小學六年級語文《第一場雪》教案

時間：2023-12-16 16:26:19 博耿小學說課稿我要投稿

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小學六年級語文《第一場雪》教案（通用10篇）

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總歸要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的小學六年級語文《第一場雪》教案（通用10篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學六年級語文《第一場雪》教案（通用10篇）

　　小學六年級語文《第一場雪》教案 1

　　一、詞語積累

　　1.發(fā)布：宣布(命令、指示、新聞等)。如：外交部舉行了新聞發(fā)布會。

　　2.陽春：指春天。如：陽春三月，是旅游的大好時節(jié)。

　　3.凜冽：刺骨的寒冷。如：我冒著凜冽的寒風，按時趕到了學校。

　　4.彤云密布：彤云，密布的陰云。彤云密布指很厚的陰云密集著，預示著大雪即將來臨。如：寒風凜冽，彤云密布，眼見要下雪了。

　　5.簌簌：本課形容雪末兒降落迸發(fā)出的聲音。如：北風勁吹，竹葉發(fā)出簌簌的聲響。

　　6.粉妝玉砌：用粉裝飾，用玉石砌成，形容雪后一片銀白色的世界。如：一夜大雪把整座城市變成了粉妝玉砌的世界。

　　7.瑞雪兆豐年：及時的好雪預示著豐收年。瑞，吉祥;兆：預示。如："瑞雪兆豐年"這句俗話，是有一定科學道理的。

　　二、近反義詞

　　近義詞：消息--信息驟然--突然發(fā)布--宣布偶爾--偶然寂靜--寧靜黃昏--傍晚

　　反義詞：偶爾--經(jīng)常寂靜--喧鬧

　　三、難句講析

　　1.那歡樂的叫喊聲，都快把樹枝上的積雪震落下來了。

　　這句話是夸張的說法，極言孩子們叫喊聲之大。第一場雪給孩子們帶來了新奇感，他們在雪地上盡情地嬉戲玩耍，高興得大喊大叫，一派熱鬧、歡樂的景象。這句話中也蘊含著作者的欣喜之情。

　　2.所以又有這樣一句諺語：“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。”

　　這句話里的“所以”表示的是結(jié)果。這結(jié)果是用諺語表述出來的，“麥蓋三層被”是冬天下三場雪，如同給麥子蓋了三層被子;“來年”，第二年，“枕著饅頭睡”，意思是：放心吧，吃的不會有問題。

　　為什么“麥蓋三層波”就會有不愁吃的結(jié)果?上一句已經(jīng)說得很清楚了：雪可以凍死害蟲并且為小麥提供了所需的水分。另外，厚雪還能保護麥苗過冬。

　　四、難段講析

　　課文第三部分(第4、5自然段)。

　　這部分主要寫雪后的景象，是全文的重點。這部分可分為兩層。第一層講雪后的壯麗景色，講出了雪景的靜態(tài)美和動態(tài)美，表達了作者的贊嘆。第二層講人們的活動，通過人踩在雪地上發(fā)出的聲音和孩子們堆雪人、擲雪球發(fā)出歡樂的叫喊聲，表達了大雪給人們帶來的歡樂。

　　這部分雪后景象的描述，從整體到部分，由景物到人物，從靜態(tài)到動態(tài)，運用打比方、象聲詞和重疊詞語，有聲音有色彩，有詩情有畫意，充滿了作者的喜愛和贊美之情。

　　五、篇章學習

　　課文描述的是膠東半島的第一場大雪，講述了“瑞雪兆豐年”的道理。表達了作者的喜悅心清。全文可按“下雪前——下雪中——下雪后——聯(lián)想”這樣的順序分為四個部分。第一部分(第1、2自然段)寫下雪前的天氣變化。重點寫了“昨天”一天的天氣變化。第二部分(第3自然段)寫下雪時的景色。第三部分(第4、5自然段)寫雪后景象。第四部分(第6、7自然段)寫作者的.聯(lián)想。

　　這篇課文充分地表達了自己的真情實感。作者非常喜歡這場及時的瑞雪。這種欣喜之情既蘊含在對雪中、雪后景色的描寫上，也直接通過聯(lián)想表達出來。這種表達真情實感的方法值得我們仿效。

　　六、疑難點撥

　　思考練習2

　　寫雪下得大的內(nèi)容，集中在第二部分課文中，主要是通過看到和聽到兩個方面來寫的。“鵝毛般的大雪”，說明雪花很大;“地上一會兒就白了”說明雪一會兒就下了很多。這是作者看到的�！把┗夭粩嗤侣洹�，說明雪下得又急又密;“枯枝被雪壓斷了”說明枯枝上積了厚厚的雪，枯枝承受不住了。這是作者聽到的。

　　體現(xiàn)作者喜悅之情的語句，主要在三、四部分中�！班�!好大的雪啊!”說明作者又驚又喜，表達出他對這場雪的贊嘆。“粉妝玉砌的世界”以及關于柳樹、松樹、柏樹靜態(tài)美和動態(tài)美的描寫，關于陽光與雪花互相輝映所產(chǎn)生的瑰麗色彩的描寫，都充滿了作者喜愛和贊美之情。在第四部分中，作者從科學道理上贊美這場雪是一場好雪，再次表達了喜悅之情。

　　小學六年級語文《第一場雪》教案 2

　　【學習目標】

　　1、知識目標：學會理解文章內(nèi)容，感受雪后的美麗景色。

　　2、能力目標：領悟作者抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達思想感情的方法。

　　3、情感目標：體會大雪給人們帶來的喜悅心情，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

　　【教學重難點】

　　領悟作者如何抓住景物特點表達思想感情的方法。

　　【教具準備】

　　電腦課件

　　【教學過程】

　　一、激情導入：

　　生說出風霜雨雪四種自然現(xiàn)象中最喜歡的現(xiàn)象及喜歡的原因，導入新課。

　　二、自學預習，感知本課學習任務。

　　三、理清文章的脈絡。

　　1、課文是按什么順序?qū)懙摹?/p>

　　2、這場雪有什么特點？

　　四、深入學習課文，體會作者如何抓特點表達思想感情。

　　1、看錄相找出與課文相對應的部分，讀自己最喜歡的段落并說出原因。

　　2、生讀自己最感興趣的部分，有感情的朗讀。

　　3、相互交流自己最喜歡的部分，談出自己的感受，做好匯報準備。

　　4、學生匯報。

　　5、學生講述自己所見過的.最大的雪，談談當時的感受。

　　6、分析雪的作用及本課中作者的聯(lián)想。

　　五、激發(fā)情感，結(jié)束全文。

　　【板書設計】

　　第一場雪

　　雪前驟然變冷

　　雪中鵝毛般一會兒積雪壓枝

　　雪后景美人歡

　　聯(lián)想：瑞雪兆豐年

　　小學六年級語文《第一場雪》教案 3

　　《第一場雪》是一篇寫景抒情的散文，作者用優(yōu)美，生動的語言為我們畫了一幅瑞雪圖：描述了膠東半島的第一場雪，雪前、雪中和雪后的美景及作者聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”這一景象。文章字里行間雖無直抒胸臆，但情溢言表，在流暢、動人的景物描寫中寄予情思，而這種情思正是需要學生掌握的重點，而要抓住這種情，只有通過學生有感情地朗讀，讓他們在自己的表情讀者朗讀中去領會，去感悟，才能閱讀訓練中達到突出重點，把握情感的目的。下面我就教學“雪中”“雪后”兩部分，談談自己的設想。

　　要讓學生能準確地把握文章的思想感情，必須先抓住文章的重點。所以，在學習“雪中”和“雪后”這兩部分前，我先讓學生從雪前、雪中、雪后和聯(lián)想這幾部分中找出自己最感興趣的內(nèi)容，根據(jù)學生的認知特點，他們一定會指出是文中描寫最美的雪中和雪后這兩部分，而這部分的之所以美，就是因為作者在文中溶入了自己的情感，是文章的重點。至此，引出“雪中”“雪后”兩部分學習內(nèi)容。

　　一、自學“雪中情景”，學習寫作方法。

　　首先，導語引入：“既然大家對雪中和雪后的美景感興趣，我們就先來看看雪是自動么下的？”之后便指導學生運用“讀—思—議—讀”的方法學習：

　�、僮杂勺x，了解寫什么；

　�、谒迹哼@一段寫出了雪下得怎樣？文中哪一句話最能突出“下得大”這一特點，作者是從哪幾方面來寫下雪的`；

　�、圩h：根據(jù)上面問題，學生展開討論解決問題。

　　④讀：哪些地方是作者看見的，誰來讀一讀，看能不能讀出雪下得很大的那種氣勢。

　　讀后指導，在讀中怎樣才能把雪下得大，哪些字詞應重讀。而后再讀，要求讀雪下大的特點。以此訓練學生的朗讀能力，并在反復朗讀中體會寫作特點。指導朗讀技巧，要讀出文章的特色。最后，指導學生自己總結(jié)出這一部分的學習中自己寫作上最大的收獲是什么，從而把學與用緊密結(jié)合起來。

　　二、學習“雪后美景”，體會思想情感。

　　導語引入：大雪整整下了一夜，天晴了。大家憑自己的經(jīng)驗，說說一夜大雪后，早上推開門一看，你是什么感覺？作者是怎樣給大家描述的呢？接著讓學生繼續(xù)用“讀—思—議—讀”的方法來學習：

　�、僦该x，大家閉上眼聽，看能不能把你帶入畫中。老師范讀，并總結(jié)這一部分應如何來讀，進一步訓練朗讀能力。

　�、谒迹鹤髡叨紝懥诵┦裁磧�(nèi)容？哪一句是概括持寫雪景？“萬里江山變成了粉妝玉砌的世界！”這句用了什么手法，是什么意思？我們從此聽作者的心情如何？你是從哪些方面聽出來的？

　　③議：思考并討論以上問題。

　�、茉僮x�！笆前�！這些優(yōu)美的語句字里行間充分體現(xiàn)了作者愉快的心情，讓我們再讀一讀這些充滿感情的語句！”最后讓學生動手畫出文中的好詞好句，并說說用了什么手法？有什么收獲？從而達到了學以致用的目的。

　　以這樣的方法教學“雪中”“雪后”，充分體現(xiàn)了朗讀教學的優(yōu)越性，不但培養(yǎng)了學生讀的能力，也發(fā)展了學生創(chuàng)造思維的能力。

　　小學六年級語文《第一場雪》教案 4

　　一、教學目標

　　1、學會本課生字新詞。

　　2、理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景象，體會大雪給人們帶來的喜悅心情。

　　3、領悟抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達思想感情的方法。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　本著“學生是學習和發(fā)展的主體”這一理念，本課設計力求發(fā)揮學生主動參與意識，培養(yǎng)自主學習能力，積累詞匯，拓展思維空間。從而在自主學習中實現(xiàn)“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”這目標三個維度的整合。

　　二、教學流程

　　本篇課文建議安排兩課時。

　　第一課時：根據(jù)“預習”要求，初讀課文，整體感知，學習生字詞，理清層次，熟悉內(nèi)容。第二課時：精讀課文，體會雪大、景美、人歡等特點以及作者的聯(lián)想，領會作者喜悅的心情，總結(jié)全文，拓展延伸。

　�、鍎�(chuàng)設情境，導題激趣。

　　1、課件播放山村雪景動畫。

　　2、談話導題：同學們，欣賞了這雪景，你喜歡嗎？想說些什么？作家峻青也很喜歡雪，他寫的“第一場雪”可美了，我們一起去看看吧！

　　興趣能激發(fā)學習動機，通過情境導入，喚起學生強烈的好奇心和求和欲，使他們進入自主讀書與探究的氛圍中。

　�、孀宰x自悟，整體感知。

　　學生根據(jù)“預習”要求，自由讀課文，教師巡視指導。

　　用學生喜歡的方式讀，讓學生有更多的自主性，在整體感知的過程當中舒展其靈性和個性。

　�、绾献鹘涣鳎Y源共享。

　　1、通過預習和剛才的初讀，你讀懂了什么？

　　學生自由發(fā)言，各抒已見。教師重點引導學生理清寫作順序、這場雪的特點以及作者的心情等。

　　2、哪些地方還沒有讀懂？請?zhí)岢鰜怼?/p>

　　學生在預習及整體感知后，通過生生互動，碰撞出智慧的火花。學生人人參與，說的內(nèi)容更為廣泛。讓學生質(zhì)疑，更能使學生說得興致勃勃。

　�、柚刈ヌ攸c，讀中領悟。

　　1、默讀課文，說說從哪些詞句中可以體會到“雪大”“景美”的？怎樣體會出來的？

　　2、重點練讀第3、4、5自然段。

　　首先，讓學生選自己最喜歡的部分練習有感情地朗讀。

　　其次，指名讀文，師生評議。

　　讀是學習語言、理解課文、感悟文本的根本方法，是閱讀教學的主旋律。通過默讀、自由讀、指讀、評讀等形式，讓學生領悟作者抓住特點寫景抒情的方法。

　�、榧ぐl(fā)情感，總結(jié)升華。

　　1、作者是懷著怎樣的心情寫的？你是從哪兒體會到的？

　　首先，引導學生從雪大、景美、人歡以及作者的聯(lián)想等方面去體會。

　　其次，抓重點詞句讀一讀，以更深體會作者喜悅的心情。

　　2、教師講述時代背景。

　　3、請學生結(jié)合背景資料，再讀讀課文，進一步體會作者的心情。

　　閱讀是學生的個性化行為。通過“讀——思——議——讀”，層層遞進，讓學生在讀中理解，思中感悟，體會作者無比喜悅的心情。

　�、攴磸屠首x，背誦自己喜歡的部分。

　　選擇喜歡的部分背誦，這是對學生的`尊重。熟讀成誦，有助于激發(fā)閱讀興趣，積累語言，培養(yǎng)語感，提高理解和欣賞能力。

　　三、拓展延伸

　　1、課前搜集雪景圖片、雪的詩文以及雪的作用的等資料。

　　2、課后要求選做以下內(nèi)容：（可以完成一題或多題）

　　①抄寫喜歡的句子，背誦喜歡的部分。

　�、谟媚阆矚g的詞語寫句子，可以寫一句或兩句，也可以寫一段話。

　�、塾信d趣的學生可以繼續(xù)收集有關資料，結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇說明雪的作用的短文。

　　將課堂教學引向社會生活，注重語文實踐，學生的思路寬了，思維活了，想象的翅膀展開了，鮮活的個性凸現(xiàn)出來了，這才是新課程追求的境界。

　　小學六年級語文《第一場雪》教案 5

　　教學目標：

　　1、理解課文內(nèi)容，感受到第一場雪景的美。

　　2、引導學生在讀中感悟，能說出自己對雪的感受。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、交流學習成語：（時間為五分鐘）

　　1、首先是我們交流學習成語的時間，這幾天，我們交流的成語是與雪有關的，誰第一個來？

　　2、學生交流學習成語。（請兩名同學）

　　3、其余同學的搜集的成語在小小組內(nèi)交流。

　　二、讀題，初悟課文中心。

　　1、同學們，剛才我們交流了與雪有關的成語，今天老師和大家一起來學習一篇描寫雪景的文章，題目是《第一場雪》（點擊課件）。

　　2、大家一起來讀讀課題。（齊讀）

　　3、你感覺讀得好嗎？你來試一試？你為什么要把課題這樣讀呢？

　　4、真好，你把雪的美以及人們對這第一場雪的期盼都讀出來了，好，現(xiàn)在我們就按剛才同學說的這種感情，再一次把這個課題讀好。（齊讀）

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1、下面，請同學們把書打開，自己一個人去讀一讀這篇課文，要求把課文讀通順，讀流利，同時邊讀邊想：《第一場雪》給了你怎樣的感覺？

　　2、學生匯報交流。

　　四、再讀課文，讀好課文。

　　1、過渡句：作者筆下的第一場雪感覺是這么突然，昨天還是陽春三月，今天就下起來了；這第一場雪感覺又是這么的及時，想到明年會有一個好收成，我們心中也是無比喜悅。從你們的發(fā)言中，教師也深深感受到給同學們留下感受最深的是這第一場雪的美景，主要集中在課文的第三、四、五小節(jié)。同學們，能不能通過你們對這三小節(jié)的朗讀，把你們此時此刻的感受和體會盡情地表達出來？可以自由選擇讀書的方式，個人讀，或者小小組配合讀。

　　2、學生自由選擇讀書的方式開始讀書。

　　3、誰來讀，你讀得最棒的是哪一段。

　　第三節(jié)：

　�。�1）學生個人朗讀。（分兩人）

　�。�2）小組配合朗讀。（一組）

　�。�3）師：每當我看到雪花飛舞，雪花洗禮著這個世界的時候，《雪絨花》的旋律會在我的腦子里回蕩。這曲子那抒情的旋律，準確地表現(xiàn)出下雪時的美好。雪絨花，雪絨花，小而白，潔而亮，仿佛對著我微笑這首曲子同學們在音樂課上剛學過！下面，就讓我們在大雪飄飄時，去體驗一下，雪絨花飄落在我們的手中、發(fā)梢時的感覺吧�。◣煵シ配浵瘢�

　　（4）齊讀。

　　第四節(jié)：

　�。�1）學生個人朗讀。

　�。�2）小組配合朗讀。（分兩組）

　�。�3）師：多美啊！我們看看這雪后的美景去！看的.時候可以交頭接耳、指手畫腳，動起來�。úシ配浵瘢�

　�。�4）師：假如這段雪景再和同學們聲情并茂的朗讀結(jié)合起來就更好了，請同學們來當當配音員，注意配音員要與畫面協(xié)調(diào)，先試試再來！

　�。�5）同學們嘗試著配上錄像朗讀。（分兩組）

　�。�6）師：好，我們大家一起來試試，把自己的感受讀出來！全體起立，可以再加上些動作。

　　第五節(jié)：

　�。�1）學生朗讀。（兩人或兩組）

　�。�2）你們喜歡堆雪人、擲雪球嗎？我們趕快全部加入到這隊伍來，齊讀。

　　五、總結(jié)

　　《第一場雪》這篇文章就像一幅幅畫卷向我們展開，有夜雪圖、有瑞雪圖、戲雪圖、豐收圖。讓我們把課文的第3.4.5小節(jié)齊讀一遍，把你們的所有感受都通過讀表現(xiàn)出來！

　　六、引導學生自我感悟。

　　1、大家剛才已經(jīng)跟隨作者峻青去領略了他所看到的那一場雪，感受到了許多。雪是一種能夠令人產(chǎn)生許多種情緒的東西，在每個人眼中也會有不同的感受。同學們，你們眼中的雪是怎樣的呢？可以再到課文中與作者再次細細交流；也可以想想自己閱讀過的有關雪的詩歌，散文；或者回憶一下自己看雪的情景（請同學們在小小組內(nèi)先交流一下自己的感受。）

　　2、學生來交流自己的感受。

　　七、布置作業(yè) ：

　　許多同學與作者的感受是相通的，那么課后請你選擇你喜歡的課文段落去背一背，如果你的感受不同于作者，課后可以把你眼中的雪它寫下來，下節(jié)課我們再一起來交流。

　　小學六年級語文《第一場雪》教案 6

　　（第一課時）

　　本節(jié)課重點：通過語言文字，了解雪大和雪后景色的美麗，體會作者喜悅的心情。

　　本節(jié)課難點：作者從哪些方面來寫雪大的，從哪些方面來寫雪后美麗的景色的。

　　本節(jié)課學習目標：

　　1、學會本課10個生字；能正確讀寫詞語。

　　2、領悟作者善于抓住特點從不同角度描寫下雪景象。

　　3、理解課文主要內(nèi)容，感受雪后的美麗景色，體會作者的喜悅心情。

　　4、有感情地朗讀。把自己喜歡的地方試著背下來。

　　教學過程；

　　一、課前談話

　　1、你們見過雪嗎？雪大嗎？雪景美嗎？今天我們就來學習峻青爺爺寫的《第一場雪》。板書課題：第一場雪

　　2、齊讀課題，請同學們說一說你見了這個題目，你想知道什么？

　　二、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，掃清字詞障礙，你讀了這篇課文，你知道了些什么？

　�。�1、第一場雪的時間。2、雪下得大。3、雪后景美。4、大雪引起的聯(lián)想。）

　　三、共同探究學生最喜歡的部分。

　　1、雪下得大。你們從哪些地方知道雪大的？小組協(xié)作，找出來讀一讀。教師出示多媒體課件，讓學生親自感受一下，讓學生進入情境。課文是怎樣把這場雪的大寫出來的？（教師根據(jù)學生的回答歸納總結(jié)：鵝毛般的大雪、一會兒就白了是從視覺上來寫的；簌簌地不斷往下落、咯吱一聲響是從聽覺上來寫的）。教師就勢引導學生，我們要做有心人，要善于觀察，語文就在我們的身邊，生活中處處有語文。

　　下了整整的一夜大雪，你們想看看雪后的壯美景色嗎？

　　2、雪后景美。教師出示多媒體課件，讓學生親臨其景，感受大雪之后雪景的.美，并讓學生自己說一說哪些地方美。請同學們看書，你覺得哪些地方寫得美，美在哪里？從這些句、段中體會到了作者怎樣的心情？讓同學們在小組中互相交流討論，小組匯報。教師根據(jù)學生的匯報作適當?shù)狞c評。（如：掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒，堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球引導學生聯(lián)系生活實際，想一想作者寫得是否真實，贊一贊作者觀察的細致入微、遣詞造句的絕妙。）讓學生站在作者的角度，有感情地朗讀，贊一贊雪美，分享作者的喜悅。在學生充分朗讀的基礎上，讓學生領會作者寫大雪之后的美景采用了什么表達方法？（動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫相結(jié)合的方法，如學生在領會的過程中有難度，教師可作一定的引導。）

　　四、師生共同小結(jié)。在這一堂課中你有哪些收獲？你學到了些什么？

　　五、布置作業(yè)。有感情地朗讀你自己喜歡的部分，并把喜歡的部分背誦下來。

　　小學六年級語文《第一場雪》教案 7

　　教學目標：

　　1、理解課文第三、四兩段的內(nèi)容，感悟雪后的美麗景象，體會作者的喜悅心情。

　　2、領悟抓住特點描寫雪景和通過寫景、聯(lián)想表達思想感情的方法。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　教學過程：

　　一、復習檢查。

　　通過第一課時的學習，你知道了什么？

　　這膠東半島的.第一場雪整整下了一夜。第二天，天放晴了，是一幅怎樣的景象呢？作者由第一場雪聯(lián)想到什么呢？這節(jié)課，我們來細細地閱讀課文第三段和第四段。

　　二、學習第三段課文。

　　1、聽讀課文，邊聽邊想：眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？

　　2、精讀體會。

　�。�1）用自己喜歡的方式讀課文，在你覺得寫得好的語句旁邊做上記號，多讀一讀，想一想好在哪里？

　　（2）交流討論。

　�。�3）欣賞雪后景象。（多媒體播放錄象）

　　3、小結(jié)。

　　作者觀察細致、描寫真實、用詞巧妙，抓住雪大、景美、人歡這三方面來寫雪后的景象，字里行間流露出作者的喜悅心情。

　　4、熟讀成誦。

　　三、學習第四段課文。

　　1、默讀課文。

　　2、討論。

　�。�1）作者由第一場雪聯(lián)想到什么？

　�。�2）什么是瑞雪兆豐年？為什么說瑞雪兆豐年？

　�。�3）根據(jù)課文的敘述和自己所掌握的知識介紹冬雪對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的好處。

　　3、小結(jié)。

　　課文第四段主要講作者由第一場雪聯(lián)想到瑞雪兆豐年，并通過聯(lián)想表達了作者的喜悅之情。

　　四、總結(jié)全文，引導欣賞。

　　1、學習了這篇課文，你有哪些收獲？

　　2、你喜歡課文的哪部分？說說為什么喜歡？

　　3、質(zhì)疑問難。

　　五、作業(yè) 。

　　1、有感情地朗讀課文，把自己喜歡的部分背下來。

　　2、根據(jù)收集的有關資料，結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇說明雪的作用的短文。

　　小學六年級語文《第一場雪》教案 8

　　教學目標：

　　1．學習本課10個生字。能正確讀寫下列詞語：驟然、玉屑、俗話、諺語、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、擲雪球、瑞雪兆豐年。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3．理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景象，體會大雪給人們帶來的喜悅心情。

　　4．領悟作者抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達思想感情的方法。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1．學習本課的生字新詞，能正確地讀寫下列詞語、驟然、玉屑、俗話、諺語、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、擲雪球、瑞雪兆豐年。

　　2．初讀課文，理清文章的脈絡。

　　教學準備：

　　有關冬雪的錄相資料。

　　教學過程：

　　一、導入新課，了解作家及文章的寫作背景。

　　1．看錄相，導入新課。

　　同學們，剛才我們欣賞的這段錄相，描繪的是什么時候的景象呢？（大雪紛飛時的景象）。的確，在我國的北方，每當冬季來臨，那漫天的飛雪，帶給人們無限的遐思，無限的喜悅，今天我們一起學習課文《第一場雪》。讓我們一起看看作者是怎樣描寫入冬后的第一場雪的，又是怎樣表達自己的心情的。

　　2．誰能簡單地介紹一下本文的作者及這篇課文的寫作背景呢？

　　學生甲：我來為大家介紹本文的作者峻青的有關資料。峻青是我國當代著名作家，自幼家貧，只讀了幾年小學，抗戰(zhàn)爆發(fā)后參加革命。這篇文章寫于1962年。 1960年—1962年正是我國遭受嚴重自然災害的時期。當時糧棉欠收。國民經(jīng)濟遭受到了嚴重的困難。人們多么盼望能有一個好收成呀！1962年冬天，作者在膠東半島的農(nóng)村，看到這第一場大雪，聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”，心里無比喜悅，就寫下了這篇散文，收錄在散文集《秋色賦》中。

　　二、預習課文。

　　1．讀準字音。

　　2．自學生字并組詞。

　　3．畫出難以理解的詞語，結(jié)合上下文或查閱工具書自己試著解決。

　　三、交流自學效果。

　　1．掌握字音。出示幻燈片投影，指名帶讀。

　　2．掌握生字的音、形、義。

　　茸：本音讀“ ”，在“毛茸茸”中讀“ ”。指又短又密又軟的毛發(fā)。

　　甸：本音讀“ ”。在“沉甸甸”中讀“ ”。

　　驟然：突然，忽然。

　　凜冽：刺骨的寒冷。

　　寂靜：沒有聲音，很靜。

　　諺語：在群眾中間流傳的固定語句，用簡單通俗的話反映出深刻的道理。

　　四、初讀課文，理清文章的脈絡。

　　1．選擇自己喜歡的方式讀全文，想一想，作者分哪幾個方面來寫這場雪的？

　　2．指名分段讀課文，回答問題。

　�。�1）課文是從四個方面來描寫這場雪的。

　　下雪前——下雪中——下雪后——聯(lián)想

　�。�2）你能試著分段嗎？

　　雪前（1—2自然段）

　　雪中（3自然段）

　　雪后（4、5自然段）]

　　聯(lián)想（6、7自然段）

　　3．選擇自己喜歡的部分讀給你的同桌聽。

　　第二課時

　　教學目的：

　　1．理解課文的`內(nèi)容，了解雪后美景。

　　2．體會作者情感及作者的表達方法。

　　3．練習有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、課前導入。

　　1．雪不僅能給人帶來歡樂，還能給農(nóng)民們帶來豐收。讓我們跟隨作者共同去體驗一下吧！

　　2．上節(jié)課，我們理清了文章的脈絡，你還記得嗎？

　　板書：雪前——雪中——雪后——聯(lián)想

　　二、理解課文內(nèi)容

　�。ㄒ唬┭┣啊⒀┲�、雪后的景色各具哪些特點呢？請你帶著這個問題讀課文。畫出重點語句讀一讀，把自己的體會讀出來。

　�。ǘ┳プ≈攸c語句深入體會。

　　我們就用讀的形式匯報。

　　1．雪前

　�。�1）學生甲：雪前的特點就是天氣變化大。

　�。�2）學生分別讀句子、談體會。

　�、偾靶┨爝€暖和得如同陽春三月，昨天清早，天氣驟然變冷。

　　從“驟然”這個詞體會到天氣由暖變冷，變化特別突然。

　　②空中布滿了鉆色的陰云。中午，凜冽的寒風刮起來了，呼呼地刮了整整一個下午。黃昏時分風停了，就下起雪來。

　　鉛色的陰云說明天陰得很沉，預示著大雪即將來臨。風很刺骨。呼呼地刮著。

　　（3）教師小結(jié)：作者形象生動地寫出了大雪前氣象的變化：陰——風——雪。

　�。�4）誰愿意把這種變化讀出來呢？請學生練讀后匯報讀。

　　2．雪中

　　（1）按照雪前一部分的學習方法進行自學，用讀的形式進行匯報。

　　（2）學生匯報。

　　學生甲：雪中的特點是雪下得很大。

　�。�3）談重點句的體會。

　�、匍_始下雪時還伴著小雨，不久就只見鵝毛般的雪花，從彤云密布的天空中飄落下來，地上一會兒就白了。

　　鵝毛般的雪花表明雪片很大。

　　一會兒就白了，也說明雪下得很大。

　　②冬天的山村到了夜晚格外寂靜，只聽見雪花簌簌地不斷往下落。

　　“簌簌地”“不斷”表明雪下得又大又急。

　　③偶爾咯吱一聲響，樹木的枯枝被積雪壓斷了。

　　“壓斷”說明積雪很多，枯枝承受不住厚厚的積雪，就被壓斷了。

　�。�4）教師小結(jié)：這一段雪中的景象作者就是抓住了事物的特點進行細致的描寫。不僅寫了樣子——“鵝毛般的雪花，”，顏色——“地上白了”，而且寫了聲音——“簌簌地不斷往下落，”，偶爾壓斷枯枝“咯吱一聲響”，因此，這部分內(nèi)容寫得有聲、有色、有形、有序。

　　（5）練習有語氣地朗讀。

　　3．雪后：

　�。�1）雪整整下了一夜，雪后的大地是什么樣的呢？板書：景色壯麗

　�。�2）大家從哪些語句中體會出來的？請你默讀課文，找出有關的語句，作出記號，用讀的形式進行匯報。

　　（3）學生自學。

　　（4）討論后交流。

　　①山川、樹木、房屋，全都罩上了一層厚厚的雪，萬里江山變成了粉妝玉砌的世界。

　　粉妝玉砌，指用白色粉打扮，用玉石砌成。用在這里，說明雪后世界變成了白色，非常壯麗。

　　②落光了葉子的柳樹上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒，冬夏常青的松樹和柏樹，堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球。

　　這句話作者用了比喻，把積雪的柳條比作“銀條兒”，把堆滿雪的松柏枝葉比作“雪球”，描寫出了雪后樹木的形態(tài)、十分好看。

　�、垡魂囷L吹來，樹枝輕輕地搖晃，銀條兒和雪球兒簌簌地落下來，玉屑似的雪末兒隨風飄揚，映著清晨的陽光，顯出一道道五光十色的彩虹。

　　這里作者寫出了兩種色彩：玉屑似的五光十色的彩虹。陽光和雪花互相輝映所產(chǎn)生的瑰麗色彩。

　�。�5）教師小結(jié)：作者即寫出了雪后的靜態(tài)美，又寫出了動態(tài)美，使我們看到了一幅美麗的雪景圖。那么，雪給人們帶來了什么？（帶來了歡樂。孩子在堆雪人，擲雪球，歡樂的叫喊聲使我們體會到人們的歡樂。）

　　4．看到場大雪，作者聯(lián)想到了什么？

　�。ā叭鹧┱棕S年”。）

　　5．什么是“瑞雪兆豐年”？這么說有根據(jù)嗎？請同學們把有關的語句劃在書中，再作交流。

　　6．學生匯報。

　　學生甲：“瑞雪兆豐年”指的是這場雪下得正是時候，預示著來年是個豐收年。

　　學生乙：這么說是有科學依據(jù)的。積雪可以凍死害蟲，雪化后可以促進莊稼的生長。

　　學生丙：農(nóng)民們也有著豐富的經(jīng)驗。有經(jīng)驗的農(nóng)民都知道積雪可以保護麥苗安全過冬。

　　7．作者由“第一場雪”聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”表達了作者怎樣的思想感情？

　　學生甲：表達出作者對雪的喜愛和贊美。

　　學生乙：表現(xiàn)了作者的滿腹喜悅。因為這與當時的時代背景有關。連年的自然災害使人們企盼著豐收。看到這場瑞雪，人們必然聯(lián)想到來年的豐收，所以人們的心情萬分激動、欣喜。作者正表達了這種情感。

　　8．帶著這樣的情感，把這部分內(nèi)容有感情地讀出來。

　　三、體會作者表達的情感，領悟作者的表達方法。

　　1．自由朗讀全文，想想本文最突出的特點是什么呢？這樣寫有什么好處？

　�。�本文在“表達自己的真情實感”方面很有特色。作者無比喜愛這場瑞雪，把這種感情蘊含在對雪中、雪后景色的描寫上，也直接通過聯(lián)想表達了出來。）

　　2．你認為文章的哪部分寫得好？好在哪兒？

　　3．圍繞重點，學習作者的表達方法。

　　（1）有序：按時間的順序，按下雪的過程寫。

　�。�2）有物：從寫景到寫人，再聯(lián)想到來年的糧食豐收。

　�。�3）有情：為雪景而歡樂，為來年的豐收而喜悅。

　　四、綜合訓練，發(fā)展技能。

　　1．看錄相資料，再次領略雪的美麗壯觀。

　　2．選擇自己最喜歡的部分練習朗讀。

　　3．把自己最喜歡的句子積累在《采蜜集》本上。

　　五、作業(yè)

　　1．讀課文。

　　2．模仿本文的寫法，寫一篇短文。

　　小學六年級語文《第一場雪》教案 9

　　一、學習目標：

　　1、知識目標：理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景象，體會大雪給人們帶來的喜悅心情；有感情的朗讀課文。

　　2、能力目標：能抓住特點寫景物，通過聯(lián)想表達思想感情的寫作方法。

　　3、情感目標：培養(yǎng)學生熱愛大自然，珍惜大自然思想感情。

　　二、教學重點：

　　理解課文內(nèi)容，從而理解作者的感情。

　　三、教學難點：

　　抓住特點描寫景物抒發(fā)作者的情感。

　　四、教學準備：

　　多媒體課件

　　五、教學過程

　�。ㄒ唬⿲胄抡n：

　　播放多媒體:下雪場景

　　師生邊欣賞畫面邊背誦第三自然段

　　過渡語：鵝毛般的大雪紛紛揚揚整整下了一個晚上，第二天，天放晴了，當作者推開門的時候會是一幅什么樣的圖景呢？

　�。ǘ┙虒W第四、五自然段

　　1、師：請自由讀課文第三部分“雪后”，（生自由讀第四、五自然段）

　　師：你從哪些詞語中品味出這種美的？把你找到的詞語寫到黑板上。

　�。ú糠謱W生上臺寫，其余學生交流）

　　2、師：粉妝玉砌本來是什么意思？

　　師：在課文中指用什么裝飾，用什么砌成，結(jié)合課文內(nèi)容再解釋具體些。

　�。úシ拧胺蹔y玉砌”多媒體。）

　�。▽W生欣賞圖片后，有感情地朗讀“山川、樹木、房屋，全都罩上了一層厚厚的雪，萬里江山變成了粉妝玉砌的世界�！保�

　　師：看一看這“萬里江山變成了粉妝玉砌的世界”這句話還可以怎樣說?

　　3、品味“毛茸茸、亮晶晶的銀條兒，蓬松松、沉甸甸的雪球兒”

　　多媒體出示：毛茸茸、亮晶晶、銀條兒、蓬松松、沉甸甸、雪球兒

　　指名讀這些詞語，然后請學生點評。

　　師：怎樣才能讀出味道來呢？請同學們邊觀賞錄相邊讀讀這些詞語，看是不是更有感悟呢？

　　（播放多媒體，學生邊看邊讀邊體會）

　　4、再用“讀——欣賞——感悟”的方法體會“玉屑似的雪末兒”、 “五光十色的彩虹”。

　　5、師：讀這一段時，要一邊讀，一邊在腦海中展現(xiàn)這幅美的畫面，體會雪景這美。

　　師：請同學們自由地讀一讀。（可大聲讀，也可默讀，可與伙伴讀等等）

　　師：讀得不錯。你仿佛站在雪地里，置身于美景之中。

　�。ǘ嗝襟w出示：嗬，好大的雪啊!

　　嗬!好大的雪啊! ）

　　師：讀讀這兩句，有什么不同？

　　師：“嗬!”表露了作者怎樣的心情？

　　師：是又驚又喜，發(fā)出贊嘆。贊嘆什么呢?

　�。ㄙ潎@雪下得大。贊嘆雪景非常美。還贊嘆雪后人們喜悅的心情。）

　　師：這一“嗬!”含三贊：一贊雪之大，二贊雪景美，三贊人之歡。應該把這種情感讀出來。

　　(范讀：嗬!好大的雪啊!)

　　學生自讀自評。

　　6、（多媒體出示“落光了葉子的柳樹上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒；冬夏常青的松樹和柏樹，堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球。一陣風吹來，樹枝輕輕地搖晃，銀條兒和雪球兒簌簌地落下來，玉屑似的雪末兒隨風飄揚，映著清晨的陽光，顯出一道道五光十色的彩虹�！弊寣W生朗讀）

　�。ㄔ俅纬霈F(xiàn)這一片段，“落光了葉子的、毛茸茸、亮晶晶、冬夏常青的、蓬松松、沉甸甸、輕輕地、簌簌地、玉屑似的、五光十色”這些詞用紅色顯示，并提醒學生注意，再次讓學生朗讀）

　　（多媒體出示“（）柳樹上，掛滿了（）銀條兒；（）松樹和柏樹，堆滿了（）雪球。一陣風吹來，樹枝（）搖晃，銀條兒和雪球兒（）落下來，（）雪末兒隨風飄揚，映著清晨的陽光，顯出一道道（）彩虹�！保�

　　師：請同學們再讀讀這一段話，你有什么感覺？

　　師歸納：我們寫文章，如果用上一些恰當?shù)男稳菰~、使用恰當?shù)男揶o手法，會使文章顯得更加生動具體。

　　7、師：當你“推開門一看：‘嗬!好大的.雪啊!’”，這時，你最想做什么？

　　學生想象。自由發(fā)言。

　�。úシ哦嗝襟w。）

　　師：是呀，在那白茫茫的世界里，我們自由自在的玩耍嘻戲，打雪仗，堆雪人，拍照片，還有什么不高興呢？那末，作者此時的心情和我們一樣嗎?請自由讀課文。

　　師；你是從哪句話看出作者和我們的心情是一樣的?

　　師：孩子們“那歡樂的叫喊聲，把樹枝上的雪都震落下來了�！笔钦娴膯�?為什么這樣寫？

　　師：這是什么寫法?（夸張的寫法。）

　　師：也許是一陣風把樹枝上的雪吹落下來，也許是孩子們擲的雪球把雪打落下來，而作者把它寫成“孩子們的叫喊聲把雪震落下來”這就突現(xiàn)了孩子們玩雪時的歡樂氣氛，表達了作者無比歡樂的心情。

　　師：看到這如畫的美景，聽著孩子們的叫喊聲，作者能不高興，我們能不高興。那么請同學再去朗讀這一段。

　　（三）自學第四部分（第6、7自然段）：

　�。�1）、你讀懂了什么？

　�。�2）、你能想像當農(nóng)民看到這一場“瑞雪”，會是怎樣的心情嗎？

　　（3）、假如你是農(nóng)民的孩子（小豐），請你設計一段小豐與爸爸的對話并寫下來。

　　要求：把你讀懂的內(nèi)容與你的想像結(jié)合起來。

　　讓學生充分想像，寫下來，可同組同學合作，互相聽聽，看看，評評，然后指名表演。

　�。ㄋ模�、總結(jié)：

　　同學們，今天我們和作者一起欣賞了雪后美景。希望我們今后每個人都能像今天這樣用自己的真情，真心感受大自然的美，珍惜大自然的美，創(chuàng)造大自然的美。大自然的美無處不有，校園里到處都是，你們現(xiàn)在就到校園去找找吧。

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)設計：

　　把自己喜歡的詞句摘抄在積累本上

　　小學六年級語文《第一場雪》教案 10

　　一、教材分析：

　　《第一場雪》是六年制人教版小學語文第十一冊第六單元的一篇講讀課文，這是一篇借景抒情的散文，作者用優(yōu)美、生動的語言為我們勾畫了一幅瑞雪圖。情溢言表，充分體現(xiàn)了作者由這場雪預見到明年糧食的豐收而無比喜悅之情。

　　二、學習目標：

　　1、知識目標：深入研讀課文，感受下雪后景象的美，豐富學生對下雪的認識。

　　2、德育目標：激發(fā)學生對雪的向往，對大自然的熱愛之情。

　　3、發(fā)展目標：培養(yǎng)和發(fā)展想象力與探究能力。

　　三、學習重點：

　　通過語言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會作者喜悅的心情。

　　四、教學難點：

　　領悟作者通過寫景及聯(lián)想表達思想感情的方法。

　　五、教法與學法

　　教法：采用感情朗讀法利用極富感情的語言表達，緊扣重點詞、句細嚼慢咽完成本節(jié)的教學任務。

　　學法：教給學生四讀的.學習方法，仔細品味重點段、句、詞，體會文中的情感。

　　六、教學準備：

　　利用多媒體教學。

　　七、教學程序：

　　1、創(chuàng)設情境，激趣閱讀

　　先讓學生回顧下雪前，下雪時的情景，接著播放《雪絨花》課件，激起學生閱讀下文的興趣。

　　2、回顧學法，整體感知

　　先復習上節(jié)課所總結(jié)的學習方法，再引導學生整體品讀文段，然后說說自己讀懂了什么，心中的感受如何?

　　3、精講細讀，釋疑拓展，體會情感

　　這一環(huán)節(jié)，是教學重點，采用感情朗讀法，引導學生體會文中情感。先讓學生邊讀邊想，捕捉關鍵詞語讀出雪后景象的特點，再引導學生質(zhì)疑并品析好詞好句的妙用，用自己的話語贊一贊作者遣詞造句的絕妙，最后讓學生設身處地悟景悟情，并結(jié)合課本拓展延件拍雪景，想象作者接著還會說什么?

　　4、揭示背景，情感升華。

　　先介紹本文作者峻青的寫作背景，接著以一個反問(如此：瑞雪兆豐年!作者能不高興?我們能不高興?)升華情感，最后讓學生匯報收集的資料。這一環(huán)節(jié)，從部分回歸整體，領會作者的寫作意圖，升華情感，完成教學任務。

　　5、研讀運用，深化發(fā)展。

　　在這一環(huán)節(jié)中，先師生共同總結(jié)寫作方法，再讓學生選擇自己喜歡的部分，反復朗讀，達到背誦。

　　6、作業(yè)設計：以生為本，高度自主。

　　這次設計的作業(yè)是把自己喜歡的詞句摘抄在《小蜜蜂》積累本上，充分體現(xiàn)了學生的自主性。

　　7、板書設計。

　　第一場雪

　　雪前：驟然變冷一讀：呈現(xiàn)畫面

　　雪中：紛紛揚揚二讀：品詞品句

　　雪后：雪大景美人歡喜愛三讀：領悟情感

　　聯(lián)想：瑞雪兆豐年喜悅四讀：以情帶讀