孔、兩個(或四個)出音孔以及六個按音孔。文章http://www.dakao8.com/ 膜孔上蒙以蘆膜或竹膜，吹孔左端堵一笛塞，橫吹。笛子在全國流行的形制很多，但主要是曲笛(昆笛)和梆笛兩種。曲笛演奏特點，音樂圓潤甜美，悅耳動聽，氣息控制細膩，常于伴奏昆曲以及南方各種地方樂中的合奏;梆笛一般風格特點表現(xiàn)為音調(diào)高亢明亮，旋律跌宕起伏，節(jié)奏活潑跳動，樂曲情緒粗獷豪爽、熱烈奔放，賦予戲劇性，演奏上以用舌的技巧為長，如頓音、花舌音、歷音、垛音、抹音為多。用于梆子腔伴奏以及北方各地方樂種的合奏。正是這兩種笛子的風格各異，造成了我國笛子演奏藝術(shù)風格產(chǎn)生了南北兩派的區(qū)別。

　　通過近年對河南賈湖舞陽骨笛、河姆渡骨哨的研究，證明笛子在我國至少已經(jīng)有7000---8000年的歷史。竹笛作為我國最早出現(xiàn)的民族樂器之一，它在我國古代音樂史上記載了光輝的一頁。

　　竹笛藝術(shù)魅力的真正挖掘和展現(xiàn)，還是近50年的事情。馮子存，陸春齡、趙松庭等幾位都是我國竹笛音樂的開拓者，他們使竹笛由一種伴奏樂器變?yōu)楠氉鄻菲鳎擅耖g走向?qū)I(yè)，他們是我國竹笛音樂的引路人。

　　(三)教師講解笛子的基本演奏方法。

　　1、教師示奏《姑蘇行》片段。

　　2、教師教學生怎樣吹笛子。(教師指導學生練習)

　　a、嘴唇自然閉合，雙手捧著笛子兩端，左手握笛頭，右手握笛尾，將吹孔置于嘴唇下沿，對準吹孔吹氣。

　　b、當氣息沖出時，只讓出小空隙使氣息通過，并使成為一束氣柱往吹孔下方斜著吹去。其原理就如同吹響筆套一樣。

　　c、為使氣息沖出時不將兩唇?jīng)_開，而致氣息散掉，兩頰肌肉必須用勁，保持氣息的出口很小。

　　d、吹出來的聲音要求純凈，避免夾雜氣聲。

高中音樂說課稿12

　　一：說教材

　　本節(jié)課是高一年級選修課第三課時的內(nèi)容，是即第一，二課時中國流行音樂概述之后的內(nèi)容，它所起到的作用是承上啟下：更是從學生興趣出發(fā)為了讓學生能夠更進一步走近自己喜歡的音樂，更加了解這些音樂本質(zhì)的文化。

　　二：說教學目標：

　　以校本課程標準為依據(jù)，本著因材施教的原則，從學生興趣出發(fā)，遵循學生的認知規(guī)律，結(jié)合本課特點，確定如下教學目標：

　　1)從音樂本身入手，初步感受這三種音樂的風格;

　　2)通過對作品的欣賞與辨析，來培養(yǎng)學生的思，辨潛能;

　　3)通過對這三種風格的欣賞與了解，體會流行音樂的一些內(nèi)在特點;

　　三：說教學重、難點：

　　教學重點：三種風格的把握

　　教學難點;三種風格的辨析

　　四：說教法

　　校本教學，以學生興趣出發(fā)根據(jù)新的課程標準，采用了新的教學理念，教師的課堂角色由知識的傳授者變?yōu)閷W生學習知識的引導者，參與者和合作者。綜合運用多種教學方法，采用多種教學形式：

　　1、創(chuàng)設(shè)情景教學法能營造輕松、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。

　　2、采用啟發(fā)式、討論式、對比式進行教學，充分調(diào)動學生的主動性，激發(fā)學生的學習熱情，幫助學生理解作品和把握知識。

　　3、運用多媒體輔助教學，將視、聽結(jié)合起來，能高度集中學生的注意力，充分調(diào)動學生學習的積極性，大幅度地提高課堂教學質(zhì)量并加大課堂的信息容量。

　　五：說學法

　　學生強調(diào)學習的`過程和方法，學生不再只是被動地接受知識，而是通過自己的積極參與、樂于探究、勤于動手動腦來提高認識，獲得知識。

　　六：說教學過程：

　　(一)組織教學：

　　學生進入教室，同時欣賞作品“串燒”;

　　問：剛才你們聽到了什么?(由此引出下一個問題)

　　(二)導入新課：

　　1)告訴學生講此課的原因即他們給我的一張紙條;

　　問：到底什么是嘻哈(hip-hop)，說唱 (rap)，搖滾(punk)，這幾種音樂有什么聯(lián)系?

　　2)請同學們做一道連線題

　　(三)內(nèi)容講授

　　(1)說唱

　　1)先聽琴猜作品，由此引出第一個內(nèi)容

　　2)得出作品名稱《聽媽媽的話》

　　3)請一個學生演唱幾句

　　4)全班跟琴演唱此歌

　　5)小思何為說唱(rap)

　　6)欣賞一則說唱(rap)動漫

　　7)請學生談何為動漫

　　8)欣賞此音樂類型中一些領(lǐng)軍人物的作品

　　9)小結(jié)說唱(rap)

　　(2)嘻哈

　　1)通過一則廣告，請學生感性認識嘻哈音樂(hip-hop)

　　2)請學生初談對嘻哈音樂(hip-hop)的理解

　　3)教師談何為嘻哈音樂(hip-hop)

　　4)認識欣賞此音樂類型中一些領(lǐng)軍人物的作品

　　5)小結(jié)嘻哈音樂(hip-hop)

　　(3)搖滾

　　1)先聽一首作品《遠航》

　　2)介紹兩位代表人物

　　3)通過欣賞體會搖滾(punk)這種音樂形式

　　4)再欣賞一遍

　　5)請學生初談何為搖滾(punk)

　　6)介紹一下概念中的相關(guān)知識點，并小結(jié)

　　(四)拓展與鞏固

　　通過欣賞幾首代表歌曲片段，對它們所屬類型進行比較分類，達到鞏固知識點的目的。

高中音樂說課稿13

　　教具：錄音機、多媒體

　　教學目的

　　1、使學生了解中國古曲、古詩《春江花月夜》的歷史背景及藝術(shù)價值，提高學生對中國音樂文化精品的審美，評價能力。

　　2．通過古曲、古詩《春江花月夜》的對比欣賞，研究詩樂《春江花月夜》在藝術(shù)表現(xiàn)上的異同之處。

　　3．通過《春江花月夜》詩樂欣賞，培養(yǎng)學生學習民族音樂的興趣和熱愛民族音樂的感情。重點難點：詩樂《春江花月夜》藝術(shù)性比較

　　一、課前預(yù)習及導課。

　　1、教師：

　　今天我們繼續(xù)中國音樂文化欣賞之旅，利用網(wǎng)絡(luò)欣賞中國音樂文化精品——著名的詩、樂作品《春江花月夜》，課前我看到許多同學按要求積極的進行了初步欣賞實踐，非常好！現(xiàn)在能不能請同學說說古往今來人們對這兩部作品有哪些較高的評價之詞？（聞一多先生稱之為"詩中的詩，頂峰上的頂峰"“孤篇橫絕竟為大家”，中國古代十大名曲。）下面老師為同學們演奏這首樂曲其中的旋律，請問我演奏的是曲中的是那一段？（江樓鐘鼓、主題）（教師演奏《春江花月夜》主題旋律）在中國傳統(tǒng)文化中,春、江、花、月、夜這五個字代表著人生歷程中的五個重要良辰美景，可以想象詩樂作品取名春江花月夜是多么富有詩意。這兩部作品之所以流傳百世，就在于作品表現(xiàn)出的意境是那么的幽美深邃，那么這兩部作品之間有沒有聯(lián)系？他們在藝術(shù)表現(xiàn)上有什么異同之處？對他們做一個比較如何？

　　二、授新課

　　1、*初步欣賞《春江花月夜》《夕陽簫鼓》相關(guān)音響作品（全曲欣賞、片斷欣賞），找出《春江花月夜》主題旋律。初步了解十個片斷。

　　*《春江花月夜》唐詩參考資料預(yù)讀，解決生字難字。

　　*《春江花月夜》樂譜對照音樂初步欣賞。

　　*中國民族音樂“魚咬尾”、“換頭合尾”的含義？

　　藝術(shù)實踐任務(wù)：

　　全班同學分成5個小組，建議以不同角色角度完成《春江花月夜》藝術(shù)實踐，也可另定藝術(shù)形式。上課時由課代表主持，進行15分鐘的交流（其中部分小組表演時可合在一起）。

　　文學家小組：

　　小組形式完成《春江花月夜》唐詩朗誦或吟唱（3分鐘以內(nèi)）。

　　音樂家小組：

　　小組形式完成創(chuàng)作歌詞配《春江花月夜》主旋律演唱或演奏（3分鐘以內(nèi)）。

　　書畫家小組：

　　小組形式完成創(chuàng)作《春江花月夜》或《夕陽簫鼓》書畫作品3副（上課時帶來）以上，上課時請一位同學即時書寫“春江花月夜”五個大字（3分鐘以內(nèi)）。

　　舞蹈家小組：

　　完成創(chuàng)編一段《春江花月夜》舞蹈（3分鐘以內(nèi)）。

　　歷史學家小組：

　　小組形式完成創(chuàng)作靜態(tài)造型“春、江、花、月、夜”五組造型，可用道具（3分鐘以內(nèi)）�；顒硬邉澕倚〗M：

　　小組形式完成《春江花月夜》其他創(chuàng)意（3分鐘以內(nèi)）。

　　教師：（音樂起）同學們，對于詩樂作品《春江花月夜》的欣賞比較到此暫告一段落，從大家展開的熱烈探討中，可見同學們對作品從不同的角度進行了更加深入的欣賞和研究，得到了令人滿意的成果。下面讓我們一起進入作品創(chuàng)意、藝術(shù)實踐交流板塊，請各組同學做好準備。歡迎**同學上臺主持。

　　*各組同學交流《春江花月夜》相關(guān)藝術(shù)實踐、創(chuàng)作交流。

　　*老師也自己所作的的《春江花月夜》音樂圖畫與同學交流。

　　*最后師生全體在《春江花月夜》音樂聲中

　　齊聲朗誦唐張若虛詩《春江花月夜》前十六句或齊唱主旋律。

　　學習小結(jié)：課堂師生學習小結(jié)，課余音樂學習安排。

　　教師：

　　讓我們再次以熱烈的掌聲祝賀同學們藝術(shù)實踐表演的成功。同學們，今天的'學習是在積極主動、互相協(xié)作、實踐創(chuàng)新、交流的氛圍中進行的，大家從兩部《春江花月夜》作品中感受到詩含樂韻，樂融詩情的音樂文化特點。也更加認識到中國音樂特有的韻律美，濃厚的歷史文化價值、及中國音樂的博大精深，老師今天也受益匪淺。對于《春江花月夜》，對于中國音樂，值得欣賞學習研究的還有很多，希望同學們課余的音樂學習總結(jié)能夠更加成功。

高中音樂說課稿14

　　一、說教材

　　1、教材分析：

　　本課選自人民音樂出版社高中《音樂鑒賞》（全一冊）第十七單元《新中國的歌》第三十三節(jié)《流行風》。本課將主要欣賞學習歌曲《思念》、《懂你》和《好漢歌》。《思念》這首歌曲表達了人生，離別的思念、惆悵之情。《懂你》這首歌曲表達對母親的真摯美好情感，訴說重歸母親懷抱的熱望。《好漢歌》歌曲粗獷、豪放。

　　（通過對教材的分析，我的教學目標為以下兩點）

　　2、教學目標：

　�、僖龑W生感受、體驗歌曲的音樂情緒及音樂風格。

　�、谝龑W生了解通俗音樂的基本特征，并用健康向上的審美標準認識通俗音樂的社會價值。

　�。榱烁玫耐瓿梢陨夏繕耍业慕虒W重點和難點為）

　　3、教學重點、難點：

　　通過三種類型歌曲的聆聽，研究各自不同的風格與特點，挖掘歌曲的內(nèi)涵。

　　二、說教法說學法

　　高中的學生，知識結(jié)構(gòu)完整、有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。我選用的教法是參與互動式教法，運用多媒體教學手段創(chuàng)設(shè)具體、生動的畫面，達到視覺聽覺的高度結(jié)合。

　　學生是學習的主體，我將采用合作探究的方法，緊緊圍繞教學目標和教學重點，充分調(diào)動學生的積極性。

　�。ㄏ旅嬲f一下我的教學過程）

　　三、說教學過程

　�。�1）導入部分：從學生熟知的音樂開始，首先播放當下最紅的流行歌曲《新不了情》，營造氛圍，從而集中學生的注意力，引起他們的興趣。

　�。�2）過度語言：在形形色色的流行音樂中，存在著演唱方法和演唱風格各異的現(xiàn)象，接下來我們就通過鑒賞幾首歌曲，具體來感受和體驗其演唱風格。帶著問題欣賞歌曲，發(fā)現(xiàn)歌曲結(jié)構(gòu)、理解歌曲特點，挖掘歌曲內(nèi)涵。

　　①首先欣賞女生獨唱《思念》。之后提問學生：歌曲表達了怎樣的情感？（表達了人生，離別的思念、惆悵之情）。然后讓學生認識歌曲結(jié)構(gòu)。通過分析歌曲結(jié)構(gòu)（A+B），①A段：（在較低音區(qū)娓娓道出思念之情）B段：（漸向高音區(qū)，跳躍跌宕，情緒更顯激動，呼喚似的唱出無可奈何的'哀怨）讓學生了解常見的通俗歌曲寫法，即“開始低吟，繼而高唱，在延長的高音上結(jié)束�！�

　�、谙旅嬲堃晃粚W生有感情的朗讀《懂你》的歌詞，之后聆聽歌曲，提問學生：歌曲表達了怎樣的情感（②表達對母親的真摯美好情感，訴說重歸母親懷抱的熱望）讓學生進一步感受歌曲凄楚的韻味，反映了整個社會對道德、親情、文明的再度呼喚和重新審視。

　　③接下來播放電視連續(xù)劇《水滸傳》的主題歌《好漢歌》，之后請學生說出其演唱風格與前兩首有何不同。（劉歡成功地應(yīng)用民族唱法表現(xiàn)了“梁山好漢”粗獷、豪爽不羈、講義氣的性格。此曲的音樂素材來自河南民歌，所以演唱風格與前兩首歌曲截然不同。）

　�。�3）最后給同學們介紹解通俗音樂的基本特征，并引導用健康向上的審美標準認識通俗音樂的社會價值：（③通俗音樂泛指一些通俗易懂、為廣大群眾喜聞樂見而又傳播較廣的音樂，如輕音樂、爵士樂、迪斯科音樂、搖滾樂和通俗歌曲等。通俗音樂的內(nèi)容一般取材于日常生活，通俗音樂強調(diào)娛樂性和即興性，表現(xiàn)手法和風格都很自由而富于變化。不少通俗音樂與民間音樂有著緊密聯(lián)系，經(jīng)常采用地方色彩的旋律和調(diào)式，因而更具有通俗性）

　　四、拓展

　�、軐Ρ锐雎犓囆g(shù)歌曲《我愛你，中國》、民歌《茉莉花》和通俗歌曲《思念》片段，談?wù)勍ㄋ赘枨退囆g(shù)歌曲、民間歌曲各有哪些不同風格？各有哪些特點？

　　五、總結(jié)

　　通過欣賞歌曲《思念》、《懂你》和《好漢歌》，可以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，形成良好的人文素養(yǎng)，為學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。謝謝評委，說課完畢

高中音樂說課稿15

　　第一單元學會聆聽

　　第一節(jié)音樂與人生

　　一、說教材

　　1.教材分析

　　本課選自人民音樂出版社高中《音樂鑒賞》（全一冊）第一單元《學會聆聽》第一節(jié)《音樂與人生》。本課將主要欣賞學習琵琶曲《草原放牧》和《第六悲愴交響曲》以及講授音樂的基本要素。①《草原放牧》選自琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》，由吳祖強、王燕樵、劉德海作曲。《第六悲愴交響曲》是俄國作曲家柴科夫斯基創(chuàng)作的，具有很高的藝術(shù)成就。

　�。ㄍㄟ^對教材的分析，我的教學目標為以下兩點）

　　2.教學目標：

　�、僖龑W生感受、體驗《草原放牧》、《第六悲愴交響曲》思想情緒，感受音樂的形式要素，培養(yǎng)學生音樂鑒賞和評價的能力。

　�、诔醪綄W習和認識音樂的基本要素和形式要素，有效地促進學生音樂審美能力的形成與發(fā)展。

　　（為了更好的完成以上目標，我的教學重點和難點為：）

　　3.教學重點、難點：

　�、偻ㄟ^欣賞作品和對音樂的理解，學生能夠認識部分音樂形式要素是怎樣發(fā)揮藝術(shù)作用的。

　　二、說教法說學法

　　學生是學習的主體，我將采用合作探究的方法，緊緊圍繞教學目標和教學重點，充分調(diào)動學生的積極性。

　　（下面說一下我的教學過程）

　　三、說教學過程

　�、賹氩糠郑菏紫炔シ膨v格爾《天堂》的音頻，配合草原風光圖片導入，營造氛圍，從而集中學生的注意力，引起他們的興趣。

　�、谥笪覍⑻釂枌W生“從他的歌聲中感受到了什么”學生回答，最后我來總結(jié)“騰格爾把大草原，他的家鄉(xiāng)比喻成天堂，可見他對大草原的熱愛，接下來我們再聽一個發(fā)生在大草原上的故事，這個故事很特別，是用琵琶來講述的”

　　③完整聆聽《草原放牧》之后，問學生音樂情緒是怎樣的？（富有生機和朝氣、天真、活潑）聯(lián)想和想象到了什么？（聯(lián)想到美麗的草原和放牧的生活情景）。然后介紹琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》，②樂曲表現(xiàn)的是蒙古族少年龍梅和玉榮——抗嚴寒、斗風雪、保護集體財產(chǎn)的內(nèi)容。

　　④接下來我將有請本班學習舞蹈的同學配合《草原放牧》的音樂，展示幾個蒙古族舞蹈動作，意圖是加深音樂記憶，培養(yǎng)和激發(fā)持久興趣．

　　⑤然后欣賞《第六悲愴交響曲》，了解作品創(chuàng)作背景與作曲家的性格特征，讓學生從社會、文化、歷史等多維度中感受音樂的旋律特點和體會作曲家的創(chuàng)作意圖，培養(yǎng)學生音樂鑒賞和評價的能力。下面有來了介紹柴可夫斯基：（④書上第6頁）

　�、藿酉聛硪龑W生初步學習和認識音樂的基本要素和形式要素的基本內(nèi)容。（⑤書上第8頁）之后再次聆聽《草原放牧》和《第六悲愴交響曲》，通過對音樂的理解，向?qū)W生提出問題“是哪種音樂形式要素發(fā)揮藝術(shù)作用的”討論最后總結(jié)

　　四、拓展

　�、垴雎牴芟覙非渡卢敗�，感受、體驗樂曲的音樂情緒，想象樂曲的音樂形象及意境，分析其形式要素上的主要特點及其變化。

　　五、總結(jié)

　　通過欣賞《草原放牧》和《第六悲愴交響曲》，可以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，形成良好的人文素養(yǎng)，為學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。

　　謝謝評委，說課完畢

　　第二單元腔調(diào)情韻—多彩的民歌

　　第二節(jié)高亢的西北腔

　　一、說教材

　　1.教材分析：

　　本課選自人民音樂出版社高中《音樂鑒賞》（全一冊）第二單元《腔調(diào)情韻——多彩的民歌》第二節(jié)《高亢的西北腔》。本課將主要欣賞學習西北民歌最具代表性的“花兒”和“信天游”�！渡先ジ呱酵酱ā肥且皇浊嗪；▋�，在全國各地頗具影響，聲譽極高�！赌_夫調(diào)》是陜北信天游中的代表曲目，表現(xiàn)腳夫的復(fù)雜心情。

　　（通過對教材的分析，我的教學目標為以下兩點）

　　2.教學目標：

　�、僖龑W生感受、體驗西北民歌的地方風格，認識“花兒”、“信天游”等民歌體裁。

　�、谝龑W生探究有關(guān)民歌的基本知識，初步認識西北民歌的基本特征。

　　（為了更好的完成以上目標，我的教學重點和難點為：）

　　3.教學重點、難點：

　�、僖龑W生按歌曲的旋律、節(jié)奏等特點分辨西北的民歌

　　二、說教法說學法

　　學生是學習的主體，我將采用合作探究的方法，緊緊圍繞教學目標和教學重點，充分調(diào)動學生的積極性。

　�。ㄏ旅嬲f一下我的教學過程）

　　三、說教學過程

　�、賹氩糠郑菏紫炔シ虐殹渡降さら_花紅艷艷》的音頻，配合西北風情圖片導入，營造氛圍，從而集中學生的注意力，引起他們的興趣。

　�、谥笪覍⑻釂枌W生“《山丹丹開花紅艷艷》這首歌曲是我國哪個地方的民歌；哪位同學能夠用幾個詞，形容一下這首歌曲的旋律特點”學生回答，我來總結(jié)“之所以西北民歌的旋律高亢、遼闊、悠長，這與西北人民長期在高原山川之上演唱有著很大的關(guān)系。接下來就讓我們一起走進西北，去感受（上去高山望平川）的感覺”

　　③完整聆聽《上去高山望平川》之后，分小組討論：音樂情緒是怎樣的？讓你聯(lián)想和想象到了什么？下面我來介紹“花兒”。①“花兒”是流行在青海、甘肅、寧夏的一種山歌。其基本特點是：旋律高亢悠長，多用假聲或真假聲結(jié)合的方法演唱。

　�、芙酉聛碓谛蕾p《腳夫調(diào)》之前，我將有請音樂課代表為大家朗誦《腳夫調(diào)》的歌詞，由我來介紹“腳夫”這一職業(yè)。讓同學們帶著問題（《腳夫調(diào)》的音樂情緒是怎樣的）去聆聽歌曲。之后我來介紹“信天游”。②“信天游”是流行在陜西、甘肅、寧夏的一種山歌。

　�、葑詈笤俅务雎牎渡先ジ呱酵酱ā泛汀赌_夫調(diào)》，讓同學們分組討論西北民歌的基

　　本特征，我來引導學生按歌曲的旋律、節(jié)奏等特點分辨西北的民歌。四、拓展

　　課后聆聽歌曲《黃土高坡》。思考為何這首歌曾紅遍海內(nèi)外，家喻戶曉，震撼了一代人的心靈。

　　五、總結(jié)

　　通過欣賞《上去高山望平川》和《腳夫調(diào)》，可以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，形成良好的人文素養(yǎng)，為學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。

　　謝謝評委，說課完畢

　　第二單元腔調(diào)情韻—多彩的民歌

　　第三節(jié)獨特的'民族風

　　一、說教材

　　1.教材分析：

　　本課選自人民音樂出版社高中《音樂鑒賞》（全一冊）第二單元《腔調(diào)情韻——多彩的民歌》第三節(jié)《獨特的民族風》。本課將主要欣賞學習內(nèi)蒙古民歌《遼闊的草原》西藏民歌《宗巴朗松》和新疆民歌《牡丹汗》以及講授蒙古族、藏族、維吾爾族的民歌特征。

　　（通過對教材的分析，我的教學目標為以下兩點）

　　2.教學目標：

　�、傩蕾p幾首代表性的民歌，引導學生感受、體驗其音樂情緒，認識、理解蒙古族、藏族、維吾爾族民歌的風格特征。

　�、谡J識“長調(diào)”、“囊瑪”、“愛情歌曲”等民歌體裁。從旋律、節(jié)奏特點等方面對三個民族的音樂進行比較。

　�。榱烁玫耐瓿梢陨夏繕耍业慕虒W重點、難點為：）

　　3.教學重點、難點：

　　通過聆聽這三首民歌，對比欣賞，分辨不同民族的民歌特征。從旋律、節(jié)奏等音樂要素進行比較，認識三個民族的音樂特征。

　　二、說教法說學法

　　學生是學習的主體，我將采用合作探究的方法，緊緊圍繞教學目標和教學重點，充分調(diào)動學生的積極性。

　�。ㄏ旅嬲f一下我的教學過程）

　　三、說教學過程

　　①導入部分：首先我將播放刀郎的《敖包相會》、韓紅的《天路》、王洛賓的《掀起你的蓋頭來》這三首歌曲的片段，配合三個民族的風景圖片導入，營造氛圍，從而集中學生的注意力，引起他們的興趣。

　�、谥笪覍⑷嗤瑢W分成三組，分別代表蒙古族、藏族、維吾爾族，讓他們對本民族的地理、風土人情、文化傳統(tǒng)等方面進行討論。然后選出一位代表為大家講解。

　�、巯旅嫘蕾p蒙古族民歌《遼闊的草原》，完整聆聽后。我將提問：這首歌曲在旋律和節(jié)奏上有什么特點？這是屬于“長調(diào)”歌曲還是“短調(diào)”歌曲？同學們分小組討論后，我來總結(jié)《遼闊的草原》是一首蒙古族長調(diào)歌曲。①長調(diào)的旋律舒展悠長，節(jié)奏自如，句幅寬大，富有濃郁的草原氣息。

　�、苤罄蠋煄銈冃蕾p一首由才旦卓瑪老師演唱的西藏民歌《宗巴朗松》。聽后我將提問：同學們對西藏歌曲了解多少？給同學的印象最深的是什么？下面我將介紹西藏民歌的特征：西藏被稱為歌舞之鄉(xiāng)，②藏族人民創(chuàng)造了燦爛的民族文化，藏族音樂可分為民間音樂、宗教音樂和宮廷音樂三大類，《宗巴朗松》屬于民間音樂的歌舞音樂，具有典型的囊瑪音調(diào)。囊瑪曲調(diào)典雅，節(jié)奏舒展，與急速熱烈的舞曲形成強烈的對比。下面來請同

　　學們列舉知道的藏族歌曲：如《唱支山歌給黨聽》、《北京的金山上》，《高原紅》、《青藏高原》等。

　　⑤接下來欣賞維吾爾族民歌《牡丹汗》。讓學生邊聽邊思考問題：該曲的音樂情緒是怎樣的？是用什么樂器演奏的？學生回答，我來總結(jié)：該曲是一首描寫愛情的歌曲；主要的演奏樂器冬不拉和手鼓：歌曲的旋律明朗、奔放、感情充沛，歌詞寓意深刻。

　�、拮詈笤俅务雎牎哆|闊的草原》、《宗巴朗松》、《牡丹汗》三首民歌，通過對比欣賞，分辨不同民族的民歌特征。我來引導學生從旋律、節(jié)奏等音樂要素進行比較，認識三個民族的音樂特征。

　　四、拓展

　�、垴雎牳枨陡逻_梅林》，判斷它是屬于長調(diào)還是短調(diào)。

　　五、總結(jié)

　　通過欣賞《遼闊的草原》、《宗巴朗松》、《牡丹汗》三首民歌，可以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，形成良好的人文素養(yǎng)，為學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。

　　謝謝評委，說課完畢

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