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沏茶問(wèn)題說(shuō)課稿范文
說(shuō)課就是教師口頭表述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)，也就是授課教師在備課的基礎(chǔ)上，面對(duì)同行或教研人員，講述自己的 教學(xué)設(shè)計(jì)，然后由聽(tīng)者評(píng)說(shuō)，達(dá)到互相交流，共同提高的目的的一種教學(xué)研究和師資培訓(xùn)的活動(dòng)。下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家收集的關(guān)于沏茶問(wèn)題說(shuō)課稿范文，希望能夠幫到大家!
一、說(shuō)教材
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是新人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第八單元《數(shù)學(xué)廣角-優(yōu)化》中的第一課時(shí)-沏茶問(wèn)題。本節(jié)課主要是通過(guò)日常生活中的一些簡(jiǎn)單的事例讓學(xué)生嘗試在解決實(shí)際問(wèn)題的多種方案中尋求最優(yōu)的方案，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的運(yùn)用。新課標(biāo)中指出：當(dāng)學(xué)生“面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋找解決問(wèn)題的策略”。為了能讓學(xué)生很容易地找到解決問(wèn)題的多種策略，形成從多種方案中尋求最優(yōu)方案的意識(shí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。我確立了以下三個(gè)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生通過(guò)對(duì)生活優(yōu)化問(wèn)題的合作探究，感悟合理、快捷解決問(wèn)題的方法，滲透數(shù)學(xué)優(yōu)化思想。
2.初步感受統(tǒng)籌思想在日常生活中的應(yīng)用，嘗試用統(tǒng)籌的方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。
3.讓學(xué)生體會(huì)通過(guò)合理安排，可以節(jié)省時(shí)間，提高效率，逐漸養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成尋求解決問(wèn)題最優(yōu)化方案的良好意識(shí)，難點(diǎn)是通過(guò)教學(xué)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)合理安排生活、學(xué)習(xí)中的事情，因此在教學(xué)過(guò)程中，我力求從以下三方面進(jìn)行突破：
1、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)嘗試用所學(xué)知識(shí)尋找解決問(wèn)題的策略。
2、創(chuàng)造性使用教材，遵循循序漸進(jìn)的原則。
3、充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
二、說(shuō)教法學(xué)法
在學(xué)法中，我主要采用自主探究、小組合作的學(xué)習(xí)方式。
給學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的情境，學(xué)生在熟悉的情境中，根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試解決具體問(wèn)題的方法，在家中招待客人要沏茶是學(xué)生經(jīng)常遇到的事情，學(xué)生本身也有過(guò)親身經(jīng)歷。在學(xué)習(xí)過(guò)程中給予足夠的時(shí)間，讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行小組合作，共同探究新知。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
猜一猜，謎底是 “時(shí)間”謎語(yǔ)，通過(guò)這種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)出時(shí)間二字，課件出示培根名言：“合理安排時(shí)間，就是就是珍惜時(shí)間。”引出本節(jié)課題合理安排時(shí)間。再引導(dǎo)學(xué)生解決拖地、擦桌子、燒水小問(wèn)題為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。
(二)活動(dòng)體驗(yàn)，設(shè)計(jì)方案
1、教師不是學(xué)生學(xué)習(xí)的指揮者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的伙伴，為了充分發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生在情境體驗(yàn)中“學(xué)”，在解決問(wèn)題中“悟”，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和表現(xiàn)意識(shí)，我設(shè)計(jì)了“沏茶問(wèn)題” 。以為小明提供幫助為主線，在想一想、說(shuō)一說(shuō)、畫一畫、比一比等活動(dòng)中激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，得出最優(yōu)策略，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。把合理安排時(shí)間的思想方法滲透給學(xué)生，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中感知從多種方案中形成最優(yōu)方案的意識(shí)。同時(shí)，也對(duì)他們進(jìn)行了珍惜時(shí)間，合理運(yùn)用時(shí)間的教育，使得知識(shí)技能教育與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
(三)舉例生活，提升“合理”
想一想生活中、學(xué)習(xí)中哪些事情是可以同時(shí)做的。讓學(xué)生從生活中學(xué)，到生活中用，通過(guò)回憶生活中的案例，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)統(tǒng)籌方法在生活中的運(yùn)用，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并在這一基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)雖然有的事情能同時(shí)做，但不利于人的身體健康，明確在合理的同時(shí)還要科學(xué)。
(四)深化理解，鞏固新知
為了讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)是生活的需要，我設(shè)計(jì)了“吃藥問(wèn)題”“做飯問(wèn)題”及相關(guān)的拓展題。這樣的練習(xí)既鞏固了所學(xué)知識(shí)，突破了難點(diǎn)，又培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和全面思考問(wèn)題的習(xí)慣。
(五)全課總結(jié)，布置作業(yè)
讓學(xué)生暢所欲言，把自己內(nèi)心的想法說(shuō)出來(lái)，最后點(diǎn)明，在生活中要科學(xué)、合理地安排事情，這樣可以提高效率、節(jié)省時(shí)間，希望學(xué)生能夠用今天所學(xué)的知識(shí)合理、科學(xué)地安排自己的學(xué)習(xí)和生活，做一個(gè)珍惜時(shí)間的人，升華本堂課的主題。
(六)、板書設(shè)計(jì)
在板書設(shè)計(jì)中我注意使用文字書寫與卡片紙的綜合應(yīng)用，突出最優(yōu)方案及尋找最優(yōu)方案的關(guān)鍵，使學(xué)生明白在尋求最優(yōu)化方案的過(guò)程中，要做到：①有序②同時(shí)。
四、說(shuō)教學(xué)反思
上完本節(jié)課，我認(rèn)為基本完成教學(xué)任務(wù)，但還存在這很多不足。比如
(一)在學(xué)生展示交流時(shí)應(yīng)該給學(xué)生充分表達(dá)說(shuō)的機(jī)會(huì)，自己過(guò)多地總結(jié)反而影響學(xué)生的表達(dá)能力。
(二)教師的語(yǔ)言還有待加強(qiáng)，要更加精煉。在課堂上要多用激勵(lì)性語(yǔ)言來(lái)鼓舞學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(三)學(xué)生反饋時(shí)，先做什么，再做什么，程序表達(dá)地還不夠清楚。也沒(méi)有著重探討哪些事情可以同時(shí)進(jìn)行。
(四)出示用“流程圖”表示沏茶的全過(guò)程時(shí)有些突然，沒(méi)有充分結(jié)合學(xué)生自己的做法來(lái)教學(xué)。
(五)課堂前松后緊，在后面處理習(xí)題時(shí)，由于時(shí)間緊，學(xué)生練得很少，
總之，整節(jié)課，從“猜一猜”開(kāi)始，讓學(xué)生面對(duì)做家務(wù)等實(shí)際問(wèn)題，主動(dòng)嘗試探索解決問(wèn)題的方法，選擇最佳方案。學(xué)生在自主探索、合作交流中體會(huì)運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法，滋生優(yōu)化意識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值、感受數(shù)學(xué)的魅力……學(xué)生的知識(shí)、能力、情感得到了同步發(fā)展。在新課程理念下我的教學(xué)要反思的有很多，只有不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)科本位知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷提升專業(yè)技能，不斷創(chuàng)新，才能更好地駕馭新教材。提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
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